2024年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇

2024年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編篇

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形

式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢?

以下是我為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

第一單元

1、古詩(shī)二首

1、學(xué)會(huì)"籬、疏、蝶、吳、蓮、徐、剝、鋤、蓬、賴、媚、檐"十二個(gè)生字。2、理解詩(shī)

句意思，了解古代兒童的生活樂(lè)趣。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。能默寫(xiě)《宿新市徐公店》。

一、導(dǎo)入新課誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你最快樂(lè)的事情？今天，我們來(lái)看看，古時(shí)候小朋友在作什么?他

們快樂(lè)嗎?二、新課第一課時(shí)宿新市徐公店《宿新市徐公店》宋楊萬(wàn)里，他為我們描繪了一幅兒

童追春圖。新市，古縣名，在今湖南省攸縣北。徐公店，即姓徐的人開(kāi)的店。詩(shī)人留宿在新市的

徐家客店,用他那善于觀察的眼睛，發(fā)現(xiàn)了這樣具有詩(shī)情畫(huà)意的一幕。"籬落疏疏一徑深"。籬

落，籬笆。疏疏，稀疏。徑，小路。深，幽深。這句的意思是：稀疏的籬笆下，T小路伸向遠(yuǎn)

方。"樹(shù)頭花落未成陰".未，沒(méi)有。陰，樹(shù)陰。這句的意思是：樹(shù)上的花落了，但是葉子還

沒(méi)有長(zhǎng)茂密。"兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。"急走，奔跑。這兩句的意思是：兒童奔

跑著追逐黃色的蝴蝶，黃蝴蝶飛入黃色的菜花之中，再也找不到了。

1.簡(jiǎn)介作者，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已知進(jìn)行介紹。反復(fù)讀題，理解題意。

2鋪墊性練習(xí)，為學(xué)習(xí)詩(shī)句打下基礎(chǔ)。⑴照樣子填近義詞。例：了(停)宿()籬0未()追。尋()

(2)交流所填的結(jié)果。

3.出示游戲題，自學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容。Q）圍繞"詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店看到了什么"這一

問(wèn)題展開(kāi)討論。（2）宣布游戲規(guī)則：討論分兩組進(jìn)行，自愿組合。一組經(jīng)過(guò)討論后使詩(shī)的內(nèi)容

"胖"（擴(kuò)句）起來(lái);一組討論后使詩(shī)的內(nèi)容"瘦"（縮句）下去。⑶開(kāi)始計(jì)時(shí),10分鐘后，小組分

別匯報(bào)討論結(jié)果，同組成員可以補(bǔ)充。（"瘦”的結(jié)果：籬疏徑深，花落未陰。兒童追蝶，入花

無(wú)尋。"胖”的結(jié)果農(nóng)家菜園邊有一道稀稀疏疏的竹籬笆籬笆旁有一條小路伸向很遠(yuǎn)的地方。

路邊樹(shù)上的花朵已經(jīng)凋謝，但是樹(shù)葉長(zhǎng)得還不茂密。只見(jiàn)小路上奔跑著一個(gè)小男孩，咦!他在干

什么呢?原來(lái)他在追逐黃色的蝴蝶。呀!蝴蝶不見(jiàn)了，原來(lái)它飛入了黃色的菜花叢中。）（4）交換各

自的學(xué)習(xí)體會(huì)，并將不同的理解摘記在自己的筆記本上。

4.有感情地朗讀《宿新市徐公店》。

5.拓展性練習(xí)，運(yùn)用上述的方法學(xué)習(xí)新詩(shī)。出示杜牧的《清明》：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上

行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。第二課時(shí)清平樂(lè)村居《清平樂(lè)》宋辛棄疾這

首詞為我們描繪了一幅江南生活勞作的圖景?！泵╅艿托。锨嗲嗖?。"茅，茅屋。溪，小

溪。這句的意思是：茅屋又小又低，小溪上長(zhǎng)著綠油油的草。"醉里吳音相媚好"。醉，酒醉。

吳音，具有南方口音的話語(yǔ)。媚，柔媚。好，問(wèn)好，閑談。這句的意思是：酒醉中，有人用柔媚

的南方話語(yǔ)相互問(wèn)好、閑談。"白發(fā)誰(shuí)家翁媼?"翁，老翁。媼，老婆婆。這是誰(shuí)家的老翁、老

婆婆呢？"大兒鋤豆溪東"。這句的意思是：大兒子在小溪的東邊鋤豆子。"中兒正織雞籠"。

這句的意思是：二兒子正在編織雞籠。"最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬"無(wú)賴，無(wú)聊，無(wú)所事

事.這句的意思是：最可喜的是小兒子感到無(wú)聊，趴在小溪岸邊剝著蓮蓬.1、我們繼續(xù)來(lái)讀《清

平樂(lè)村居》。2這是怎樣的村居呢?你能看到怎樣的圖畫(huà)呢?自讀兩遍。3你看到什么樣的圖畫(huà)?

一條小溪兩岸上長(zhǎng)滿了青草。一對(duì)老夫婦坐在屋檐上，十分親熱，一邊喝酒一邊聊天。解釋相

媚好。4板書(shū)"茅"05如果你是一個(gè)被貶的官員，你看到一個(gè)茅屋，你能覺(jué)得（）。

6這溫馨怎么來(lái)的？7和睦的家庭怎么讀出來(lái)的。

8他看到老夫婦倆在聊天的那一幕，齊讀。板書(shū)：相贈(zèng)好。

9這里的媚是媚好的意思，誰(shuí)來(lái)組詞〉這些都是描寫(xiě)什么的?。翁媼。

10讀,就是老頭子老太婆？

11老婆子老頭子喝酒聊天,絮絮叨叨，為什么在辛棄疾目艮里就那么美好呢？12他肯定很羨

慕這對(duì)老人，他們是君瞭的無(wú)憂無(wú)慮。對(duì)美好生活的向往。齊讀，想象辛棄疾略帶一點(diǎn)醉意，

沿著小溪前行，看到一對(duì)……醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?？吹竭@樣的情景，他怎能不感到

