2024年冀教版教案

2024年冀教版教案

冀教版教案1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

會(huì)把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

過(guò)程與方法

學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索掌握分解質(zhì)因數(shù)的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感，提高學(xué)生探索能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

把一個(gè)合數(shù)分解質(zhì)因數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用舊知導(dǎo)入新課。

1、指名說(shuō)一說(shuō)怎樣找一個(gè)數(shù)的倍數(shù)？一個(gè)數(shù)的倍數(shù)是有限的還是無(wú)限的？

2、10的最小倍數(shù)是幾？有最大倍數(shù)嗎？師今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)找一個(gè)數(shù)的因數(shù)。板書(shū)：

因數(shù)。

二、探索新知。

1、探索找一個(gè)數(shù)因數(shù)的方法。（多媒體出示例1）師：把12寫(xiě)成兩個(gè)數(shù)相乘的形式。

學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)出來(lái)，多媒體展臺(tái)展示。生1:12=lxl2生2:12=2x6生3:12=3x4

師：兩個(gè)數(shù)相乘，乘數(shù)也叫因數(shù)，所以1、2、3、4、6、12這些數(shù)又叫12的、因數(shù)。

2、學(xué)生探討：什么是一個(gè)數(shù)的因數(shù)？

生1:兩個(gè)自然數(shù)相乘得到一個(gè)數(shù)，那么這兩個(gè)數(shù)就叫這個(gè)數(shù)的因數(shù)。

生2:可以用字母表示因數(shù)與積的關(guān)系，如a、b、c都是自然數(shù)，且axb=c,那么a、b

就叫c的因數(shù)。

3、試一試：師：18的因數(shù)有哪些？

4、探索一個(gè)數(shù)因數(shù)的特征。

師：在練習(xí)本上寫(xiě)出1~10各數(shù)的所有因數(shù)。讓學(xué)生觀察這些數(shù)的因數(shù)，有什么特點(diǎn)？

生1:我發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的因數(shù)都有1和它本身。

生2:我發(fā)現(xiàn)有些數(shù)的因數(shù)只有兩個(gè)因數(shù)，有些數(shù)的因數(shù)不止兩個(gè)。

生3:我發(fā)現(xiàn)1只有一個(gè)因數(shù)就是它本身......

師生共同概括出：像這種只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；除了1和它本身以外還有

其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)。

師：根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，你認(rèn)為1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

生：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

三、練一練。

1、師指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

2、學(xué)生利用數(shù)表，在書(shū)上圈出質(zhì)數(shù)。再集體訂正。

四、拓展練習(xí)。

1、同桌各出一個(gè)數(shù)，讓對(duì)方說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數(shù)的因數(shù)。

2、找出50~100的自然數(shù)中的質(zhì)數(shù)。相互交流想法。

五、全課總結(jié)。

這節(jié)課你都學(xué)會(huì)了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)數(shù)最大的因數(shù)是它本身，

最小因數(shù)是1。

1的因數(shù)有：1

2的因數(shù)有：1、2

4的因數(shù)有：1、2、4

3的因數(shù)有：1、3

6的因數(shù)有：1、2、3、6

5的因數(shù)有：1、5

8的因數(shù)有：1、2、4、8

7的因數(shù)有：1、7

9的因數(shù)有：1、3、9

10的因數(shù)有:L2、5、10

只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)的數(shù)叫質(zhì)數(shù)；

除了1和它本身以外

還有其他因數(shù)的數(shù)叫合數(shù)，

1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

冀教版教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)三個(gè)字有感情地朗讀課文，背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。

2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的

情感。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

大概了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

PPT

教學(xué)過(guò)程：

一、背詩(shī)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢？我們來(lái)回顧一下

2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩(shī)》詩(shī)歌的圖片。師：同學(xué)們上面的每幅

圖體現(xiàn)了哪首詩(shī)呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來(lái)回答，后兩幅請(qǐng)兩生答。

3、師：，幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩(shī)歌的神奇之處。今天我

們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌（板書(shū)）請(qǐng)生齊讀課題。

4、師：這首詩(shī)的作者是誰(shuí)??？（生答）那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎？請(qǐng)生答。師補(bǔ)充

師：請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，然后去

查查它的字音。

師：好了是嗎？刃緒師要來(lái)考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。（課件出示帶

拼音的生字）誰(shuí)愿意來(lái)試試？（2個(gè)）下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀，誰(shuí)行？（1個(gè)）我

們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）

師：嗯，同學(xué)們真棒，把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來(lái)呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來(lái)讀一讀

這首詩(shī)，誰(shuí)來(lái)？請(qǐng)生來(lái)讀。（聽(tīng)生的生字詞讀對(duì)了嗎）兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。

師：剛才那幾位同學(xué)都讀好了.我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍

吧！（贊生讀得響亮）

二、教生字詞。

師：同學(xué)們，我們把課文讀完了，請(qǐng)看上大屏幕。（出示要寫(xiě)的字）我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫(xiě)這

三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺(jué)得哪個(gè)字難寫(xiě)呢？（生答偶）

師：同學(xué)們，偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢（生答）師在黑板上寫(xiě)

一遍叫生觀察,在說(shuō)筆順，再讓生數(shù)書(shū)空寫(xiě)。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫(xiě)（贊揚(yáng)）最后讓學(xué)生

用本子寫(xiě)。

三、師教生朗讀技巧并背誦。

師：同學(xué)們真聰明，另外兩個(gè)字都會(huì)寫(xiě)了！接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。

師:同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，并且讀得很大聲，但是有一點(diǎn)不足的'是同學(xué)們讀得不夠有感情。

（師范讀，生讀）贊揚(yáng)生，再請(qǐng)男生讀，女生讀，第幾組讀。

師：同學(xué)們讀得真好，都快趕超老師了。接下來(lái)老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩(shī)歌把它背

下來(lái)。（生讀背）

師：（拍手表暫停）有哪位同學(xué)背出來(lái)了呢？請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背，師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng)，最后，說(shuō)：

"現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來(lái)背一背。（學(xué)生都紛紛站起來(lái)背）夸贊生的勇敢。

四、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。

師：“同學(xué)們，我們都把這首詩(shī)背出來(lái)了，那大家在想一想這首詩(shī)說(shuō)了什么呢？（讓生思考）

師："同學(xué)們都想好了嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？請(qǐng)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。（贊揚(yáng)生真棒）

師：同學(xué)們都知道了,詩(shī)歌里說(shuō)有一個(gè)人很小就離開(kāi)了家鄉(xiāng)，到了很老才回來(lái)，那老師給你

們提一個(gè)問(wèn)題：這個(gè)人是誰(shuí)呢?你們?cè)趺粗赖哪?（生思考）

師：誰(shuí)來(lái)？這個(gè)人是誰(shuí)？

生：”（某個(gè)）是賀知章本人

師：“你怎么知道的？"

生："少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。說(shuō)出了詩(shī)人從小離開(kāi)家鄉(xiāng)。

師："真棒！"大家表?yè)P(yáng)他。

師：”那老師還有個(gè)疑問(wèn)，那客又是誰(shuí)?。?/p>

生：是賀知章本人。生答

師；同學(xué)們可真棒啊，都回答出了老師的問(wèn)題。這首詩(shī)就是寫(xiě)賀知章?tīng)敔斪约?，他三十多歲

外出做官，八十多歲才回來(lái)，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫(xiě)下這首詩(shī)。

師；"同學(xué)們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩(shī)，去感受賀知章?tīng)敔數(shù)乃枷敫星榘桑?

