【八年級(jí)下冊(cè)語文】課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案 預(yù)習(xí)-24 唐詩三首

第六單元24《唐詩三首》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)石壕吏教學(xué)目標(biāo)1.朗讀背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.了解古體詩在句式、用韻方面的特點(diǎn)，品味敘事詩語言的特點(diǎn)。3.感受作者關(guān)注民生疾苦的博大情懷，培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！眰ゴ蟮脑娙?，總是把自己的命運(yùn)與民族、國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運(yùn)。著名文學(xué)批評(píng)家別林斯基說過:“任何偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋Ｉ钌钤谏鐣?huì)和歷史的土壤，他們是社會(huì)、時(shí)代、人類的器官和代表。”公元755年，唐朝爆發(fā)了“安史之亂”，一時(shí)間山河支離破碎，百姓流離失所。有著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)的杜甫親身經(jīng)歷“安史之亂”，所作的《三吏》《三別》更真實(shí)反映了唐朝末期戰(zhàn)爭給人帶來的苦難，今天我們學(xué)習(xí)其中流傳最廣的《石壕吏》。二、教學(xué)新課1、作者簡介杜甫（712－770），字，因居少陵，自稱，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的詩人，被譽(yù)為。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“”。代表作有《春望》、《》、《》等。2、寫作背景：安史之亂爆發(fā)于公元755年，758年郭子儀等九位節(jié)度使率兵圍攻安祿山的兒子，勝利在望。但第二年由于史思明派來援軍，局勢(shì)反轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰。郭子儀退守河陽，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。杜甫正好從洛陽赴華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的"三吏"（《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》）"三別"（《新婚別》《垂老別》《無家別》）就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。3、文體知識(shí)古體詩，也叫古詩或古風(fēng)，唐代以來指區(qū)別于近體詩（律詩、絕句）的一種詩體。照古人詩體的分類，漢魏以后的五七言歌謠、樂府古辭、擬題樂府、歌行詩、新樂府和其他五、七言古詩，都屬于古體詩。古體詩的句數(shù)沒有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可達(dá)百句以上。每句字?jǐn)?shù)也無嚴(yán)格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、雜言。古體詩也要求押韻，但比較自由、靈活，對(duì)字詞的平仄沒有嚴(yán)格要求。它的語言自由，可俗可雅，對(duì)對(duì)仗也沒有什么要求。4、給下列加點(diǎn)字注音壕()吏()逾()鄴()戍(）裙()嫗()泣()咽()5、解釋下列加點(diǎn)的文言詞語⑴暮（）投（）石壕村，有吏（）夜捉人。⑵老翁逾（）墻走（），老婦出門看。⑶吏呼一何（）怒，婦啼一何苦。⑷聽婦前（）致（）詞，三男鄴城戍（）。⑸一男附書（）至（），二男新（）戰(zhàn)死。⑹存（）者且（）偷生（），死者長已（）矣。⑺室中更（）無人，惟（）有乳下孫。⑻有孫母未去（），出入無完裙（）。⑼老嫗（）力雖衰（），請(qǐng)（）從（）吏夜歸。⑽急應(yīng)（）河陽役，猶得（）備（）晨炊。⑾夜久語聲絕（），如（）聞泣幽咽（）。⑿天明登（）前途（），獨(dú)（）與老翁別。6、翻譯下列句子⑴暮投石壕村，有吏夜捉人。答：⑵老翁逾墻走，老婦出門看。答：⑶吏呼一何怒，婦啼一何苦。答：⑷聽婦前致詞，三男鄴城戍。答：⑸一男附書至，二男新戰(zhàn)死。答：⑹存者且偷生，死者長已矣。答：⑺室中更無人，惟有乳下孫。答：⑻有孫母未去，出入無完裙。答：⑼老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。答：⑽急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。答：⑾夜久語聲絕，如聞泣幽咽。答：⑿天明登前途，獨(dú)與老翁別。答：三、課堂合作探究1、《石壕吏》寫了一個(gè)什么故事?按照故事的發(fā)展過程，這首敘事詩可以分幾個(gè)部分？