2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃（33篇）

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃（33篇）

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃（精選33篇）

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇1

語文教學必須著眼于提高學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì),

著眼于提高學生正確理解和運用祖國語言文字的水平。以《教學課

標》為準繩，認真貫徹“課改”精神，教學好精讀課文和略讀課文,

進行有效的讀、寫、聽、說訓練，切實培養(yǎng)學生閱讀能力和表達能

力；使學生汲取課文中的實用語言，藝術(shù)語言，文學語言的豐富；

同時，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣，培養(yǎng)社會主義道

德情操。

一、工作目標

1、進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應(yīng)用能

力和一定的審美能力，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學

文化素質(zhì)，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、提高語文教師們課堂教學能力。認真搞好教學研究，爭取在

研究性學習方面取得進展，不斷提高教師的教學科研水平。繼續(xù)強

化協(xié)作精神、創(chuàng)建團結(jié)、和諧、充滿創(chuàng)新與活力的教研組，爭取在

完成學校各項工作的基礎(chǔ)上，相互探討有效的教學策略，尤其是每

次聽課后盡量多交換些缺點和存在問題，提出改進意見，相互切磋,

共同提高。

二、工作措施

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，強化語文功能。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中

占有很重要的分量c教師要充分認識學科的教育素質(zhì)作用，自覺地

承擔起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能，使學生會學習、會思考、會做人、會

交際。語文教學必須堅持以學生為主，以導(dǎo)學為主，以實踐為主的

思想。牢固樹立“大語文”觀念，切實開展研究性學習活動，盡量

擺脫“教本主義”的樊籠，開辟“學本主義”的天地。

2、學習教學大綱，了解課程標準，明確教學目標，確立整伍觀

念，立足本學年、瞻顧全學年。不僅要熟知本年段和整個學段教學

目標，弄清教材的知識點和能力提高，貫穿于教學實踐中，而且使

學生學生明白《課標》的要求，使其在語文學習中自覺朝著《課標》

規(guī)定的目標奮進。

3、強化教學常規(guī)，提高教學效率。

首先，無論是教學多年的教師還是新教師都必須認真?zhèn)湔n、精

心設(shè)計。

a、教學目標和能力目標明確；

b、知識、技能及語文實踐活動內(nèi)容具體落實；

c、教法安排和語文實踐活動及學法指導(dǎo)實在可行；

d、重、難點清楚，教學過程明晰；

e、版書設(shè)計使用、清晰、明了。

要努力幫助學生克服“不原學，不勤學、不會學的觀念”力求

在40分鐘內(nèi)給學生具體、實惠的知識和相應(yīng)的能力。

其次，訓練要落實：

a、教師要精心選擇，組織訓練題，做到每課有練習，單元有檢

測；

b、凡要求學生做的教師必須做；

c、所有訓練教師都必須收、查、改、評，不得簡單的公布答案

了事；

d、加強閱讀導(dǎo)引，切實提高能力。閱讀教學要重視思維能力的

培養(yǎng)，重視閱讀教學的“重頭戲”。閱讀教學要重視思維能力的培

養(yǎng)，重視閱讀方法的點撥，重視質(zhì)疑、批判精神的倡導(dǎo)；

e、在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作；

f、高度重視研究課學習，無論是新分配的老師，還是有多年教

學經(jīng)驗的教師在新課改面前，要甘當小學生，潛心研究，相互學習,

公開課教學就是一個很好交流的平臺，本期在5、6周進行優(yōu)質(zhì)課評

比。

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇2

本學期，我將擔任六年級—班的語文老師，我本著教書育人，

為人師表的信念，一直在敬業(yè)愛業(yè)的完成自己的工作，良好的形象

和言語潛移默化地培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，爭取能做一位學生成長道

路上的引導(dǎo)者。

一、個人分析

善于觀察小學學生心情的變化，能改善學生沮喪的精神狀態(tài)，

不斷地探索和研究激發(fā)學生學習的方法。與時俱進，在教學過程中,

提高自己的文學素養(yǎng)，改進自己的教學方法和教學過程中所需要用

到的道具，因為我們現(xiàn)在是一個信息化的時代。

但同樣自身也有不足之處，在教學方面，不能面向全體的同學,

教學中，沒有兼顧到每一位同學的積極性，導(dǎo)致有些同學沒有被照

顧到。

二、班級的基本情況

學生有—人，男生—人，女生—人。班級的總體情況，學生在

上課的時候沒有活躍的氣氛，語文學科尖子生偏少，中等偏下的學

生偏多。在課堂上，學生們的積極性不夠，很少的人會主動地向老

師提問題，沒有弄懂的問題就抱著無所謂的態(tài)度。但學生們完成作

業(yè)都很認真獨立，在作業(yè)方面，表現(xiàn)地很好，有問題會及時地找老

師咨詢，尋求解題思路，這一點可以繼續(xù)地讓他們發(fā)揚。

詩歌的背誦也是學生們的問題之一，主要出在早讀的時候?qū)W生

們朗讀額聲音很小，學生朗讀的時候很懶散。

三、教學工作

根據(jù)學校的各項工作安排，完成自己的教學工作。由于我是新

接手六年級—班的語文教學工作，所以，我需要先了解學生每一個

人的特點，掌握班級的整體情況對他們因材施教。

1、備課：備課是不可缺少的一項準備工作，備課這個環(huán)節(jié)很重

要，上課前專心研究書本上的知識，抓住那一節(jié)課的重點，找出學

生容易接受的教學方法，運用多媒體的教學工具，課堂的活動設(shè)計

要能激發(fā)學生的興趣，讓學生能積極參與,

2、上課的教學效果：六年級的學生已經(jīng)有自己個人的特點，所

以，要以一種輕松愉快的教學方式為主，在課堂上爭取能讓學生突

破當堂課的難點，讓課堂的教學有一定的效果。

3、作業(yè)：作業(yè)要有針對性，不能過于繁重。重視學生對句子的

解讀能力，給予學生適當?shù)挠柧?。批改作業(yè)要全面，根據(jù)學生們的

作業(yè)情況能及時了解到學生對知識的掌握程度，根據(jù)得出的結(jié)論再

