10風(fēng)的形成（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊科學(xué)青島版

10風(fēng)的形成（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊科學(xué)青島版一、教材分析

“10風(fēng)的形成（說課稿）-2023-2024學(xué)年四年級上冊科學(xué)青島版”

本節(jié)課選自青島版四年級上冊科學(xué)教材，旨在讓學(xué)生了解風(fēng)的形成原理，掌握基本的氣象知識。教材通過生動的圖片和簡潔的文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中的風(fēng)現(xiàn)象，理解風(fēng)的形成原因，培養(yǎng)他們探究自然科學(xué)的興趣。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

本節(jié)課的授課對象為四年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)，能夠通過觀察和實驗來理解自然現(xiàn)象。在能力方面，學(xué)生具備基本的觀察力、思考力和動手操作能力，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)探究。素質(zhì)方面，學(xué)生具有好奇心和探究欲，對科學(xué)實驗和自然現(xiàn)象充滿興趣。

然而，四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面的能力還有待提高，需要通過小組合作來培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作和溝通能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，需要在本節(jié)課中引導(dǎo)他們主動參與、積極思考。學(xué)生對課程的興趣將直接影響他們的學(xué)習(xí)效果，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是本節(jié)課的關(guān)鍵。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將采用生動有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、實驗器材（如風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)速計等）

2.軟件資源：教學(xué)課件、科學(xué)實驗視頻

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子教材、在線教育資源庫

5.教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、課堂互動五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段風(fēng)的聲音或風(fēng)的作用下的自然景象視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注風(fēng)的存在和影響。

-提問學(xué)生：“你們在生活中都見過風(fēng)嗎？風(fēng)有哪些作用？”讓學(xué)生分享自己的經(jīng)驗和觀察。

2.講授新知（20分鐘）

-通過展示風(fēng)的形成的動畫或圖片，解釋風(fēng)是如何形成的，包括空氣流動的原因、高壓和低壓的概念等。

-進(jìn)行簡單的實驗，如點燃蠟燭觀察熱空氣上升形成的對流，讓學(xué)生直觀感受空氣流動。

-介紹風(fēng)的方向和風(fēng)力等級，使用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速計進(jìn)行演示和測量。

-引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，探討風(fēng)的形成與日常生活中的氣象現(xiàn)象之間的關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生分組，每組完成一個與風(fēng)的形成相關(guān)的任務(wù)，如制作簡單的風(fēng)模型或繪制風(fēng)的流動路徑圖。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解并鞏固所學(xué)知識，解答他們在操作過程中遇到的問題。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)風(fēng)的形成原理和測量方法。

-讓學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲，并分享他們認(rèn)為最有趣或最有挑戰(zhàn)性的部分。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后觀察自然中的風(fēng)現(xiàn)象，記錄風(fēng)的特征和影響，下節(jié)課分享觀察結(jié)果。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間查閱更多關(guān)于風(fēng)的知識，拓展視野。六、知識點梳理

1.風(fēng)的形成原理：空氣的流動形成風(fēng)，空氣流動的原因是地球表面不同地區(qū)的氣壓差異。

2.氣壓差異的原因：氣壓差異主要由溫度差異引起，熱空氣密度小，上升形成低壓區(qū)；冷空氣密度大，下沉形成高壓區(qū)。

3.風(fēng)向和風(fēng)力：風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向，風(fēng)力是指風(fēng)的強度。可以使用風(fēng)向標(biāo)來測定風(fēng)向，風(fēng)速計來測量風(fēng)力。

4.風(fēng)的等級：根據(jù)風(fēng)力的大小，風(fēng)可以分為不同的等級，如微風(fēng)、大風(fēng)等。

5.風(fēng)的影響：風(fēng)對自然界和人類生活有著重要影響，如風(fēng)能資源的利用、氣候變化、環(huán)境影響等。

6.觀察和記錄風(fēng)：學(xué)會如何觀察和記錄風(fēng)的現(xiàn)象，包括風(fēng)向、風(fēng)力、風(fēng)速等。

7.實驗探究：通過實驗來模擬和觀察風(fēng)的形成，如使用蠟燭實驗來觀察熱空氣上升形成的對流。

8.氣象工具的使用：學(xué)會使用風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)速計等氣象工具，進(jìn)行風(fēng)的測量和記錄。

9.科學(xué)探究方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗、記錄、分析等科學(xué)探究方法，提高他們的科學(xué)思維能力。

10.知識應(yīng)用：將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，如通過了解風(fēng)的形成來預(yù)測天氣變化，利用風(fēng)能資源等。

11.知識拓展：鼓勵學(xué)生探索與風(fēng)相關(guān)的更多知識，如風(fēng)力發(fā)電、風(fēng)力對環(huán)境的影響等。

12.科學(xué)態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和價值觀，認(rèn)識到科學(xué)知識對生活的指導(dǎo)作用。七、板書設(shè)計

①風(fēng)的形成原理

-空氣流動

-氣壓差異

-溫度差異

②風(fēng)的基本特征

-風(fēng)向

-風(fēng)力

-風(fēng)級

③風(fēng)的觀察與記錄

-觀察方法

-記錄工具

-應(yīng)用實踐八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如風(fēng)的動畫和視頻，這有助于學(xué)生更直觀地理解風(fēng)的形成原理。

2.我還設(shè)計了一些小組合作的活動，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力，同時也能讓每個學(xué)生在討論中都有發(fā)言的機會。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講授過快，學(xué)生可能沒有充分吸收。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體，忽視了與學(xué)生的互動，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。

3.在教學(xué)評價方面，我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生，可能忽視了學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決課堂時間分配問題，我將在課前更仔細(xì)地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都有足夠的時間被學(xué)生理解和吸收。

2.在教學(xué)方法上，我將減少對