媚好呢?再讀。

13這里的醉僅僅是喝醉了嗎？

14是誰(shuí)在陶醉？

15我們?cè)谧x的時(shí)候，誰(shuí)在陶醉。自由練讀。指讀。齊讀。

16你覺(jué)得這是什么樣的村居？

17剛才我們從文中看到了一些看似矛盾的地方，通過(guò)我們讀書(shū)，體味，卻發(fā)現(xiàn)村居是和造

的。下闋你能不能發(fā)現(xiàn)看似有矛盾的地方嗎？自讀。指讀。

18古詩(shī)中，一般都不能重復(fù)，但是課文里卻有三次用了溪。板書(shū)：溪上、溪東、溪頭。

19為什么小兒子無(wú)賴，卻是最喜歡呢？作者用了三個(gè)溪字是不是重復(fù)呢？

20我還有一個(gè)不明白，如果你到農(nóng)村去旅游，你看至騰人在鋤豆子，有人在織雞籠，你會(huì)

感到有詩(shī)意嗎？

21你覺(jué)得他的心情如何？

22我們從平淡瑣碎的細(xì)節(jié)可以看出，是懷著平民的心'態(tài)的去看，是因?yàn)樾闹杏性?shī)意，才能

看到詩(shī)意，是對(duì)農(nóng)民生活有美好的情感。指名朗讀。感覺(jué)的缺了點(diǎn)什么呢？配什么樣的音樂(lè)？開(kāi)

心的，優(yōu)雅的，有鄉(xiāng)村氣息的，悠閑自在的。最美的音樂(lè)還是在我們的心中。這節(jié)課我們聽(tīng)懂

了清平樂(lè)，聽(tīng)懂了辛棄疾的聲音，這聲音從以前多年前傳夾：茅檐彳劃'——齊讀。

成了孩田門(mén)唯一的慰藉，這又是為什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

課時(shí)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)第二大段，解決"為什么天窗成為孩子們唯一慰藉“，理解比喻句的

本體與喻體，體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。教學(xué)過(guò)程一、引入新課。1、上節(jié)課，我們通過(guò)學(xué)習(xí)

課文第一大段，知道了鄉(xiāng)下人為了采光而在屋面開(kāi)了一個(gè)小方洞，裝塊玻璃，成了天窗。這小小

的天窗成了孩子們唯一的慰藉。出示板書(shū)：孩子們唯一的慰藉。2、"慰藉"是什么意思?什么

叫"唯一"、"唯一的慰藉"呢？3、為什么"小小的天窗是孩子們唯一的慰藉"呢?這節(jié)課，我

們圍繞這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文第二段。二、學(xué)習(xí)第二段。1、自由讀第二段。Q）找一找"唯一

的慰藉"在第二段中出現(xiàn)了幾次?（二次）（2）那么，我們可以把第二段分幾層?（分兩層）2、學(xué)習(xí)第

一層4、5小節(jié)。（1）（出示學(xué)法1）初讀，想一想4、5小節(jié)主要講什么?小結(jié)：我們通過(guò)初讀，

知道了夏天陣雨來(lái)時(shí)，天窗成了孩子們的唯一慰藉。（2）再讀課文，了蟹在夏天陣雨天時(shí)，為

什么天窗會(huì)是孩子們唯一的慰藉？。1自由讀課文，找找劃就文中語(yǔ)句，用"因?yàn)椤浴?/p>

句式回答。。2理解詞語(yǔ)"頂，偏就不，關(guān)”這些詞語(yǔ)體現(xiàn)孩子心情不愉快。（3）（出示學(xué)法2）

精讀,了解為什么"天窗成為孩子們唯一的慰藉"？（4）夏天陣雨來(lái)時(shí)，孩子們跟著木板窗的關(guān)

閉，也就被關(guān)在地洞似的屋子里了。（出示比喻句）ol這是句什么句子?（比喻句）。2讀一讀。o3

把什么比作什么?（把屋子比作地洞）。4這個(gè)比喻好不好，為什么?（寫(xiě)出了屋子的靜和黑）（5）請(qǐng)同

學(xué)在這兩節(jié)中找找，有沒(méi)有這樣的好句子？出示句子："透過(guò).?????閃電一瞥。"（6）（出示學(xué)法3）

細(xì)讀，體會(huì)課文語(yǔ)言的精妙之處.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，閉著眼睛，想象一下，當(dāng)時(shí)的這風(fēng)、這

雨、這雪、這雷、這閃電是怎樣掃蕩這世界的?學(xué)生交流。孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百

倍，真是無(wú)窮無(wú)盡??！板書(shū)：無(wú)窮無(wú)盡（7）總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了第4、5節(jié)，運(yùn)用了初讀、精讀、

細(xì)讀"三讀”課文的方法，知道夏天下雨時(shí)，天窗成為孩子們唯一慰藉的原因，體會(huì)了文中比喻

句的精妙之處，展開(kāi)了想象，深刻理解了天窗是孩子們了解外面世界的唯一慰藉。3、我們現(xiàn)

在用這種方法自己來(lái)學(xué)第二層6、7節(jié)。（1）初讀。課文講什么？（2）精讀。四人討論："為什么

是唯一慰藉?"（3）細(xì)讀比喻句。（4）現(xiàn)在孩子們?cè)谖葜谐匆?jiàn)的事物外，又想到了什么?（5）有

感情地讀6、7小節(jié)。三、總結(jié)全文：天窗給漆黑的屋子帶來(lái)的僅有的光明，通過(guò)天窗看見(jiàn)了

雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩,這些都是孩子＜門(mén)唯一的慰藉。另外，我們這堂課還學(xué)習(xí)運(yùn)用了初讀了

解內(nèi)容、精讀解決問(wèn)題、細(xì)讀體會(huì)語(yǔ)言的“三讀”讀書(shū)方法。

第三課時(shí)