改進自己的教學方式。

作為一名老師，不僅要關(guān)注學生們的學習情況，更要關(guān)注學生

的成長，我會盡力為學生提供一個良好的成長環(huán)境，讓學生們茁壯

成長。希望六年級—班能在我的帶領(lǐng)下，能順利完成小學六年的學

習生活。

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇3

一、班級情況分析和相應(yīng)的教學措施

本班共有學生50人，男生28人，女生22人，兩極分化比較明

顯。優(yōu)秀的孩子很突出，都比較全面，比如說黃森豪、李炮晨等。

特別是在語言表達上很有自己的看法，其中黃森豪的寒假游玩作文

就曾在溫州晚報上發(fā)表。學困生占了相當?shù)谋壤?。造成這種情況的

原因可能有：

個別學生有多動癥的表現(xiàn)，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，上課時

無法作到專心聽講；有個別家長不夠重視，缺乏正確的家庭教育，

導(dǎo)致家庭教育和學校教育脫節(jié)；新課程識字量很大，對個別接受慢

的孩子造成閱讀困難，從而削弱了學習的興趣；個別孩子有輕微的

心理障礙和智力障礙，雖然比較“認真”，但是仍然無法取得好成

績；學生的閱讀量比較窄，閱讀的興趣不夠，導(dǎo)致閱讀積累很貧乏,

從而使寫話能力不夠強?；诖耍@學期，需做好以下幾點：

1、經(jīng)常督促學生養(yǎng)成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、

加強。如要求學生學會課前預(yù)習、學會對課文中關(guān)鍵字、詞、句進

行圈、畫；養(yǎng)成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

2、語文學習重在積累。本學期，繼續(xù)開展“讀書節(jié)”活動，平

時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學

生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)

心一些時事，多看一些報紙雜志，以拓展學生的眼界。

3、鼓勵學生利用課余時間練習字，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正、整潔

的習慣，為迎接本學期市里的鉛筆字比賽做好準備。

4、除課堂的寫話外，鼓勵學生平時多練筆，從句、段開始，多

寫一些短小精悍的文章，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。

5、多給學生一些實踐的機會。如讓學生自己辦手抄報等，讓學

生在實踐中提高自己的能力。

6、做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生，鼓

勵后進生，盡量縮小差距。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎(chǔ)，實踐

中將其不斷加以改進、完善。

二、教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、

合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織

單元，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)

容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn)；奉獻與關(guān)爰；愛祖國、愛家鄉(xiāng)；

用心思考、勇于創(chuàng)造；美麗神奇的大自然；培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì)；正確

看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內(nèi)涵都比較豐

富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)

和提高，提供了廣闊的平臺。

本冊共有32篇課文。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀

課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前

的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字

任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四?五個欄目，在上冊教材

四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)”。八組課文之后，安排了六

篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩

個生字表。生字表（一）是全冊要求認識的字，有400個。生字表（二）

是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別

在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”

里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也

可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認字。

三、教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題,

激發(fā)學生的學習興趣?！皩?dǎo)語”之后的課文以及部分練習，“語文

園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺

等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的。

2、創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目，搭建拓展知識的

平臺。

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后

面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩

項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目。設(shè)計“我知道”的目的是:

給學生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學生主動地了解與本課

有關(guān)的信息，以促進對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展?！皩拵ЬW(wǎng)”

