2024年關(guān)于識字的教案

2024年關(guān)于識字的教案

關(guān)于識字的教案1

教學(xué)目標

1、學(xué)問與技能目標：

相識"恨、漠、炭、貧”等9個漢字；會認讀"冷漠、虛假、索取、奉獻”等詞語；會寫

"丑、饑、溫”等8個漢字。

2、過程與方法目標：

正確、流暢地朗讀課文和背誦課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。

3、情感、看法與價值觀目標：

在朗讀背誦、識字寫字的過程中，培育關(guān)愛他人的情感，在幼小的心靈埋下真善美的種子。

課前打算

學(xué)生收集、打算對子的相關(guān)學(xué)問（從書上找，問長輩）。

課時支配

2課時。

第一課時

一、溝通展示，引入教學(xué)

1、溝通課前收集的對子材料,激發(fā)學(xué)生愛好。

師：小摯友，有誰在課前收集到了對子詞句？是從哪兒收集到的？請給大家說說好嗎？

學(xué)生溝通搜集到的資料。

師：剛才幾位同學(xué)說得很好；通過今日的學(xué)習(xí)以后，信任其他同學(xué)都能說。

2、談?wù)務(wù)n前了解的對子學(xué)問，激勵探究學(xué)習(xí)。

師:前面，有許多小摯友溝通了自己收集到的對子；現(xiàn)在呀，老師想問問大家:什么叫對子？

你是怎么知道的？（激勵學(xué)生大膽地說）

生自由回答。

師：看來，小摯友們在課外已經(jīng)學(xué)到了許多關(guān)于對子的學(xué)問。這節(jié)課，老師將帶著大家學(xué)習(xí)

更多的對子、了解更多關(guān)于對子的學(xué)問。好不好？

［說明］對子（對聯(lián)）是漢語言的精華，說對子、寫對子是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們的兒童

就生活在這樣的文化氛圍之中。盡管他們還沒有正式學(xué)過關(guān)于對子的學(xué)問，但他們在不知不覺中

已有了肯定積累。因此,在設(shè)計課的進入時，考慮了調(diào)動學(xué)生的生活積累，做到了向課前延長。

這既有利于溝通課內(nèi)外聯(lián)系，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信念。

二、熟讀課文，相識生字

1、初讀對子，蝴生字。

（1）師：小摯友，請把課文試讀兩遍，遇到不相識的字先自己想想方法。

生試讀，師可以邊巡察邊點撥指導(dǎo)，要特殊關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

師：同學(xué)們讀得很仔細，有哪位小摯友情愿讀給全班同學(xué)聽一聽？

生讀，師指導(dǎo)。

師：誰來評一評這兩位小摯友讀得怎么樣？

指名評價剛才的朗讀。

（2）播放媒體資源課件中的“讀一讀"，更正讀音。

（3）生齊讀（也可自由讀、分組讀，直到讀準、讀通、讀熟為止）。

2、認讀字詞，識記生字。

師：課文中的生字生詞特別淘氣,劭倒這兒來了（出示寫有生字生詞的4舞板），大家還相

識它們嗎？

學(xué)生認讀：恨、漠、炭、貧、冷漠……。邊讀邊訂正，直到讀準、讀熟為止。

說明：在方式上可以生動活潑一些，如：在課文中指讀，在生詞中認讀；還可以開展搶答競

賽活動就是利用反義詞詞義相反的特點讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上以搶答競賽的形式認讀，

以活躍課堂氣氛，培育學(xué)生快速反應(yīng)實力。

師：我們不僅要讀準這些生字，還要想方法把它們記在頭腦里?，F(xiàn)在請大家視察這些生字,

看誰能想出最好的方法把它們記住（老師出示字卡）。

生思索，回答。

師：大家想的.方法特別好，有些字還可以組成對子來記住它。如記"恨"字，可以通過組

"愛對恨"來記；記"貧"字，可以通過組"貧對富"來記……。

說明：讓學(xué)生讀通、讀熟課文，是為了充分發(fā)揮文本的作用，引導(dǎo)學(xué)生在多次聽讀、閱讀中

初生字生詞，為進一步地認讀識記打下基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生認讀帶有生字的詞語，利用搶答的方式

認讀對子以及啟發(fā)學(xué)生自己想方法記住生字，都是為了讓學(xué)生在詳細的語言環(huán)境中、在生動活潑

的形式中把生字生詞讀得更準、認得更清、記得更牢。一句話：形式要為內(nèi)容服務(wù)。

其次課時

一、再讀課文，感悟積累

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感悟課文的基本內(nèi)容

師：現(xiàn)在大家讀課文第一組對子，邊讀邊想：在我們的日常生活中，你看到的哪些行為和事

物是美妙的，哪些是丑惡的？哪些值得愛、哪些應(yīng)當恨？哪些是真誠的、哪些是虛假的？……

生：讀

說明：讀的形式要多種多樣：學(xué)生自由朗讀、全班齊讀、老師或?qū)W生示范讀……總之要讀出

感情來,讀出節(jié)奏來，讀出意味來.然后讓學(xué)生說一說自己的體會和理解,能說多少算多少，老

師依據(jù)學(xué)生理解實際，適當點撥一下"冷漠、熱忱、雪中送炭”等學(xué)生難以理解的詞語。

師：現(xiàn)在請小摯友們讀課文其次組對子，邊讀邊體會：什么是貧、什么是富？什么是冷、什

二、指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)拓展

1、引導(dǎo)視察，把握要領(lǐng)。

播放媒體資源中的“學(xué)一學(xué)"，指導(dǎo)書寫。學(xué)生仔細視察。

重點指導(dǎo)："丑"字，不能把中間的橫寫成點；"暖"字的右邊不是"愛"字；"貧"字,

上面是"分"不是"今"。

2、學(xué)生描紅、臨寫，師巡察指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)拓展，增加素養(yǎng)。