課時(shí)要求：進(jìn)一步理解天窗對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是神奇的。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固下雨天，孩子

們從窗外看到了什么?是怎樣想的?二、學(xué)習(xí)第三段1、自由讀第三段，你有什么問(wèn)題嗎？為什

么說(shuō)"這小小一方的空白是神奇的"？2、我們先來(lái)理解（出示句子）"它會(huì)使你看見(jiàn)了若不是有

了它，你就會(huì)永遠(yuǎn)不會(huì)聯(lián)想到的種種事物"這句句子。Q）句中的兩個(gè)"它"指什么?（天窗）（2）

自由讀句，完成練習(xí)。如果有了，你就會(huì)永遠(yuǎn)。⑶句中有兩處否定，改成肯定形式是怎樣的？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?（因?yàn)橛辛颂齑?，你才?huì)聯(lián)想想到種種事情）3、”因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子會(huì)知道怎么

從……”這句話的意思是什么呢?學(xué)生交流，師小結(jié)：因?yàn)楹⒆觽兊南胂笫秦S富多彩，富有變化

的，所以想象到的內(nèi)容要比看到的更真切、更復(fù)雜、更確切。也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富，

比實(shí)際看到的更多更好，所以說(shuō)天窗是神奇的。4、有感情地朗讀第三段。練習(xí)設(shè)計(jì)：把生

活中透過(guò)的各種窗口看到的、想到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。"A":選擇一個(gè)下雨的天氣，透過(guò)自己家

的玻璃窗看看外面的世界，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到些什么。"B":乘汽車(chē)或火車(chē)時(shí)，仔細(xì)

看看窗外的世界，說(shuō)說(shuō)你看到什么，又想到些什么."U:以《窗外》為題，選擇你看的景

物，展開(kāi)想象，寫(xiě)寫(xiě)你看到什么，又想到些什么（備注："A"為學(xué)習(xí)困難學(xué)生完成，"B"為

中等學(xué)生完成，"C"為學(xué)有余力的學(xué)生完成。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：天窗孩子們唯一的慰藉看見(jiàn)想象雨腳閃電星云無(wú)窮無(wú)盡教學(xué)后記：在

講這節(jié)課時(shí)，我啟發(fā)孩子們結(jié)合自己的生活談感受，寫(xiě)感受。讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的

方法。也許是讀書(shū)?看電視）也許是擺弄什么笑玩具?這樣把閱讀和生活結(jié)合起來(lái)。

3、快樂(lè)的足球賽

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，理解新詞的意思。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能例舉說(shuō)明

這是異常快樂(lè)的足球賽。感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足球大賽的情趣。3、能背誦、默寫(xiě)自己認(rèn)為

最生動(dòng)的幾節(jié)詩(shī)句。4、發(fā)揮想象寫(xiě)一E殳話。二、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)1、足球賽——

快樂(lè)的足球賽。2、這場(chǎng)球賽，什么地方是讓你感到真正的快樂(lè)的？3、給課文分段。4、有感

情的朗讀課文。5、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得最生動(dòng)的小節(jié)。讀一讀，背一背。第二課時(shí)1、作業(yè)指導(dǎo)。

2、改寫(xiě)成短文。理解詩(shī)歌內(nèi)容，能例舉說(shuō)明這是異?？鞓?lè)的足球賽。感受詩(shī)歌所描述的這場(chǎng)足

球大賽的情趣。能背誦、默寫(xiě)自己認(rèn)為最生動(dòng)的幾節(jié)詩(shī)句。

4、蘆葉船

教學(xué)目標(biāo)

1、自學(xué)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文，

3、抓住課文重點(diǎn)，讀懂課文,體會(huì)作者的思想感情。

第一課時(shí)

一、宣布課題，設(shè)疑激趣。

同學(xué)們玩過(guò)自制的小紜船、小木船，也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦船、但是你玩過(guò)從大自然中

得到的蘆葉船嗎?蘆葉船給作者童年生活帶來(lái)了什么呢?我們來(lái)讀課文《蘆葉船》.（板書(shū)課題）

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，畫(huà)出生字，借助字典讀準(zhǔn)字音，根據(jù)字的不同特點(diǎn)采用不同的方法記憶字形。

2學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，互相檢驗(yàn)自學(xué)效果。

提示會(huì)寫(xiě)字中易出錯(cuò)的地方（如：喇港豎等）

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解感情。

1、個(gè)人朗讀課文，達(dá)到準(zhǔn)確、流利。

2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問(wèn)同學(xué)。

3、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有

讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

5、想一想:課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?再把自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你為什么感興趣。

2、說(shuō)說(shuō)"我們"放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎?你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

那里河道特別多，有橫的、豎的。

那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網(wǎng)一樣。

只見(jiàn)這只蘆葉船越開(kāi)越遠(yuǎn)，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。

只見(jiàn)這只蘆葉船順3、把沒(méi)讀懂的地方記下來(lái).

讀后進(jìn)行議論。

找出相關(guān)的語(yǔ)句及段落，并根據(jù)自己的題解來(lái)敘述。

板書(shū)設(shè)計(jì)

蘆葉船把蘆葉船放到家鄉(xiāng)的小河、長(zhǎng)江里。

我和表哥到長(zhǎng)江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對(duì)未來(lái)的向往

教學(xué)后記：在學(xué)習(xí)這節(jié)課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣把內(nèi)容寫(xiě)具體的。悟出文章

先概括后具體的表達(dá)方法，達(dá)到學(xué)習(xí)的最佳效果。才爪住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品

味精美的詞

5、女孩烏塔

教育目標(biāo)

1.能認(rèn)讀本課生字詞,理解不懂的詞語(yǔ)。

2.通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

3.訓(xùn)練學(xué)生有感情地郎讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你們也許到過(guò)很多地方去旅游，者醉口誰(shuí)到過(guò)什么地方？

2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)T立德國(guó)小姑娘——（板書(shū)：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解;在

不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1.學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2.小組內(nèi)交流討論。

3.全班交流，互助解疑。

(I)教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討"你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”?

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該

一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn);有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，

這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處……

(2)談一談你對(duì)"光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

⑴自理能力強(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大

瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我"羅馬很熱，街上小挑賣(mài)的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)

市場(chǎng)去賣(mài)。"

⑶熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)??????她

一聽(tīng)，高興得大叫?馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng).如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程.每到一地就先查警察局的

電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助……每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期

還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片....給家里的每一個(gè)人買(mǎi)禮物。

⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書(shū)給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都

是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。

1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生枳極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片2）

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神但并不是要我4,強(qiáng)T同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外

出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：

1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。2、小調(diào)杳《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。

查找資料，分析原因，互相交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：1.打工掙錢(qián)烏塔周游歐洲2.閱讀書(shū)籍,了解各國(guó)3.懂得自保、自救

教學(xué)后記：教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，

你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際與

烏塔進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)課文的理解。

單元計(jì)劃

《我們家的貓》是老舍先生家的，但是，它畢竟還是貓，所以它有著自己的性格和特點(diǎn)。這

特點(diǎn)是什么呢?老舍先生寫(xiě)出來(lái)了，讀者需要讀文才知道。這些特點(diǎn)是"好"還是"壞"，全憑

人來(lái)判斷。不同的人有不同的看法，不是嗎?這不就是我們說(shuō)的那面鏡子嗎?再說(shuō)點(diǎn)有趣的事，一

般的寵物都有個(gè)名字，這只貓?jiān)摻惺裁疵帜?讓學(xué)生們T來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。如果您這當(dāng)老師的也

童心未泯，那就一起來(lái)吧！《小獅子愛(ài)爾莎》讓獅子這種“寵然大物"一下子可愛(ài)起來(lái)一因?yàn)?/p>

這里介紹的是小獅子和人在一起。愛(ài)動(dòng)物，好理解，但是這"愛(ài)”的方式也有個(gè)說(shuō)道。對(duì)小獅子

的照顧和體貼是我們平時(shí)所常見(jiàn)的愛(ài)的方式;，要把小獅子放歸自然呢?這也是愛(ài)。于是，我們就

又有了一面鏡子。不是嗎？《樹(shù)上的鞋》這題目就讓人奇怪：鞋為什么會(huì)跑到樹(shù)上去呢?這個(gè)問(wèn)題

其實(shí)就出現(xiàn)在這篇課文的題目旁邊。為什么?因?yàn)槿藗兙褪沁@樣來(lái)閱讀的一看到題目，想到了

問(wèn)題。小鳥(niǎo)落下來(lái)，它需要一個(gè)"家"，于是，它找到了那只“鞋"。我愛(ài)小鳥(niǎo)，想給它一個(gè)溫

暖的家，于是，那只鞋就不再是"鞋"，而成了一成了什么呢?這也是一面鏡子呀?給這只鞋

起個(gè)溫馨的名字吧！人和人相處需要一個(gè)過(guò)程，人和動(dòng)物相處、相知也需要時(shí)間來(lái)見(jiàn)證?！独先?/p>

和鳥(niǎo)》中的這位老人，來(lái)到森林中的時(shí)候，鳥(niǎo)們不了解他。后來(lái)，老人愛(ài)樹(shù)、爰鳥(niǎo)的行為讓老人

可愛(ài)起來(lái)。人到底可愛(ài)不可爰?小鳥(niǎo)不就是一面鏡子嗎?于是，我們看到了神話中才會(huì)有的情節(jié)，

看到了詩(shī)中才有的意境，成百上千的鳥(niǎo)兒用樹(shù)葉和花瓣，陪伴老人步入天堂……那《自然之道》

呢?也是一面鏡子。人要愛(ài)動(dòng)物，那沒(méi)錯(cuò)。但是該怎樣去做呢?肉吃多了會(huì)膩，糖吃多了會(huì)厭，那

愛(ài)要是太多了呢?綠龜?shù)墓适略趯?duì)我們提醒：人有人的活法，動(dòng)物有動(dòng)物的活法，也許最好的愛(ài)

動(dòng)物的方式就是互相留一份空間，各自留一分余地，彼此曾一份自由.6我們家的貓

2.在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上匯報(bào)討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個(gè)故事

你有什么感受？

可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個(gè)方面：

Q）老人有爰心，他把小鳥(niǎo)當(dāng)成朋友?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子，和"老人是

一尊真正的山神"等語(yǔ)句初步感受體會(huì)老人熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命關(guān)心爰護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。

(2)小鳥(niǎo)們也愛(ài)老人，信賴?yán)先??？梢砸龑?dǎo)學(xué)生才巴鳥(niǎo)兒”班始的表現(xiàn)和后來(lái)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)，

初步感受動(dòng)物的靈性，老人的善良，自然的美麗，生命的美好。

三、激發(fā)想象，品讀悟情

1.深入讀文悟情。首先在初讀時(shí)充分朗讀、交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生默讀，以課后第二題"愛(ài)

心記錄"為依托，勾畫(huà)、批注，在靜思默想中潛心于文本。

2.反饋交流時(shí)，教師要首重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行反復(fù)品讀、想象畫(huà)面,真正做到"咬

進(jìn)文字的深層，嚼出文章的真味。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年做事勤奮、專(zhuān)注的品質(zhì)。

2、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑與解器，理解課文中含義較深的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解魚(yú)游到紙上和游到心里的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑與解疑的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、由題質(zhì)疑，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課——《魚(yú)游到了班上》。讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪

嗎？(魚(yú)怎么會(huì)游到2氏上)

很好，同學(xué)們通過(guò)題目就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。如果大家仔細(xì)讀讀課文，我們還能提出一

