Unit 3 Grammar 說課稿 2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit3Grammar說課稿2024-2025學(xué)年譯林版（2024）七年級英語上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析本節(jié)課為2024-2025學(xué)年譯林版七年級英語上冊Unit3Grammar部分，主要講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法。本單元圍繞“生活中的動作”這一主題，通過生動有趣的情景，讓學(xué)生學(xué)會運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)，并能熟練運用到實際情境中，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解現(xiàn)在進行時態(tài)的構(gòu)成和用法，正確使用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作或狀態(tài)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時，學(xué)生能夠了解不同文化背景下對動作描述的差異，增強跨文化交流能力。

3.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、模仿和實踐來學(xué)習(xí)語法知識的能力，提高自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的效果。

4.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在使用現(xiàn)在進行時態(tài)時，能夠進行創(chuàng)造性思維和批判性思維，提高語言表達的準(zhǔn)確性和多樣性。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，掌握了基本的日常交流用語和一些簡單的語法結(jié)構(gòu)。在知識層面，學(xué)生對現(xiàn)在時態(tài)有了一定的了解，但對于現(xiàn)在進行時態(tài)的認識還較為模糊，需要通過具體情境來加深理解。在能力層面，學(xué)生能夠進行簡單的英語對話，但往往在描述動態(tài)場景時，時態(tài)使用不夠準(zhǔn)確。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備好奇心和探索精神，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的興趣。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，他們習(xí)慣于通過模仿和實踐來學(xué)習(xí)，對于枯燥的理論講解可能不太適應(yīng)。因此，在教學(xué)過程中，需要通過互動和實踐活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，由于是初中階段，學(xué)生的自律性尚在培養(yǎng)中，需要教師通過明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則來引導(dǎo)他們。這些學(xué)情特點對于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和實施都有直接影響，需要在教學(xué)中注重實踐性和趣味性，同時也要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際語境中感知和理解現(xiàn)在進行時的用法。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一系列任務(wù)和活動，引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體任務(wù)來運用現(xiàn)在進行時態(tài)。

3.互動討論法：鼓勵學(xué)生參與課堂討論，通過生生互動、師生互動來鞏固和提升語法知識。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT等軟件展示語法結(jié)構(gòu)和例句，增強直觀性。

2.教學(xué)軟件輔助：利用教學(xué)軟件進行在線測試和反饋，提高練習(xí)的趣味性和有效性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：整合網(wǎng)絡(luò)資源，如視頻、音頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對現(xiàn)在進行時的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)在進行時嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于日常生活中正在進行的動作的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受現(xiàn)在進行時的用法。

簡短介紹現(xiàn)在進行時的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.現(xiàn)在進行時基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解現(xiàn)在進行時的基本概念、結(jié)構(gòu)和用法。

過程：

講解現(xiàn)在進行時的定義，包括其構(gòu)成（be動詞+動詞ing）。

詳細介紹現(xiàn)在進行時的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.現(xiàn)在進行時案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解現(xiàn)在進行時的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的現(xiàn)在進行時使用的情境案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、用法特點和意義，讓學(xué)生全面了解現(xiàn)在進行時的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運用現(xiàn)在進行時描述正在進行的動作。

小組討論：讓學(xué)生分組討論現(xiàn)在進行時在日常生活中可能遇到的困難和解決方法，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)在進行時相關(guān)的情境進行深入討論。

小組內(nèi)討論該情境下現(xiàn)在進行時的正確使用，以及可能出現(xiàn)的錯誤和糾正方法。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)在進行時的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情境描述、現(xiàn)在進行時的使用及注意事項。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)在進行時的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括現(xiàn)在進行時的基本概念、結(jié)構(gòu)、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)在進行時在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用現(xiàn)在進行時。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)在進行時在實際生活中的應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語語法精講與練習(xí)》中關(guān)于現(xiàn)在進行時的章節(jié)，該書詳細介紹了現(xiàn)在進行時的用法和常見錯誤，并提供了豐富的練習(xí)題。