師：今日，小摯友們學(xué)了許多對子，還知道怎么對對子哪！回家后，把學(xué)過的對子背給爸爸

媽媽聽一聽；抽時間收集一些對子或?qū)懸恍ψ?，打算在班上溝通好嗎?/p>

說明：這樣設(shè)計，一是為了引導(dǎo)學(xué)生成為寫字的主動者(學(xué)會視察、學(xué)會發(fā)覺)，培育良好

的寫字習(xí)慣；二是為了溝通課內(nèi)外聯(lián)系，讓學(xué)生在實踐中積累對子、創(chuàng)建對子。

關(guān)于識字的教案2

一、嬉戲引入，初識象形字

1.組織嬉戲：(出示課文插圖)

(1)細致視察，圖上畫了些什么？

(2)小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡潔幾筆畫下來，看哪一組畫得多畫得像。

(3)請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

2.引人新課:

(1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？(示象形字)。

(2)猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物？

(3)這些古代文字漸漸演化，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

二、識讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準字音，木會讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識讀字、詞。

1.自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準。

2.同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3.小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)相互幫助，讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準。

4.全班查讀字、詞。

（I）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點指導(dǎo)：Jllchuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點指導(dǎo)：

a."竹子，石頭，燕子”其次個字是輕聲。

b."竹子"：看，綠油油的竹子，品讀。

"泉水"：聽，泉水流淌的聲音，品讀。

"燕子"：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識讀兒歌。

I、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準,讀通順。

2.指名讀兒歌。

3.聽錄音讀兒歌。

4.放音樂自由練讀兒歌，練好后讀給好摯友聽，請他給你提提看法。

5.齊讀兒歌。

三、識字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)

2.小組學(xué)習(xí)：探討如何識記字形？

3.重點指導(dǎo)"燕"字。

(1)你有什么方法記"燕"字？(適時教學(xué)新偏旁"四點"，指正"燕’懶筆順)。

(2)師范寫“燕"字。(邊寫邊說如何把"燕"字寫好看。)

(3)生描紅。

4.全班溝通其余4個字的識記方法。

5.自學(xué)筆順圖。

6.描紅，視察各字的重點筆畫。

7.書寫所學(xué)生字。

［說明］

《識字3》一課是蘇教版標準本試驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型，是以介紹漢字

的起源與演化過程為基本內(nèi)容的看字形演化識字。此課要求學(xué)會9個生字,I個只識不寫的字,

相識3個新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好；有感情地朗讀兒歌，

體會兒歌表達的情感。

在設(shè)計教學(xué)時，首先我們特殊重視文中各個組成部分的整合，以識字為切入口，以識詞為中

介，最終再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，到兒歌連為一體。

同時，留意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)識字供應(yīng)語境，而不是閱讀課文，重點還應(yīng)是識

字、寫字。于是，我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊：一是嬉戲激趣，引入新課；二是讀準字、讀

好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標準的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計

各環(huán)節(jié)詳細的.學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主子，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和

習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的嬉戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)一個自主、探究的情境，在視察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷，同時

起到激發(fā)學(xué)習(xí)愛好的作用。

我們充分利用學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，堅持"先自學(xué)而后教"、"專教那些學(xué)生不會和相對薄

弱”的原則。在識讀部分采納整體感知，自讀課文，自讀生字，同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、

詞，自讀、口/f讀、練讀、好摯友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采納小組探討記字；自學(xué)筆

順圖、自己描字、自己視察駕馭如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有

限的時間、精力用在"刀刃"上，只對難讀準的字，如"川、什"加以示范，對不易理解、讀好

的詞，如"竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥，對難記、難寫的"燕"字加以指導(dǎo)，培育了自

主學(xué)習(xí)意識，熬煉了自學(xué)實力，培育了合作精神，讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面

得到發(fā)展。

2.求實。

對于教學(xué)重點"識字、寫字"力求扎實。識字"實"：我們支配近20分鐘時間識字，從初

讀的讀準字音，到借助拼音讀準生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到小組學(xué)習(xí)直讀字、詞，人人過關(guān)，

再到老師查讀指正，最終讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字"實"：我們支配

了近15分鐘時間，記5個字的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實。求實，為的是給學(xué)

生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

3、關(guān)注學(xué)生個體差異，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，使學(xué)生特性得到發(fā)展。

如：讀兒歌部分，師說："這時你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時，師說："你也

可以用自己的方法來記這個字。"