答：2、如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句?答：3、為什么是“捉人”還是“夜晚”?答：4、文中主要人物是誰?人物出場(chǎng)各自態(tài)度反應(yīng)如何?答：5、思考婦人交代的幾層意思?答：6、最終抓到人沒有?答：7、杜甫為什么沒有被抓走呢？答：8、作者為什么對(duì)悍吏捉人保持了沉默？甚至都沒有安慰老翁呢？答：9、詩歌表達(dá)了什么樣的主旨？答：10、詩歌題為“石壕吏”，詩人為什么卻沒有正面描寫“悍吏”？?答：四、研讀賞析（一）開端：投石壕村1.題目有何作用？答：2.品讀感悟“暮投石壕村，有吏夜捉人。”答：3.品讀感悟“有吏夜捉人”一句。答：4.“老翁逾墻走，老婦出門看”寫出了什么？有何作用？答：（二）發(fā)展：吏呼婦啼1.“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”采用了什么修辭手法？寫了什么？有何作用？答：2.品讀感悟“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”答：（三）高潮：老婦致詞1.老婦致詞說了哪些家事？詩人是怎樣知道的？答：2.老婦一家三男被征，說明了什么？三男已死二男，又說明了什么？答：3.詩中有言：“婦啼一何苦！”老婦人有多少苦？結(jié)合詩歌說一說。答：（四）結(jié)局：作別老翁1.如何理解詩歌最后四句？答：2.“獨(dú)”字意味深長，請(qǐng)簡要分析其表達(dá)效果。答：3.最后四句寫故事結(jié)局，那么給我們留下哪些想象空間？答：第2課時(shí)茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)目標(biāo)1．誦讀并默寫本詩。2．結(jié)合詩人的時(shí)代背景，理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。3．品味文章語言，感受詩中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩人的情懷。4．感受杜甫憂國憂民的博大胸襟，培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。在一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食?？墒聦?shí)遠(yuǎn)非如此?！拔恼略髅_(dá)”，無數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩人杜甫來說，更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活，甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦，我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇文章——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是他在這種情景下的真實(shí)寫照。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，了解作品背景1．走近作者。杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。2．背景資料。759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個(gè)秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇。安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會(huì)遭到了一次空前浩劫?！杜f唐書·郭子儀傳》記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。中間畿內(nèi)，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號(hào)。既乏軍儲(chǔ)，又鮮人力。東至鄭、汴，達(dá)于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條?！睅缀醢ㄕ麄€(gè)黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)朗讀，整體把握詩歌體裁及內(nèi)容1．初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點(diǎn)。(從字?jǐn)?shù)、音韻、句式等方面回答)答：2．介紹歌行體。答：3．已經(jīng)確定了本首詩是歌行體，按照歌行體的敘事性特征，我們能否猜測(cè)本詩可能記敘了一件什么事？答：4．細(xì)讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個(gè)自然段擬寫四字小標(biāo)題，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。