2024年口語(yǔ)交際教案

2024年口語(yǔ)交際教案（篇）

口語(yǔ)交際教案1

教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

L學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、Q乎、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的。

4、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)

的爰好，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

5、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，接著培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)的愛(ài)好。

課前打算

1、制作多媒體課件。（老師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時(shí)安排

三課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字觀、忙、Q乎、如。

3、積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用形容詞瘦長(zhǎng)的'、潔白的、茂密的、綠色的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)區(qū)分識(shí)字的方法，相識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。

教學(xué)過(guò)程

一、識(shí)字加油站。

1、學(xué)生借助拼音相識(shí)生字。

2、讀生字自己讀、同桌讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀。

3、學(xué)生動(dòng)手連線。

4、細(xì)致視察這些生字，看看有什么發(fā)覺(jué)

5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)覺(jué)。

6、小結(jié)識(shí)字的方法。

二、字詞句運(yùn)用。

1、讀一讀，猜一猜詞語(yǔ)的意思。一言不發(fā)不言不語(yǔ)三言兩語(yǔ)千言萬(wàn)語(yǔ)豪言4±i吾少言寡語(yǔ)自

言自語(yǔ)甜言蜜語(yǔ)

2、你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類嗎試試看。

3、選兩個(gè)說(shuō)一句話。

4、全班溝通。

5、讀句子。

(1)瘦長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開(kāi)出了幾朵潔白

的4叱。

(2)茂密的枝葉向四面綻開(kāi)，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠

色的涼棚。

6、和同桌用“瘦長(zhǎng)的、潔白的、茂密的、綠色的"

說(shuō)話。

7、全班溝通所說(shuō)的句子。

8、補(bǔ)充句子。

(1)天空飄著氣球。

(2)池塘開(kāi)滿荷花。

9、學(xué)生匯報(bào)。

三、書(shū)寫(xiě)提示。

L先視察，同學(xué)們相互提示寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)留意些什

么。

2、清學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中

遇到的問(wèn)題。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡察指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評(píng)比。

其次課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培育閱讀和積累古詩(shī)

的愛(ài)好，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，接著培育愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的

好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》,培育閱讀和積累古詩(shī)的興

趣，進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

教學(xué)過(guò)程

一、直入課題，了解詩(shī)人

1、今日我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八

大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。

2、板書(shū)《江雪》，學(xué)生讀課題，理解課題意思（江

上雪景）。

二、檢杳預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句

1、出示全詩(shī)。

2

、指名朗讀，齊讀。

3、解疑你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎

4、送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。

5、依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)剛好賜予確定。

6、讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。

三、了解背景，體會(huì)感情

1、體會(huì)環(huán)境的寒冷寧?kù)o

2、體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)孤獨(dú)

3、體會(huì)漁翁精神的不屈

4、總結(jié)，感情朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

四、我愛(ài)閱讀騎驢-

1、讀f。

2、看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。

3、探討老爺爺應(yīng)當(dāng)怎么做呢說(shuō)說(shuō)為什么

4、全班溝通。

5、師小結(jié)。

五、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

口語(yǔ)交際教案2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：

1.知道地球是人類的家園，它正在遭到各種污染，環(huán)境污染已威逼到人類的生存。

2.探討怎樣愛(ài)護(hù)環(huán)境。

3.懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，增加學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

過(guò)程與方法：參加活動(dòng)，探討、發(fā)表對(duì)環(huán)境問(wèn)題及愛(ài)護(hù)環(huán)境的見(jiàn)解;耐性聽(tīng)別人的發(fā)言，簡(jiǎn)

明扼要地說(shuō)，通過(guò)多方評(píng)價(jià)規(guī)范口頭語(yǔ)言表達(dá)。

情感、看法與價(jià)值觀：增加環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生在情境中探討溝通時(shí)的條理性、應(yīng)對(duì)性和合作性。

2.懂得環(huán)境對(duì)人類的重要作用，增加環(huán)境愛(ài)護(hù)意識(shí)。

難點(diǎn)

1.敬重、理解對(duì)方，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。培育調(diào)查、訪問(wèn)、查找資料的實(shí)力，探究實(shí)力。

2.能在日常生活中自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，不做污染環(huán)境的事，養(yǎng)成自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

教學(xué)打算：

老師：漂亮的環(huán)境錄像和被破壞的環(huán)境視頻。

學(xué)生：調(diào)杳家鄉(xiāng)的環(huán)境現(xiàn)狀，蟄找相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.各組把要展示的標(biāo)語(yǔ)版、手抄報(bào)、建議書(shū)等張貼在黑板上，進(jìn)行展示。

2.同學(xué)們已經(jīng)主動(dòng)行動(dòng)起來(lái)去了解我們生活的環(huán)境。大家都了解到了什么呢?現(xiàn)在我們就來(lái)

溝通一下?？吹轿覀兩畹沫h(huán)境，你們有什么感想呢?讓我們首先進(jìn)行一次展示會(huì)，把全部的收

獲與大家一起共享，好嗎？

二、小組溝通

1.小組成員就同一主題溝通自己了解到的狀況。

2.小組成員整理本組成員收集的材料。

3.推舉代表，小組成員就本組的調(diào)查主題打算進(jìn)行全班溝通。

三、全班展示

1.老師引導(dǎo)學(xué)生明確本次口語(yǔ)交際的要求。

Q)以"我們與環(huán)境"為主題，結(jié)合本組的展示臺(tái)內(nèi)容先進(jìn)行充分講解。

(2)把事情的過(guò)程說(shuō)清晰，把了解到的狀況說(shuō)詳細(xì)。

⑶講的時(shí)候要有感情，把本組對(duì)環(huán)境愛(ài)護(hù)的看法講出來(lái)，使聽(tīng)的人了解狀況并受到感染。

(4)其他同學(xué)要做f有禮貌的聽(tīng)眾，能仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，不隨意打斷別人的發(fā)言。

(5)對(duì)自己感愛(ài)好的.話題可在同學(xué)發(fā)言完畢后做補(bǔ)充。

(6)各組代表發(fā)言后，其他小組可提問(wèn)。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生全班溝通，各小組派代表溝通。(提示：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō))

Q)小組輪番展示。(激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行全方位的特性化的展示，如采納文字、圖片、實(shí)物或表演

等形式)

(2)小組之間相互觀摩，"代言人"要向其他小組做集中介紹。

(3)每位同學(xué)都要仔細(xì)傾聽(tīng)其他小組的發(fā)言、展示，感受、了解我們身邊的環(huán)境，并打算對(duì)

每個(gè)小組的展示狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)或提出問(wèn)題。

3.多方評(píng)價(jià)，深化主題。

通過(guò)各組同學(xué)評(píng)議：本次溝通展示活動(dòng)中哪個(gè)小組表現(xiàn)比較精彩?(學(xué)生充分發(fā)表自己的看法)

(1)學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)?為什么？

(2)老師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)看法。

四、總結(jié)、引導(dǎo)探討

1.引導(dǎo)探討：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

2.評(píng)出合理化的建議。

五、交際范例

用一諾：為了愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們可以這樣做，用水后剛好關(guān)緊水龍頭;植樹(shù)造林，禁止亂砍濫

伐;盡量多走樓梯，少乘電梯，健康又環(huán)保;垃圾分類回收。

六、延長(zhǎng)拓展

希望同學(xué)們真正行動(dòng)起來(lái)，爭(zhēng)做一名環(huán)保小衛(wèi)士。并把今日我們溝通的狀況講給父母聽(tīng)，看

看他們還有什么好的建議。

口語(yǔ)交際教案3

1、選擇自己的T牛手工作品，能根據(jù)依次介紹制作的過(guò)程。

2、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的介紹，，能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。

能按依次介紹制作過(guò)程。

能夠一邊聽(tīng)一邊記住主要信息。

1課時(shí)。

課件。

一、導(dǎo)入新課

1、出示一些手工作品的圖片。

2、引言：同學(xué)們上節(jié)課，老師讓大家利用課余時(shí)間做的小制作你們都帶來(lái)了嗎？舉起來(lái)讓

大家看一看。

3、作品展示。

4、質(zhì)疑：看來(lái)每一位同學(xué)都做了細(xì)心的打算，誰(shuí)來(lái)告知我你做的是什么呢?

5、學(xué)生簡(jiǎn)潔介紹。

6、小結(jié)：今日我們掰用這節(jié)課來(lái)說(shuō)一說(shuō)"我們的小制作"。（板書(shū)：我愛(ài)做手工）

二、明確交際要求

1、讀教材38頁(yè)，說(shuō)說(shuō)這次口語(yǔ)交際給我們提出了哪些要求？

這次口語(yǔ)交際要求我們說(shuō)一說(shuō)：把你的一件手工作品帶到學(xué)校，告知同學(xué)你做的是什么，是

怎么做的。

2、本次口語(yǔ)交際中我們應(yīng)當(dāng)留意什么？

(1)根據(jù)依次說(shuō)。

(2)留意聽(tīng)，記住主要信息。

(板書(shū)：按依次介紹制作過(guò)程；仔細(xì)聽(tīng)，記住主要信息)

三、交際方法

1、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)一說(shuō)。

(1)細(xì)致看看插圖，想一想圖上是什么手工作品？它有什么特點(diǎn)？怎么介紹？

預(yù)設(shè)：我做的是飛機(jī)模型。首先我用廢舊的塑料瓶做機(jī)身，然后用剪刀剪出機(jī)麋和尾翼，貼

在機(jī)身上并固定好，這樣飛機(jī)模型就做好了?？吹阶约旱某晒?，我很興奮。

(2)在介紹自己的手工時(shí)，要介紹清晰以下幾點(diǎn)：

①交待清晰自己手工名稱。

②用上連接詞，比如：先……再……然后……最終……

(板書(shū)：用上連接詞先、再、然后、接著、最終)

③說(shuō)說(shuō)制作中應(yīng)當(dāng)留意的事項(xiàng)，發(fā)言要吐字清楚，聲音噫亮，同學(xué)發(fā)言要仔細(xì)傾聽(tīng)。

2、小組溝通說(shuō)一說(shuō)。

(1)劉星：我制作手工筆筒的過(guò)程是這樣的：先將綠色卡紙?jiān)诩埍侠p繞

一圈，并用膠水粘上，然后畫(huà)上臉上的圖案，再用黃色卡紙做兩個(gè)細(xì)瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的胳膊，再拿剪

刀在紙杯兩側(cè)各扎一個(gè)小洞，將兩個(gè)胳膊穿過(guò)小洞，這樣胳膊就裝上了，一個(gè)美麗的筆筒就制作

完成了。

(2)王利：我制作的是七星飄蟲(chóng)。我首先把乒乓球用剪刀剪成兩半，用其中的一半做瓢蟲(chóng)

的身子，一個(gè)瓶蓋做瓢蟲(chóng)的頭。然后把頭和身子用膠帶固定在一起。用紅色的卡紙剪出瓢蟲(chóng)的兩

個(gè)觸角，黑色的卡紙剪出七個(gè)小圓片，做瓢蟲(chóng)身上的花紋，再用橙色的卡紙剪出瓢蟲(chóng)的'六條腿。

最終用膠帶把剪好的紙片粘貼在相應(yīng)的位置。一個(gè)美麗的七星瓢蟲(chóng)就做好了。

四、評(píng)議誰(shuí)最棒。

小組評(píng)議，看誰(shuí)講得最詳細(xì)、生動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)哪位同學(xué)介紹得好，好在哪里；哪位同學(xué)最會(huì)聽(tīng)，表現(xiàn)在哪里。

五、小結(jié)：

今日在課堂上，每個(gè)同學(xué)都為大家展示并介紹了你的小制作，我感到很興奮，更讓我興奮的

是你們還學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)別人講話。希望你們還能記住，無(wú)論學(xué)習(xí)還是生活都離不開(kāi)動(dòng)手和動(dòng)腦，

讓我們都來(lái)做個(gè)有心人，用自己的才智去發(fā)覺(jué)去創(chuàng)建吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

我愛(ài)做手工

按依次介紹制作過(guò)程：

用上連接詞先、再、然后、接著、最終仔細(xì)聽(tīng)，記住主要信息。

勝利之處

這次訓(xùn)練是以"我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際，是對(duì)本單元課文內(nèi)容的擴(kuò)展和延長(zhǎng)。

旨在培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，同時(shí)在交際過(guò)程中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力，培育學(xué)

生仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣。依據(jù)目標(biāo)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)是：誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的愛(ài)好，啟迪學(xué)生的思

維，挖掘?qū)W生口語(yǔ)交際的潛能。

不足之處

本文只注意學(xué)生的"說(shuō)"，"聽(tīng)"的部分有些少，學(xué)生補(bǔ)充的內(nèi)容要呈現(xiàn)出來(lái)才好。

口語(yǔ)交際教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、明確探討與一般意義上的交談的不同。

2、明確探討的原則和留意事項(xiàng)，遵守探討的規(guī)則，能主動(dòng)與他人進(jìn)行探討。

3、在探討中主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力以及溝通溝通實(shí)力。

重點(diǎn)明確探討與一般意義上的交談的不同

難點(diǎn)培育語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力以及溝通溝通實(shí)力

教學(xué)過(guò)程

一、明確目標(biāo)

1、組織教學(xué)

2、導(dǎo)入新課

3、出示目標(biāo)

導(dǎo)入新課

培根說(shuō)："探討如同礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加銳利。"今日我們來(lái)學(xué)習(xí)

探討。

傾聽(tīng)老師講解并描述，思索分析,感悟理解，齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、實(shí)施目標(biāo)

1、關(guān)于探討

2、探討時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的原則：緊扣議題、言無(wú)不盡、包涵合作。

組織學(xué)生閱讀教材，初步駕馭教材的主要內(nèi)容。

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索：

(1)什么是探討？

老師歸納：是就某件事相互表明見(jiàn)解或論證。

(2)探討參與者一般有哪些人？每人的職責(zé)是付?么?

老師講解：

組織者奇妙引導(dǎo)；匯報(bào)者摘要陳述；

記錄者記錄梗概；參加者坦誠(chéng)友好。

(3)探討時(shí)，如何形成自己的觀點(diǎn)？

(4)在探討時(shí)，如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)？

老師總結(jié)：在探討時(shí)，要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言闡明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出自己的論據(jù)，以及論證的

過(guò)程。在別人提出疑問(wèn)和質(zhì)疑時(shí)，既要敢于堅(jiān)持自己的見(jiàn)解，又要仔細(xì)聽(tīng)取他人的觀點(diǎn)，思索他

人觀點(diǎn)的合理性和不足之處，主動(dòng)提出，修正自己的觀點(diǎn)，最終通過(guò)探討達(dá)成一樣，得出結(jié)論。

(5)探討過(guò)程中，要始終堅(jiān)持探討的十二字原則是什么？

老師總結(jié)：探討過(guò)程中，要始終堅(jiān)持探討的十二字原則：緊扣議題；言無(wú)不盡；包涵合作。

(6)探討時(shí)怎樣做到"緊扣議題"？

學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，在了解教材主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，回答問(wèn)題，如："探討"指就某一問(wèn)題