4.生活體驗，發(fā)展語言。

漢字是一種抽象的符號，當它僅作為符號單獨存在時，它對學(xué)生是沒有意義的，而沒有意義

的識記又是特別困難的。可一旦把生字放在詳細的環(huán)境中，讓它與生活親密的聯(lián)系起來，就不僅

能引起兒童的留意，還能在強化生字教學(xué)的同時，發(fā)展語言。

如在讀詞"燕子"時，問："誰能給大家介紹一下燕子？"在學(xué)"燕"這個字時，引導(dǎo)學(xué)生

說清用燕子的外形來記這個字，并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子，邊用手在桌上寫“燕"字,

一個難字在孩子們熟識的生活體驗中輕松地記住了，詞也讀好了。

5.把握好老師的角色意識。

這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕"

字的書寫部分加以點撥、引導(dǎo)，激勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

6.留意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

檢鼾賣書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

眼到、口到、心到；邊讀邊想像。

督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；

看清字形，記準筆順，找好重點筆畫，再寫字。

關(guān)于識字的教案3

活動內(nèi)容：

識字活動一一與木有關(guān)的字

活動目標；

一、激發(fā)幼兒的新奇心及培育思維的流暢性。

二、通過活動讓幼理解"木"字作偏旁的字一般都與樹木有關(guān)初步相識漢字的結(jié)構(gòu)特點。

三、培育幼兒學(xué)習(xí)漢字的愛好。

一、培育幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的.敏捷性。

活動打算：

（一）柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干；"柳樹、桃樹、松樹、楓樹"的大字卡一套；

自制（柳樹、桃樹、松樹、楓樹）多媒體圖片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個很大的

木字；自制小珍寶若干；自制兒歌大掛圖一幅。

（二）、學(xué)問閱歷打算：幼兒已相識理解了一些木字旁的字。

活動過程：

一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說一說上面的內(nèi)容。

師：清小摯友們看幾棵樹，然后說一說它們都是些什么樹？（柳樹、桃樹、楓樹、松樹）

二、猜謎語，學(xué)字寶寶。

1、師：小摯友們都能很快的說出這些樹的名稱，那是因為每棵樹都有不同的樣子，接下來，

老師要給小摯友們猜謎語，謎底就是這些樹中的一種，看看誰先猜出來。

謎語：什么樹愛梳麻花辨兒（柳樹）

什么樹愛掛亮寶石（桃樹）

什么樹愛搖小紅旗（楓樹）

什么樹愛舉小寶塔（松樹）

幼兒猜對后將原來掩著的謎底翻過來，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

2、分組讀：“伸長頸項"朗讀嬉戲。

老師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟識，每到一組幼兒面前，有意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼

1杯能離開座位可以伸展身體地讀，在讀的過程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的愛好。

三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與"木"字有關(guān)的字寶寶。

師：請小摯友們細致的看一看,這些字寶寶之間有什么相同的地方（提示：這些字寶寶里藏

著一個相同的字）引出"木字"，老師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

老師總結(jié)中國的漢字可真好玩,今日咱們學(xué)的字都以"木"字為偏旁而且這些字都和"木"

字有關(guān)。

4、請幼在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過的和木字有關(guān)的字，并讀出來。

三、識字嬉戲

1、嬉戲：連線。請幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線連起來。

2、嬉戲：撈珍寶。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍寶，打撈珍寶前領(lǐng)字寶寶讀對

了，然后“潛水"撈珍寶。兒歌：我是潛水員，英勇的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來把珍寶

撿。

3、嬉戲：開火車。邊念兒歌：我們的火車快快開，不要你把車票買，只要你把字寶寶讀出

來。讀對的幼兒就請他上車

關(guān)于識字的教案4

教學(xué)目標：

1、正確、流有感情地朗讀課文，感受祖國的宏大，激發(fā)愛國情感。

2、相識11個生字，會寫8個生字。

3、對三字經(jīng)這種語言形式感愛好。

4、樂于展示學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點：

在語言環(huán)境中識字，讀詞讀句，激發(fā)情感。

教學(xué)難點：

與、州、爭、民、族的規(guī)范書寫

教學(xué)流程：

（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)打算：

收集祖國各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文

字資料，做課外識字的詞語卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜愛的民族歌舞。

（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動：

承前趣味導(dǎo)入，初步感知三字經(jīng)這種語言形式的魅力。

1、初讀課文，用自己喜愛的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作溝通等）學(xué)習(xí)生字。

2.讀準字音，讀通課文。

（設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，借助語言環(huán)境采納多種形式不斷出現(xiàn)生字的方法鞏固生

字；同時敬重學(xué)生差異，通過合作學(xué)習(xí)互幫互助相互促進。）

3.情景朗讀，讀中悟情。

（1）幻燈播放祖國風(fēng)光，相機介紹黃河、長江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。

（2）多媒體展示祖國臺灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。

（3）幻燈片展示民族奮勉圖，指導(dǎo)朗讀第四句。

（4）師生合作誦讀全文。

（設(shè)計意圖：充分利用三字經(jīng)這種語言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國的

宏大）。

4.展示溝通

（1）小組內(nèi)展示各自搜集的相關(guān)資料，并當小老師帶讀自己做的'詞語卡。

(2)小組內(nèi)評比出最優(yōu)圖片資料，利用投影向全班介紹，并帶讀詞語卡。

(3)幻燈展示香港、澳門、臺灣的圖片及地名詞。了解三字經(jīng)的相關(guān)學(xué)問，相機了解課外

識字狀況并進一步激勵拓寬識字途徑。

(4)展示自己搜集的有關(guān)少數(shù)民族的服飾、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日等圖片資料。展示自己會唱會