答：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，升華文章情感第一段賞析：1．在本詩中，作者是怎樣描寫秋風(fēng)的？寫出了秋風(fēng)的哪些特點(diǎn)？答：2．作者用一系列動(dòng)詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來描寫風(fēng)吹茅草的情景，這樣寫的好處在哪里？答：第二段賞析：茅草被卷走了，如果拾起來，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了。這時(shí)詩人著急說道：“南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊?！边@兩句話很值得體味，杜甫寫此詩時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴(yán)重了？答：第三段賞析：作者是怎樣描述寒冷和秋雨的？答：第四段賞析：1．賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”答：2．你從本詩中看到了一個(gè)怎樣的詩人形象？仿照示例用詩中的句子描繪一下。答：第3課時(shí)賣炭翁教學(xué)目標(biāo)1．了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及本課的寫作背景，朗讀、背誦全詩。2．學(xué)習(xí)《賣炭翁》中的人物描寫與對(duì)比手法的運(yùn)用。3．體會(huì)《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對(duì)以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對(duì)“宮市”的憎惡。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課唐朝是中國封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)了唐代文學(xué)的繁榮，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩。可以說，唐代是中國古典詩歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首新樂府詩《賣炭翁》。白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，那《賣炭翁》作者是為何事而作呢？二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，了解作品背景1．作者簡介。白居易，字樂天，唐著名詩人，晚年自號(hào)香山居士，在詩歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)，這首“為事”所作的詩歌——《賣炭翁》，是白居易諷喻詩中的杰出詩篇。2．諷喻詩有什么特點(diǎn)？答：3．介紹“宮市”。宮市為什么會(huì)給人民帶來苦難呢？什么是宮市？從字面上理解，宮是皇宮，市是買、采購的意思，所謂宮市，是指派宦官(也叫“太監(jiān)”)到市場(chǎng)上去購買皇宮里需要的物品。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時(shí)期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也被他們奪去了，宦官以宮使的身份到市場(chǎng)上去為皇宮購買物品，實(shí)為掠奪。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理清結(jié)構(gòu)，分析人物形象1．這是一首敘事詩，我們說敘事詩包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等要素，那本文的敘事要素是什么呢？答：2．開頭一句交代賣炭翁伐薪燒炭的地點(diǎn)在哪里？為什么要這樣交代？答：3．“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁？為什么這樣寫？答：4．“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫賣炭翁？答：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：感受對(duì)比，體會(huì)作者情感文章多處使用了對(duì)比，既有賣炭翁自身的對(duì)比，又有賣炭翁與宮使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。答：預(yù)習(xí)小測(cè)1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）A.石壕吏（háo）老嫗(yù)廣廈（xià）B.怒號(hào)（háo）幽咽(yè)俄頃（qīng）C.逾墻走(yú)掛罥（juàn）喪亂（sàng）D.鄴城戍（shù）突兀（wù）兩騎（jì）2指出下列加點(diǎn)詞語的古義和今義：（1）聽婦前致詞：古義：_____________今義：_____________（2）高者掛罥長林梢：古義：_____________今義：_____________（3）秋天漠漠向昏黑：古義：_____________今義：_____________（4）老翁逾墻走：古義：_____________今義：_____________3.默寫填空：（1）高者掛罥長林梢，。（2）布衾多年冷似鐵，。（3），心憂炭賤愿天寒。（4），死者長已矣。4.下列句子中有通假字的一項(xiàng)是（）A.系向牛頭充炭直 B.一男附書至，二男新戰(zhàn)死C.大庇天下寒士俱歡顏 D.可憐身上衣正單5.下面詩句朗讀節(jié)奏劃分不正確的一句是（