是借用現(xiàn)代計算機與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞，它所蘊涵的主要作

用是拓寬學生語文學習的時空，引導(dǎo)學生通過快捷、方便的途徑，

獲取與本組學習內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美

好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，

有奉獻愛心、關(guān)愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不

是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮

起來了》，有倡導(dǎo)動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫

風》《充氣雨衣》，有引導(dǎo)學生探究自然奧秘的《最大的書》，有

引導(dǎo)學生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你

驕傲》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅

絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。

4、課后練習重視聯(lián)系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)

思維，培養(yǎng)語文實踐能力。

本冊教材的課后練習，一般是4道題。每一課后面一般都有的

題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現(xiàn)了

低年級閱讀教學的'主要任務(wù)和基本要求?！白x讀背背”這一項，從

課文的實際出發(fā)，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求

背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要

求，增加了默讀這一訓練內(nèi)容。在部分課文的后面，我們做了適當

的安排。除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習，

引導(dǎo)學生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形

式多樣，有側(cè)重于詞語的理解和運用的，有側(cè)重于詞語的積累和拓

展的，在部分課文后面，教材還安排了引導(dǎo)學生自讀自悟調(diào)動學生

積極思維的合作探究學習。此外，教材還安排了與課堂學習內(nèi)容密

切相關(guān)的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導(dǎo)學生將課內(nèi)學習獲

得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中。

5、突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強教材與學生之間的親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個

方面。首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的

“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W本”。

其次，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我

的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特

點、詞語之間的聯(lián)系以及表達方法和標點應(yīng)用等知識。再次，教材

盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設(shè)有“展示

臺“一欄。教材以學習伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學生從不同方面展

示自己的本領(lǐng)和學習收獲，使其不斷產(chǎn)生成就感。本冊教材還積極

倡導(dǎo)合作學習?，F(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提

出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學生從小就有合作意識。本冊

教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學

生合作學習的思想C

6、教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強適應(yīng)性。

培養(yǎng)學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任

務(wù)。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓勵學生通過多種渠道自主

識字，擴大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一

要求，教師可根據(jù)教學情況靈活處理：可乂根據(jù)需要結(jié)合精讀課文

進行教學，部分課后練習從尊重學生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要

求。如，“背誦自己喜歡的部分“；“我要把會寫的詞語都抄下

來”。展示臺以學習伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵學生展示與本組

專題相關(guān)的學習或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使所有學生都認識到

自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感。這些，都體現(xiàn)

了教材的開放性和彈性。

四、學習目標

1、繼續(xù)復(fù)習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音,

結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字

不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準

字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面

語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好

的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的

能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感

情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師

的指導(dǎo)下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀

中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想怯。

養(yǎng)成愛護圖書的習慣。

7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真

聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講述簡短的故

事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就

感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學

習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據(jù)表達需要，學習使用逗號、

句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、

社區(qū)活動，并能表達自己的感受。

五、使用本冊教材要注意的問題

1、要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每

一組教材不僅圍繞一個專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學

要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為

互相聯(lián)系的一個有機整體。教師應(yīng)該在學習相應(yīng)課文的時候，及時

布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

2、識字和寫字教學應(yīng)該注意的問題。

本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵

學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積

極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞

的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識

字的樂趣。在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。

第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要

求。漢字學習是一個反復(fù)的、長期的過程，因此準許學生在一定的

時間以內(nèi)在識字數(shù)量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否

能準確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握

了要求認識的字的標準。對于二年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字

不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進行,

而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為

的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量。

3、閱讀教學應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)

讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在

閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學生將自己當作課文中

的人物去感受、體瞼、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達的感情，進而通

過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫

助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成

果的機會。

4、口語交際教學應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應(yīng)