跳的民族歌舞。

(設(shè)計意圖：在溝通中培育合作精神,在展示活動中培育自信。課內(nèi)外相結(jié)合，以課外補充

課內(nèi)，有利于語文課程資源的不斷開發(fā)。)

(5)指導(dǎo)朗讀語文園地中的《我愛祖國》，相機提出要求：從課外書籍中搜集歌頌祖國的

詩文，讀讀背背。

(設(shè)計意圖：當學(xué)生在滿懷信念地展示自己搜集到的圖片或文字資料，滿懷激情地載歌載舞

之后，再誦讀這首《我愛祖國》的小詩，可謂是情動而心至，誦讀起來聲情并茂。在此基礎(chǔ)上,

再引向課外就水到渠成了。)

(6)指導(dǎo)寫字。(略)

(三八課后實踐活動：

將搜集到的圖片或文字資料貼在班級課外語文學(xué)習(xí)活動展示欄中。

關(guān)于識字的教案5

一、教材簡析

《識字5》是人教版小學(xué)語文試驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容

生動、好玩，語言美麗，讀起來朗朗上口?？勺寣W(xué)生在"讀讀，想想，猜猜，做做”的活動中主

動識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在嬉戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難

要開動腦筋，想方法解決問題。結(jié)合教材特點,本課教學(xué)設(shè)計的著眼點放在學(xué)生活動上。

二、學(xué)習(xí)目標

1、相識"團、量”等12個生字，會寫"誰、怕"等6個生字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的，培育學(xué)生動腦筋的好習(xí)慣。

3、有搜集謎語和自編謎語的愛好。

三、教學(xué)重難點

1、相識12個生字,能在不同的語言環(huán)境中相識生字。

2、能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個字。

四、課前打算

多媒體課件；生詞卡片；有關(guān)謎語。

五、課時支配一課時

六、教學(xué)過程

一、激發(fā)愛好，從單元導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上課前老師先做個小調(diào)杳好嗎？（出示詞語"困難"。）

你們相識這個詞語嗎？你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？

（學(xué)生相互溝通。）是??！遇到困難要想方法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。（讀

泡泡里的導(dǎo)語）

2、這一組課文給大家講了很多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一

個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

3、那好，現(xiàn)在有請才智樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片）請咕咚主持這次“猜

謎闖關(guān)"大賽。"猜謎闖關(guān)"還要評比出"才智星"，你們有信念闖關(guān)成為才智星嗎？（有）

大家熟識的才智樹欄目咕咚以動態(tài)的多媒體動畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進入新課學(xué)習(xí)，

營造了好玩和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計“猜謎闖關(guān)""摘才智果""找摯友"

等多個嬉戲，使之貫穿整個課堂，識字教學(xué)和嬉戲情境融為一體，讓孩子在嬉戲中學(xué)，在嬉戲中

樂。

二、闖關(guān)嬉戲，識記生字

（一）猜謎闖第e

1、"猜謎闖關(guān)"現(xiàn)在正式起先，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則

謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？假如遇到不相識的字，你有什么好方法？（自由讀

書）

2、剛才，大家讀課文讀得很仔細，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（"眾"）是我們學(xué)過

的三人"眾"，對嗎？

現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀T賣，要讀準字音喲！

3、我們通過讀書猜出謎底是"眾"。

孩召門說可以用三個人做動作表演，我想起來可以讓三個孩子站成品字形加深印象，然后再

讓這三個孩子齊讀"團結(jié)起來力氣大，人多誰也不離群"，并做手拉手往上舉的動作。

4、編字謎識記"團""量"。

（1）（多媒體課件）"團"‘量"是我們這節(jié)課要相識的生字，請你們用編字謎的方法來

給"團"編個字謎吧！

國字玉出門，人才進了門。

（2）猜謎語好玩，編字謎更好玩。誰再來給"量”編個字謎?

元旦到，家里真喧鬧。

（3）大家真聰慧，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！

邊做動作邊齊讀第一則謎語。他們"手、腦"并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮?？梢钥?/p>

出，學(xué)生在活動和嬉戲中識字是比較輕松、開心的。

（二）猜謎闖其次關(guān)

1、慶賀大家順當闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰情愿為大家讀讀其次則謎語?

（指名讀其次則謎語）

2、小摯友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

能說說你是依據(jù)什么猜出來的嗎？

把這則誕語讀一讀好嗎？（自由讀其次則謎語）

3、這一則謎語里有很多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學(xué)習(xí)啊！現(xiàn)在請以四人一

小組為單位，讀讀其次則謎語,完成這兩項任務(wù)：

（1）畫一畫：畫出這則謎語里要求相識的生字。

（2）想一想：想出最好的方法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

4、（師生溝通）哪個小組先來溝通你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，

相識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學(xué)生自由溝通”相、遇、及、時、

攻"生字的記憶方法，老師隨機點撥）

5、多聰慧的孩子啊！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想許多不同的方法記憶生字。剛

才我們通過大家的同心協(xié)力，小伙伴相互溝通想法，相識了生字寶寶?，F(xiàn)在讓我們一起來回憶一

下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?