）A．八月/秋高/風(fēng)怒號(hào) B．老翁/逾墻走C．滿面/塵灰/煙火色 D．半匹紅紗/一丈/綾6．文學(xué)常識(shí)填空：《石壕吏》是一首________，以_____為順序，中心人物是______，事件是_____________________，故事發(fā)生在唐代著名的__________歷史事件中。作者_(dá)_____，偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，后人稱他為______，稱他的詩為______?！叭簟薄叭齽e”分別是：_____________________；______________________。

第六單元24《唐詩三首》預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第1課時(shí)石壕吏教學(xué)目標(biāo)1.朗讀背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩中描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。2.了解古體詩在句式、用韻方面的特點(diǎn)，品味敘事詩語言的特點(diǎn)。3.感受作者關(guān)注民生疾苦的博大情懷，培養(yǎng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注民生的人文意識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱?！眰ゴ蟮脑娙?，總是把自己的命運(yùn)與民族、國家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，與之同呼吸，共命運(yùn)。著名文學(xué)批評(píng)家別林斯基說過:“任何偉大的詩人之所以偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋Ｉ钌钤谏鐣?huì)和歷史的土壤，他們是社會(huì)、時(shí)代、人類的器官和代表?！惫?55年，唐朝爆發(fā)了“安史之亂”，一時(shí)間山河支離破碎，百姓流離失所。有著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏偉抱負(fù)的杜甫親身經(jīng)歷“安史之亂”，所作的《三吏》《三別》更真實(shí)反映了唐朝末期戰(zhàn)爭給人帶來的苦難，今天我們學(xué)習(xí)其中流傳最廣的《石壕吏》。二、教學(xué)新課1、作者簡介杜甫（712－770），字子美，因居少陵，自稱少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，被譽(yù)為詩圣。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”。杜甫生活在唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。代表作有《春望》、《三吏》、《三別》等。2、寫作背景：安史之亂爆發(fā)于公元755年，758年郭子儀等九位節(jié)度使率兵圍攻安祿山的兒子，勝利在望。但第二年由于史思明派來援軍，局勢(shì)反轉(zhuǎn)，唐軍全線崩潰。郭子儀退守河陽，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽以西至潼關(guān)一帶，強(qiáng)行抓人當(dāng)兵，人民苦不堪言。杜甫正好從洛陽赴華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的都是別家出征時(shí)的哭聲。著名的"三吏"（《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》）"三別"（《新婚別》《垂老別》《無家別》）就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙、情節(jié)生動(dòng)而流傳最廣。3、文體知識(shí)古體詩，也叫古詩或古風(fēng)，唐代以來指區(qū)別于近體詩（律詩、絕句）的一種詩體。照古人詩體的分類，漢魏以后的五七言歌謠、樂府古辭、擬題樂府、歌行詩、新樂府和其他五、七言古詩，都屬于古體詩。古體詩的句數(shù)沒有限制，可多可少，可奇可偶，少的只有二、三、四句，多的可達(dá)百句以上。