些問(wèn)題。請(qǐng)大家認(rèn)真地自讀課文，邊讀邊劃，看還能提出些什么問(wèn)題。

二、自讀課文，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生自讀課文，尋找問(wèn)題。

2、交流：

你們能說(shuō)說(shuō)看，自己通過(guò)讀課文提出了多少問(wèn)題嗎？（學(xué)生舉手，匯報(bào)自己提出問(wèn)題的‘?dāng)?shù)

量，鼓勵(lì)提得多的。）

3、大家開(kāi)動(dòng)了腦筋，認(rèn)真地讀了課文，所以一下子能提出這么多問(wèn)題，真不錯(cuò)。請(qǐng)你們把

自己提出的問(wèn)題放在小小組中討論一下，看哪些問(wèn)題大家者麋到了，哪些問(wèn)題你提到了，對(duì)方?jīng)]

提到，或?qū)Ψ教岬搅?，你沒(méi)提到。

4、小組討論

說(shuō)說(shuō)你提出的問(wèn)題是什么？（重點(diǎn)的用小黑板出示，非重點(diǎn)的請(qǐng)其他同學(xué)簡(jiǎn)單回答后解決）

小黑板出不：

①為什么說(shuō)"魚(yú)游到了紙上"？

②為什么說(shuō)這是T立舉止特別的青年？他"特別"在哪里？

③為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到了忘我的境界？

④"先游到了我的心里"是什么意思？它和"游到了紙上"有什么關(guān)系？

三、再讀課文，解決疑問(wèn)。

1、同學(xué)們提出的這些問(wèn)題很有價(jià)值，這些問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢？（讀讀課文，與同學(xué)

討論）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，從課文中找找答案，能解決幾個(gè)就解決幾個(gè)。

工學(xué)生再讀課文.

4、有些問(wèn)題同學(xué)們已經(jīng)找到答案了，有些問(wèn)題也許還沒(méi)解決，大家先在小小組中討論一下，

看自己的答案與其他同學(xué)找的是否一致，不懂的問(wèn)題也可以互相討論。

5、全班交流。

①為什么說(shuō)"魚(yú)游到了紙上"？

（因?yàn)檫@位青年畫(huà)魚(yú)畫(huà)得活靈活現(xiàn)，就像在紙上游動(dòng)。）

②這位青年特別在哪里？

（說(shuō)他特別，是因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界。）

③為什么說(shuō)他愛(ài)魚(yú)愛(ài)到忘我的境界？

（a、他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊,靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句

話。從"老是"可以看出他總是這樣；從"呆呆"可以看巴他看魚(yú)看得很入神。）

b、他有時(shí)工筆細(xì)描，……仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。

*練習(xí)朗讀。

c、他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。

d、他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。

e、他告訴我，……忘了回家。

④"先游到了我的心里"是什么意思？它與“先游到紙上有什么關(guān)系？"

（"先游到心里"指青年對(duì)金魚(yú)觀察很仔細(xì)，金魚(yú)的形狀已清晰地印在他的心里。它與"先

游到紙上"是因果關(guān)系。）

四、總結(jié)全文，歸納學(xué)法。

通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使我們了解到這是一位聾啞青年，但他卻——"愛(ài)魚(yú)爰到了忘我的境

界"。

同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了從課題和文章內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)讀書(shū)和討論來(lái)解決問(wèn)題，希望同學(xué)

們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也能運(yùn)用這種方法來(lái)i賣(mài)懂課文。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能力；

2上H交句子，體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用；

3.積累農(nóng)業(yè)氣象諺語(yǔ)；

4.展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體會(huì)詞語(yǔ)在表達(dá)語(yǔ)意輕重方面的作用

難點(diǎn)：運(yùn)用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的感受，提高傾聽(tīng)、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語(yǔ)言能

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集人類(lèi)從大自然受到的啟示的資料

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個(gè)人類(lèi)從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

L請(qǐng)學(xué)生閱讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)說(shuō)口語(yǔ)交際的內(nèi)容

2?生選擇一個(gè)自己感興趣的課題自主練說(shuō)

3?生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4.小組內(nèi)交流，推選一個(gè)代表到臺(tái)上交流.

5.學(xué)生對(duì)上臺(tái)學(xué)生的交流進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求：語(yǔ)言準(zhǔn)確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說(shuō)

1.生針對(duì)自己的說(shuō)再次修正，并給同桌說(shuō)，糾正不足之處。

第二課時(shí)

習(xí)作

教學(xué)過(guò)程：

一、明確寫(xiě)作要求

1.生自讀寫(xiě)作提示，說(shuō)說(shuō)這次作文寫(xiě)什么？

（寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)的'發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過(guò)程、或心q導(dǎo)體會(huì)）

2.師引導(dǎo):

注意：寫(xiě)自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書(shū)寫(xiě)

三、同桌互改

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改

一、學(xué)生自改、互評(píng)

1.學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，看看內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順、連貫，有無(wú)錯(cuò)別

字，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確，棄用勾出好詞好句。

2.請(qǐng)生在展示臺(tái)上展示自己寫(xiě)得最精彩的段落或詞句。

3.請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)上臺(tái)誦讀自己的文章，其他同學(xué)指出寫(xiě)得好的地方。

二、同桌互改、寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)

三、師總評(píng)

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

一、讀一讀

二、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子意思基本相同，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)

義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，要注意這樣的詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

四、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說(shuō)說(shuō)諺語(yǔ)的意思

二、交流自己知道的一條諺語(yǔ)的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語(yǔ)

展小臺(tái)

根據(jù)展示臺(tái)的要求自己準(zhǔn)備，利用課余時(shí)間交流、展示

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

《高山流水》是西師版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文，下面是西師版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《高山流水》教

學(xué)設(shè)計(jì)，為大家提供參考。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)如課題。

1、齊讀生字卡片上的生字。

2、板書(shū)課題，齊讀課題.提問(wèn)：你仿佛看到了什么？

師小結(jié)：高山流水不僅是美景，而且是古箏名曲，還隱藏著一段動(dòng)人的故事，想去了解一下

嗎?默讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要講了一個(gè)什么故事？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）、了解俞伯牙。

