5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

5《一個(gè)豆莢里的五粒豆》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版，四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《一個(gè)豆莢里的五粒豆》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)講述一個(gè)豆莢中五粒豆的生長(zhǎng)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的可貴，感悟人生哲理。課程將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和道德素養(yǎng)，使學(xué)生從故事中汲取智慧，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用關(guān)鍵詞句，概括故事內(nèi)容，提升閱讀理解能力；發(fā)展思維發(fā)展與創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維；增強(qiáng)文化傳承與理解，通過(guò)故事傳承的生命主題，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于生命尊重和自然和諧的理念；提升審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)品味故事中的語(yǔ)言美和情感美，培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的情感變化，把握故事傳達(dá)的生命價(jià)值。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中提煉出生命的意義，并將其與個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過(guò)分角色朗讀、討論交流的方式，幫助學(xué)生深入理解故事情節(jié)，把握人物性格和情感變化。

2.利用思維導(dǎo)圖或故事線索圖，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)，明確故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的生命主題，如：為什么五粒豆的命運(yùn)各不相同？哪一粒豆子給你留下了最深的印象？它為什么會(huì)這樣？

4.開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分享個(gè)人對(duì)生命意義的理解，通過(guò)交流碰撞出火花，深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。

5.結(jié)合課后習(xí)題，布置相關(guān)的寫(xiě)作或繪畫(huà)作業(yè)，讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)生命的理解和感悟。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備好了統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的電子文檔或音頻資料，用于課堂上的朗讀和聽(tīng)力訓(xùn)練。

3.教學(xué)課件：制作包含故事插圖、思維導(dǎo)圖和相關(guān)問(wèn)題討論的PPT，以輔助講解和分析。

4.教室布置：將教室座位調(diào)整為小組討論式布局，方便學(xué)生進(jìn)行交流和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道豆莢里通常有幾個(gè)豆子嗎？它們會(huì)有怎樣的經(jīng)歷呢？”

展示一張豆莢的圖片，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)豆子的生長(zhǎng)過(guò)程。

簡(jiǎn)短介紹《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.故事梗概介紹（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的基本情節(jié)，理解故事的主題。

過(guò)程：

講解故事的基本情節(jié)，包括豆莢里五粒豆的生長(zhǎng)和經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹每粒豆子的特點(diǎn)及其最終的命運(yùn)，使用PPT中的思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生理解。

3.故事內(nèi)容分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)分析故事內(nèi)容，讓學(xué)生深入了解生命的價(jià)值和成長(zhǎng)的過(guò)程。

過(guò)程：

選擇故事中的關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行深入分析，如豆子的不同命運(yùn)和它們的選擇。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)背后的象征意義和生命哲理，讓學(xué)生全面理解故事的主題。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和生活的啟示，以及如何將故事中的智慧應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深化對(duì)生命意義的理解。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組圍繞故事中的一個(gè)豆子的經(jīng)歷進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該豆子的成長(zhǎng)過(guò)程、面臨的挑戰(zhàn)以及其最終的收獲。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括豆子的成長(zhǎng)經(jīng)歷、面臨的挑戰(zhàn)及最終的理解。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生命價(jià)值和成長(zhǎng)的意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、豆子的成長(zhǎng)經(jīng)歷和生命哲理。

強(qiáng)調(diào)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》在現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜生命，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己從故事中學(xué)到的生活智慧的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景與文化內(nèi)涵

-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的作者及創(chuàng)作背景。

-故事中蘊(yùn)含的丹麥文化特點(diǎn)及其與中華文化的異同。

2.故事情節(jié)與角色分析

-故事的主要情節(jié)：豆莢成熟、豆子分離、各自經(jīng)歷。

-角色分析：五粒豆子的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化及其象征意義。

3.生命價(jià)值與哲理傳達(dá)

-每粒豆子生長(zhǎng)經(jīng)歷所傳達(dá)的生命價(jià)值。

-故事中關(guān)于生命意義、成長(zhǎng)、勇敢面對(duì)困難的哲理。

4.語(yǔ)言特色與修辭手法

-故事中的比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用及其效果。

-語(yǔ)言風(fēng)格：簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、富有哲理。

5.閱讀理解與思維訓(xùn)練

-故事細(xì)節(jié)的把握，如豆子們的對(duì)話、心理活動(dòng)等。

-故事主題的提煉，如何從故事中獲取啟示。

6.寫(xiě)作技能與情感表達(dá)

-故事中的情感變化及其對(duì)讀者的感染力。

-如何運(yùn)用故事中的情感元素進(jìn)行寫(xiě)作，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.文學(xué)常識(shí)與文學(xué)素養(yǎng)

-安徒生童話的特點(diǎn)及其在文學(xué)史上的地位。

-如何從《一個(gè)豆莢里的五粒豆》中培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

8.課后練習(xí)與拓展閱讀

-教材課后練習(xí)題目的分析與解答。

-拓展閱讀材料的選擇與閱讀指導(dǎo)。

9.綜合素養(yǎng)與生活實(shí)踐

-故事中的人生智慧在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

-如何將故事中的精神品質(zhì)融入個(gè)人成長(zhǎng)。

10.教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及其在核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用。

-學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式，如何有效評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》結(jié)束后，我感到學(xué)生們對(duì)故事的理解和生命的感悟有了明顯的提升。然而，通過(guò)觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)反思活動(dòng)時(shí)，我首先考慮的是學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的把握程度。通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠復(fù)述故事情節(jié)，但有些學(xué)生對(duì)于故事中豆子的象征意義理解不夠深入。接下來(lái)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考豆子成長(zhǎng)過(guò)程中所體現(xiàn)的生命價(jià)值。

另外，我在課堂上注意到，一些學(xué)生在小組討論時(shí)表現(xiàn)不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論主題不夠感興趣，或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，我還會(huì)提供一些引導(dǎo)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地組織語(yǔ)言和表達(dá)自己的思想。

1.強(qiáng)化故事中的象征意義教學(xué)。我會(huì)在課堂上更多地引導(dǎo)學(xué)生思考豆子成長(zhǎng)的象征意義，例如通過(guò)提問(wèn)：“你認(rèn)為豆子在故事中代表了什么？它們成長(zhǎng)的過(guò)程對(duì)你有什么啟示？”等方式，幫助學(xué)生深入理解故事的主題。

2.增加互動(dòng)性和趣味性的教學(xué)活動(dòng)。我會(huì)設(shè)計(jì)一些角色扮演、情景模擬等互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中更好地理解故事內(nèi)容，同時(shí)提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.提供更多寫(xiě)作和表達(dá)的機(jī)會(huì)。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后寫(xiě)一篇關(guān)于自己從故事中學(xué)到的生命智慧的短文，并在課堂上分享。這樣既能鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，也能增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。

4.強(qiáng)化課堂管理與學(xué)生參與。我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，通過(guò)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)積極參與的學(xué)生，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

5.定期進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)估。我計(jì)劃在每節(jié)課后進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)效果評(píng)估，通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

-重點(diǎn)詞句：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》的故事線索，如“豆莢里的五粒豆，各自有著不同的命運(yùn)”。

-邏輯順序：從豆莢成熟，到豆子分離，再到各自經(jīng)歷，最后揭示生命的價(jià)值。

②角色發(fā)展與主題表達(dá)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：五粒豆子的性格特點(diǎn)、成長(zhǎng)變化。

-重點(diǎn)詞句：描述豆