生讀。

五、課后作業(yè)。

要求會(huì)寫(xiě)的字一個(gè)寫(xiě)一行。

六、板書(shū)。

回鄉(xiāng)偶書(shū)

偶客？賀知章

冀教版教案3

1.知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)通分的意義；

掌握通分的方法,能運(yùn)用通分的知識(shí)比較異分母分?jǐn)?shù)的大小.

2.過(guò)程與方法

在比較大小的同時(shí)體會(huì)多種方法解決問(wèn)題，提高觀察、分析和邏輯思維能力.

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

在比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，感受通分的必要性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

理解通分的意義，

掌握通分的方法.

(1)運(yùn)用轉(zhuǎn)化原理，組織好鋪墊訓(xùn)練，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)遷移。在新舊知識(shí)的銜接處

鋪路搭橋，激活學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生去獲取新知；

(2)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用多種教學(xué)方法和課堂評(píng)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和興趣，

組織學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程。

(3)練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，注意練習(xí)的形式、梯度和側(cè)重點(diǎn)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

課件.

一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)大小的匕戚有兩種情況，還記得嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪兩種情況？

有部分同學(xué)很快說(shuō)出：一種是分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)較

大；另一種是分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)較大

2、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕的復(fù)習(xí)題，看誰(shuí)回答得又快又對(duì)：

在圓圈里填上＜＞或=

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二、探究新知

教師導(dǎo)入新課：如果分子、分母都不相同的分?jǐn)?shù)怎樣比較大小呢？

1、教師談話引入：我知道同學(xué)們都很喜歡讀書(shū)，老師給大家推薦一本好書(shū)《人民的好警察

任長(zhǎng)霞》，這本書(shū)介紹了河南省登封市公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的先進(jìn)事跡，我們書(shū)中的同伴紅紅和亮亮

正在讀這本書(shū)。

2、出示圖片，交流方法。

教學(xué)預(yù)設(shè)

(1)求誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多實(shí)際就是求什么？

(就是比較二分之一和三分之二的大小)

(2)今天我們就學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)大小的比較，

(板書(shū)異分母分?jǐn)?shù)大小的匕瞰)

3、合作探究，分組討論。

(1)提出問(wèn)題，引發(fā)思考

請(qǐng)同學(xué)們想一想怎樣比較二分之一和三分之二的‘大??？

(2)交流比較分?jǐn)?shù)大小的方法

教學(xué)預(yù)設(shè)：

?用畫(huà)圖的方法比較.

展示：畫(huà)圖表示

教師引導(dǎo)：如果分母或者分子數(shù)太大，這種辦法就不好用了，同學(xué)們能不能借助已經(jīng)學(xué)過(guò)的

知識(shí)，設(shè)法把這些分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化同分母的分?jǐn)?shù)，再比較出它們的大小呢？

學(xué)生自己探究(此時(shí)要給學(xué)生留些探究的時(shí)間)，教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí).交流學(xué)法.

?我是這樣想的，把他們轉(zhuǎn)化成分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，就便于比較它

12們的大小了，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把和都轉(zhuǎn)化成不改變?cè)?3

34分?jǐn)?shù)的大小，但分母都是6的分?jǐn)?shù)和.同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子66

3412大的分?jǐn)?shù)比較大，因?yàn)?lt;,所以<6623

(教師板書(shū)計(jì)算過(guò)程).

12?想一想，在把和這兩個(gè)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程中，都23

借助了哪些舊知識(shí)？

學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上得出：借助分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

(3)認(rèn)識(shí)通分

12把和這兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)

冀教版教案4

活動(dòng)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)一包括“我能讀準(zhǔn)"、"有趣的漢字"、"把字寫(xiě)好看"、"我的小本

本"、"閱讀練習(xí)"和"口語(yǔ)交際"六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

活動(dòng)目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步感受形聲字讀音的規(guī)律。2.認(rèn)識(shí)三個(gè)象形文字，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字

豐富的文化內(nèi)涵，并積累成語(yǔ)。3.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，從審美的角度把字寫(xiě)好看。4.用心觀察生活，寫(xiě)出

自己的發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)話能力。5閱讀短文，擴(kuò)大閱讀量，提高學(xué)生的朗讀水平。6.口語(yǔ)交際，

訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。

活動(dòng)策略：通過(guò)看一看、猜一猜、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)等多種形式，使學(xué)生手腦并用，

多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教學(xué)過(guò)程

設(shè)計(jì)說(shuō)明

我能讀準(zhǔn)

1.故事導(dǎo)入。講述一個(gè)人由于念字念半邊音而鬧出的笑話。

2.出示左邊一組詞語(yǔ)，讀一讀，觀察上下兩排字有什么相似之處？有什么不同之處?

課件出示詞語(yǔ)

3.出示右邊一組詞語(yǔ)，讀一讀，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

4.通過(guò)左右兩組漢字的比較，你知道了什么？

5.學(xué)生舉例。

重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的"聲旁表聲”的特點(diǎn)，但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到由于漢字字音的'演變，有

些字的聲旁已不能準(zhǔn)確無(wú)誤的表音了。

故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生初步感受到認(rèn)字只讀半邊是不行的。

學(xué)生在兩組漢字的比較中，初步感受形聲字讀音的規(guī)律。

有趣的漢字

1.觀察三幅圖?？匆豢疵總€(gè)動(dòng)物后面的字是什么文字？

課件出示象形文字

2.你來(lái)猜一猜。

盲人摸畫(huà)點(diǎn)睛

狐假威

課件出示成語(yǔ)

3.學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)填空，并進(jìn)行理解。

4.你還知道有關(guān)"虎"、"龍"的成語(yǔ)嗎？

課件出示題目要求及成語(yǔ)。

5.猜一猜，填一填。

課件出示象形文字"羊"、"牛"、"鳥(niǎo)"。

亡補(bǔ)牢驚弓之

九一毛

這一環(huán)節(jié)，展示了象形文字"一字一畫(huà)”的特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字豐富的文

化內(nèi)涵，培植學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)。

通過(guò)成語(yǔ)填空，豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累。

把字寫(xiě)好看

1.出示"那、經(jīng)、安、金"四個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀。

2.說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)好這些字需注意什么？

3.學(xué)生當(dāng)小老師，教其他同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上先描紅再書(shū)寫(xiě)。

5.巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)強(qiáng)調(diào)。

6.小組之間比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得更好看？（扣"小博士"印章）

學(xué)生在討論交流中，感受漢字之美。當(dāng)小老師的形式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