重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。

在交際過程當中，教師應(yīng)該積極參與到學生的交流中去，為學生提

供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,

形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中

富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。

5、開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語

文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系。活動的形式

可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本居八

也可以是學生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門，走進自然、社會，走

進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇4

一、指導(dǎo)思想

本學期的語文教學主要著眼于學生的發(fā)展，提倡個性培養(yǎng).堅持

語文知識學習與能力培養(yǎng)相結(jié)合,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計

劃，加強閱讀積累，狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學和寫字教學，全面

提高語文教學質(zhì)量C

二、班級情況分析

本班共有學生37人，其中男生20人，女生17人。語文水平不

平衡，但大部分學生學習比較認真，對語文學習的興趣比較濃。當

然，也存在少部分學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差。

主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ模髣幽X、

動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應(yīng)付了事，個別

男生作業(yè)書寫不夠整潔；課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習

慣差，知識面狹窄；語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想；

學生的獨立閱讀能力及寫作能力有待于進一步提高。

三、教材分析

按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題，依次是：人生感悟，民

風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。

在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生

讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習”。本冊教材

的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。這個專題采用的是

任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀

材料”兩大部分。本冊教材除去第六組，共有課文21篇，其中精

讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前

三冊一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際〃習作”“回顧〃

拓展”四部分組成°課例包括4?5篇課文。每篇精讀課文后有思考

練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或

“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”五次。

“口語交際〃習作”依然作為一個獨立的欄目，在有的單元中提供

多個角度供教師和學生選擇?！盎仡櫋ㄍ卣埂庇扇齻€欄目組成，

“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味

語文”“課外書屋”穿插安排，不再設(shè)“展示臺”欄目。其中，

“趣味語文”教研專區(qū)全新登場教學設(shè)計教學方法課題研究教育

論文日常工作“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一

次。

四、教學目標

（一）識字與寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫80個字，安排在精讀課文中,

隨課堂教學完成。對于學生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認識的字、不

懂的詞語，鼓勵學生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習慣，在此過

程中不斷提高獨立識字和理解詞語的能力。

（二）閱讀教學

1本讀課文的教學

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

（2）把握主要內(nèi)容，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法。

（3）抓住重點句段，引導(dǎo)學生加深理解。

（4）積累語言，鼓勵運用。

（5）是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章

大意“，只要抓住重點、難點，幫助學生大體理解內(nèi)容即可，詞句

的理解不作為重點C

（6）是方法上，教師要更加放手，要讓學生運用在精讀課文中

獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。

（三）口語交際教學

注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動交流。交際目標要明確。教材安排的

交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應(yīng)各有側(cè)重。要

注意從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方

面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導(dǎo)。對于辯論、演講

等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，

但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口

語交際和習作指導(dǎo)、講評的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學

安排教學內(nèi)容，有針對性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學生的口語交際

能力，培養(yǎng)良好的語言習慣。

（四）習作教學

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際〃習作“中

安排了5次習作，二是結(jié)合課文的學習，安排了6次小練筆。（五）

綜合性學習的教學把握閱讀材料的學習要求。閱讀材料后都有提示

語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。本單元有一些活動必須

在課外完成。

（六）古詩詞背誦

本冊教材在最后一組——“綜合性學習”后面，安排了10首古

詩詞背誦，包括7首古詩。

（七）綜合復(fù)習

本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習”，這既是為了給老師提供一

些復(fù)習的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習思路和復(fù)習方法。

五、教學措施：

1、轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立正確教學觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型

人才。

2、認真學習新課標，在課堂中滲透新理念，以培養(yǎng)學生良好的

學習習慣，自學能力及合作交往等能力為主，提高學生語言的聽說

讀寫能力。

3、優(yōu)化教學手段，積極使用電教白板，以學生喜聞樂見的方式

方法提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，啟發(fā)督促學生多讀課外書，讀好課外書，和

好書交朋友，養(yǎng)成讀課外書的習慣，同時指導(dǎo)學生注意積累，勤動

筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。

5、做好每個單元的測試工作，及時反饋，補漏查缺，加強培優(yōu)

補差，不讓一個學生掉隊。平時精心設(shè)計各類練習，不濫抄濫做，

減輕學生課業(yè)負擔C

6、教師團結(jié)協(xié)作，經(jīng)常交流工作中的成功與失敗，群策群力。

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇5

20_年六年級第一學期語文教學打算新的一個學期起頭了，這

個學期是六年級的第一個學期，是很主要的一個學期，對學生來說,

這個學期學得好仍是欠好，對下學期有著直接的影響。為了把教學

工作做好，樹立起學生的自抉擇信念，特擬定本教學打算。

一、指導(dǎo)思維

本著課程尺度“增強綜合、凸起重點，注重說話的感悟、堆集

和運用，注重根基手藝的訓練，周全奉行素質(zhì)教育，從整體上提高

學生的語文素養(yǎng)”的精神。

二、班級情形剖析

本班語文水平不服衡，尤其是部門學生閱讀和寫作能力斗勁差,

但年夜部門學生進修斗勁當真，對語文進修的樂趣斗勁濃。當然，

也存在少部門學生的進修習慣較差，語文自立進修能力較差，思維

不夠矯捷。首要默示在：進修立場不夠劃定禮貌，上課聽講不夠?qū)?/p>

心，要求動腦、脫手等思維性較強的問題問題部門學生不知所措，

所以應(yīng)付了事，個體男生功課書寫不夠整潔；課外閱讀的樂趣有所

增強，但課外閱讀習慣差，常識面狹??；說話表達能力衰，不太長

于表達自己的思惟；出格是學生的自力閱續(xù)能力及寫作能力差，作

文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來干瘦無味。我將繼續(xù)以劃定禮貌進修立

場為打破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，正視贊譽鼓舞激勵,

夯實學生的語文根基常識，提高學生的語文能力。

三、本冊教學方針：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，進修通俗話。

2、繼續(xù)學寫鋼筆字，寫得正確、劃定禮貌、整潔。養(yