25 憶讀書 說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）

25憶讀書說課稿-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊（統(tǒng)編版）課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《憶讀書》一文，通過對課文內(nèi)容的品析與討論，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力，同時(shí)結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平，激發(fā)他們對閱讀的興趣，提升語文素養(yǎng)。通過分析課文中的關(guān)鍵詞句和作者的感悟，讓學(xué)生學(xué)會從閱讀中汲取營養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，掌握了基本的閱讀和理解能力，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品。在知識層面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語法規(guī)則和文學(xué)常識，對文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式有一定的認(rèn)識。在能力層面，學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀，提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行簡單的推理和判斷。

然而，在深入理解和情感體驗(yàn)方面，學(xué)生可能還缺乏一定的深度。他們可能對文學(xué)作品中的深層含義和作者的情感態(tài)度不夠敏感，需要通過引導(dǎo)來提升這方面的能力。此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上可能存在閱讀不仔細(xì)、思考不深入的問題，這可能會影響他們對課文內(nèi)容的吸收和理解。

在課程學(xué)習(xí)上，學(xué)生對《憶讀書》這樣的文學(xué)作品可能表現(xiàn)出不同的興趣水平。對于閱讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們可能會更加積極地投入到文本的解讀和討論中；而對于閱讀能力較弱的學(xué)生，可能需要更多的鼓勵和引導(dǎo)，以幫助他們克服閱讀障礙，提升學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們語文核心素養(yǎng)的提升。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過詳細(xì)講解課文背景、作者生平和作品內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解《憶讀書》。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論課文中的精彩段落，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高分析問題的能力。

3.情境教學(xué)法，通過模擬作者閱讀的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受文章的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，使用PPT展示課文內(nèi)容、作者介紹和相關(guān)圖片，直觀地呈現(xiàn)信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用，利用互動式教學(xué)軟件進(jìn)行課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提供更多的學(xué)習(xí)資料和背景信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程同學(xué)們，大家好！今天我們將要學(xué)習(xí)《憶讀書》這篇課文。這是一篇關(guān)于讀書的感悟，作者通過回憶自己的閱讀經(jīng)歷，告訴我們讀書的重要性。下面，我們就開始今天的學(xué)習(xí)吧。

一、導(dǎo)入新課

1.提問：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？平時(shí)都讀哪些類型的書？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)：讀書能夠豐富我們的知識，開闊我們的視野。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于讀書的文章——《憶讀書》。

二、課文朗讀與初步感知

1.請同學(xué)們打開課本，我們來一起朗讀課文《憶讀書》。

2.學(xué)生朗讀課文，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀技巧。

3.朗讀結(jié)束后，請同學(xué)們談?wù)勛约簩φn文的第一印象，以及對作者想要表達(dá)的主旨的理解。

三、課文內(nèi)容分析

1.分析課文結(jié)構(gòu)

a.請同學(xué)們找出課文的開頭、中間和結(jié)尾部分。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，了解作者如何展開論述。

2.分析課文主旨

a.請同學(xué)們思考：作者在文章中想要傳達(dá)給我們什么信息？

b.學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者通過回憶自己的讀書經(jīng)歷，告訴我們讀書的重要性，以及讀書給作者帶來的快樂和成長。

3.分析課文重點(diǎn)句子

a.請同學(xué)們找出課文中的關(guān)鍵句子，并用自己的話解釋其含義。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析關(guān)鍵句子，理解其深層含義。

四、課文情感體驗(yàn)

1.請同學(xué)們談?wù)勛约涸陂喿x課文過程中的感受，以及對作者的情感態(tài)度的理解。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中的情感，感受作者對讀書的熱愛和執(zhí)著。

五、課文拓展與應(yīng)用

1.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x書對自己的影響。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀能力？

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨。

2.請同學(xué)們談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

1.課堂導(dǎo)入

a.教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道作者冰心嗎？她在《憶讀書》中都回憶了哪些讀書經(jīng)歷？

b.學(xué)生回答，教師簡要介紹冰心的生平和作品。

2.課文朗讀與初步感知

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握。

b.學(xué)生自由朗讀，教師觀察學(xué)生的朗讀情況，給予個(gè)別指導(dǎo)。

3.課文內(nèi)容分析

a.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者的行文思路。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文主旨，讓學(xué)生明白作者想要傳達(dá)的信息。

c.教師挑選重點(diǎn)句子，讓學(xué)生用自己的話解釋其含義，并深入分析其深層含義。

4.課文情感體驗(yàn)

a.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约涸陂喿x課文過程中的感受。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會課文中的情感，讓學(xué)生感受作者對讀書的熱愛。

5.課文拓展與應(yīng)用

a.教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛x書對自己的影響。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高自己的閱讀能力。

6.課堂小結(jié)

a.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文主旨。

b.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予評價(jià)和鼓勵。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀冰心的其他作品，如《寄小讀者》、《繁星·春水》等，以便更全面地了解冰心的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

b.閱讀方法指導(dǎo)：介紹《如何有效閱讀》、《快速閱讀技巧》等書籍，幫助學(xué)生掌握更高效的閱讀方法。

c.讀書名言：收集整理一些關(guān)于讀書的名言警句，如“書籍是朋友，它們永遠(yuǎn)不會背叛你?！保ú闋査埂さ腋梗白x萬卷書，行萬里路。”（劉彝）等，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱愛。

d.讀書故事：分享一些名人的讀書故事，如匡衡鑿壁借光、蘇秦刺股等，讓學(xué)生感受到讀書的力量。

e.線上閱讀平臺：推薦學(xué)生使用國家數(shù)字圖書館、學(xué)習(xí)強(qiáng)國等線上平臺，拓展閱讀資源。

2.拓展建議：

a.閱讀計(jì)劃：鼓勵學(xué)生制定個(gè)人閱讀計(jì)劃，包括每天閱讀的時(shí)間、閱讀的書籍類型等，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

b.讀書筆記：要求學(xué)生在閱讀過程中做好讀書筆記，記錄下自己的感悟和收獲，提高閱讀質(zhì)量。

c.讀書分享：定期組織讀書分享會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗(yàn)和心得，促進(jìn)交流與互動。

d.閱讀競賽：開展閱讀競賽活動，如速讀比賽、知識競賽等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀能力。

e.家長參與：鼓勵家長參與孩子的閱讀過程，與孩子一起閱讀、討論，增進(jìn)親子關(guān)系，共同成長。

f.閱讀實(shí)踐：結(jié)合課文內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行閱讀實(shí)踐，如參觀圖書館、開展主題閱讀活動等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高閱讀能力。

g.評價(jià)與反饋：教師定期對學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行評價(jià)和反饋，鼓勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步，提高閱讀水平。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《憶讀書》這篇課文的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思，希望通過這次反思活動，評估教學(xué)效果，并識別出需要改進(jìn)的地方。

首先，在設(shè)計(jì)課堂活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解程度參差不齊。一些學(xué)生對課文中的深層含義把握得不夠準(zhǔn)確，對于作者的情感態(tài)度理解不夠深入。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到適合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在設(shè)計(jì)反思活動時(shí)，我計(jì)劃采取以下幾個(gè)步驟：

1.學(xué)生反饋：在課程結(jié)束后，我會通過問卷調(diào)查或小組討論的方式收集學(xué)生的反饋，了解他們對課堂內(nèi)容的理解程度，以及對教學(xué)方式的喜好。

2.教學(xué)日志：我會記錄下每次課程的teachingjournal，詳細(xì)記錄教學(xué)過程中的亮點(diǎn)和不足，以及學(xué)生的反應(yīng)和參與情況。

3.同行評價(jià)：邀請同事聽課，并在課后進(jìn)行交流，聽取他們的意見和建議，以獲得更客觀的評價(jià)和反饋。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)：我會鼓勵學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，通過預(yù)習(xí)單或預(yù)習(xí)任務(wù)來引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行初步理解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.個(gè)性化指導(dǎo)：在課堂上，我會更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)別需求，對于理解能力較弱的學(xué)生，我會提供額外的輔導(dǎo)和支持，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.情感體驗(yàn)的引導(dǎo)：我會設(shè)計(jì)更多的互動活動，如角色扮演、情感表達(dá)等，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)作者的情感，深入理解課文內(nèi)容。

4.拓展閱讀：我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更多的拓展閱讀，通過閱讀相關(guān)書籍和資料，加深對課文內(nèi)容的理解，拓寬知識視野。

5.教學(xué)方法的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，我會適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，比如增加討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.定期評估：我會定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行評估，通過測驗(yàn)、討論和作業(yè)等方式，及時(shí)了