although和though引導(dǎo)的讓步狀語從句（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)Go For It!英語八年級上冊

although和though引導(dǎo)的讓步狀語從句（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）although和though引導(dǎo)的讓步狀語從句（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教新目標(biāo)GoForIt!英語八年級上冊課程基本信息1.課程名稱：although和though引導(dǎo)的讓步狀語從句

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課選自人教新目標(biāo)GoForIt!英語八年級上冊，旨在讓學(xué)生掌握although和though引導(dǎo)的讓步狀語從句的用法，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。通過講解、練習(xí)和實際應(yīng)用，使學(xué)生能夠熟練運用這兩個詞引導(dǎo)的讓步狀語從句進(jìn)行交流和表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)although和though引導(dǎo)的讓步狀語從句，學(xué)生將能夠更好地理解和運用英語表達(dá)讓步關(guān)系，提升其語言輸出的準(zhǔn)確性和流暢性。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生將通過分析和比較這兩個連詞的用法，發(fā)展邏輯思維和批判性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會如何通過上下文推斷語法結(jié)構(gòu)，并能夠自主探索其他相似語法點的用法，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括句子的基本結(jié)構(gòu)、時態(tài)和語態(tài)等。在詞匯方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些描述對比和轉(zhuǎn)折的詞匯，這為理解讓步狀語從句奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，八年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，他們喜歡通過實際情景來學(xué)習(xí)和運用語言。在能力上，學(xué)生具備一定的英語聽說讀寫能力，能夠理解和使用基礎(chǔ)英語句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過互動和合作學(xué)習(xí)，對視覺輔助材料有較好的反應(yīng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對讓步狀語從句的理解和運用，特別是在區(qū)分although和though的用法上可能會感到困惑。此外，將所學(xué)語法知識應(yīng)用到實際語境中，以及正確使用這些從句進(jìn)行復(fù)雜句子的構(gòu)造，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法，系統(tǒng)地介紹although和though引導(dǎo)的讓步狀語從句的用法；通過討論法，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討例句，并嘗試自己造句；利用任務(wù)驅(qū)動法，設(shè)計相關(guān)的語境練習(xí)，讓學(xué)生在實踐中掌握語法點。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示語法點的動態(tài)圖表，增強(qiáng)直觀性；使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，及時反饋學(xué)生的掌握情況；播放英文原聲視頻片段，讓學(xué)生在實際語境中感受語法點的使用。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

首先，通過PPT展示although和though引導(dǎo)的讓步狀語從句的基本結(jié)構(gòu)，并給出幾個典型例句。接著，講解這兩個連詞的用法區(qū)別，并通過板書展示相關(guān)語法規(guī)則。隨后，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并翻譯幾個含有讓步狀語從句的句子，教師巡回指導(dǎo)并解答學(xué)生的疑問。

在此過程中，教師可以設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如提問、搶答等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。同時，通過實際例句的分析，讓學(xué)生理解讓步狀語從句在語境中的作用和意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計一些填空、改寫句子和翻譯練習(xí)，讓學(xué)生獨立完成。這些練習(xí)旨在鞏固學(xué)生對although和though引導(dǎo)的讓步狀語從句的理解和運用。完成后，教師選取幾名學(xué)生上臺展示答案，并進(jìn)行點評和講解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)although和though引導(dǎo)的讓步狀語從句的用法要點。同時，鼓勵學(xué)生在日常英語交流中積極運用所學(xué)知識，提高語言表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置相關(guān)的課后作業(yè)，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。書面作業(yè)可以是編寫含有讓步狀語從句的段落，口頭作業(yè)可以是相互練習(xí)使用讓步狀語從句進(jìn)行對話。要求學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，注意語法準(zhǔn)確性和語境適應(yīng)性。知識點梳理1.讓步狀語從句的定義與作用

讓步狀語從句是一種表示讓步或轉(zhuǎn)折的從句，用來陳述一個與主句意義相反或相對的情況，通常由although、though等連詞引導(dǎo)。在句子中，讓步狀語從句通常位于主句之前，用來修飾主句，表明主句所述情況盡管存在某種限制或例外，但仍成立。