我的小本本

1.讀T賣(mài)"文中的小發(fā)現(xiàn)"。課件出示

2.討論：小作者發(fā)現(xiàn)了什么？

3.教師小結(jié)：只要你用心觀察周?chē)氖挛?，就?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)。

3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4.學(xué)生寫(xiě)"發(fā)現(xiàn)"，教師巡視，指導(dǎo)幫助。

5.展示學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"，師生共評(píng)。

提示學(xué)生要隨時(shí)隨地地用心去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。

充分發(fā)揮例子的作用，拓寬學(xué)生的思路和視野，讓學(xué)生感到這樣的寫(xiě)話"我也會(huì)"。

閱讀練習(xí)

1.先觀察一下這三個(gè)蘋(píng)果，看看這三個(gè)蘋(píng)果上寫(xiě)的是什么？你能得到這三個(gè)蘋(píng)果嗎？

課件出示三個(gè)蘋(píng)果。

2.學(xué)生結(jié)合插圖，按要求練讀。

課件出示短文及插圖。

3.學(xué)生配樂(lè)朗讀短文,學(xué)生評(píng)價(jià)。

教師按具體情況讓學(xué)生摘蘋(píng)果。獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生精美的蘋(píng)果圖片。

課件出示音樂(lè)。

4.老師也來(lái)摘蘋(píng)果。（范讀）

5.師生有感情地齊讀短文。

在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到"聲音洪亮、正確流SJ、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)"這三方面的朗讀目標(biāo)。

口語(yǔ)交際

1.向?qū)W生展示不同生活場(chǎng)景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生融入大自然，尋找快樂(lè)。

課件展示圖片

2.課件出示“口語(yǔ)交際"深山里、大海邊、草原上……哪里都有孩子們的歡樂(lè)。你覺(jué)得生活

在哪里最快樂(lè)?為什么？如果有不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)說(shuō)明理由。

學(xué)生暢所欲言雙方交際者之間要引起爭(zhēng)論，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解。切忌每個(gè)學(xué)生各說(shuō)各的。

補(bǔ)充豐富的圖片資料，擴(kuò)大學(xué)生的視野，為后面的口語(yǔ)交際打下良好的撤出。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的熱情，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

冀教版教案5

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):

1、能夠正確讀寫(xiě)“觸摸、羨慕、驚喜萬(wàn)分、濕潤(rùn)”等詞語(yǔ)。

2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，想想從小男孩的言語(yǔ)和行動(dòng)中你體會(huì)到什么。

能力訓(xùn)練：

熟悉課文內(nèi)容，理解課文的結(jié)溝和作者的思路。

思想情感教育：

懂得世間上最美好的禮物是什么。

一、匯報(bào)調(diào)查,感情鋪墊

同學(xué)們，前幾天我們一起做了一個(gè)關(guān)于《最美好的禮物》的調(diào)杳，相信大家都有許多發(fā)現(xiàn)和

思考，我們一起來(lái)分享，好嗎？

你認(rèn)為最美好的禮物是什么?得出的結(jié)論是：

老師小結(jié)：愛(ài)別人，也被別人愛(ài)，這就是一切，這就是宇宙的法則.為了愛(ài)，我們才存在.有

愛(ài)慰籍的人，無(wú)懼于任彳可事物，任何人。這就是人生最美好的禮物。那么，在作者眼中，什么才

是最美好的禮物呢?讓我們一起走進(jìn)第7課《最美好的禮物》。

二、用自己喜歡的方式讀課文，做到：

1、讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

2、思考：課文主要講了T牛什么事情？

3、在疑問(wèn)或有感悟的地方做標(biāo)記或批注，寫(xiě)下自己的感受。

三、出示詞語(yǔ)"觸摸、羨慕、驚喜萬(wàn)分、濕潤(rùn)”，鼓勵(lì)孩子通過(guò)或聯(lián)系上下文理解課文。

四、根據(jù)提示，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

這篇課文主要講述了一個(gè)有關(guān)爰的故事：在一年圣誕節(jié)。得到哥哥禮物的保羅遇到

孩子不僅還________________________

被這種強(qiáng)烈的責(zé)任感和愛(ài)所包圍，保羅

五、真誠(chéng)的愛(ài)在奉獻(xiàn)的時(shí)候最為豐富。課文中處處體現(xiàn)著豐盈的愛(ài)，總有一些文字打動(dòng)了你

的心。圍繞著"最美好的禮物"，找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)段。

六、指名讀——評(píng)一……一自由讀

重點(diǎn)體會(huì)：

1、"小男孩睜大了眼睛："你是說(shuō)，這是你哥哥給你的，而你不用花一角錢(qián)?”保羅點(diǎn)點(diǎn)

頭。小男孩說(shuō)："哇!我希望……"保羅認(rèn)為他知道小男孩希望的是什么：有一個(gè)這樣的哥哥。但

小男孩說(shuō)出的卻是："我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥

2、小男孩跳下車(chē)，三步兩步跑上臺(tái)階，進(jìn)入屋內(nèi)，不一會(huì)兒他出來(lái)了，并帶著一個(gè)顯然是

他弟弟的小孩，因患小兒麻痹癥而跛著一只腳。他把弟弟安置在下邊的臺(tái)階上，緊靠著坐下，然

后指著保羅的車(chē)子說(shuō)："看見(jiàn)了嗎?就像在樓上跟你講的'一樣，很漂亮對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給

他的圣誕禮物，他不用花一角錢(qián)!將來(lái)有一天我也要送你一部和這一樣的車(chē)子，這樣你就可以看

到我一直跟你講的櫥窗里那些好看的圣誕節(jié)禮物了?！?/p>

七、禮物表達(dá)了人與人之間最溫馨最美好的心意。所以它無(wú)法用金錢(qián)來(lái)衡量，無(wú)法用天平來(lái)

測(cè)量。你覺(jué)得什么才是最美好的禮物？

八、對(duì)含辛茹苦養(yǎng)育我們的父母，對(duì)默默關(guān)心我們的長(zhǎng)輩，對(duì)給予我們無(wú)限快樂(lè)的同學(xué)，對(duì)

嚴(yán)厲又可敬的老師，對(duì)并肩作戰(zhàn)的朋友，對(duì)世間上幫助過(guò)、愛(ài)過(guò)我們的陌生人，對(duì)同樣生活在地

球上的人們，我們總想送一份禮物I。請(qǐng)把你想送的木眼變成一幅圖畫(huà)，一串美麗的符號(hào)，或者一

段優(yōu)美的文字，寫(xiě)下來(lái)，邊寫(xiě)邊想想：你的禮物想送給誰(shuí)?表達(dá)一份怎樣的情感?看看誰(shuí)的禮物最

有心思，最有意義。

九、課堂作業(yè)

1.在這篇短文中，主要人物是誰(shuí)?他有什么特點(diǎn)?重要人物又是誰(shuí)?他有什么特點(diǎn)?

（主要人物：小男孩，特點(diǎn)：關(guān)愛(ài)弟弟，慷慨大方;重要人物：保羅，特點(diǎn)：有愛(ài)心。）

2.這篇文章寫(xiě)了一件什么事？

（保羅開(kāi)著他哥哥的車(chē)把一個(gè)小男孩帶到了他家里，小男孩告訴他殘疾的弟弟，他以后也會(huì)

給他買(mǎi)一輛這樣的車(chē)。）

3.在這篇短文中，禮物的含義有哪兩層？

（1、那輛車(chē)子，2、給予、愛(ài)心。）

4.短文的中心句是哪句？

（在這個(gè)圣誕節(jié)，保羅明白了一個(gè)道理：給予比接受真的令人更快樂(lè)。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

7、最美好的未眼

小男孩：關(guān)愛(ài)弟弟，慷慨大方；保羅：有愛(ài)心

1、那輛車(chē)子，2、給予、愛(ài)心。

給予比接受真的令人更快樂(lè)

冀教版教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），能用條表統(tǒng)計(jì)圖直觀、形象地

表示數(shù)據(jù)。

2經(jīng)歷由1格表示1個(gè)單位到1格表示多個(gè)單位的過(guò)程，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解釋?zhuān)?/p>

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。

3.體驗(yàn)確定1格代表多少個(gè)單位合適，滲透具體情況具體分析的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)：

確定單位長(zhǎng)度表示合適的數(shù)量。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

1.同學(xué)們，你們都喜歡什么體育運(yùn)動(dòng)？小紅、小芳、小奇他們喜歡踢健子，瞧，這是他們

一年級(jí)時(shí)踢腿的成績(jī)。（出示統(tǒng)計(jì)表）

2.小紅跳了多少？小方小齊呢?為了讓他們的成績(jī)更清楚直觀，老師把他制成了一統(tǒng)計(jì)

圖。大家仔細(xì)看。（課件演示整個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的生成過(guò)程）

3.誰(shuí)來(lái)告訴老師，在這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里，1格表示的是多少下？

學(xué)生：1下。

教師：也就是1格表示1個(gè)單位。（板書(shū)：1格表示1個(gè)單位）

4.為什么縱軸上要分12格？

學(xué)生：因?yàn)樽畲蟮臄?shù)據(jù)是12個(gè)。

根據(jù)最大數(shù)據(jù)來(lái)確定縱軸上分多少格，你說(shuō)得真好！

二、引起沖突，探索新知

（一）教學(xué)例1。

1.現(xiàn)在，這三個(gè)小朋友已經(jīng)上四年級(jí)了，我們來(lái)看看他們現(xiàn)在的踢腿成績(jī)（課件演示前面

的部分。）

2.把它們現(xiàn)在的成績(jī)也畫(huà)成統(tǒng)計(jì)圖！如果1格表示1下，縱軸上至少需要分多少格？學(xué)生

齊答：120格。

3.好，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳ㄆ显囍忠环帧?/p>

學(xué)生嘗試。教師在巡視過(guò)程中提醒："在分的‘過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題，有什么感受？

學(xué)生1:120格太多了，畫(huà)不完。

學(xué)生2:分得太細(xì)，密密麻麻。

學(xué)生3:縱軸上的數(shù)據(jù)看不清楚。

學(xué)生4:太浪費(fèi)時(shí)間！

4.正如同學(xué)們剛才所說(shuō)，在縱軸上分120格，要么畫(huà)不下，就算是畫(huà)下了……也是密密麻

麻的，看不清楚，還浪費(fèi)時(shí)間！

5.那怎么辦？

學(xué)生：可以1格表示10下。

6.你為什么會(huì)想到用1格來(lái)表示IO下”呢？

學(xué)生：我看到這些數(shù)據(jù)都是整十整百的。

7.你真聰明，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，選擇了1格表示10下。如果1格表示10下，在縱軸上

至少需要分多少格?出示課件，我們一起來(lái)分一下。那縱軸的數(shù)據(jù)怎么標(biāo)呢？誰(shuí)來(lái)指著大屏幕說(shuō)

一說(shuō)。注意，數(shù)據(jù)應(yīng)該對(duì)準(zhǔn)刻度來(lái)寫(xiě)。

那怎樣用直條來(lái)表示他們的成績(jī)，應(yīng)該怎樣畫(huà)？

8.現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，今天學(xué)的這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖和我們以前學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？在小組

里議一議。

學(xué)生1：以前，我們是用1格表示1個(gè)單位，今天，我們是用1格表示10個(gè)單位。師：以

前統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)很小，可以用表示1個(gè)單位。今天的數(shù)據(jù)比較大，如果還用1格表示1個(gè)單位就

很麻煩，所以要用1格表示多個(gè)單位。（板書(shū)：1格表示多個(gè)單位）

9.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，用1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。板書(shū)課題：條形

統(tǒng)計(jì)圖。

（二）教學(xué)例2

1.同學(xué)們真是厲害，把這么麻煩的事情變得如此簡(jiǎn)單，下面我們?nèi)⒂^一個(gè)"蘋(píng)果園?！這

是蘋(píng)果園最近幾年的蘋(píng)果產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)表。我們來(lái)把他制作成一個(gè)產(chǎn)量條形統(tǒng)計(jì)圖，觀察這些數(shù)據(jù)，

2.（課件出示上未完成的統(tǒng)計(jì)圖）在這個(gè)圖里，1格表示1千克、10千克合適嗎？

3.那這些為什么不合適？學(xué)生：畫(huà)不下。教師：你怎么知道畫(huà)不下？

學(xué)生：……（可上臺(tái)來(lái)指著課件說(shuō)）

4.你認(rèn)為：1格表示多少千克合適？

5.打開(kāi)課本，自己試著在書(shū)上完成統(tǒng)計(jì)圖。

6.誰(shuí)來(lái)給大家展示一下你的統(tǒng)計(jì)圖。

重點(diǎn)處理75007.這是我們某小學(xué)三位同學(xué)制的統(tǒng)計(jì)圖，如果要從這三幅圖中選擇一幅圖

來(lái)宣傳蘋(píng)果園，你會(huì)選哪幅統(tǒng)計(jì)圖？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,說(shuō)出自己選擇的理由。

學(xué)生1:我選擇圖一，因?yàn)樗?huà)起來(lái)好畫(huà)些。

學(xué)生2:我也選擇圖一，因?yàn)樗瓷先ヒ宄恍?/p>

學(xué)生3:圖一要美觀一些。

1格表示20xxkg時(shí)，重點(diǎn)處理7500的直條。把6000~8000這一格平均分成4份，取3

份就可以了。

1格表示3000kg時(shí)，重點(diǎn)處理4000的直條。把3000~6000這一格平均分成3份，取

13處就是4000,相同的道理，我們可以找到5000。8000是把6000-S000這一格平均分成3

份，從6000往上數(shù)兩份就是8000。

8.看來(lái)，要想畫(huà)出合適的統(tǒng)計(jì)圖，我們要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，合理地選擇1格表示多少個(gè)單

9.那大家能不能根據(jù)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)預(yù)測(cè)一下20xx年的柑橘產(chǎn)量會(huì)怎么樣?