總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾……

6、你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們慶賀呢?。☉c

賀你們！闖過其次關(guān)）

（三）猜謎闖第三關(guān)

1、同學(xué)們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：相互敬重，相識生字”互、

尊、重”）

2、相識"令""純"

"令"字特殊簡單看成什么字？（今）

師：你能依據(jù)“今"和"令"之間的關(guān)系給它編一個字謎嗎？

生：今日多一點。

我們在哪里最常見到"純"字？（聯(lián)系生活記憶生字）

3、同學(xué)們，好摯友之間要相互敬重。"相互敬重"可少不了一個字呢!是什么字呢！它就

藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜

猜。這則猜謎的謎底究竟是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

4、咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了?？垂具说谋砬椋惺裁丛?/p>

要說？咕咚你有話想說嗎？"我想來驗證一下謎底‘青’是否正確。"那好，讓我們一起去看

看。（課件演示"青"與其他4個偏旁組成的字）

5、咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說"慶賀你們，闖過第三關(guān)！"大家今日表現(xiàn)得這么

精彩，為了嘉獎大家，請跟著音樂一起喊出我們才智樹的口號吧?。▽W(xué)生："才智樹，才智果,

才智樹下你和我，快樂多又多°"）

三、才智樹樂園，鞏固生字

1、識字鞏固：小摯友,大家好！歡迎你們來到"才智樹樂園"。今日你們在“猜謎闖關(guān)"

中表現(xiàn)得特別優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵才智樹上實行"摘才智果競賽"了。你們有信念摘

到才智果嗎？請你自己先讀一讀。

低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設(shè)計了這一嬉戲活動。讓學(xué)生在玩中

鞏固生字，增加識字愛好，活躍了課堂氣氛。

2、讀句子

1、這真是一場剛好雨?。?/p>

2、我們遇到困難，要團結(jié)起來，相互幫助。

3、小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

這幾個句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞把詞語放到詳細的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的

講解效果好得多。

3、猜字謎嬉戲

1、四四方方一座房，才字里面裝。

2、日下一橫長，里字下邊藏。

3、千里相逢在一起。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示要寫的字。老師："你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）"

2、老師："你想提示大家在寫字的時候留意什么？"學(xué)生視察字形和在田字格中的占位，

說一說自己的發(fā)覺。

3、抓住要點，板書示范。老師："寫‘量、最’這兩個字時，上面的‘日’要寫扁一些,

中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

4、學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較比照，最終再書寫。老師巡察，個別指導(dǎo)。

（放音樂）

5、小組相互評議，誰寫的字最美麗，展示作業(yè)本，老師進行點評。

六、拓展延長，走向課外

猜謎語多好玩！不僅讓我們學(xué)會了動腦筋，還能相識許多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎

語，也可以自己創(chuàng)編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能相識更多的生字寶寶?

讓我們在下次活動課上一起共享收獲的歡樂吧！

教學(xué)反思：猜字謎是學(xué)生最喜愛的嬉戲，本課重在引導(dǎo)孩子從謎面上引導(dǎo)如何猜字謎。經(jīng)過

本課的學(xué)習(xí)，孩子I口對于猜字謎更感愛好了，同時還充分感受了漢字的奧妙，盡管對一些學(xué)生來

說，書上的三則謎語不好猜，一則比一則難，但是，授之以魚不若授之以漁，信任只要肯動腦思

索，體驗學(xué)習(xí)猜字謎的方法和過程，孩子們肯定能猜得更好更快。

課前透視

《識字2》共有十二個詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素養(yǎng)教化理念下

的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字,

肯定會感到特別熟識、親切、好玩。在開心的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對學(xué)校生活的酷愛。

學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的.日常校內(nèi)生活相同

或相近，讀起來感到熟識和親切，易于激發(fā)學(xué)生的愛好。教學(xué)時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情

境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學(xué)生的性情，培育學(xué)生對生活的酷

愛。

教學(xué)目標

1、會認11個生字。會寫8個字。

2、正確、流暢地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

3、留心'視察校內(nèi)生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。

信息資料

1、實物投影儀、生字、詞語卡片。

2、展示校內(nèi)生活的課件、輕音樂磁帶。

課時時數(shù)：兩課時

第一課時：

切入舉偶

1、談話：小摯友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜愛哪一項，說給同學(xué)們聽聽?！?/p>

今日這一課里向我們介紹了好多學(xué)?；顒?，讓我們一起了解一下吧！

（采納聯(lián)系實際方式，從學(xué)生的喜好動身，帶學(xué)生進入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛好，為識字教

學(xué)打下情感鋪墊。）

2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項

活動是自己喜愛的？

（校內(nèi)活動與學(xué)生親密相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）

對話平臺

自讀

1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不相識的生字。

2、借助拼音讀準字音，邊讀邊記。

3、同座互讀互聽，相互正音，點評。

4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。

（自主識字，重點突出，學(xué)生之間的檢直，提高了識字效果，培育了識字實力）

指讀

1、老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生留意讀準"琴"（前鼻音）和多音字"模".