每句字?jǐn)?shù)也無嚴(yán)格限制，一般是五、七言，也有四言、六言、八言、九言、雜言。古體詩也要求押韻，但比較自由、靈活，對(duì)字詞的平仄沒有嚴(yán)格要求。它的語言自由，可俗可雅，對(duì)對(duì)仗也沒有什么要求。4、給下列加點(diǎn)字注音壕(háo)吏(lì)逾(yú)鄴(yè)戍(shù）裙(qún)嫗(yù)泣(qì)咽(yè)5、解釋下列加點(diǎn)的文言詞語⑴暮（傍晚）投（投宿）石壕村，有吏（差役）夜捉人。⑵老翁逾（越過；翻過）墻走（跑，這里指逃跑），老婦出門看。⑶吏呼一何（多么）怒，婦啼一何苦。⑷聽婦前（上前，向前）致（對(duì)……說）詞，三男鄴城戍（防守）。⑸一男附書（書信）至（回來），二男新（最近，剛剛）戰(zhàn)死。⑹存（活著，生存著）者且（姑且，暫且）偷生（茍且活著），死者長已（停止）矣。⑺室中更（再）無人，惟（只）有乳下孫。⑻有孫母未去（離開），出入無完裙（泛指衣服）。⑼老嫗（老婦人）力雖衰（弱），請(qǐng)（請(qǐng)求）從（跟從，跟隨）吏夜歸。⑽急應(yīng)（響應(yīng)）河陽役，猶得（能夠）備（準(zhǔn)備）晨炊。⑾夜久語聲絕（斷絕；停止），如（好像）聞泣幽咽（低微、斷續(xù)的哭聲）。⑿天明登（踏上）前途（前行的路），獨(dú)（唯獨(dú)、只有）與老翁別。6、翻譯下列句子⑴暮投石壕村，有吏夜捉人。答：日暮時(shí)投宿石壕村，夜里有差役到村子里抓人。⑵老翁逾墻走，老婦出門看。答：老翁越墻逃走，老婦出門查看。⑶吏呼一何怒，婦啼一何苦。答：官吏大聲呼喝得多么憤怒，婦人大聲啼哭得多么悲苦。⑷聽婦前致詞，三男鄴城戍。答：我聽到老婦上前說：我的三個(gè)兒子戍邊在鄴城。⑸一男附書至，二男新戰(zhàn)死。答：其中一個(gè)兒子捎信回來，說另外兩個(gè)兒子剛剛戰(zhàn)死。⑹存者且偷生，死者長已矣。答：活著的人茍且偷生，死去的人就永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?、耸抑懈鼰o人，惟有乳下孫。答：家里再也沒有別的男人了，只有正在吃奶的小孫子。⑻有孫母未去，出入無完裙。答：因?yàn)橛袑O子在，他母親還沒有離去，但進(jìn)進(jìn)出出都沒有一件完整的衣服。⑼老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。答：雖然老婦我年老力衰，但請(qǐng)?jiān)试S我跟從你連夜趕回營去。⑽急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。答：立刻就去投向河陽的戰(zhàn)役，還來得及為部隊(duì)準(zhǔn)備早餐。⑾夜久語聲絕，如聞泣幽咽。答：夜深了，說話的聲音逐漸消失，隱隱約約聽到低微斷續(xù)的哭泣聲。⑿天明登前途，獨(dú)與老翁別。答：天亮后我繼續(xù)趕路，只能與返回家中的那個(gè)老翁告別。三、課堂合作探究1、《石壕吏》寫了一個(gè)什么故事?按照故事的發(fā)展過程，這首敘事詩可以分幾個(gè)部分？答：官差深夜捉丁不能，拉老婦人充數(shù)的故事。分三部分。第一部分（1-2）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是故事的開端。第二部分（3-10）借老婦人的口述，寫戰(zhàn)亂給這一家?guī)淼脑庥?，是故事的發(fā)展和高潮。第三部分（11-12）寫詩人獨(dú)與老翁告別，暗示老婦人已被抓走，是故事的結(jié)局。2、如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句?答：有吏夜捉人。3、為什么是“捉人”還是“夜晚”?答：不是征兵，是強(qiáng)抓，半夜表明官吏兇狠無情。4、文中主要人物是誰?人物出場(chǎng)各自態(tài)度反應(yīng)如何?答：吏婦；呼啼(官吏憤怒的大聲呼叫，婦人悲傷的哭哭啼啼)5、思考婦人交代的幾層意思?答：三層:戰(zhàn)爭慘烈;家境困難;自請(qǐng)服役。(表明戰(zhàn)爭慘烈的句子____________________。家境困苦的句子____________________。)6、最終抓到人沒有?答：抓到了?！疤烀鞯乔巴?，獨(dú)與老翁別”暗示作用。7、杜甫為什么沒有被抓走呢？答：因?yàn)槎鸥Ξ?dāng)時(shí)做的是華州司功參軍，在免除軍役的名單當(dāng)中。8、作者為什么對(duì)悍吏捉人保持了沉默？甚至都沒有安慰老翁呢？答：⑴從時(shí)代背景看，這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭關(guān)乎國家和民族的命運(yùn)。所以杜甫支持并希望它能夠獲勝！這難以避免地需要人民從大局出發(fā)，做出犧牲。⑵他也很同情百姓在這場(chǎng)戰(zhàn)爭中流離失所，家破人亡的境遇，他也很憎恨官吏的殘暴！但是一人之力無法改變當(dāng)前局勢(shì)，作者內(nèi)心痛苦且無奈！9、詩歌表達(dá)了什么樣的主旨？答：《石壕吏》通過描述“有吏夜捉人”的過程，揭露了差役的橫暴，反映了人民的苦難，表現(xiàn)出作者對(duì)深受苦難人民的同情。10、詩歌題為“石壕吏”，詩人為什么卻沒有正面描寫“悍吏”？?