學(xué)生1:我想到20xx年產(chǎn)量還會(huì)增加！我看到前面幾年的產(chǎn)量都是一年比一年多。

學(xué)生2:我覺(jué)得會(huì)下降。今年高溫干旱，柑桔會(huì)減產(chǎn)。

教師：你真了不起，還能夠結(jié)合實(shí)際來(lái)分析問(wèn)題。

三、應(yīng)用知識(shí)，練習(xí)鞏固

1.游戲：大家來(lái)找茬

2.動(dòng)動(dòng)手

你能在這個(gè)圖里，把每年的糧食產(chǎn)量情況制成條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？

自己在卡片上完成統(tǒng)計(jì)圖。

制完的同學(xué)看看和老師的一樣回？

四、總結(jié)

學(xué)了這一課，你有什么收獲？

冀教版教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

課堂預(yù)備：

多媒體投影儀，自制電腦課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、課題導(dǎo)入

我們每個(gè)人的心靈深處都有五彩繽紛的世界，那么我們小朋友的心里是什么?帶著這個(gè)問(wèn)題,

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《心里的世界》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看教師寫(xiě)課題。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

L請(qǐng)小朋友們趕緊打開(kāi)書(shū)自己試著把課文讀一遍，在讀課文時(shí)老師給們們提出幾個(gè)小小的

要求

Q)要不多字、不少字。

(2)在你不熟悉的字下面點(diǎn)上點(diǎn)兒，借助拼音讀T賣(mài)。孩子們，彳亍動(dòng)起來(lái)吧！

2、教師范讀

小朋友們你們?cè)谧x書(shū)時(shí)，已經(jīng)找出了自己不熟悉的字，你們?cè)敢饴?tīng)老師讀課文嗎?老師在讀

的.時(shí)候呀，留意聽(tīng)點(diǎn)點(diǎn)J導(dǎo)的讀音，請(qǐng)你做好指讀的姿勢(shì)，老師指到哪兒，你的小手就指到哪

兒。

3、學(xué)生互讀，利用教學(xué)課件識(shí)字詞

聽(tīng)老師讀了一遍課文，你們不熟悉的字是不是更少了?有誰(shuí)會(huì)讀了?愿意當(dāng)小老師教給大家讀

嗎?其他同學(xué)認(rèn)真地跟他讀。

你們還愿意當(dāng)小小老師嗎?現(xiàn)在老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，同桌全作我讀你聽(tīng)：假如你的同桌讀

得正確請(qǐng)你夸夸他，讀得有錯(cuò)請(qǐng)你幫幫他。開(kāi)如吧！

小朋友讀得真帶勁，老師也想?yún)⑴c到你們當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)合上，剛才通過(guò)小組學(xué)習(xí)，同

桌互相幫助，你們這一課的生字詞都熟悉了嗎?好極了，請(qǐng)看大屏幕，把你們的眼睛睜得大大的，

看看句子中變紅的詞，你們都熟悉嗎?假如你們熟悉，請(qǐng)你們大聲讀兩遍。做好預(yù)備。

同學(xué)們真棒，這么多詞這么快就熟悉了，你們真了不起。假如詞離開(kāi)句子你們還熟悉嗎?那

咱們做搶讀游戲，讓老師聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得聲音最快最響亮好嗎？

老師真為你們興奮，假如字離開(kāi)詞你們還熟悉嗎?請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片，分小組來(lái)認(rèn)讀，

每人讀一遍，假如把12個(gè)都熟悉了，獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星。

二、指導(dǎo)朗讀

老師看到這么多小朋友，頭上都有一顆小星星，說(shuō)明咱們已經(jīng)把生字熟悉了，那么我相信你

們的課文也會(huì)讀得非常好的。

誰(shuí)愿意讀一讀第一小節(jié)

1、為什么看到一棵小草就能想草原？

（出示草原）同學(xué)草原在不在?（大）一眼望不到邊。

誰(shuí)能讀出草原大的感覺(jué)？

（學(xué)生讀）

2、還看到了什么?想到了什么?（出示課件）

為什么看到鮮花，你想到了果園？

你看到了什么樣的果園？

看到這么美的果園，你興奮不興奮？

那你能帶著興奮的語(yǔ)氣讀一讀嗎？

3、還看到了什么?想到了什么?（出示課件）

浪花與大海，陽(yáng)光與藍(lán)天有什么聯(lián)系。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀，邊讀邊想象作者描繪的那種畫(huà)面。

4、我似乎真得看到了大海、藍(lán)天?？吹竭@小小的世界，我也真想去擁抱他們。看課文第三

小節(jié)。你是怎么理解的，你就怎樣讀，選擇你自己喜歡的方式讀一讀。（出示課件）

5、"擁抱"在這是什么意思呢?你可以說(shuō)一說(shuō)，也可以做動(dòng)作來(lái)表示一下。

6、讓我們一起來(lái)欣賞一下這么美的課文吧。你們可以小聲跟著讀，愿意的話還可以在讀當(dāng)

中帶上動(dòng)作，也可以閉上眼睛感受一下這美景。

三、擴(kuò)展延伸

同學(xué)們假如你看到一查小草、鮮花，會(huì)想到什么？

冀教版教案8

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)詩(shī)中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，

2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解。

3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過(guò)對(duì)詩(shī)句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美

麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、有感情朗讀課文,背誦課文，積累好詞好句。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)

優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的江南水鄉(xiāng)吧。（音樂(lè)）

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道

縱橫，云水相連。村莊里，綠樹(shù)紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠,

把無(wú)邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里就是江南水鄉(xiāng)。

你們覺(jué)得怎樣？（真美），喜歡嗎？（喜歡），這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜

愛(ài)，就寫(xiě)了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)

情吧。

設(shè)計(jì)意圖：［圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對(duì)水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，

為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)］

二、初讀課文，理清文章層次。

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀讀這首小詩(shī)，朗讀時(shí)，請(qǐng)大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語(yǔ)句讀流利（生

練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽(tīng)一個(gè)讀，讀得好就夸夸他,讀得不準(zhǔn)確，不流利的

地方，請(qǐng)你幫他糾正（生練）誰(shuí)愿意讀T賣(mài)（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評(píng)論）我想請(qǐng)一名同

學(xué)把整首小詩(shī)再讀一遍，在他讀的時(shí)候請(qǐng)大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了

怎樣的印象？

路線：水路上一水上村莊一稻田一離莊時(shí)

師：我們隨作者坐船從水路上來(lái)到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開(kāi)了小村莊。到

水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美,

靜，熱鬧）

設(shè)計(jì)意圖：［感知，形成初步E嚎。總體把握。］

三、感悟課文,全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文：

師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫(huà)面它們連起來(lái)，就是一長(zhǎng)幅水