交換看法或進(jìn)行辯論。在生活或?qū)W習(xí)中，我們常常會(huì)就某些問(wèn)題與他人進(jìn)行探討，尋求共識(shí)或解

決問(wèn)題。

學(xué)生溝通回答，如：選擇一個(gè)探討的話題，每個(gè)人圍繞話題搜集資料，包括名人軼事，名言

警句等，依據(jù)話題，對(duì)資料進(jìn)行分析綜合，以及自己的理解，形成自己的觀點(diǎn)，并反向推理，看

自己的論證是否合理，是否符合邏輯。

學(xué)生回答，如："緊扣議題"，就是在探討時(shí)，要圍圍著議題綻開(kāi)，有的放矢，突出重點(diǎn)；

切不行東拉西扯，離題萬(wàn)里，不能將探討變成漫無(wú)邊際的閑聊，否則探討難以有成果。

2、探討時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循的'原則：緊扣議題、言無(wú)不盡、包涵合作。

3、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)：就老師指定的話題進(jìn)行探討。

(7)探討時(shí)怎樣做到"言無(wú)不盡"？

(8)探討時(shí)怎樣做到"包涵合作"？

老師總結(jié)："包涵合作"即探討問(wèn)題時(shí)，不行避開(kāi)會(huì)出現(xiàn)不同觀點(diǎn)的碰撞，甚至是交鋒，我

們要理性客觀地發(fā)表看法，坦誠(chéng)虛心地對(duì)待不同看法，禮貌地表達(dá)自己不同的觀點(diǎn)保證探討在相

互信任、相互幫助的氛圍中進(jìn)行。

組織學(xué)生進(jìn)行探討練習(xí)：

(1)中考結(jié)束后，舉辦“升學(xué)宴”成風(fēng)，有的認(rèn)為這是對(duì)老師的感謝，有的覺(jué)得簡(jiǎn)單滋生

不正風(fēng)氣。請(qǐng)發(fā)表你的看法。

老師示例：我不贊成這種做法。學(xué)習(xí)上取得勝利對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是應(yīng)當(dāng)?shù)?，家人之間可以慶祝,

但不應(yīng)提倡舉辦“升學(xué)宴"，這樣做既會(huì)給家人和摯友增加經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又簡(jiǎn)單滋生腐敗現(xiàn)象，助

長(zhǎng)歪風(fēng)邪氣。

(2)人們通過(guò)手機(jī)荻得海量碎片化信息。就碎片化閱讀的利與弊分正反兩方綻開(kāi)辯論，請(qǐng)

你選擇一方，陳述觀點(diǎn)。

課堂總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了探討的技巧，學(xué)會(huì)了探討。

學(xué)生溝通匯報(bào)，如："言無(wú)不盡"即每個(gè)探討者都g主動(dòng)發(fā)言，只有參加者都主動(dòng)發(fā)言，探

討才能勝利。不能因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有打算好而緘口不言，探討本身就是一個(gè)從"沒(méi)想好"漸漸走

向"想好"的過(guò)程，"不成形”的觀點(diǎn)同樣閃耀著才智的火花，只要大隹地說(shuō)出來(lái)，就有可能相

互啟發(fā)。

學(xué)生依據(jù)老師出示的探討話題，打算探討，并在班級(jí)溝通，如：

我贊成這種做法。"升學(xué)宴"既是對(duì)孩子通過(guò)努力取得優(yōu)秀成果的確定，又是對(duì)孩子將來(lái)的

期許，激勵(lì)孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中接著努力。

學(xué)生嘗試如：(正方)大家好！我卻正方觀點(diǎn)，認(rèn)為碎片化閱讀優(yōu)勢(shì)明顯：能夠隨時(shí)隨地

即時(shí)獲得大量信息；有摩高零散時(shí)間的利用率。

三、檢測(cè)目標(biāo)

1、習(xí)題檢測(cè)

2、總結(jié)本課

3、作業(yè)課堂練習(xí)：

，怎樣才算是"有教養(yǎng)"？如何做一個(gè)有教養(yǎng)的人？

2。中學(xué)生上學(xué)應(yīng)不應(yīng)當(dāng)帶手機(jī)？為什么？

學(xué)生在全班溝通展示。

口語(yǔ)交際教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言實(shí)力。

2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明文的方法，學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇說(shuō)明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)實(shí)力，

受到酷愛(ài)科學(xué)的教化，陶冶酷愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

在活動(dòng)中培育學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等實(shí)力。通過(guò)習(xí)作敏捷運(yùn)用本組課文學(xué)到的說(shuō)明方法介

紹一種物品。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文，將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方法剛好運(yùn)用到習(xí)作中去，在習(xí)作實(shí)踐中不

斷提高表達(dá)實(shí)力，受到酷愛(ài)科學(xué)的'教化，陶冶酷愛(ài)生活的情趣。

課前打算：

1.搜集一些有關(guān)商品推銷的學(xué)問(wèn)、故事，豐富對(duì)商品推銷的相識(shí)。

2.每人打算一兩件“小商品"，可以是吃的、玩的、用的……并通過(guò)視察、參觀、訪問(wèn)、閱

讀說(shuō)明書(shū)、蟄找資料等方式，盡可能多地駕馭這種物品的有關(guān)資料。

3.打算一段推銷商品的錄像片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1.生活中，或者在電視中，你有沒(méi)有看到過(guò)推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

2.播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時(shí)要留意什么問(wèn)題？

3.探討溝通明確：推銷商品時(shí)要具體介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)依據(jù)須要進(jìn)行演示、品嘗或

試用，表述要清晰流暢、形象生動(dòng)，看法要親切自然、熱忱有禮貌。

二、分組合作，細(xì)心打算

L剛才我們看了推銷員推銷產(chǎn)品的精彩場(chǎng)面，明白做個(gè)精彩的推銷員真不簡(jiǎn)單。今日同學(xué)們

帶來(lái)了許多"小商品"，你想讓你手中的物品也得到別人的寵愛(ài)，讓別人心甘情愿地把他買下來(lái)

嗎？那我們今日就試著做一名"小小推銷員”。

2.要想讓大家喜愛(ài)你的"商品"，可不那么簡(jiǎn)單。下面我們細(xì)心打算一下怎樣把自己的“商

品"快速地推銷出去，讓大家都喜愛(ài)上你的"商品"。為了提高推銷質(zhì)量，我們可以小組合作推

銷一種商品。

⑴熟識(shí)"商品"。對(duì)你的"商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、運(yùn)用方法、以及

價(jià)格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)和向別人詢問(wèn)，得到真實(shí)的狀況。找出產(chǎn)品最能打動(dòng)

人的地方。

⑵給商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語(yǔ)，制作廣告牌。

口語(yǔ)交際教案6

1、通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次視察，總結(jié)視察的方法：視察要細(xì)致，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。

2、引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)溝通，培育學(xué)生有肯定條理地把視察過(guò)程及"想到的內(nèi)容"和"視察的感

受"說(shuō)清晰、說(shuō)完整的實(shí)力。

3、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并主動(dòng)提出問(wèn)題和看法，培育學(xué)生傾聽(tīng)和溝通的實(shí)力。

4、在好玩的視察活動(dòng)中，體驗(yàn)視察帶來(lái)的樂(lè)趣。

1、教學(xué)重難點(diǎn)：

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培育學(xué)生有條理地把視察過(guò)程及感受說(shuō)清晰、說(shuō)完整的實(shí)力。

2、突破方法：

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的愛(ài)好才是倡主動(dòng)確定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信念，加強(qiáng)實(shí)踐、

突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。

課件、課文插圖中的”少女和老婦"圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖"（見(jiàn)文后附1）

各五張（每小組一張），小獎(jiǎng)品。

一課時(shí)。

一、視察圖片一酒杯與人像，同桌互助，探究視察方法

1、師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)嬉戲好嗎？請(qǐng)一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示

右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間視察圖片，然后把視察結(jié)果告知同桌。

生：學(xué)生視察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清晰地告知同桌。同桌可以就不清晰的問(wèn)題發(fā)

問(wèn)。

（設(shè)計(jì)理由：在嬉戲情景中學(xué)生更能夠集中留意力視察，然后又通過(guò)告知同桌視察結(jié)果的方

式進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)，同時(shí)因?yàn)樾缕嫘牡淖饔?，?tīng)的學(xué)生會(huì)更留意傾聽(tīng)，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以