1、自瀆課文1、2自然段，思考哪個(gè)詞說(shuō)明俞伯牙是個(gè)了不起的音樂(lè)家，要找到一個(gè)了解

他音樂(lè)的人很難？

2、讀第二段，體會(huì)俞伯牙遺憾的感情。

（二）、《高山流水》遇知音

1、雖然他是個(gè)音樂(lè)家，但是找個(gè)了解他音樂(lè)的人卻很難，就在這時(shí)，伯牙出使途中，來(lái)到

漢陽(yáng)江口，他只能對(duì)江彈奏，這時(shí)伯牙彈的是《高山流水》。

2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫(xiě)伯牙在彈奏《高山流水》時(shí)的情景，抽生回答。

3、讓我們一起走進(jìn)有美景,有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。

4、你們聽(tīng)的就是《高山流水》，抽生說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?聽(tīng)了這段音樂(lè)你們想說(shuō)點(diǎn)

什么？

5、正當(dāng)伯牙彈起這段音樂(lè)的時(shí)候，鐘子期聽(tīng)到這段音樂(lè)，自瀆5-7段，勾出描寫(xiě)鐘子期神

態(tài)和語(yǔ)言的句子。抽生回答。

6、出示鐘子期的句子：

子期嘖嘖贊嘆道："真妙啊，氣勢(shì)磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”

A、讀句子，你體會(huì)到了什么？

B、從哪些詞說(shuō)明子期夸的妙，讀出氣勢(shì)磅礴的語(yǔ)氣。

C、抽生讀，齊讀。

D、理解"嘖嘖贊嘆”.（不停的贊嘆）.

E、贊的是什么?（伯牙的音樂(lè)美妙），怎么贊的?再讀。

7、再來(lái)看看子期的第二句贊嘆。

子期又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”

A、讀一讀。

B、伯牙彈奏的是什么?子期贊的是什么？

8、區(qū)別體會(huì)兩句的感情不同，自己體會(huì)對(duì)比讀一讀。

9、聽(tīng)了子期的贊嘆，伯牙的內(nèi)心發(fā)生了什么變化。

當(dāng)伯牙彈"志在高山"時(shí)，伯牙是什么表情?（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？

當(dāng)?shù)诙钨潎@是，伯牙是什么表情？

齊讀伯牙的語(yǔ)言：

這時(shí)，伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站了起來(lái)，拉這子期的手說(shuō)："高山流水，知音

難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人啊!”

從這句話體會(huì)伯牙什么樣的心情？

齊讀，讀出伯牙此時(shí)激動(dòng)不已的心情。（抽生讀）

10、回顧過(guò)渡。

子期第一次贊嘆，伯牙彈的是"志在高山"，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水"，對(duì)比

讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。

（二）《高山流水》悼知音

1、子期和伯牙一見(jiàn)如故，于是有了來(lái)年的‘約定，當(dāng)伯牙如期來(lái)到漢陽(yáng)江口，他等來(lái)的卻是

子期病逝的消息。自瀆8-12段，說(shuō)一說(shuō)哪些地方最讓你感動(dòng)。

2、哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？

3、再聽(tīng)《高山流水》，師讀文10-12段.

4、用讀體會(huì)伯牙的痛苦、傷心。

A、抽生讀。

B、抽生評(píng)。

C、齊讀。

（三）小結(jié)。

1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動(dòng)萬(wàn)分，而這一次的離別，又讓伯牙心'碎不已，正是

因?yàn)檫@個(gè)故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺(tái)也因此而得名，高山流水、

知音也有了新的含義。

2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？

3、再讀課題。

學(xué)了這課，你對(duì)高山流水又有了什么新的理解?學(xué)了這課你該怎么對(duì)待自己的朋友？

4、師小結(jié)：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。知己是可遇而不可求的，學(xué)了這篇課文，在鐘子期、

俞伯牙如泣如訴、感人至深的故事中我們了解了知音的真正含義，請(qǐng)同學(xué)們珍惜自己的朋友，珍

惜自己的寶貴的友誼，好嗎？

教學(xué)建議

《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結(jié)為知音的動(dòng)人傳

說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。

課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。

在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點(diǎn);在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重

點(diǎn)。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動(dòng)聽(tīng)的曲子，令人回味無(wú)窮。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是要抓住描寫(xiě)人物表情、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感

受友誼的可貴，知音的難尋.

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣

1、導(dǎo)語(yǔ)：

真的非常感謝你們精彩的朗誦，你們的朗誦似乎又讓我看到了"日出江花紅勝火，春來(lái)江水

綠如藍(lán)"的江南；來(lái)到了甲天下的桂林，感受到了"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"的詩(shī)情畫(huà)意；更

是被金華雙龍洞的神奇所迷惑，又被七月天上的春景所陶醉……

作為回報(bào)，我?guī)Т蠹绎w越重洋，直達(dá)位于歐洲的荷蘭，做一次跨越國(guó)際的長(zhǎng)途旅游。請(qǐng)欣賞：

2、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。

（主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)的特點(diǎn)）

3、聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭？

4、是的：

你們看到的、聽(tīng)到的，所說(shuō)的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為,這都不是真正的荷蘭，他

認(rèn)為真正的荷蘭國(guó)是T—板書(shū)課題，齊讀。

5、什么叫牧場(chǎng)？

（放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識(shí)：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛

羊的形象）

6、荷蘭為什么又能被稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國(guó)呢？讓我們到課文中去尋找答案。

二、朗讀課文，感悟體驗(yàn)，體會(huì)牧場(chǎng)之國(guó)的韻味

1、交流：

隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2~4自然段。

牛：

⑴學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容.