鄉(xiāng)風(fēng)光的畫(huà)卷，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這幅畫(huà)卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡

那里的什么？先請(qǐng)同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩(shī)做做準(zhǔn)備然后同桌相互說(shuō)一說(shuō)生練讀互相說(shuō)，

師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

全班交流：先聽(tīng)清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說(shuō)喜歡什么，再說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

學(xué)生的感悟點(diǎn)：

（1）我喜歡水路上的'風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見(jiàn)

到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請(qǐng)大家一邊品味

T5讀。

（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色

a因?yàn)槟抢锏聂~(yú)很多，（你怎么知道的？）掛滿樹(shù)？指出魚(yú)的多

b魚(yú)像門(mén)簾一樣，掛在樹(shù)上，這樣的景象你見(jiàn)到過(guò)嗎？當(dāng)你第一次見(jiàn)到感覺(jué)怎么樣？（很特

別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

（:從這么多的魚(yú)你能看出什么？捕魚(yú)為生，人勤勞，魚(yú)米之鄉(xiāng)。

d我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長(zhǎng)，風(fēng)一吹就翩翩

起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來(lái)嗎？練讀）

e我喜歡〃時(shí)莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖，（請(qǐng)你讀出村莊的

寧?kù)o）多么寧?kù)o而又美麗的水上村莊啊，誰(shuí)能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指

名說(shuō)）請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，讀出喜愛(ài)之情（生練讀）

（3）我喜歡稻田，稻田一望無(wú)際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的"海"，請(qǐng)你讀

出你的喜愛(ài)之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，

讀出你的喜愛(ài)之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無(wú)際的稻田，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀，讀出喜愛(ài)之情（大家

練后指名讀）

（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽(yáng)西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在

小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停?送客"看出

來(lái)）很會(huì)劃船（一手好槽）那你夸一夸他（生讀）

：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感,那是什么？（留戀）留戀什

么？（人，風(fēng)景，稻田……）請(qǐng)你帶著喜愛(ài)與留戀之情，讀一讀整首詩(shī)。（生練讀）

師讀著這首小詩(shī)水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面展現(xiàn)在我們面前，我想請(qǐng)一名同學(xué)讀一遍整首詩(shī)，

老師給他配上音樂(lè)，其它同學(xué)閉上限來(lái)欣賞。（指名讀）

師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）

四、拓展

1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到被譽(yù)為“江南第一水鄉(xiāng)”的周莊

去親眼看一看，體會(huì)一下周莊的水韻。（放課件）

2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，介紹一下。（生匯報(bào)）

設(shè)計(jì)意圖：［水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。］

五、布置課外實(shí)踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫(xiě)成一小游記。

2、畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)的圖畫(huà)。

3、積累描寫(xiě)景色的詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖：［把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲］

板書(shū)設(shè)計(jì)：

19、水鄉(xiāng)行

水路上一水上村莊一稻田一離莊

冀教版教案9

教學(xué)目標(biāo)：

L知道從不同角度觀察，看到的物體的形狀是不同的，要全面了解物體的特征,就需多方面、

多角度觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3.感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽(tīng)習(xí)慣、合作

意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。

教學(xué)用具準(zhǔn)備：學(xué)生照片杯子實(shí)物掛圖數(shù)碼相機(jī)等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、聯(lián)系每人的座位情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的位置復(fù)習(xí)。

要求學(xué)生說(shuō)出自己、同伴在什么位置。

2、游戲一猜猜他（她）是誰(shuí)。

教師課前用數(shù)碼相機(jī)拍下本班中一個(gè)（或幾個(gè)）學(xué)生不同角度的照片按背影-側(cè)身依次呈現(xiàn)

給學(xué)生。最后驗(yàn)證時(shí)出示正面照片。

學(xué)生活動(dòng)：

1、學(xué)生分小組坐成U形，每小組4人，呈對(duì)坐形式。

自主發(fā)言,說(shuō)的有道理即可

2、學(xué)生自由發(fā)言，并說(shuō)明自己的理由。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

教師從U型座位入手，復(fù)習(xí)位置的同時(shí)，增加學(xué)生的‘新奇感，并已猜猜是誰(shuí)的游戲活動(dòng)，

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并通過(guò)學(xué)生觀察熟悉的人物的不同位置的照片，初步體驗(yàn)到不同位置觀

察的結(jié)果是不同的。

二、體驗(yàn)、感悟、探究

1、教學(xué)例1一實(shí)話實(shí)說(shuō)

（1）教師發(fā)給每小組一個(gè)杯子，放在學(xué)生中間，讓學(xué)生觀察并描述自己看到的情況。

（2）出示教材中（或教師畫(huà)出的杯子圖片一四個(gè)方位）請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)，那個(gè)符合你看到的情

況，并說(shuō)出你的想法。

(3)你們看到的結(jié)果為什么會(huì)不一樣呢？

2、教學(xué)例2一體驗(yàn)、探究、感悟(以其他形式替代教材例2)

(1)挑選禮物并向其他學(xué)生推薦介紹。教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一件未瞰，放在桌子中間，要

求每小組4人按自己觀察的結(jié)果向全班學(xué)生描述自己的禮物。

教師在學(xué)生觀察的過(guò)程中，用數(shù)碼相機(jī)從不同角度拍下每組禮物的照片。

(2)組織學(xué)生交流

結(jié)合照片，看那組學(xué)生描述的最準(zhǔn)確，并給與積極的評(píng)價(jià)。

(3)如時(shí)間允許，可讓學(xué)生打破組的順序自由觀察驗(yàn)證。

3、出示課教材例2掛圖，首先讓學(xué)生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍攝下的照片會(huì)是什

么樣子的，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上辨認(rèn)圖片。

學(xué)生活動(dòng)：

學(xué)生充分觀察，照實(shí)交流自己觀察的結(jié)果。

學(xué)生充分展示自己的想法，說(shuō)出自己的根據(jù)。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察到平面圖形的辨認(rèn)，使學(xué)生再次體驗(yàn)不同位置觀察的結(jié)果是不

同的。要想全面了解事物特征，就要對(duì)物體進(jìn)行多角度、多方位的全面觀察。

以實(shí)物替代教材圖片，便于學(xué)生從前后左右上下等不同方位觀察物體，同時(shí)使學(xué)生進(jìn)一步體

驗(yàn)不同方位觀察到的物體的結(jié)果是不同的，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)圖片的觀察，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括、分析、綜合能力。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.練一練1

(1)出示圖

(2)出示問(wèn)題及看到的圖畫(huà)。

這幾幅圖都是誰(shuí)看到的？

2.練一練2

準(zhǔn)備小汽車(chē)玩具讓學(xué)生實(shí)際去觀察加以驗(yàn)證，并可增加下面的情景。

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并說(shuō)明理由。

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)圖意講故事充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)并說(shuō)明理由。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。給學(xué)生充足的時(shí)間及想象和交流的過(guò)程。