實(shí)行一人看，一人傾聽(tīng)后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計(jì)。）

2、師：剛才沒(méi)有視察的同學(xué)誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容？

指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清晰流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否精

確。

（設(shè)計(jì)理由：通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的口語(yǔ)交際實(shí)力得到提高，對(duì)傾聽(tīng)的評(píng)價(jià)旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)

成仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。）

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（1）（學(xué)生視察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家

同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同時(shí)看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同

學(xué)們可以揣測(cè)誰(shuí)視察得精確。

學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)論。

⑵（假如視察的結(jié)果一樣）師：你們確信自己的視力準(zhǔn)嗎？我們一起來(lái)看看吧！

3、（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起細(xì)致看看圖，你肯定會(huì)有令人驚異的發(fā)覺(jué)。清剛才視察

過(guò)一遍的同學(xué)先告知同桌剛才你一起先看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)覺(jué)了什么？是怎樣發(fā)覺(jué)的？并

說(shuō)出視察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）

生：學(xué)生細(xì)致視察，然后再將新的視察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。

生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清晰，同桌相互交換看法。

4、學(xué)生匯報(bào)視察結(jié)果，指名在全班溝通。

5、師依據(jù)學(xué)生的回答，蜴予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書(shū)。

（細(xì)致看，反復(fù)看，從多個(gè)角度看。）

師小結(jié)：對(duì)，正猶如學(xué)們所說(shuō),我們要想練就一雙慧眼，就必需得特別細(xì)致地看，不放過(guò)每

一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)覺(jué)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)覺(jué)事物的另一個(gè)

全新的面貌。

二、視察圖片一少女和老婦，小組合作，運(yùn)用視察方法

1、（師將打算好的少女與老婦圖分發(fā)給每個(gè)小組）師：每個(gè)小組都有一幅奇異的圖畫(huà)，大

家能用所學(xué)的視察方法細(xì)致找尋到圖畫(huà)的奧妙之處嗎？咱們比一比,哪個(gè)小組的同學(xué)視察得最細(xì)

致，思維最靈敏，表達(dá)的意思最清晰，最有條理，小組成員合作得最好。

生：小組內(nèi)成員主動(dòng)視察、思索、發(fā)言，最終統(tǒng)一看法。

2、師：提示學(xué)生找尋與自己的小組不同圖片的另一個(gè)小組，相互溝通視察所得。

（同伴評(píng)：組內(nèi)之間相互溝通，調(diào)動(dòng)了溝通的愛(ài)好，擴(kuò)大了學(xué)生溝通的面，搭建了生生溝通

的平臺(tái)。但老師要留意搞好組織教學(xué)，避開(kāi)場(chǎng)面失控。）

3、生：舉薦一名組員在全班匯報(bào)視察的結(jié)果。

4、其他小組同學(xué)補(bǔ)充訂正，也可質(zhì)疑。

5、師生對(duì)發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的視察力及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)。（最高五

星級(jí)）

6、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個(gè)題目嗎？

三、視察圖片一枯樹(shù)老人頭，考視力，比口才

1、師：通過(guò)剛才的熬煉，信任大家的視察實(shí)力肯定得到了提高，（老師出示"枯樹(shù)老人頭"

的圖片，）現(xiàn)在到了"考視力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)視察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一起先看到的是

什么，細(xì)致看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受?？凑l(shuí)發(fā)

覺(jué)得快，發(fā)覺(jué)得多?？吹眉?xì)致、發(fā)覺(jué)最多、最好玩、講得清晰、講得精彩、聽(tīng)得細(xì)致者都有獎(jiǎng)。

單設(shè)：視力獎(jiǎng)，口才獎(jiǎng)

2、學(xué)生先在小組里競(jìng)賽，再推選出優(yōu)秀代表參與全班的競(jìng)賽。

3、師頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)，布置作業(yè)：將今日好玩的圖片講給家人聽(tīng)。

我看到了……

學(xué)會(huì)視察

細(xì)致看

反復(fù)看

多角度看

該堂課的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，親密地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點(diǎn)一培育孩子

們視察的愛(ài)好，讓孩子們養(yǎng)成留心四周事物的好習(xí)慣。同時(shí)，李老師還設(shè)計(jì)了教學(xué)插圖和相關(guān)的

課件及評(píng)價(jià)時(shí)的一些小獎(jiǎng)品，這些設(shè)計(jì)都很符合四年級(jí)段的孩子的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，具有很

強(qiáng)的可操作性。

老師在設(shè)計(jì)教學(xué)程序的時(shí)候，很注意語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性和綜合性，同時(shí)也注意體現(xiàn)學(xué)生的自

主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評(píng)價(jià)方式以學(xué)生的評(píng)價(jià)為主,也開(kāi)設(shè)了肯定的獎(jiǎng)項(xiàng)，這對(duì)學(xué)生是很

好的激勵(lì),也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另外，老師還很好地敬重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和獨(dú)特感悟。

口語(yǔ)交際教案7

㈠訓(xùn)練目標(biāo)

學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱

（二）訓(xùn)練方法

1.學(xué)習(xí)單元.寫(xiě)作訓(xùn)練短文，歸納出寫(xiě)提綱的方法和留意點(diǎn)。

2.列提綱訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固。

（三）訓(xùn)練時(shí)數(shù)

一課時(shí)

(四)過(guò)程訓(xùn)練

1.導(dǎo)入

讀一個(gè)學(xué)生缺乏仔細(xì)構(gòu)思而至條理混亂不清的習(xí)作，引出.寫(xiě)作文時(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱的重要意義。.

寫(xiě)作提綱是文章整體構(gòu)思的文字化，有了.寫(xiě)作提綱，文章就有了清楚的輪廓，寫(xiě)起來(lái)就心中有

數(shù)，有條不紊，可以避開(kāi)文章觀點(diǎn)不明，重點(diǎn)內(nèi)容遺漏，條理不清、結(jié)構(gòu)松散等毛病的出現(xiàn)，養(yǎng)

成擬.寫(xiě)作提綱的好習(xí)慣，對(duì)提高作文水平，保證作文質(zhì)量是大有好處的。

2.學(xué)習(xí)短文，探討歸納擬.寫(xiě)作提綱的方法及留意點(diǎn)

明確：Q)了解爭(zhēng)論文寫(xiě)作的一般思路是：提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一二解決問(wèn)題。

(2)編寫(xiě)爭(zhēng)論文提綱，要做到觀點(diǎn)明確：論點(diǎn)是什么?中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)如何確定等。

(3)提綱擬寫(xiě)重點(diǎn)要突出，提綱中要能體現(xiàn)將寫(xiě)的文章所運(yùn)用的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，所用

論證方法及詳寫(xiě)、略寫(xiě)的內(nèi)容。。

⑷要做到條理清晰，如何提出論點(diǎn)；先分析哪方面問(wèn)題，后分析哪方面問(wèn)題；怎樣解決問(wèn)

題，得出結(jié)論等都要在提綱中支配好。

(5).寫(xiě)作提綱要簡(jiǎn)而明。"簡(jiǎn)"指簡(jiǎn)要，寫(xiě)出段意即可；"明"指清晰明白，看了提綱即能

知道文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)。即文章的整體構(gòu)思"明"是"簡(jiǎn)"的'前提，在保證清晰明白的前提下，

能§則簡(jiǎn)。

留意點(diǎn)：提綱只是一個(gè)標(biāo)本、在.寫(xiě)作過(guò)程中還可隨時(shí)調(diào)整、修改提綱，以求得到更新更好

的思路。

3.參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫(xiě)法及簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問(wèn)題，如提綱過(guò)簡(jiǎn)，看不出