（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛

犢還有其它牛嗎？……）

⑵隨機(jī)出示："牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴(yán)。"

讀著這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？

朗讀你愿意讀"正在思考"的牛這一句嗎？你能讀"像貴夫人"的牛這一句嗎？誰(shuí)能當(dāng)上

牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢？

⑶師小結(jié)：

這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫(xiě)到一出示：

"極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛。"

指名讀。你為什么這么突出"全是"這個(gè)詞？

⑷師：

碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來(lái)形容：

板書(shū)：碧綠草原牛誰(shuí)來(lái)幫老師接著往下說(shuō)？

馬：

⑴學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn)：這是一群（）白胡矍馬？

讀完一句引導(dǎo)再讀寫(xiě)馬的相關(guān)內(nèi)容：寫(xiě)馬的還有嗎？

①膘肥體壯一我們班有沒(méi)有稱(chēng)得上膘肥體壯的同學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥

胖的意思不一樣。這是一個(gè)表?yè)P(yáng)人的詞語(yǔ)，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你

們?cè)敢獬蔀楹軓?qiáng)壯的男子漢嗎？一起來(lái)讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個(gè)一個(gè)都變

成體虛瘦弱的了？再來(lái)！

②自由一寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)

人能擋的自由，體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想買(mǎi)體驗(yàn)一番？指名讀.

⑵師：成群膘肥體壯的駿馬,在這無(wú)垠的原野上擁有絕對(duì)的自由。看到這一幕，我不由地想

寫(xiě)下：駿馬飛馳任（生填）

豬、羊、雞：

學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書(shū)，并展開(kāi)：

羊一有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形

容羊，板書(shū)：羊閑

豬一"贊許"是什么意思？如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢？如果也請(qǐng)你用一個(gè)

字來(lái)形容豬的這種神態(tài)，你會(huì)選擇什么呢？擬板書(shū)：豬樂(lè)

雞一連平日里很膽小的雞，在這樣的‘環(huán)境里也是顯得非常一板書(shū)：雞安閑。

2、讀著這些內(nèi)容，想象著一生齊讀黑板上的三句話：

你同意將荷蘭稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎？那么，當(dāng)夜晚來(lái)臨.牲畜要?dú)w圈了（板書(shū)：牲畜歸圈），

牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？

指名讀第5自然段。

⑴請(qǐng)問(wèn)，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？

指句讀。

重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

⑵隨著牲畜的歸圈，整個(gè)原野，整個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)更安靜了，這樣的夜晚，板書(shū)：夜你來(lái)給個(gè)詞。

三、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟"這就是真正的荷蘭"

1、這就是牧場(chǎng)之國(guó)，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書(shū)：這就是真正的荷蘭。

2、讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：

"這就是真正的荷蘭"持有疑意。這句話，文中出了幾次？2、3、4、5自然段各一次。

難道說(shuō)，以郁金香而聞名的“花之國(guó)"就不是真正的荷蘭了？難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥?/p>

而運(yùn)河縱橫交錯(cuò)的"水之國(guó)"就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到"這就是真

正的荷蘭"？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一

想。

3、交流:

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)"花之國(guó)"、"水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是

通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份

喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的"這就是真正的荷蘭"這一句話中了！而這四句話分別出

現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。他分別贊嘆了一齊讀黑板上的四句。

4、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！

師生合作：

師：在牧場(chǎng)之國(guó)，碧綠草原牛成群。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場(chǎng)之國(guó)，駿馬飛馳任自由。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場(chǎng)之國(guó)，羊閑豬樂(lè)雞安閑。

生：這就是真正的荷蘭。

師：在牧場(chǎng)之國(guó)，牲畜歸圈夜悠悠。

生：這就是真正的荷蘭。

師：被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。

生：這就是真正的荷蘭。

下課！

一個(gè)作業(yè)：在課文中，至少選擇5個(gè)自己喜歡的句子背下來(lái)！

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

1、能正確、藏IJ、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。

2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的

花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。

通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

出小春景圖:

1、談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游時(shí)的情景？今天，我們來(lái)

學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春

吧

二、按照自學(xué)提綱展示交流

1、生字、詞語(yǔ)、近義詞、反義詞、多音字。

2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

三、小組交流，再讀課文，理清脈絡(luò)

1、作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ).

2、按作者游覽路線，課文是怎樣安排內(nèi)容的？

第一段（1-2）:我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段（3—4）:我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段（5—8）:我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永铮c孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

第四段（9—）:我的感想，告訴人們春游時(shí)，"只揀兒童多處行"，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到

春天的

4、你能有感情朗讀課文嗎？

四、反饋與檢測(cè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。

2、加偏旁組新字，再組詞。

肖（）、（）。丑（）、（）。王（）、（）。

第二課時(shí)

一、過(guò)渡導(dǎo)入

提問(wèn)："兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？為什么"游人不解春何在，只揀

兒童多處行”呢？現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方"找春天"！

二、展示交流

1、讀出第一段中表述兒童多的句子。

2、討論交流。

"從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出來(lái)，就像從

一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵］詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀？

成千盈百鬧嚷嚕擠飛涌出小天使

（1）小組同學(xué)自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

（2）交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳,也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)舁尖上閃著汗珠，小小的身

軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著，……

在轉(zhuǎn)彎的地方富■、和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲"對(duì)不起"，又匆匆地往前跑。

（3）反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

（4）學(xué)生暢談體會(huì)。

6、教師小結(jié)。

三、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

四、學(xué)生討論交流。練習(xí)背誦第7——9自然段。

五、反饋檢測(cè)

1、閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題

對(duì)，就是開(kāi)得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花J閑兒童一樣在春天的感召下，

就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四股，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到

快樂(lè)，別人看著也快樂(lè)。

（1）"澆水施肥"可理解為孩子們?cè)冢ǎ?/p>

（2）這段話用了（）和（）的寫(xiě)作方法，隱含著（）像（）一樣。（）表達(dá)了作者（）的

思想感情。

板書(shū)：

只揀兒童多處行

頤和園門(mén)

知春亭畔

湖面湖邊兒童到處總是春

玉瀾堂

花兒——兒童

教學(xué)反思：當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)感覺(jué)到這篇文章寫(xiě)得生動(dòng)，很美，很有感染力之后，可以問(wèn)學(xué)生這