2、小組內(nèi)采納喜愛的方式練讀。

2、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認了嗎？看誰反應(yīng)快。

3、讀字溝通。說出自己識字的方法和留意的地方：如"棋"字用"加一加"的方法、"戲"

字用熟字"雞"換偏旁的方法來識記。特殊留意"琴"字的下面是"今"，不是"令"

（多種方式的讀詞便于引起學(xué)生愛好，樂于參加。學(xué)生在獨立思索的基礎(chǔ)上，自由溝通識字

閱歷，總結(jié)識字方法，促進學(xué)生識字實力的提高。）

朗讀

1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀T賣。（留意"觀天氣"一詞是學(xué)生不易明

白的，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生視察圖畫，明白圖意）

2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。

3、表演讀。喜愛哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。

4、匯報展示：喜愛哪一行詞語就讀哪一行。

5、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。

（讀中體會，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語感，積累了詞匯。）

寫字

1、出示"胡、戲、棋、鋼"四個字，引導(dǎo)學(xué)生認讀。

2、學(xué)生先視察田字格中的范字，然后描紅。

3、老師范寫。引導(dǎo)學(xué)生留意書寫難點字。如"棋"左邊的木字旁捺變點，右邊的"其"，

中間是兩橫。"鋼"金字旁的豎鉤起筆不要超過其次橫。

4、同座展示臨寫的字，評議。

（由讀到寫，按部就班，突破難點，加上合理的評價，學(xué)生間相互促進，培育了寫字實力。）

其次課時：

對話平臺

導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課）

誦讀

1、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

2、師配樂范讀，學(xué)生評說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻

律來。

3、指名讀，全班點評。

4、自主練讀。

5、匯報讀。喜愛讀哪行就用自己喜愛的方式讀哪行。

6、整體誦讀。

（有感情朗讀是理解的基礎(chǔ)，特性的朗讀能促進學(xué)生感悟與積累）

練習(xí)

出示課后的“讀讀說說"

1、指名讀課后的“讀讀說說"的第一行。

2、說說題目的意思。

3、小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。

4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。

（生字的復(fù)現(xiàn)，在讀中進行鞏固，組詞擴展，注意了積累，訓(xùn)練了思維。）

寫字

1、出示"觀、彈、琴、養(yǎng)"生字，指名認讀

2、引導(dǎo)學(xué)生視察范字,了解字的寫法。

3、老師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點處如：

琴：上邊的兩個"王"字要寫扁一些，中間的撤、捺要伸展。

養(yǎng)：中間的“豎撤”要一筆寫成，不要中間寫個"王"，下面寫成“介"。

4、同座相互觀賞寫字成果，進行點評提出建議。

（夯實寫字訓(xùn)練，促進學(xué)生形成良好寫字技能。）

拓展

1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些好玩的活動？小組內(nèi)先說說。

2、全班溝通。

（與實際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語表達實力的同時，讓學(xué)生感受校內(nèi)生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生

對校內(nèi)生活的酷愛）

伴教錦囊

相關(guān)鏈接

書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。

二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧儯饶苎葑鄡?yōu)美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳動、有

力的旋律。

京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。

關(guān)于識字的教案6

課題：識字3、在家里（第一課時）

教學(xué)目標：

1、相識14個生字，會寫"上、下、土、個”4個字，相識1種筆畫和8個偏旁S、

、名、火、木、日、二、q",

2、學(xué)做敬重長輩，酷愛勞動的好孩子。

教學(xué)難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的生字

教具打算：生字部件卡、學(xué)具盒

第一課時

一、巧設(shè)懸念，初步感知

1、談話激趣：小摯友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？

2、學(xué)生自由活動，通過觸摸、視察、溝通，初步相識電視、電話等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)，認讀詞語

1、老師引導(dǎo)談話：小摯友們，你們都相識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出

它們的名字嗎？

2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱，小學(xué)一年級語文教案《識字3:在家里（第一課時）》。

3、全班溝通。

4、老師點撥指導(dǎo)字音難點。

如：”沙、紙、視（翹舌音）"，"送"（平舌音），"燈"（后鼻音）

5、齊讀詞語。

三、自主探究，識記字形

1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。

2、小組合作，識記漢字。

3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

4、全班溝通，引導(dǎo)學(xué)生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的方法來識記。

⑴找一找，生字中哪些字的.半邊你見過？

沙,少；學(xué)習(xí)偏旁三點水"5".

報T,報；學(xué)習(xí)偏旁提手旁"t".

燈一火，??；學(xué)習(xí)偏旁火字旁"火"。

視?不，見；學(xué)習(xí)偏旁示字旁彳"。

⑵其余的生字用什么方法記住呢？

臺："云，去”的下半部放上面，下面放"口"

電:從"日”加一筆,就是"電".