整體構(gòu)思，無(wú)助于作者.寫(xiě)作；提綱條理不清，缺乏嚴(yán)密的邏輯性。

(五)作業(yè)

結(jié)合短文后練習(xí)參考題，或另選題目進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)得的方法。

提示如下：想和做

一、提出論點(diǎn)：想要靠做來(lái)證明，做要靠想來(lái)指導(dǎo)，兩者應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合。

二、論證論點(diǎn)

1.只做不想的人是無(wú)用的呆子（例證）

2、只想不做的人是空想家（對(duì)比論證）

3、（引證"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"）

三、得出結(jié)論：新世紀(jì)的人才，應(yīng)當(dāng)是既要會(huì)做，更要會(huì)想的創(chuàng)建型人才。

提示如下：談學(xué)好語(yǔ)文的重要性

一、提出論點(diǎn)：學(xué)好語(yǔ)文是特別重要的。

二、論證論點(diǎn)：

1.為什么學(xué)好語(yǔ)文特別重要：（說(shuō)理論證）⑴語(yǔ)文是工具學(xué)科，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)。⑵

語(yǔ)文實(shí)力的凹凸干脆影響著其他實(shí)力的再提高。

2.很多非人文類的科學(xué)家都有較好的語(yǔ)言素養(yǎng)（事實(shí)論證）

三、得出結(jié)論，解決問(wèn)題：學(xué)好語(yǔ)文的主要方法。

口語(yǔ)交際教案8

教材分析

本次口語(yǔ)交際的話題是"看法不同怎么辦"。教材中設(shè)置了兩個(gè)不同的情境，第一個(gè)情境引

出問(wèn)題一春節(jié)該不該燃放煙花爆竹？其次個(gè)情境引出問(wèn)題二為了拓寬城市道路該不該砍樹(shù)？

教學(xué)時(shí)，分小組選擇不同的問(wèn)題，分角色探討。探討時(shí)要精確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章

取義。表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)要自信，以理服人。講一般話，說(shuō)話時(shí)看法要平和，文明得體，運(yùn)用禮

貌用語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、精確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。（重點(diǎn)）

2、敬重不同看法，探討問(wèn)題時(shí)，看法要平和，以理服人。（重點(diǎn)）

課前打算

老師打算：創(chuàng)設(shè)情境，制作多媒體課件。

學(xué)生打算：依據(jù)選擇的問(wèn)題情境設(shè)計(jì)調(diào)查記錄單，采訪不同的人群，了解不同人看待同一事

務(wù)的不同觀點(diǎn)。

課時(shí)支配

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、溝通閱歷，供應(yīng)借鑒

師同學(xué)們生活中我們總會(huì)遇到和別人看法不同的狀況。你有沒(méi)有和別人看法不同的時(shí)候？

生1:看電視的時(shí)候，有時(shí)候爸爸要看球賽而我想看動(dòng)畫(huà)片。

生2:我和小摯友一起去電影院，有的要看動(dòng)漫，有的要看喜劇。

生3:我數(shù)學(xué)不好，媽媽要給我找家教，我不同意。

師：看來(lái)同學(xué)們都有或是和家長(zhǎng)或是和同學(xué)們看法不同的時(shí)候，那當(dāng)看法不同時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎

么辦呢？

（揭示課題，齊讀課題。）

生1:爸爸媽媽會(huì)聽(tīng)取我的看法。

生2:我們會(huì)各自把自己的想法說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)得有道理就聽(tīng)誰(shuí)的，假如大家看法不同就舉手

表

設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相同?？谡Z(yǔ)交際要想取得實(shí)效，就必需立足課堂，

走向生活，在生活中耳聞目睹，在課堂上升華。引導(dǎo)學(xué)生視察生活，為學(xué)生的口語(yǔ)交際供應(yīng)借鑒，

降＜氐交際的難度。

二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話

師：是啊，同學(xué)們，生活中我們總會(huì)遇到看法不同的狀況，偏聽(tīng)則暗，兼聽(tīng)則明。怎樣處理

不同的看法呢？課前老師已經(jīng)供應(yīng)兩種問(wèn)題情景進(jìn)行調(diào)查，下面選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的內(nèi)容，在

小組內(nèi)溝通自己的調(diào)查結(jié)果。

情景一：僻里啪啦的爆竹、五彩繽紛的煙花，給人們帶來(lái)濃濃的年味和喜慶的氣氛，但也在

環(huán)保、平安等方面帶來(lái)許多問(wèn)題。一些城市在燃放鞭炮方面的政策也在不斷搖擺。那么，春節(jié)究

竟該不該燃放煙花爆竹呢？

生1:我采訪的是一般市民。他們認(rèn)為放鞭炮可以增加年味，讓節(jié)日更喧鬧。

生2:我采訪的是消防員。他們認(rèn)為人們?cè)谛履瓴粦?yīng)當(dāng)放鞭炮。每到過(guò)年，因?yàn)榉疟夼谠斐?/p>

火災(zāi)的事例特殊多。

生3:我采訪的是環(huán)衛(wèi)工人。他們認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)放鞭炮。每到新年，鞭炮的碎屑充溢大街小巷,

給環(huán)衛(wèi)工人帶來(lái)了許多麻煩，污染了環(huán)境。

生4:我采訪的是街道的王阿姨。她認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)放鞭炮。街道的工作人員越到新年越不能休

息，除夕還要巡邏，還要?dú)灉绶疟掴页霈F(xiàn)的各種隱患。

生5:我采訪的是小學(xué)生。他們認(rèn)為現(xiàn)在過(guò)年越來(lái)越?jīng)]意思了，再不放鞭炮就更沒(méi)意思了，

應(yīng)當(dāng)燃放鞭炮。

生6:我采訪的是一位老師。他說(shuō)假如有一種平安環(huán)保的鞭炮，供大家消遣就更好了。

師：看來(lái)許多人不同意燃放煙花爆竹。燃放煙花爆竹會(huì)威逼到我們的財(cái)產(chǎn)平安甚至生命，更

會(huì)污染環(huán)境。我們作為將來(lái)的主子更應(yīng)當(dāng)時(shí)刻留意愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，就從不放鞭炮起先，我們可

以做一些有意義的事代替放鞭炮，過(guò)綠色環(huán)保年。

情景二：十幾年前，我國(guó)南方某市為了拓寬城市道路，不顧許多人反對(duì)，砍掉了道路兩邊生

長(zhǎng)了幾十年的大樹(shù)。這件事在當(dāng)?shù)毓璉起了熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)旺盛，砍

樹(shù)是值得的;有人認(rèn)為，砍樹(shù)簡(jiǎn)單栽樹(shù)難，政府應(yīng)當(dāng)另想方法發(fā)展交通，不應(yīng)當(dāng)砍樹(shù)。孩子們，

針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象發(fā)表一下你的觀點(diǎn)吧。

生1:我們小組利用休息時(shí)間采訪了一些司機(jī)師傅。有的人認(rèn)為路越寬越好；也有的、人認(rèn)

為，可以砍大樹(shù)，然后栽一些4闞，這樣既美化環(huán)境，又不影響視線，保證行車平安。

生2:我們小組采訪的是交警叔叔。他們認(rèn)為,大樹(shù)可以砍。因?yàn)榇髽?shù)影響視線，影響交通

平安，但是應(yīng)當(dāng)剛好補(bǔ)種合適的樹(shù)木。

生3我們采訪的是道路旁邊居民。他們認(rèn)為，在滿是鋼筋混凝土的環(huán)境里應(yīng)當(dāng)多一些綠色，

假如路上車流量不多，不應(yīng)當(dāng)砍樹(shù)。

師：大家各抒己見(jiàn)，都很有道理，誰(shuí)來(lái)接著發(fā)言？

生5:我采訪的是交通局工作人員，他認(rèn)為樹(shù)木太高影響司機(jī)的視線，應(yīng)當(dāng)砍掉。

生6我采訪的是環(huán)保局工作人員他認(rèn)為城市的綠化我們要愛(ài)護(hù)，綠色植被不應(yīng)當(dāng)被破壞。

師：大家眾說(shuō)紛紜，看法不統(tǒng)一時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？

