Lesson 4 He goes to school at 7：30. Period 2（ 說課稿）-2024-2025學年接力版英語五年級上冊

Lesson4Hegoestoschoolat7：30.Period2（說課稿）-2024-2025學年接力版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課是2024-2025學年接力版英語五年級上冊Lesson4"Hegoestoschoolat7:30"，屬于第二課時。本課主要學習一般現在時態(tài)的運用，通過描述人物的日?；顒?，使學生能夠熟練運用動詞三單形式表達習慣性動作。本節(jié)課與學生的生活緊密相關，易于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過本課的學習，旨在提高學生的英語口語表達能力，培養(yǎng)學生的觀察力和思維能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。在語言能力方面，學生能夠運用一般現在時態(tài)描述自己和他人的日常活動，熟練使用動詞三單形式。文化意識方面，通過學習本課內容，學生能夠了解不同國家的時間表達方式和學校生活。思維品質方面，培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力，能夠從描述人物日?；顒又刑釤掙P鍵信息。學習能力方面，學生能夠通過課堂互動和小組合作，提高自主學習能力和合作意識，為今后的英語學習打下堅實基礎。學情分析本節(jié)課的授課對象為五年級學生，他們在知識方面已經掌握了一定的英語基礎，能夠識別和理解基本的英語單詞和句型，對一般現在時態(tài)有初步的認識。在能力方面，學生的聽說能力相對較強，讀寫能力有待提高。他們具備一定的合作學習和自主學習能力，但個別學生在課堂參與度上略顯不足。

在素質方面，學生具備基本的觀察力和思維能力，能夠對事物進行簡單的分析。他們的好奇心和學習興趣較為濃厚，但注意力有時容易分散。行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但也有部分學生存在上課說話、做小動作等現象。

這些學情特點對課程學習產生了一定的影響。一方面，學生的基礎知識為學習本節(jié)課奠定了基礎，他們對課程內容有一定的接受能力；另一方面，學生的行為習慣和注意力問題可能影響課堂效果，需要教師在教學過程中加以引導和調整。因此，在教學設計上，教師應充分考慮學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有接力版英語五年級上冊教材，以便于跟隨教學進度學習。

2.輔助材料：準備與課程內容相關的圖片、動畫和音頻資料，用于展示不同時間段的日?；顒訄鼍?，增強學生對一般現在時態(tài)的理解和應用。

3.教具：準備白板、記號筆和教學卡片，用于板書和展示關鍵詞匯及句型。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行小組互動和角色扮演活動。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對一般現在時態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，我們每天都會做很多事情，比如上學、吃飯、睡覺等。你們知道如何用英語描述這些日常活動嗎？”

展示一些關于不同人物日?；顒拥膱D片或視頻片段，讓學生初步感受一般現在時態(tài)的魅力和實用性。

簡短介紹一般現在時態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般現在時態(tài)基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般現在時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般現在時態(tài)的定義，包括其用來描述習慣性動作和普遍真理的用法。

詳細介紹一般現在時態(tài)的組成部分，如主語、動詞三單形式等，使用示例句型幫助學生理解。

3.日常活動案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般現在時態(tài)的用法和重要性。

過程：

選擇幾個描述人物日常活動的案例進行分析。

詳細介紹每個案例中一般現在時態(tài)的使用，讓學生全面了解其在不同情境下的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何運用一般現在時態(tài)描述自己的日常生活。

小組討論：讓學生分組討論一般現在時態(tài)在生活中的其他應用場景，并提出創(chuàng)新性的描述方式。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個日常活動主題，如上學、運動、用餐等。

小組內討論該主題下如何使用一般現在時態(tài)描述，并編寫對話或短文。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般現在時態(tài)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述、一般現在時態(tài)的使用等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調一般現在時態(tài)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括一般現在時態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般現在時態(tài)在英語學習中的價值和作用，鼓勵學生將其應用到日常生活中。

布置課后作業(yè)：讓學生編寫一篇關于自己日?；顒拥亩涛?，使用一般現在時態(tài)進行描述，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）英文繪本：選擇一些以日常生活為主題的英文繪本，如《GoodNight,Moon》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學生通過閱讀了解一般現在時態(tài)在不同情境下的應用。

（2）英語動畫：推薦一些適合學生的英語動畫，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在觀看過程中注意動畫中的一般現在時態(tài)使用。

（3）英語歌曲：選擇一些簡單易懂的英語歌曲，如《Heads,Shoulders,KneesandToes》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，讓學生在歌曲中感受一般現在時態(tài)的節(jié)奏和韻律。

2.拓展建議：

（1）日常對話練習：鼓勵學生在課后與同伴進行日常對話練習，要求使用一般現在時態(tài)描述自己的日常生活，如上學、吃飯、運動等。

（2）寫作練習：讓學生嘗試編寫小故事或日記，使用一般現在時態(tài)描述故事中的人物或自己的日常生活，以提高寫作能力。

（3）角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，要求學生在扮演過程中使用一般現在時態(tài)描述角色行為，增強口語表達能力。

（4）家庭作業(yè)：布置學生在家與家長進行英語交流，嘗試用一般現在時態(tài)描述家庭成員的日?；顒樱岣呒彝ビ⒄Z氛圍。

（5）網絡資源：鼓勵學生利用網絡資源，如英語學習網站、手機應用等，進行自主學習，鞏固一般現在時態(tài)知識。

1.制作英語海報：要求學生以“我的日常生活”為主題，制作英語海報，用一般現在時態(tài)描述自己的日常生活，包括上學、吃飯、運動等場景。

2.英語日記：鼓勵學生養(yǎng)成寫英語日記的習慣，每天用一般現在時態(tài)記錄自己的日常生活，如今天上了什么課、吃了什么飯、做了什么運動等。

3.角色扮演比賽：組織學生進行角色扮演比賽，要求學生使用一般現在時態(tài)描述角色行為，如描述一個正在上課的老師、一個正在購物的顧客等。

4.英語演講：鼓勵學生參加英語演講比賽，以“我的日常生活”為主題，用一般現在時態(tài)進行演講，提高口語表達能力。

5.英語劇本創(chuàng)作：要求學生分組創(chuàng)作英語劇本，以日常生活為背景，用一般現在時態(tài)描述劇本中的人物行為，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力。內容邏輯關系①重點知識點：

-一般現在時態(tài)的定義和用法

-動詞三單形式的構成規(guī)則

-常見的一日生活動詞及對應的名詞

②重點詞匯：

-go,eat,sleep,study,play等日常動詞

-school,home,breakfast,lunch,dinner等日常名詞

-always,usually,often,sometimes等頻率副詞

③重點句型：

-He/She/Itgoestoschoolat7:30.

-Theyplayfootballafterschool.

-Wehavedinnerat7:00intheevening.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合學生生活實際，設計貼近學生生活的教學情境，讓學生在真實的語境中學習一般現在時態(tài)。

2.采用多元化的教學手段，如歌曲、繪本、動畫等，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂趣味性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，課堂互動環(huán)節(jié)有時顯得較為混亂，學生參與度不均衡。

2.在教學方法上，對個別學生的個別輔導不足，未能充分關注到每個學生的需求。

3.在教學評價上，對學生學習成果的評價較為單一，未能全面反映學生的學習情況。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂互動環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的目標和任務，確保每個學生都能參與其中，提高課堂參與度。

2.針對個別學生，加強個別輔導，關注他們的學習需求，提供個性化的學習建議和指導。

3.豐富教學評價方式，結合學生的課堂表現、作業(yè)完成情況以及