些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些地方。如詞句，段落寫(xiě)得特好，特別美，深深地打動(dòng)人，請(qǐng)學(xué)生把它們找

出來(lái)，并且想一想好在哪里，互相討論。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注重在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生拓展

思路。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

1.通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文,學(xué)生能夠正確讀出"暢、磕、弧、翔"等7個(gè)生字,會(huì)正確

寫(xiě)出“徑、暢、磕、絆"等9個(gè)生字?！▊?、流暢、磕磕絆絆"等12個(gè)詞語(yǔ)，并理解其意思。

2.通過(guò)自讀課文，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)，用自己的話比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，有感

情的朗讀課文。

3.聯(lián)系上文體會(huì)含義深刻的句子，學(xué)生能夠感受作者對(duì)生命的關(guān)爰，懂得熱爰生活，珍惜生

活。

4.通過(guò)反復(fù)朗讀，學(xué)生能夠背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

感閣乍者揭示的深刻道理。

1.硬件媒體：計(jì)算機(jī)投影儀

2.軟件媒體：文字畫(huà)面

30分鐘

(-)激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.出示盲聾女作家海倫凱勒作品《假如給我三天光明》中的有關(guān)語(yǔ)句，教師配樂(lè)誦讀。

2.談話導(dǎo)入

有一個(gè)八歲的盲女孩，和海倫?凱勒一樣，也心懷希望，用獨(dú)特的方式觸摸著屬于她自己的

春天。這節(jié)課就讓我們帶著思考走進(jìn)課文------《觸摸春天》。

(二)鞏固字詞，檢查讀書(shū)

1.學(xué)生自由朗讀課文。

2.認(rèn)讀生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字"瞬’。

(三)走進(jìn)文本，用心感悟

1.認(rèn)真聽(tīng)讀，小組交流

聽(tīng)老師來(lái)讀一遍課文，邊聽(tīng)邊想，你都知道了什么？還有沒(méi)有哪些不懂得地方！

2.全班交流感受推薦讀書(shū)方法

(1)交流閱讀后的收獲。

(2)推薦“有文字想畫(huà)面"的‘讀書(shū)方法。

3.提出讀書(shū)問(wèn)題感受全新體驗(yàn)

(1)學(xué)習(xí)課文第四自然段v

抓住重點(diǎn)詞"竟然"體會(huì)當(dāng)時(shí)的神奇。

創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)人物內(nèi)心。

師生同讀，走進(jìn)人物內(nèi)心。

(2)學(xué)習(xí)課文第六自然段

認(rèn)真聽(tīng)讀，用心體會(huì)。

展開(kāi)想象，交流聽(tīng)后感受。

通過(guò)詞語(yǔ)"撲閃"與‘撲騰"的對(duì)比，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與巧妙。

4.讀寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)話訓(xùn)練

此時(shí)安青爭(zhēng)仿佛還在對(duì)蝴蝶說(shuō)著什么，仿佛還對(duì)自己說(shuō)著什么？請(qǐng)同學(xué)們把自己想到的話寫(xiě)下

來(lái)！

5.相機(jī)總結(jié)引讀重點(diǎn)語(yǔ)句

一個(gè)生活在黑暗世界里的孩子，就是因?yàn)樗闹杏羞@種濃濃的爰，所以從她這簡(jiǎn)單的一攏一

放的過(guò)程中，我們看到到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，感受到她也在創(chuàng)造著屬于自己的繽紛世界。

所以，作者也不由地發(fā)出了這樣的感慨："誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己

的繽紛世界！”

（四）總結(jié)提升，拓展升華

同學(xué)們，同在一片藍(lán)天下，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，只要我們心中有愛(ài)，爰自己，爰他人，爰我

們身邊所有美好的一切，我們每一個(gè)人都可以用心觸摸到屬于自己的春天，去創(chuàng)造一個(gè)屬于自己

的繽紛世界！

請(qǐng)同學(xué)們從下面的題目中，選擇自己感興趣的去實(shí)踐。

1.搜集海倫凱勒的故事.

2.辦一期以"熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。

攏住

觸摸春天繽紛世界

放飛

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、比較表示"看"和"說(shuō)"的詞語(yǔ)，培養(yǎng)辨識(shí)近義詞語(yǔ)的能力；通過(guò)

疊詞訓(xùn)練，使學(xué)生感悟詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。

2、通過(guò)"讀句子，說(shuō)體會(huì)"，培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思的能力。

3、通過(guò)讀背古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。

4、通過(guò)閱讀詩(shī)歌《葡萄葉的夢(mèng)》，體會(huì)葡萄葉的美好愿望。

5、通過(guò)學(xué)習(xí)"指南針"欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。

6、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。

掌握轉(zhuǎn)述的方式，說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練。

多媒體課件。

第一課時(shí)

內(nèi)容：語(yǔ)海暢游、積少成多。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們到語(yǔ)文百花園一去逛一逛吧！請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)直地瞧一雎,相信

我們一定能學(xué)到很多新知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)"語(yǔ)海暢游"第一題（詞語(yǔ)真有趣）

1、（出示詞語(yǔ)課件。）自由讀，仔細(xì)觀察，思考這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。

2、討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（是近義詞；意思和用法有所不同。）

3、小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語(yǔ)意思的差別和用法的不同。

4、造句：請(qǐng)選擇你喜歡的表示"看"或"說(shuō)"的不同詞語(yǔ)各造一個(gè)句子。

課件出示：給下面的句子，填上合適的詞語(yǔ)。

投影：

我（）她一眼，覺(jué)得很可笑。

我聚精會(huì)神得（）樹(shù)上的小鳥(niǎo)。

他回頭一（），發(fā)現(xiàn)一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍邊一個(gè)男生在（）我抬頭一看,他就把麒專(zhuān)過(guò)去了。

北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。

三、學(xué)習(xí)"語(yǔ)海暢游"第二題（讀T賣(mài)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的