生1:換位思索，站在別人的角度想一想，有沒(méi)有影響到他人的利益。

生2:看法不統(tǒng)一，投票表決。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出："學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”老師讓學(xué)生充分溝通已有閱歷，自

主得出方法。溝通時(shí)突出了學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情境，培育學(xué)生用一般話表達(dá)自己的觀點(diǎn)，關(guān)

注語(yǔ)言的精確性。

三、再創(chuàng)情境，集體探討

師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，常常遇到一些看法不統(tǒng)一的狀況，你會(huì)怎樣跟別人商議。例如：

六一兒童節(jié)來(lái)臨之際，同學(xué)們有的要去野餐，有的要去看電影，有的要去公園游玩。你應(yīng)當(dāng)怎樣

協(xié)調(diào)大家的看法？

生1:我們可以先做問(wèn)卷調(diào)杳然后少數(shù)聽(tīng)從多數(shù)。

生2:我們可以分小組活動(dòng)。把有相同愛(ài)好的同學(xué)放在同一個(gè)小組，先活動(dòng)，再溝通收獲。

師：大家的想法都很好，沒(méi)有規(guī)則不能成方圓，我們是一個(gè)集體，大家就要學(xué)會(huì)換位思索,

相互協(xié)調(diào)。假如在家中遇到這樣的狀況你會(huì)怎么辦呢？

出示：你最愛(ài)看的電視節(jié)目立刻就要起先了，但爸爸正在看足球競(jìng)賽。

生：我會(huì)和爸爸商議。網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，我們還可以看窗

師：我們遇到看法不同時(shí)可以相互協(xié)商，和別人溝通看法時(shí)要留意什么？

生1:看法平和，語(yǔ)氣舒緩，敏重他人，運(yùn)用禮貌用語(yǔ)。

生2:有理有據(jù)，把自己的想法說(shuō)清晰。

生3:留意傾聽(tīng)別人的看法，精確把握別人的觀點(diǎn)，不歪曲，不斷章取義。

設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)好是最好的老師，這一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引起學(xué)生們的思索,

拓展學(xué)生的思維，明確與人溝通要相互敬重的要求。

四、總結(jié)溝通

師：把同學(xué)們的友情提示記錄下來(lái)。

師：說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

生1:我知道看法不同時(shí)不能總是按自己的想法去做，要和別人協(xié)商。

生2:和別人協(xié)商時(shí)要有禮貌。

設(shè)計(jì)意圖總結(jié)本節(jié)課的收獲從課內(nèi)拓展到課外，了解與人溝通時(shí)要留意語(yǔ)言文明的要求。

教學(xué)反思

1、口語(yǔ)交際實(shí)力是一種在交際過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的敏捷、機(jī)靈的聽(tīng)說(shuō)實(shí)力和待人處事實(shí)力。

本次口語(yǔ)交際力求創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍。教學(xué)時(shí)要選取與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系得很緊密的話題，

這樣，學(xué)生才會(huì)有話可說(shuō)。依據(jù)教材提示，為孩子創(chuàng)建熱點(diǎn)話題，并在課前支配采訪，這樣讓孩

子在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的同時(shí)發(fā)覺(jué)針對(duì)同一想象，不同人的觀點(diǎn)不同的現(xiàn)象。這樣探討時(shí)孩子們就有

尚欣

2、引導(dǎo)學(xué)生多向溝通與互動(dòng)，能用一般話與人交談，溝通時(shí)留意語(yǔ)言要完整，要有理有據(jù)。

在交談中能仔細(xì)傾聽(tīng)，并能就遇到的事情提出合理看法，就不同的看法與人商討。商討時(shí)留意語(yǔ)

言的禮貌，學(xué)會(huì)換位思索。

口語(yǔ)交際教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用商議的語(yǔ)氣與別人溝通。

2、商議時(shí)把自己的想法說(shuō)清晰。

3、培育學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，激發(fā)他們表達(dá)的欲望。

教學(xué)重難點(diǎn)：

L要用商議的語(yǔ)氣。

2、把自己的想法說(shuō)清晰。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們好！同學(xué)們這么熱忱有禮貌，寧老師喜愛(ài)你們。今日上課之前，老師給大

家?guī)?lái)兩個(gè)摯友。（出示小豬佩奇和爸爸的圖片）

2、師：看來(lái)同學(xué)們都喜愛(ài)它們，讓我們聽(tīng)一聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么吧？

（出示音頻）

3、同學(xué)們，小豬佩奇和爸爸在說(shuō)什么呢？

4、是啊，這就是商議。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際課——商議

二、創(chuàng)設(shè)情境，明確課題

1、在什么狀況下須要與人商議呢？（PPT出示）

2、請(qǐng)同學(xué)們想一想，你和誰(shuí)商議過(guò)什么事情呢？

學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊點(diǎn)評(píng)：

生活中，當(dāng)我們須要尋求別人幫助的時(shí)候，要與人商議。

自己拿不定辦法的時(shí)候，要與人商議。

與別人看法不一樣的時(shí)候，要與人商議。

3、小結(jié)：老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們想要商議的事情真多呀！其實(shí)，在生活中學(xué)會(huì)與人商議還大有學(xué)

問(wèn)呢！

三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話。

1、那我們和別人商議的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)留意些什么呢？今日寧老師給煬帶來(lái)一段視頻。（看

兩遍）

第一遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思索：他們?cè)谧鍪裁矗拷Y(jié)果怎么樣？

其次遍：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊思索：他們?yōu)槭裁瓷套h沒(méi)勝利？我們應(yīng)當(dāng)怎樣幫助他們，讓商議更

加和諧開(kāi)心？

2、同學(xué)們，小明和小麗商議勝利了嗎？為什么商議不勝利呢？

生：沒(méi)禮貌

師：是的，與人商議要講禮貌。那你們知道生活中有哪些常用的禮貌用語(yǔ)嗎？

生說(shuō)師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好老師也為大家總結(jié)了禮貌用語(yǔ)十一字，讓我們一起來(lái)讀一讀

吧！

請(qǐng)、您、您好、對(duì)不起、感謝、再見(jiàn)（ppt出示）

師:希望同學(xué)們?cè)谙旅娴膶W(xué)習(xí)、說(shuō)話、表演中要用上這些禮貌用語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)致想一想，

小明和小麗商議不勝利還有什么緣由呢？

生：語(yǔ)氣不好

師：是的，語(yǔ)氣不好會(huì)讓人聽(tīng)了心里不舒適，視頻中的小明是怎樣說(shuō)的？

師：那應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)才會(huì)讓人覺(jué)得看法懇切，心里舒適呢？

師：是啊，用上能不能、行嗎、好嗎這些商議語(yǔ)氣詞會(huì)讓對(duì)方聽(tīng)起來(lái)心里舒適，覺(jué)得你看法

懇切。老師也為大家總結(jié)了商議語(yǔ)氣詞，讓我們一起讀一讀吧！

能不能、可以嗎、好嗎、行嗎……（ppt出示）

師小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谂c人商議時(shí)要用上文明禮貌用語(yǔ)和語(yǔ)氣詞，做到

看法懇切講禮貌。（ppt出示）

師：同學(xué)們除了以上緣由，他們商議不勝利最重要的緣由是什么呢？

生：理由沒(méi)說(shuō)清晰

師：與人商議時(shí)需做到：擺出理由細(xì)細(xì)談。（ppt出示）

3、那他們商議不勝利，僅僅只是小明的問(wèn)題嗎？

師：是啊，商議時(shí)雙方都要做到：看法懇切講禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

4、看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)、探討，都明白了與人商議時(shí)要留意的‘事項(xiàng)，寧老師用他們編成