2.although和though的用法區(qū)別

-although：通常用于強(qiáng)調(diào)主句的內(nèi)容，雖然從句的內(nèi)容是真實的或可能發(fā)生，但主句的情況仍然成立。although引導(dǎo)的讓步狀語從句不可以與but連用，因為but本身已經(jīng)具有轉(zhuǎn)折的意義。

-though：與although基本用法相同，但在口語中更為常見。though引導(dǎo)的讓步狀語從句可以與yet、still等詞連用，以增強(qiáng)轉(zhuǎn)折語氣。

3.讓步狀語從句的句型結(jié)構(gòu)

-Although/Though+主語+動詞，主句主語+動詞

例如：Althoughhewastired,hestillwenttowork.

-Although/Though+主語+be+形容詞/名詞，主句主語+動詞

例如：Thoughsheisrich,sheisnothappy.

4.讓步狀語從句中的倒裝現(xiàn)象

當(dāng)讓步狀語從句中的although或though位于句首時，從句中的某些形容詞或副詞可以置于句首，形成部分倒裝結(jié)構(gòu)，以強(qiáng)調(diào)讓步的意義。

-Adjective/Adverb+although/though+主語+動詞，主句主語+動詞

例如：Difficultthoughthetaskwas,theycompleteditintime.

5.讓步狀語從句與其他從句的區(qū)別

-讓步狀語從句與條件狀語從句的區(qū)別：讓步狀語從句表示的是一種轉(zhuǎn)折或限制，而條件狀語從句則表示一種假設(shè)或條件。

-讓步狀語從句與原因狀語從句的區(qū)別：讓步狀語從句強(qiáng)調(diào)的是主句情況的成立，盡管存在從句所述的情況；而原因狀語從句則是解釋主句發(fā)生的原因。

6.讓步狀語從句的常見連詞

除了although和though，還有其他連詞可以引導(dǎo)讓步狀語從句，如eventhough、evenif、inspiteofthefactthat、despite等。這些連詞在語氣和用法上各有特點，需要在實際語境中靈活運用。

7.讓步狀語從句的實際應(yīng)用

在英語交流中，讓步狀語從句常用于表達(dá)盡管存在某種限制或不利條件，但仍然達(dá)到了某種結(jié)果或保持了某種態(tài)度。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在寫作和口語練習(xí)中運用讓步狀語從句，以提高表達(dá)復(fù)雜情況的能力。

8.常見錯誤分析

-避免在讓步狀語從句中使用but，因為but本身已經(jīng)具有轉(zhuǎn)折的意義，與although或though連用會造成語義重復(fù)。

-注意讓步狀語從句中的倒裝結(jié)構(gòu)，避免誤用為正常語序，導(dǎo)致句子缺乏強(qiáng)調(diào)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了通過多媒體教學(xué)手段，如播放英文原聲視頻片段，讓學(xué)生在實際語境中感受語法點的使用，這樣的方式能夠更直觀地幫助學(xué)生理解和記憶讓步狀語從句的用法。

2.我還設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的合作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解讓步狀語從句與條件狀語從句之間的區(qū)別時仍存在困惑。這可能是因為我在講解時沒有足夠強(qiáng)調(diào)兩者的差異。

2.另外，課堂練習(xí)的時間安排不夠充足，導(dǎo)致一些學(xué)生在鞏固練習(xí)階段未能充分實踐，從而影響了他們對知識點的掌握。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到單一的書面作業(yè)評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是口語表達(dá)能力的提升。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生對讓步狀語從句與條件狀語從句的混淆，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對比練習(xí)，通過實例分析，幫助學(xué)生更清晰地理解兩者的用法差異。

2.為了確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行鞏固練習(xí)，我將在課堂教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整時間分配，增加練習(xí)環(huán)節(jié)，并確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與其中。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括口語表達(dá)、書面作業(yè)和課堂參與度等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。板書設(shè)計①讓步狀語從句的定義與作用

-知識點：讓步狀語從句

-重點詞匯：although,though,eventhough,inspiteof

②although和though的用法區(qū)別

-知識點：用法區(qū)別

-重點詞匯：but,yet,still

-重點句子：Althoughheisrich,heisnoth