24《司馬光》（說課稿）2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版

24《司馬光》（說課稿）2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容《司馬光》是2024-2025學年三年級語文上冊統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自《資治通鑒》。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括：

1.學習課文《司馬光》，理解故事內(nèi)容，了解司馬光砸缸的故事背景和經(jīng)過。

2.學習生字詞，掌握“缸、跌、棄、取”等生字，了解詞語“機智、勇敢”的含義。

3.理解課文中的比喻句，如“缸如山，水如海”，感受作者對場景的描繪。

4.通過分析司馬光的性格特點，培養(yǎng)學生的勇敢、機智品質(zhì)。

5.學會講述故事，提高口語表達能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《司馬光》，提高學生正確朗讀、理解課文的能力，以及運用生字詞進行表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過故事分析人物性格，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文化傳承與理解：引導學生了解我國古代歷史人物，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的比喻句和描繪，提升學生的審美鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-掌握課文《司馬光》的基本內(nèi)容，理解司馬光砸缸的故事及其意義。

-細節(jié)：學生需要能夠復述故事情節(jié)，理解司馬光為何要砸缸以及這一行為的后果。

-學習并運用課文中的生字詞，如“缸、跌、棄、取”等。

-細節(jié)：學生需要能夠正確書寫這些生字，并在句子中正確使用這些詞語。

-理解課文中的比喻句，如“缸如山，水如?！保⒛軌蜻M行簡單的仿寫。

-細節(jié)：學生需要識別比喻句，并嘗試用類似的比喻句來描述其他事物。

2.教學難點

-分析司馬光的性格特點，如機智、勇敢等。

-細節(jié)：學生可能難以理解司馬光的行為背后的性格特征，需要通過討論和引導來幫助學生識別和領會。

-理解課文中的道德教育意義，即面對緊急情況時如何迅速做出正確判斷。

-細節(jié)：學生可能難以將故事中的道德教育與自己的實際生活聯(lián)系起來，需要通過生活實例來幫助學生理解并應用。

-掌握講述故事的技巧，包括語言的流暢性、情感的表達等。

-細節(jié)：學生可能在講述故事時缺乏自信，或者難以把握故事的節(jié)奏和情感，需要通過角色扮演、分組練習等方法來提高學生的表達技巧。教學方法與策略1.采用講授法介紹課文背景，幫助學生理解司馬光砸缸的故事背景。

2.利用討論法引導學生分析司馬光的性格特點，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

3.設計角色扮演活動，讓學生模擬課文中的情景，增強對故事的理解和體驗。

4.實施案例研究，通過對比司馬光與其他人物的行為，深入探討勇敢與機智的品質(zhì)。

5.使用多媒體資源，如動畫或視頻，展示司馬光砸缸的情景，增強直觀感受。

6.開展小組合作，讓學生共同講述故事，提高口語表達能力和團隊合作能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《司馬光》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們有沒有遇到過危險的情況？當時是怎么解決的？”

-展示關于司馬光的圖片，讓學生初步感受歷史人物的魅力。

-簡短介紹司馬光的背景和《資治通鑒》，為接下來的學習打下基礎。

2.《司馬光》課文閱讀與生字詞講解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文內(nèi)容，掌握生字詞。

過程：

-講解課文的生字詞“缸、跌、棄、取”，確保學生正確理解和書寫。

-朗讀課文，讓學生初步理解故事內(nèi)容。

-通過提問檢查學生對生字詞和課文的理解。

3.《司馬光》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體故事，讓學生深入了解司馬光的性格特點和勇敢、機智的品質(zhì)。

過程：

-詳細介紹司馬光砸缸的故事背景和經(jīng)過。

-分析司馬光的性格特點，如勇敢、機智、冷靜等。

-引導學生思考司馬光的行為對他們的啟發(fā)，如何在自己的生活中應用這些品質(zhì)。

-小組討論：讓學生分組討論在現(xiàn)實生活中如何培養(yǎng)和表現(xiàn)這些品質(zhì)。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組討論一個與課文相關的話題，如“如何在危險面前保持冷靜”。

-小組內(nèi)討論該話題的具體情況、應對策略和實際應用。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，分享本組的討論心得。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)勇敢和機智品質(zhì)的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文《司馬光》的故事、生字詞、司馬光的性格特點等。

-強調(diào)勇敢和機智在現(xiàn)實生活中的重要作用，鼓勵學生在生活中展現(xiàn)這些品質(zhì)。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于如何在生活中表現(xiàn)勇敢和機智的小作文，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《資治通鑒》簡介：介紹《資治通鑒》的作者、成書背景、主要內(nèi)容及其在中國歷史文獻中的地位和影響。

-司馬光的其他故事：收集司馬光的其他歷史故事，如《司馬光論戰(zhàn)》、《司馬光與王安石》等，讓學生了解司馬光的更多信息。

-歷史人物小傳：介紹與司馬光同時期的其他歷史人物，如王安石、蘇軾等，讓學生了解北宋時期的歷史背景。

-歷史事件解析：深入分析北宋時期的重要歷史事件，如王安石變法、遼宋戰(zhàn)爭等，幫助學生理解司馬光所處的歷史環(huán)境。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-家庭作業(yè)：讓學生回家后自主查找關于司馬光的資料，了解他的生平、政治主張、歷史評價等，并在下一堂課分享自己的findings。

-研究項目：鼓勵學生選擇一個與司馬光或北宋時期相關的課題進行深入研究，如“司馬光的政治智慧”、“北宋時期的文人政治”等，最后撰寫研究報告。

-角色扮演：讓學生扮演司馬光或其他歷史人物，模擬北宋時期的歷史場景，如“司馬光砸缸”的故事，通過角色扮演加深對歷史人物的理解。

-歷史辯論：組織學生進行歷史主題的辯論，如“王安石變法的利與弊”、“司馬光的保守與改革”等，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

-文化體驗：鼓勵學生參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗歷史文化的魅力，將書本知識與實際體驗相結(jié)合。

-閱讀經(jīng)典：推薦學生閱讀《資治通鑒》的部分內(nèi)容，感受古典文獻的語言風格和敘述手法，提高文言文的閱讀能力。

-互動討論：在班級群或?qū)W習平臺上，鼓勵學生就本節(jié)課的內(nèi)容進行互動討論，分享自己的觀點和感悟，促進交流和思考。板書設