了一首好聽(tīng)又好記的《商議拍手歌》，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

商議拍手歌（PPT出示）

你拍一，我拍一，

學(xué)會(huì)商議解難題。

你拍二，我拍二，

看法懇切講禮貌。

你拍三，我拍三，

擺出理由細(xì)細(xì)談。

你拍四，我拍四，

有商有量不生氣，

和諧溝通心高興。

5、讓我們也來(lái)讀一讀吧！(配樂(lè)全班朗讀)

4、下面，讓我們用拍手歌上的方法，再來(lái)演一演小明和小麗，讓他們商議的更加和諧開(kāi)心！

誰(shuí)來(lái)演小明？誰(shuí)來(lái)演小麗？

(1)第一組商議勝利。

點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：看來(lái)，他們是好摯友，所以很快就商議勝利了！但是生活中還有別的可能性呢？

哪個(gè)小組情愿來(lái)展示一下。

(2)一組表演商議不勝利

點(diǎn)評(píng)過(guò)渡：我們生活中與人商議，既可能勝利，也可能不勝利！但無(wú)論結(jié)果如何，在商議的

過(guò)程中都要做到：看法懇切有禮貌，擺出理由細(xì)細(xì)談。

(3)師：同學(xué)們，小明除了和小麗商議和同學(xué)們商議，他還可以找誰(shuí)商議呢？

生：老師、家長(zhǎng)。

(4)同學(xué)們，與不同的人商議要用上不同的方式和語(yǔ)氣啕！那么和老師商議該用什么方式

和語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)和寧老師演一演？

點(diǎn)評(píng)：你真是一個(gè)敬重老師，懂禮貌的孩子！

(5)假如，我是你的媽媽，那商議又該用什么方式和語(yǔ)氣呢？你還能再演一演嗎?

點(diǎn)評(píng)：你們看，他和媽媽商議的多密切啊！掌聲送給她！

(6)同學(xué)們，剛才他和老師商議和家人商議都留意了不同的方式和語(yǔ)氣，商議的特別和請(qǐng)

開(kāi)心！那么，同學(xué)們想不想試一試呢？但要用不同的方式喲！

請(qǐng)問(wèn)你想演什么角色？老師還是家人？(分別點(diǎn)兩組展示)

(7)總結(jié)：是啊，在生活中，我們總是和各種各樣的人打交道。在和他們交往中,我們說(shuō)

話的方式和語(yǔ)氣都是不一樣的，我們只有認(rèn)清交際的對(duì)象，采納最得體、最合適的方式和語(yǔ)氣,

才能讓彼此的溝通更加和諧開(kāi)心！

四、再創(chuàng)情境，層層深化

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)如何與人商議了，現(xiàn)在，寧老師要考一考你們：

遇到下面狀況，你會(huì)怎樣和別人商議呢？（PPT出示）

情景一:向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天？

情景二：最愛(ài)看的電視節(jié)目就要起先了，但爸爸正在看足球競(jìng)賽。

要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)商議一下，選擇你們感愛(ài)好的情景，說(shuō)一說(shuō)，演一演。

（2）小組內(nèi)其他成員要仔細(xì)做聽(tīng)、提出建議。

3、小組探討。

4、小組展示表演、點(diǎn)評(píng)。

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展訓(xùn)練

1、師：同學(xué)們，生活中除了自己的事情須要商議，還有許多集體的事情須要大家一起來(lái)商

議。六一兒童節(jié)立刻就要到了,我們班要出一個(gè)節(jié)目，老師和同學(xué)們一起商議商議,究竟出什么

節(jié)目好呢？請(qǐng)同學(xué)們出出妙招！

2、生舉薦

3、師：同學(xué)們的建議都很好，那我們究竟選誰(shuí)呢？這樣，我們集體再商議究竟選誰(shuí)代表我

們班去參與六一匯演，留意肯定要把理由說(shuō)清晰。

4、師：經(jīng)過(guò)大家商議，確定??一

六、總結(jié)

你們看，學(xué)會(huì)商議能幫我們解決好多難題呢，所以我們?cè)谂c人交往時(shí)可要多留意說(shuō)話的看法

與方法喲！下面就再次用《商議拍手歌》結(jié)束我們今日的學(xué)習(xí)。

七、板書(shū)：

口語(yǔ)交際教案10

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)聽(tīng)故事嗎？

學(xué)生：喜愛(ài)。

師：今日，老師給你們講一個(gè)故事。在一座大森林里，住著小兔子一家。今年，小兔長(zhǎng)大了，

它想為媽媽做點(diǎn)事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?"

兔媽媽興奮地說(shuō)："好啊!我也想熬些南瓜粥吃?！庇跁r(shí)，小兔就蹦著跳著來(lái)到瓜地里摘南瓜。

來(lái)到南瓜地里一看，哇!

師：同學(xué)們，猜一猜，小兔見(jiàn)到大南瓜，他會(huì)怎樣夸南瓜呢？

生1:南瓜好大呀！

生2:南瓜又大又黃，肯定很好吃。

生3:南瓜又大又重，怎么搬回去呢？

（出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重）

板書(shū)：又大又重

［創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。視察是創(chuàng)建的基點(diǎn)。

利用夸張的南瓜圖，培育學(xué)生視察實(shí)力，并多角度來(lái)說(shuō)南瓜的特點(diǎn)：顏色、形態(tài)、大小、重量。

為下面提出問(wèn)題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)建的源頭。抓住個(gè)兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運(yùn)回家這

一沖突點(diǎn)，喚起學(xué)生內(nèi)在需求，引起主動(dòng)探究的心理與愛(ài)好，自主設(shè)疑，培育學(xué)生在問(wèn)題情境中

發(fā)覺(jué)提出問(wèn)題的實(shí)力，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。］

師：視察小兔，頭頂上的問(wèn)號(hào)：小摯友，他在想什么呢？

生：南瓜又大又重，怎么運(yùn)走南瓜呢?

相機(jī)板書(shū)：小兔運(yùn)南瓜

師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？

二、出示第三幅圖，指導(dǎo)視察圖畫(huà)，弄懂圖意

師：小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家。他見(jiàn)到媽媽，會(huì)說(shuō)些什么？

生1:媽媽，我摘了一個(gè)又大又重的南瓜。

生2:媽媽，我把又大又重的南瓜運(yùn)回來(lái)了。

師：兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的，她會(huì)怎么說(shuō)?［老師引導(dǎo)時(shí)，神態(tài)可適當(dāng)夸張些，突出媽媽

的驚異、驚奇的神態(tài)。］

生1:兔寶寶，感謝你把南瓜運(yùn)回來(lái)。

生2:兔寶寶，你是怎么把南；R運(yùn)回來(lái)的?你真棒!［老師引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)媽媽的?話，不局限圖

上的話。］

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色表演練說(shuō)一下插圖3的對(duì)話，一個(gè)同學(xué)當(dāng)兔媽媽，一個(gè)同學(xué)當(dāng)兔

生：分組練說(shuō)。

［老師巡察，學(xué)生說(shuō)得不是那么詳細(xì)，老師依據(jù)學(xué)生說(shuō)的適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生視察

小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言作鋪墊。最終同桌對(duì)話

表演，進(jìn)行相互補(bǔ)充。］

師：誰(shuí)情愿上臺(tái)來(lái)表演給大家看？

生1:媽媽，我把南瓜運(yùn)回來(lái)了。

生2:兔寶寶，你真棒，你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？

［表演結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，

也可以評(píng)神態(tài)、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)評(píng)判，對(duì)良好的語(yǔ)言看法

和語(yǔ)言習(xí)慣有了一個(gè)比較深刻的相識(shí)。］

三、想象過(guò)程，并說(shuō)詳細(xì)

師：剛才的同學(xué)表演得真不錯(cuò).現(xiàn)在老師當(dāng)兔媽媽，你們來(lái)當(dāng)小兔，好嗎?（好）現(xiàn)在請(qǐng)你們