-《英語時態(tài)用法手冊》中關(guān)于現(xiàn)在進行時的部分，該書通過大量例句展示了現(xiàn)在進行時在日常生活對話中的應(yīng)用。

-《英語學(xué)習(xí)》雜志的相關(guān)文章，這些文章討論了現(xiàn)在進行時在不同語境下的使用，以及如何通過現(xiàn)在進行時來描述動態(tài)場景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵學(xué)生觀看英語學(xué)習(xí)頻道的視頻，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，關(guān)注現(xiàn)在進行時在實際語境中的應(yīng)用。

-讓學(xué)生嘗試編寫小對話或短文，使用現(xiàn)在進行時來描述正在發(fā)生的動作或狀態(tài)，如：“Whatareyoudoingnow?”的問答練習(xí)。

-建議學(xué)生記錄下自己在日常生活中遇到的現(xiàn)在進行時的例句，并在課堂上與同學(xué)分享，共同討論其用法和含義。

-鼓勵學(xué)生閱讀英文原版書籍或文章，關(guān)注現(xiàn)在進行時在文本中的使用，分析其作用和效果。

-提供一些與現(xiàn)在進行時相關(guān)的語法練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主完成，以鞏固課堂所學(xué)知識。

-建議學(xué)生通過在線平臺，如Duolingo或RosettaStone，進行現(xiàn)在進行時的專項練習(xí)，這些平臺提供了互動性強的學(xué)習(xí)環(huán)境。

-鼓勵學(xué)生參與英語角或語言交流活動，實際運用現(xiàn)在進行時進行對話，提高口語表達能力。

-讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作英語漫畫或小故事，使用現(xiàn)在進行時來描述角色的動作，增強語言實踐能力。

-建議學(xué)生關(guān)注英語學(xué)習(xí)類的社交媒體賬號，如Twitter上的英語語法博主，獲取更多關(guān)于現(xiàn)在進行時的學(xué)習(xí)資料和提示。

-鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的英語演講比賽，以現(xiàn)在進行時為主題，準(zhǔn)備演講稿并進行演講練習(xí)。板書設(shè)計①現(xiàn)在進行時的結(jié)構(gòu)

-be動詞（am/is/are）+動詞ing

②現(xiàn)在進行時的用法

-描述正在進行的動作

-描述當(dāng)前一段時間的狀態(tài)

③現(xiàn)在進行時關(guān)鍵詞

-playing,running,eating,reading,writing,thinking,etc.

④現(xiàn)在進行時典型句型

-Whatareyoudoingnow?

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingfootball.教學(xué)反思與改進今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來講解現(xiàn)在進行時，學(xué)生們總體上表現(xiàn)得quitewell。但是，通過觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我用了圖片和視頻，這確實吸引了學(xué)生的注意力，但我注意到一些學(xué)生在觀看視頻時可能會分散注意力，而不是集中在學(xué)習(xí)上。我想在未來的課程中，我可以更加精簡導(dǎo)入材料，或者增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生預(yù)測視頻內(nèi)容，這樣可以更好地引導(dǎo)他們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

其次，在講解現(xiàn)在進行時的基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于be動詞的變化還不夠熟悉，這影響了他們對現(xiàn)在進行時的理解。我計劃在下一節(jié)課開始前，加入一些復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，特別是針對be動詞的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能熟練掌握。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與討論，但有些小組的討論深度不夠，可能是因為他們沒有完全理解案例的背景。我會考慮在提供案例時，加入更多的背景信息，或者讓學(xué)生先閱讀相關(guān)的背景資料，以便他們能夠更深入地分析和討論。

另外，課堂展示環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生表現(xiàn)得比較緊張，可能是因為他們沒有足夠的準(zhǔn)備時間。下次我會提前告知學(xué)生展示的具體要求，并給他們更多的時間來準(zhǔn)備，這樣他們在展示時就能更加自信。

關(guān)于改進措施，