紙：學(xué)習(xí)新偏旁咚"（紋絲旁）與織物有關(guān)，留意右邊部分。

5、用新學(xué)的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。

四、學(xué)習(xí)生字"上、下"

1、視察生字在田字格中位置，留意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字

體的勻整。

2、相識筆畫，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。

3、找準壓線筆。"上、下"的豎均在豎中線上。

4、老師范寫。

5、學(xué)生描紅練寫，老師巡察。

6、用"上、下"口頭組詞。

五、布置作業(yè)

讀T賣、說一說：

沙發(fā)臺燈洗衣機電話書架

報紙電視電冰箱

關(guān)于識字的教案7

學(xué)生分析：

孩不門都喜愛聽故事?；铎`活現(xiàn)的人物，生動曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進孩子們的心

扉。故事中美妙的人和事與孩子們純凈的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該

做，應(yīng)當怎樣做。教學(xué)時，可針對學(xué)生寵愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導(dǎo)

他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編

故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和四周世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、

質(zhì)疑、探討、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。

教材分析：

本組教材圍繞"怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事,

讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。"識字"選了三組成語，這些成語與本組課文

內(nèi)容有肯定聯(lián)系。成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道

理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的，不能只顧"結(jié)果”而忽視了

"過程"；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風(fēng)娃娃》、《酸的和甜的》，讓學(xué)生懂得要擅長發(fā)

覺別人的特長，正視自己的不足，做事要從實際動身，仔細動腦的道理。

教學(xué)目標：

1、相識個生字。會寫個字。

2、能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的愛好。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、故事引入，激發(fā)愛好

L聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、老師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從

字面上不難理解像“青出于藍"。有些成語必需知道來源或典故才能懂得意思像“杯弓蛇影"。

蛇

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語的意思

2、出示"識字”中的成語。？

3、聽示范朗讀。?

4、學(xué)生自己朗讀，讀準字音。

三、資料溝通

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內(nèi)容。

2、學(xué)生自愿上臺溝通。我知道抑?這個成語的意思是……我能講夷芙這個故事……?

3、請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

其次課時：

一、讀詞識字？

1、自由朗讀，不會的?字看書上的注音拼讀。?

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，學(xué)生認讀。？

4、小組合作識記生字。？

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

二、課外閱讀指導(dǎo)？

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜愛的成語。

三、指導(dǎo)寫字：

本課八個要寫的字中，有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時，要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)

學(xué)生利用已有學(xué)問視察、分析字形，運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。補：

第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成。拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不

要寫成"發(fā)"。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是"力"字，"橫折鉤"的"折"筆要往

左斜,不能寫垂直。

關(guān)于識字的教案8

教學(xué)內(nèi)容

本課選自義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文（人教版）一年級下冊。

教學(xué)設(shè)想

本識字課共有14個生字，其中11個為蟲字旁的生字，并配有生動而有情趣的兒歌，體現(xiàn)

夏天的美妙、歡樂。學(xué)生都具有喜愛動物的天性，他們中的大多數(shù)對于文中提到的6種小動物

有著不同程度的了解，這易于對兒歌內(nèi)容的理解。因此，我在設(shè)計教學(xué)流程時，依據(jù)學(xué)生已有的

生活閱歷和認知水平，以電腦課件t辦助教學(xué)，采納多種識字方法，如偏旁識字、猜字、熟字帶生

字、象形識字等，主要以學(xué)生想方法，老師伺機點撥，讓學(xué)生在師生互動、學(xué)生合作中學(xué)習(xí)、識

記。

學(xué)習(xí)目標

1.相識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生宇和"展、運、網(wǎng)"3個生字。引發(fā)

學(xué)生識字的愛好，使學(xué)生有主動識字的愿望。

2.正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)"6個生字。

3.正確、流^朗讀兒歌。

4.相識并了解夏天一些小物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生新奇，

情愿視察、了解大自然。

課前打算

老師打算：課件、復(fù)合圖、詞卡、宇卡、動物圖片、小信箱、信件。

學(xué)生打算：小字卡。教學(xué)流程（第一課時）

一、引趣導(dǎo)入

1.你知道這是什么季節(jié)的景色？講講你喜愛的夏天景色。出示暗藏6種小動物的夏季風(fēng)景

圖（即復(fù)合圖）

2.一些同樣喜爰夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增加了更多的、歡樂，快找找吧！說說你在

哪兒找到的。

二、學(xué)習(xí)字詞

1.自由讀兒歌，用"一”劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準字音。

自由讀兒歌T開火車讀兒歌T讀詞。

重點指導(dǎo)：蜻(qTng)、蜓(ting)。

2.(課講出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛)它們又從兒歌里跑出

來了，還相識它們嗎？

(1)借助拼音認讀詞語。

(2)去掉拼音再認一認。

3.視察特點，認記生字。

(1)視察生字，找誕生字共同的隱私。

(2)開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的方法?？瑟毩⑺妓?，也可與四周同學(xué)探討。

(3)檢查識記結(jié)果。(出示6個無拼音詞卡)看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，并講講識

記方法。

(4)指名領(lǐng)讀詞卡一齊讀一抽讀。

4.鞏固11個蟲字旁的生字。

(1)師生互動，給圖找摯友。(老師手持動物圖，學(xué)生從字卡中選擇正確的字組成相應(yīng)的

詞，以圖片作為嘉獎。)

(2)學(xué)生互動。學(xué)習(xí)伙伴用小字卡交摯友組詞。

師小結(jié)：你們真聰慧，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在漂亮的夏天，

勞碌些什么？

三、學(xué)習(xí)兒歌，接著識字

1.（播放6種動物在夏季活旬的錄像）觀看錄像，留意這些動物在做什么？

2.把看到的說一說、學(xué)一學(xué)。

3.指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜愛的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情和小動物的