四、嘗試小結(jié)、暢談收獲

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生暢談自己的體驗(yàn)、感受收獲、加深對(duì)知識(shí)的理解。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)的良好習(xí)慣及語(yǔ)言表達(dá)能力。

冀教版教案10

1.掌握生字詞，積累描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)父母在孩子講述過(guò)程中的心境變化，品味父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之

情，感受孩子對(duì)自然的好奇之心以及對(duì)美好事物的純真之愛(ài)。

3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用心理描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法并體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)、恰當(dāng)。

在中心話題的引領(lǐng)下，讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，自讀、自悟體會(huì)情感，感悟作者用詞的

精準(zhǔn)。通過(guò)師生談話、生生交流等方法升華學(xué)生的情感，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使孩帝門(mén)將課文讀得

入情入境。

感悟文中父母對(duì)孩子的無(wú)言的關(guān)愛(ài)以及孩子對(duì)自然、對(duì)美好事物純真無(wú)邪的愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，通過(guò)父親和母親情緒、心境的變化的描寫(xiě)及“直到最后父母才交談了幾句"

感受父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)作業(yè)：

A.讀通課文，讀準(zhǔn)字音，把遇到的讀音問(wèn)題以及不理解的地方做出標(biāo)注，并借助工具書(shū)解

決

B.思考：這篇課文中的孩子給父母講了T牛什么事？

C.查找有關(guān)金翅雀的資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、直入新課：

課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，關(guān)于“金翅雀"，你們都了解到了些什么？這節(jié)課我們共同走進(jìn)

課文,看看作者圍繞“金翅雀"，給我們講了一個(gè)怎樣的故事。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

檢查預(yù)習(xí)第一項(xiàng)：初讀課文，感知文章內(nèi)容。

1.小組中輪讀課文，互相傾聽(tīng)，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀正確。

2.小組內(nèi)交流易讀錯(cuò)及不理解的生字詞情況。

3.小組代表匯報(bào)遺留問(wèn)題，全班交流。

4.教師出示整理的生詞和容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，指名朗讀。

檢杳預(yù)習(xí)第二項(xiàng):

再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章中的孩子給父母講了T牛什么事？

三、理清文章脈絡(luò)

發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩一開(kāi)始爬樹(shù)一發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)蛋一親吻鳥(niǎo)蛋一放回鳥(niǎo)巢（小金翅雀）

四、捕捉直覺(jué)

了解了課文內(nèi)容，從中給你感觸最深的是什么？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

（孩子特別喜歡金翅雀;父母擔(dān)心孩子的安全……）

五、細(xì)讀課文，感悟孩子對(duì)金翅雀的愛(ài)。

默讀課文，找到孩子在講述這件事情的過(guò)程中，心境是怎樣的？你從中體會(huì)到了什么？

1、發(fā)現(xiàn)鳥(niǎo)窩

"孩子高興了，指手劃腳地講起來(lái)。他說(shuō)，今天下午趕羊回家的路上，看見(jiàn)一只金翅雀從一

棵大白松樹(shù)樹(shù)冠里飛出來(lái)。他看呀看呀，在濃密的樹(shù)枝里搜尋，終于在高處一根樹(shù)杈上發(fā)現(xiàn)有一

團(tuán)黑黑的東西?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從"看呀看呀…終于"等詞體會(huì)孩子的好奇心，從"指手劃1r體驗(yàn)?zāi)欠莞吲d的心

情。

2、開(kāi)始爬樹(shù)

"孩子一直往上爬。巨大的松樹(shù)又粗又高他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹(shù)皮上幔慢往上挪動(dòng)，

每一步都要分兩次進(jìn)行：先用胳膊包住，接著兩條腿盡量往上蜷，用了很長(zhǎng)時(shí)間才爬上去，中間

在結(jié)實(shí)的樹(shù)杈上休息三次。現(xiàn)在只能靠手,因?yàn)榍懊娑际谴嗳醯摹轮α恕?

抓住孩子一系列的動(dòng)詞如：貼、挪、抱等詞語(yǔ)體會(huì)孩子爬樹(shù)的艱難，理解孩子此時(shí)的心情是

怎樣的？你體會(huì)到了什么？感情朗讀。

3、親吻鳥(niǎo)蛋

在高高的樹(shù)冠，孩子意識(shí)到自己的危險(xiǎn)沒(méi)有?

抓住"情不自禁""吻"體會(huì)孩子對(duì)鳥(niǎo)蛋的無(wú)比喜愛(ài)。

4、放回鳥(niǎo)巢

孩子為什么沒(méi)有把小鳥(niǎo)帶回家？

抓住"滿懷憐愛(ài)""心境坦然"體會(huì)孩子的愛(ài)心。

說(shuō)一說(shuō)這是個(gè)怎樣的孩子？孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了葡萄牙著名作家米?托爾加筆下的《金翅雀》，還記得文中的孩子

為父母講了T判十么事嗎?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。

2、在講述這件事的過(guò)程當(dāng)中，孩子的心境是怎樣的？（板書(shū)：饒有興趣、心境坦然）

3、誰(shuí)能像文中的孩子一樣把這件事再給大家講T井呢？

從中我們可以感受到孩子對(duì)金翅雀是一種怎樣的情感？（板書(shū)：天真無(wú)邪的爰）

在孩子的講述過(guò)程中，父母的心境又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課本，感受父母之愛(ài)

1、提出中心議題，學(xué)生自讀自悟。

中心話題：

默讀課文，找到在孩子講述這件事情的過(guò)程中，父親、母親的心境是怎樣變化的？勾畫(huà)出相

關(guān)語(yǔ)句，認(rèn)真地讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么，把自己的感受及時(shí)記錄下來(lái)。

2、小組交流。

3、全班交流。

預(yù)設(shè)：

(1-3)

"母親瞪大黑黑的眼睛"

"父親像往常一樣心不在焉，連聽(tīng)也沒(méi)有聽(tīng)到"

"父親總算抬起沉重的眼皮，聚精會(huì)神的開(kāi)始聽(tīng)兒子說(shuō)話。"

母親：抓住"瞪"讓學(xué)生體會(huì)母親從開(kāi)始就關(guān)注孩子。

父親呢？為什么一開(kāi)始"心不在焉"？可能父親覺(jué)得很平常，沒(méi)有什么了不起。也可能因?yàn)?/p>

太累了。兒子太渴望父母一起傾聽(tīng)時(shí)，抓住"聚精會(huì)神"體會(huì)父親雖累但為了孩子高興也開(kāi)始關(guān)

注孩子。

小結(jié)：母親總是關(guān)注著自己的孩子，無(wú)論再小的事，總能牽動(dòng)她的心，而父親由心不在焉到

聚精會(huì)神，同樣流露出對(duì)孩子默默的愛(ài)。

(5-7)

“母親把兒子的話句句吸入心田，還用整個(gè)心靈吻著可愛(ài)的寶貝”