分為四人小組探討：大南瓜最終被運(yùn)回家了，小兔究竟是用什么方法的呢?可愛(ài)的小兔寶寶，請(qǐng)

你們開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽去想象，看誰(shuí)想出的方法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)

清晰。能說(shuō)清晰的小摯友都能獲得“聰慧兔”的稱號(hào)。

［老師當(dāng)兔媽媽，學(xué)生來(lái)當(dāng)小兔，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)入甬色，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)過(guò)

程中，使他們的無(wú)意留意轉(zhuǎn)化有意留意。］

［!-］

生：紛紛在小組內(nèi)溝通自己的方法。

師：哪個(gè)聰慧兔能把自己的方法告知大家呢？

生1:把南瓜滾回去。

生2:請(qǐng)兔叔叔開(kāi)車送回家。

生3:用三輪車把南瓜運(yùn)回去。

生4:請(qǐng)大象用鼻子卷著運(yùn)回去。

生5:用繩子拴住，請(qǐng)人拖回去。

生6:用自行車運(yùn)回去。

師：我們班的聰慧兔真厲害，想出了這么多的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一下哪些運(yùn)南瓜的方法

匕儆好，為什么?（引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，可采納句式：我認(rèn)為第幾種方法好，因?yàn)椤?/p>

生1:我覺(jué)得第2種方法最好，因?yàn)檫@種方法不用自己動(dòng)手。

生2:我覺(jué)得第3種方法好，因?yàn)槭亲约喊涯瞎习峄厝ァ?/p>

生3:我覺(jué)得第1種方法好，因?yàn)槭×τ直憷?/p>

［為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，激勵(lì)他幻想說(shuō)就說(shuō)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么，自莊發(fā)表看法，進(jìn)行爭(zhēng)辯,

營(yíng)造了f民主、和諧的口語(yǔ)交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。并以“聰慧兔"、"大南

瓜"作激勵(lì)手段，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。學(xué)生在相互啟發(fā)，相互交際的過(guò)程中，思維和說(shuō)話實(shí)力

得到提高，又?jǐn)U大了口語(yǔ)交際的"面"與"量"。］

四、編故事

師：同學(xué)們真聰慧，不但會(huì)想方法，還會(huì)評(píng)價(jià)別人的方法。現(xiàn)在小兔的難題解決了，下面請(qǐng)

同學(xué)們聯(lián)系圖1和圖3,把你們剛才想到的方法用進(jìn)去，編一個(gè)完整的故事。先自己練一練。

生:自由練說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)把故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

生：一天，小兔對(duì)媽媽說(shuō)："媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎?"兔媽媽興奮地說(shuō)："好啊!

路上當(dāng)心。"于時(shí)，小兔就蹦著跳著來(lái)到瓜地里摘南瓜。來(lái)到南瓜地，小兔看到南瓜又大又重,

心想：怎么才能把南瓜運(yùn)回去呢?它想呀想呀，最終想到了，它確定把南瓜滾回去。小兔推著南

瓜滾回了家，大聲地對(duì)媽媽說(shuō)："婦媽，我把南瓜運(yùn)回來(lái)了?！蓖脣寢岓@異地說(shuō)："我的寶寶你

是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的呀?"小兔傲慢地回答："我是把南瓜滾回來(lái)的。”

師真棒這位同學(xué)編的故事既完整又有條理。我希望同學(xué)們也像這位同學(xué)一樣把故事編好，

回家講給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們給你評(píng)個(gè)分，好嗎？

生：好。

五、總結(jié)

剛才，大家為小兔想出了許多運(yùn)南瓜的方法。小摯友，假如你在學(xué)習(xí)上、生活中遇到困難,

你會(huì)怎樣做?（動(dòng)腦筋想方法解決），對(duì)，小摯友，請(qǐng)記住：方法總會(huì)比困難多。

口語(yǔ)交際教案11

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)、母愛(ài)

2、與人溝通能理解對(duì)方，敬重對(duì)方。

3、樂(lè)于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法

過(guò)程與方法：

引出話題，讓學(xué)生評(píng)說(shuō)，要廣開(kāi)言路，暢所欲言，提出自己的看法。

情感、看法、價(jià)值觀：

體會(huì)父母的愛(ài)，與父母真誠(chéng)談心。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)和母愛(ài)

課前打算

讓學(xué)生回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)爰的事例

教學(xué)過(guò)程

-、情境體驗(yàn)引起話題

1、談話導(dǎo)入：我們?cè)诟改傅膼?ài)中成長(zhǎng)，”無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起！"的‘承諾是

父親對(duì)阿曼達(dá)的愛(ài)；一本《青年近衛(wèi)軍》是貧困、慈愛(ài)的母親給梁曉聲的愛(ài)；“精彩極了"和"糟

糕透了"是父母給巴迪的愛(ài)……父母的愛(ài)是慈愛(ài)的笑容，是親切的話語(yǔ)，是熱忱的激勵(lì)，是嚴(yán)格

的要求。每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不同。

父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一每天長(zhǎng)大。今日，就讓我們把自己感受到的爰表達(dá)出來(lái)，

與同學(xué)、老師、父母一同共享。（板書(shū)課題）

2、再現(xiàn)情境：出示"口語(yǔ)交際"中的三個(gè)生活中的小故事

二、探討話題明確方法老師活動(dòng)

1、提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？

2、小組溝通，形成觀點(diǎn)。

3、全班溝通，模擬交際情景。讓學(xué)生充分綻開(kāi)探討，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞

中形成正確的觀點(diǎn)。

三、圍繞話題互動(dòng)溝通

1、聯(lián)系實(shí)際：你在生活中有過(guò)類似的事嗎？給同學(xué)講講你和父母之間的故事,再談?wù)勛约?/p>

的想法。

2、小組合作，互評(píng)互說(shuō)。

3、全班溝通，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑，師提示留意交際時(shí)的習(xí)慣的培育。

四、延長(zhǎng)話題

綜合運(yùn)用

1、模擬場(chǎng)景：假如我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給爸爸媽媽嚀，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

（師生模擬交際）假如我是媽媽呢？

2、今日回去，我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>

口語(yǔ)交際教案12

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，增加學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的實(shí)力。

2.學(xué)會(huì)綻開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.依據(jù)溝通的狀況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過(guò)溝通與探討，發(fā)覺(jué)作文的不足之處并仔細(xì)修改自己的作文。

課前打算

老師：打算關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生：1.視察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。

2.打算自己巡游風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.溝通第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)口語(yǔ)交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課

文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)會(huì)大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，溝

通感受。我們生活在這個(gè)繪聲繪色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在視察大自然的美景，傾聽(tīng)

大自然的各種音響，在視察和傾聽(tīng)的'過(guò)程中浮想聯(lián)翩。

今日，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1.自讀口語(yǔ)交際?習(xí)作一各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說(shuō)

清晰。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇妙的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假巡游的風(fēng)景名勝及自己的感受，特殊說(shuō)說(shuō)在巡游觀

賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。

分塊探討，組內(nèi)溝通

口語(yǔ)交際教案13

R學(xué)習(xí)目標(biāo)H

1、通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密不行分，知道應(yīng)當(dāng)投身

環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。

2、結(jié)合身邊的事例，溝通如何珍惜資源，愛(ài)護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。

3、通過(guò)口語(yǔ)交際,增加學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的實(shí)力。

R課前打算1

1、老師：

打算關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)狀況

統(tǒng)計(jì)數(shù)字。

2、學(xué)生：

打算自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源奢侈、破壞家園的不良行為。

R教學(xué)過(guò)程R

一、揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是奇妙的》和《青山不

老》四篇課文，快速閱讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

（可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）

小結(jié):課文讓我們深切地感受到，人類生存與四周環(huán)境休戚相關(guān)、密