答：從作品形式美的角度來看，詩人虛實(shí)交映，藏問于答，不寫差吏的追問，而只寫老婦的哭訴，從哭訴中寫出潛臺(tái)詞、畫外音，將差吏的形象融入老婦的“前致詞”中，有一種言有盡而意無窮的境界。從當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來看，雖然詩人一向憎恨統(tǒng)治階級(jí)壓迫人民的行徑，但目前這場(chǎng)平叛戰(zhàn)爭關(guān)系到國家和民族的命運(yùn)，所以作者支持這場(chǎng)戰(zhàn)爭，并且希望此戰(zhàn)獲勝。他同時(shí)也明白大敵當(dāng)前，人民應(yīng)當(dāng)為此做出犧牲。正是出于這種考慮，他對(duì)統(tǒng)治階級(jí)爪牙的兇橫殘暴只是含蓄地予以揭露。四、研讀賞析（一）開端：投石壕村1.題目有何作用？答：交代故事發(fā)生的地點(diǎn)和主要寫作對(duì)象。2.品讀感悟“暮投石壕村，有吏夜捉人?！贝穑涵h(huán)境刻畫——“暮投”反映出亂世動(dòng)蕩，人心不安，天剛一落黑就不敢繼續(xù)趕路?！按濉弊滞嘎冻霰篷R亂的年月?，行人不敢走大道，只有尋小路，歇荒村。一個(gè)“暮”字，猶如潑墨，給全詩抹上了一層昏暗的色彩。然后單刀直入地將事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因等相關(guān)因素交代清楚，勾勒出兵荒馬亂的社會(huì)環(huán)境。3.品讀感悟“有吏夜捉人”一句。答：這是全篇的提綱，以下情節(jié)，由此生發(fā)。不說“征兵”?“招兵”而說“捉人”，于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。正面刻畫——“夜”字，含義豐富。第一、表明官府“捉人”之事時(shí)常發(fā)生，人們白天躲藏或反抗，無法“捉”到；第二、表明縣吏“捉人”的手段狠毒，在人們已經(jīng)入睡的黑夜，來個(gè)突然襲擊。4.“老翁逾墻走，老婦出門看”寫出了什么？有何作用？答：“逾墻走”、“出門看”寫出了差役夜捉壯丁，百姓惶恐不安的景象，渲染了緊張、恐怖的氣氛。（二）發(fā)展：吏呼婦啼1.“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”采用了什么修辭手法？寫了什么？有何作用？答：反復(fù)的修辭；寫故事的展開。在差役怒呼、老婦苦啼聲中，一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸，一步步展示出來；總領(lǐng)下文對(duì)話。2.品讀感悟“吏呼一何怒，婦啼一何苦！”答：一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強(qiáng)烈的對(duì)照，突出了悍吏的暴戾兇悍和老婦的悲傷凄苦。兩個(gè)狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢(shì)，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。（三）高潮：老婦致詞1.老婦致詞說了哪些家事？詩人是怎樣知道的？答：一家三男被征、二男新戰(zhàn)死、寡媳衣不遮體；聽婦前致詞2.老婦一家三男被征，說明了什么？三男已死二男，又說明了什么？答：說明兵役之苛酷及戰(zhàn)爭之慘烈。3.詩中有言：“婦啼一何苦！”老婦人有多少苦？結(jié)合詩歌說一說。答：“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死?！薄鷨首又唷坝袑O母未去，出入無完裙?！薄罾Э??！盁o完裙”不僅是說衣不蔽體，也包含了食不果腹的意思，表現(xiàn)了老婦人家中景況之凄苦。“老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。”→應(yīng)征之苦。最后四句為老婦人自請(qǐng)應(yīng)役，以保全家中其他僅存之人。小結(jié)：老婦的“苦”體現(xiàn)在：①擔(dān)驚受怕：有吏夜捉人；②喪子之痛：二男新戰(zhàn)死；③生活困苦：出入無完裙；④被迫請(qǐng)役：請(qǐng)從吏夜歸。（四）結(jié)局：作別老翁1.如何理解詩歌最后四句？答：照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和詩人的感受。“夜久”二字，反映了老婦一再哭訴、差役百般威逼的漫長過程?！叭缏劇倍?，一方面表現(xiàn)了家人因親人戰(zhàn)死、老婦人被“捉”而泣不成聲；另一方面也顯示出詩人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。“天明登前途，獨(dú)與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中蘊(yùn)含無限深情。2.“獨(dú)”字意味深長，請(qǐng)簡要分析其表達(dá)效果。答：“獨(dú)”字是“只”的意思，暗示老婦人已經(jīng)被抓，照應(yīng)開頭，收束全篇；于敘事中抒情，含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)這災(zāi)難深重的一家人的深切同情。3.