歡樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最終齊讀兒歌。

4.接著識記"網(wǎng)、運、展"。

（1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。

（2）學(xué)習(xí)生字。方法：小嬉戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）

①猜"網(wǎng)"字。（老師讀字，學(xué)生找卡脫說你是怎么猜出這張卡是"網(wǎng)"字？（課件協(xié)助。）

讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習(xí)組詞。

②猜"運"字。說說你是怎么猜到的？（課件協(xié)助，出示"云"與"之"組合的動畫）還可

以運什么？用什么運？練習(xí)說話。

③猜"展"字。（最終一張即是）做展翅動作。了解伸展的意思。

同桌一起想方法識記，看誰記得快。

四、鞏固生字

嬉戲：小小郵遞員。

方法：

（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代

表精確投遞到小動物的信箱。

（2）檢查信箱。

（3）閱讀信件。

（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）

五、小結(jié)

小動物收到信件，知道你們記生字真快，特殊興奮，不過還有許很多多的小蟲子，也過著歡

樂的夏天，夏天到了，你們趕快到大自然里去相識它們，視察它們，它們的生活可好玩呢！

六、板書：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蜘蛛、蝌蚪、螞蟻

附(沒學(xué)過的生字要注音)：

(1)小蚯蚓，(4)夏天到，蜻蜓飛，

撓癢癢，用網(wǎng)捕上一大堆。

撓得土地軟綿綿，不要！不要！

撓得苗兒快快長。愛護益蟲才是對。

(2)花蝴蝶，展翅飛。(5)紡織娘，光嚷嚷，

常在園中歌。一寸紗也沒有紡。

它能傳花粉，小蜘蛛，埋頭干，

不會釀花蜜。一夜織了一張網(wǎng)。

(3)一只螞蟻運米來，(6)小蝌蚪，長尾巴，

搬呀搬呀搬不起。跟著魚，跟著蝦，

兩只螞蟻來運米，東游西游找后媽，

一齊用力進洞里。哎呀呀，不好啦！

我的尾巴不見啦。

關(guān)于識字的教案9

一、教學(xué)目標：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要爰護動物。

2、相識本課生字，能精確認讀。

3、精確、嫻熟地朗讀拍手歌。

二、重點難點：

1、駕馭本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動物與人相互依存，有愛護動物的意思。

三、教學(xué)打算：

生字卡片、動物圖片

四、教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入新課：

小摯友們，你們喜愛動物嗎？你最喜愛什么動物？今日我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動物的拍手

歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

1、自由讀，讀準字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、嬉戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰情愿做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護牢孔雀錦叢鵬靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

（三）學(xué)習(xí)課文：

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。

3、同學(xué)們都查找了動物的資料，你們情愿向大家介紹介紹嗎？大家都打算了動物圖片或頭

飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

（1）在組內(nèi)介紹資料，溝通。

（2）各小組舉薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有許多小動物，它們都很哧,有意思，我們也來

聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

6、你們喜愛這些小動物嗎？情愿讀讀嗎？（自由讀）

7、你們發(fā)覺這篇課文有什么特點？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們情愿兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手

讀）

8、能背誦的小摯友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結(jié)：

地球是人類與動物共同的家園，動物與人類相互依存，爰護動物是我們的‘責任。

（五）實踐活動：

依據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

（六）板書設(shè)計：

識字七

愛護動物要牢記

大小動物都有家

人和動物是摯友

爰護動物是大事

關(guān)于識字的教案10

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能：

1.會認"棋、彈”等11個生字。會寫"胡、戲”等8個字。

2.正確、流暢地朗讀課文，積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

3.留心視察校內(nèi)生活，體驗校內(nèi)生活的多彩與樂趣。

過程與方法：

1.采納多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)。

2.重點教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正美麗。

情感、看法、價值觀：

1.培育學(xué)生自主識字的愛好和實力。

2.引導(dǎo)學(xué)生相識到寫好字的重要性，培育學(xué)生寫字的熱忱。

3.體驗校內(nèi)生活的豐富多彩與樂趣，培育學(xué)生酷愛校內(nèi)生活的情感。

教學(xué)重點：識記生字詞。

教學(xué)難點：教給學(xué)生總結(jié)歸納識字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局，寫得端正美麗。

教具、學(xué)具打算：多媒體課件。

學(xué)情分析：

1、識字方面

本課認讀的生字，大多數(shù)偏旁學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過，也已經(jīng)具有多種識字方法，可以運用其記憶

字形，但方法的敏捷運用方面還有待于老師的引導(dǎo)。

本課要求書寫的六個生字，學(xué)生能分析字的結(jié)構(gòu)，能視察字在田字格中的占個位置，但個別

比畫還須要老師的進一步引導(dǎo)。另外，學(xué)生執(zhí)筆的方法、寫字的姿態(tài)，仍須要特殊關(guān)注。

2、課文方面

本課是由3字詞語組成的，每組第一個字為表示動作的詞語。像這樣的語言形式，以前從

沒有出現(xiàn)過。

3、不易理解之處

課文中出現(xiàn)的"觀天氣""做航模"等內(nèi)容，學(xué)生比較生疏。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)過程

修改與批注

一、看圖引入：

1、學(xué)生觀看校內(nèi)生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么?2、說說自己的學(xué)校生活以及自

己的感受。

二、出示學(xué)習(xí)目標：

1.會認11個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

三、自學(xué)質(zhì)疑

第一關(guān)：讀中識字

1.借助拼音、插圖自由試讀生字。要讀