抓住"吸、吻"體會(huì)母親聽(tīng)得更認(rèn)真，全身心的投入。

"父親則又開(kāi)始吃飯了"，"父親又抬起疲倦的眼皮,和母親一樣提心吊膽地聽(tīng)著"

父親又開(kāi)始吃飯可見(jiàn)父親真的沒(méi)有什么興趣，但當(dāng)孩子開(kāi)始爬樹(shù)時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂。"提心

吊膽"是什么意思？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，"你有沒(méi)有讓父母為你提心吊膽過(guò)？"

感情朗讀，體會(huì)父母之愛(ài)。

小結(jié)：天下的母親都是一樣的她們都有一顆極為純真的赤子之心。父親雖然還是有點(diǎn)漫不

經(jīng)心，但當(dāng)孩子開(kāi)始爬樹(shù)時(shí)同樣為孩子擔(dān)憂著、緊張著。

(10-11)

"父親和母親都驚呆了，誰(shuí)也沒(méi)有吱聲"，"兩個(gè)人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹(shù)上、

爬上樹(shù)冠""父親的心臟都停止了》勵(lì)"

孩子越爬越高，父母的心境又是怎樣變化的？理解"戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”是什么意思，并與"提心吊

膽”對(duì)比理解，體會(huì)作者用詞精準(zhǔn)。

父親的心臟都停止了跳動(dòng)，是真的停止嗎？緊張、擔(dān)憂到了極點(diǎn)，直至出現(xiàn)了幻覺(jué)，想象當(dāng)

時(shí)畫(huà)面，你的心情如何。

冀教版教案11

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解句子的意思，知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)作國(guó)的

思想感情。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時(shí)差，氣候差異。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字。

課前準(zhǔn)備：

在黑板上畫(huà)一個(gè)大致的中國(guó)地圖?；蛘邷?zhǔn)備中國(guó)地圖的掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們的祖國(guó)有多大？你們知道嗎？出示中國(guó)地圖介紹，我國(guó)是世界上最大的‘國(guó)家

之一，陸地面積有960萬(wàn)平方公里，你們看，我們的家鄉(xiāng)在地圖上才有一點(diǎn)兒大，這張地圖，

有多少像我們家鄉(xiāng)這么大的地方呢？數(shù)也數(shù)不清。我們的祖國(guó)真大。板書(shū)課題：祖國(guó)多么廣大,

齊讀課題。

二、自讀課文，初步理解課文內(nèi)容

學(xué)生以自己喜歡的方式來(lái)讀課文。

1.自讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2.想想課文有幾句話。

3.指名讀課文。

4.齊讀課文。

三、指導(dǎo)看圖

1、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖畫(huà)的都是哪兒？它們的景色怎樣？（板書(shū)：海南島鮮花盛開(kāi)大興安

嶺雪花飛舞）

問(wèn)：為什么同在春季，這兩個(gè)地方的景色卻截然不同呢？（同學(xué)發(fā)表自己的看法）說(shuō)明什么

呢？下面我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)進(jìn)一步體會(huì)。

2、再看這兩幅圖。（教師出示帕爾米高原和烏蘇里江畔的圖片。）問(wèn)：在同一時(shí)間里，這

兩幅圖出現(xiàn)了什么情景？

（板書(shū)：帕爾米高原滿天星斗烏蘇里江畔朝霞滿天）

四、學(xué)習(xí)課文

（-）朗讀句子。

1.借助漢語(yǔ)拼音流^的閱讀課文。

2.讀一讀每句話，看看說(shuō)的都是什么?

3.指導(dǎo)讀好每句話間的停頓。

（二）學(xué)詞學(xué)句。

L結(jié)合句子理解"已經(jīng)"、"還在"的意思。把兩句話連起來(lái)讀一讀。

2.同是在春季，兩個(gè)地方的景色卻截然不同，這說(shuō)明什么呢？（同學(xué)討論）

3.同一個(gè)時(shí)間，帕米爾高原和烏蘇里江畔的情景不同，這說(shuō)明了什么？

（同學(xué)討論）這說(shuō)明帕米爾高原和烏蘇里江畔因東西位置不同，在同一時(shí)間里也會(huì)出現(xiàn)星斗

滿天和朝霞滿天的情景。

4.齊讀最后一句話。

(1)"祖國(guó)"是什么意思？

同學(xué)發(fā)表自己的看法，教師歸納小節(jié)。

①自己的國(guó)家叫祖國(guó)，祖國(guó)是祖祖輩輩，世世代代生活的地方。②我們的祖國(guó)是中華人民共

和國(guó)。

③我們的祖國(guó)是世界上最大的國(guó)家之一。

(2)"多么"是什么氤思？

(3)指導(dǎo)有感情有語(yǔ)氣地朗讀最后一句話。

(4)說(shuō)說(shuō)從什么地方知道祖國(guó)廣大。

5.有感情，有語(yǔ)氣地朗讀全文。

五、課后練習(xí)。

第二課時(shí)

一、檢杳復(fù)習(xí)。

有感情的朗讀課文。

1.朗讀課文。

2才巴不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出，并抄在你的小本本上。

二、學(xué)習(xí)生字。

(一)讀生字卡片，要求讀得正確聲音宏亮。

(二)讀生詞卡片。記字音。

(三)學(xué)生字、記字形。

1.本文會(huì)寫(xiě)生字中有四個(gè)獨(dú)體字。

（1）比較記憶法。

"已"與"己"可以比較記憶。（板書(shū)）

"廣"與"廠"可以比較記憶。（板書(shū)）

"米"與"木"可以比較記憶。（板書(shū)）

"斗"與"十"可以比較記憶.（板書(shū)）

2.本文會(huì)寫(xiě)生字中兩個(gè)合體字可以采用部件組合法記憶。"經(jīng)"：左面是紋絲旁絲"，

注意絞絲旁的筆順。

"安"：上面寶蓋頭，下面是"女"，"女’字的一橫要稍長(zhǎng)。（板書(shū)"安"）

讀詞：大興安嶺，這是一個(gè)地名。"安"這個(gè)字還有"安全"、"安靜"的意思。練習(xí)口頭

擴(kuò)詞。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

讓學(xué)生自己觀察生字后，自己動(dòng)手寫(xiě)生字。教師檢杳孩子生字的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，可以分別指導(dǎo),

也可以集體指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)。

（一）讀詞比賽。目的：看準(zhǔn)字形。

（二）猜字游戲。目的：記準(zhǔn)字形。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

祖國(guó)多么廣大

海南島：鮮花盛開(kāi)

大興安嶺：雪花飄灑

帕爾米高原：滿天星斗

烏蘇里江畔：朝霞滿

冀教版教案12

通過(guò)《gkhjqX》的學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)g、k、h、j、q、x6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，

正確抄寫(xiě)。認(rèn)識(shí)4個(gè)常用字。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：與學(xué)生共同學(xué)習(xí)g、k、h、j、q、x6個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音認(rèn)清形，正確抄寫(xiě)。認(rèn)

識(shí)4個(gè)常用字。

2.能