最后四句寫故事結(jié)局，那么給我們留下哪些想象空間？答：老翁的命運(yùn)、老嫗的命運(yùn)、寡妻的命運(yùn)、乳孫的命運(yùn)第2課時(shí)茅屋為秋風(fēng)所破歌教學(xué)目標(biāo)1．誦讀并默寫本詩。2．結(jié)合詩人的時(shí)代背景，理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。3．品味文章語言，感受詩中所描述的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)詩人的情懷。4．感受杜甫憂國憂民的博大胸襟，培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們知道杜甫是我國唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。在一般人看來，這樣偉大的詩人生前一定過著非常舒適、安逸的生活，身居華屋，錦衣玉食?？墒聦?shí)遠(yuǎn)非如此?！拔恼略髅_(dá)”，無數(shù)膾炙人口的傳世之作，恰恰是作者苦難生活和悲慘命運(yùn)的產(chǎn)物。對(duì)詩人杜甫來說，更是這樣。他不僅沒有過上安穩(wěn)的生活，甚至于飽受戰(zhàn)亂帶來的饑寒之苦，我們今天將要學(xué)習(xí)的這篇文章——《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就是他在這種情景下的真實(shí)寫照。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，了解作品背景1．走近作者。杜甫，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，字子美，世稱杜工部。杜甫歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，他被稱為“詩圣”，寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國憂民的詩篇，詩作被稱為“詩史”。他的詩多沉郁頓挫，其代表作有“三吏”——《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》，“三別”——《新婚別》《無家別》《垂老別》等。2．背景資料。759年歲末，杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔蓋了一所茅屋。兩年后的一個(gè)秋天，一場(chǎng)大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個(gè)難堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》這首不朽的詩篇。安史之亂是中國唐代玄宗末年至代宗初年由唐朝將領(lǐng)安祿山與史思明背叛唐朝后發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭，是同唐朝爭奪統(tǒng)治權(quán)的內(nèi)戰(zhàn)，唐由此由盛轉(zhuǎn)衰，這次戰(zhàn)亂使社會(huì)遭到了一次空前浩劫。《舊唐書·郭子儀傳》記載：“宮室焚燒，十不存一，百曹荒廢，曾無尺椽。中間畿內(nèi)，不滿千戶，井邑榛荊，豺狼所號(hào)。既乏軍儲(chǔ)，又鮮人力。東至鄭、汴，達(dá)于徐方，北自覃、懷經(jīng)于相土，為人煙斷絕，千里蕭條?！睅缀醢ㄕ麄€(gè)黃河中下游，一片荒涼，廣大人民皆處在無家可歸的狀態(tài)中。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：反復(fù)朗讀，整體把握詩歌體裁及內(nèi)容1．初讀詩歌，說說這首詩歌在形式上有什么特點(diǎn)。(從字?jǐn)?shù)、音韻、句式等方面回答)答：全詩篇幅較長，詩歌竟然長達(dá)二十四句；本詩為七言詩，以七言為主，也夾雜九言；本詩押韻，但是并不是一韻到底，韻腳換了很多個(gè)。2．介紹歌行體。答：我國古詩的一種體裁，音節(jié)、格律比較自由，形式采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。古代樂府詩的一體。后從樂府發(fā)展為古詩的一體，音節(jié)、格律一般比較自由；采用五言、七言、雜言，形式也多變化。3．已經(jīng)確定了本首詩是歌行體，按照歌行體的敘事性特征，我們能否猜測(cè)本詩可能記敘了一件什么事？答：“……為……所……”是一個(gè)被動(dòng)句式。茅屋被風(fēng)吹破，風(fēng)卷走了屋上的茅草。全詩可能寫了一件風(fēng)卷茅草并由此產(chǎn)生的聯(lián)想的事。4．細(xì)讀課文，初步感知詩歌的大意，并給每個(gè)自然段擬寫四字小標(biāo)題，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。答：(1)狂風(fēng)屋破，茅草亂飛。(焦灼苦痛)(2)群童抱茅，倚杖自嘆。(憤懣無奈)(3)屋漏衾裂，徹夜難眠。(憂思不絕)(4)愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。(憂國憂民)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味語言，升華文章情感第一段賞析：1．在本詩中，作者是怎樣描寫秋風(fēng)的？寫出了秋風(fēng)的哪些特點(diǎn)？答：作者用“怒號(hào)”一詞描寫秋風(fēng)，將秋風(fēng)擬人化，富有強(qiáng)烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情。2．作者用一系列動(dòng)詞，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來描寫風(fēng)吹茅草的情景，這樣寫的好處在哪里？答：一個(gè)“飛”字一個(gè)“灑”字，不僅寫出了秋風(fēng)之大，還寫出了風(fēng)卷茅屋的凌亂?！皰臁笔菕煸陂L林梢上的，“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳，不難想象，茅草于風(fēng)中是沉緩飄動(dòng)，而詩人的心又十分急切，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風(fēng)卷去的無可奈何。第二段賞析：茅草被卷走了，如果拾起來，還可以修理茅屋?？蛇@時(shí)一群頑童把草抱走了。這時(shí)詩人著急說道：“南村群童欺我老無力，忍能對(duì)面為盜賊?！边@兩句話很值得體味，杜甫寫此詩時(shí)只有49歲，為什么用一個(gè)“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴(yán)重了？答：“老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會(huì)的氣，怨憤動(dòng)亂的社會(huì)造成人民貧困。第三段賞析：作者是怎樣描述寒冷和秋雨的？答：運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細(xì)密連綿，所謂“雨腳如麻未斷絕”，更可怕的是“床頭屋漏無干處”。面對(duì)寒冷，作者更是無可奈何，說“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，由此可見其生活境遇的窘困。第四段賞析：1．賞析名句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”答：詩人從個(gè)人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。2．你從本詩中看到了一個(gè)怎樣的詩人形象？仿照示例用詩中的句子描繪一下。答：示例：舍己為人——吾廬獨(dú)破受凍死亦足！示例：(1)年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。(2)生活貧困——布衾多年冷似鐵。(床頭屋漏無干處)(3)憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。(4)關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動(dòng)安如山。第2課時(shí)賣炭翁教學(xué)目標(biāo)1．了解與本課有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及本課的寫作背景，朗讀、背誦全詩。2．學(xué)習(xí)《賣炭翁》中的人物描寫與對(duì)比手法的運(yùn)用。3．體會(huì)《賣炭翁》一詩的諷喻含義，感受詩人對(duì)以賣炭翁為典型代表的廣大勞苦人民的同情及對(duì)“宮市”的憎惡。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課唐朝是中國封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)了唐代文學(xué)的繁榮，而詩歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩?？梢哉f，唐代是中國古典詩歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來學(xué)習(xí)白居易的一首新樂府詩《賣炭翁》。白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，那《賣炭翁》作者是為何事而作呢？二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：走近作者，了解作品背景1．作者簡介。白居易，字樂天，唐著名詩人，晚年自號(hào)香山居士，在詩歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫，詩歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)，這首“為事”所作的詩歌——《賣炭翁》，是白居易諷喻詩中的杰出詩篇。2．諷喻詩有什么特點(diǎn)？答：從不同角度揭露社會(huì)的黑暗，抨擊官僚殘害人民的罪行，同情被壓迫的人民，是白居易最為看重的一類詩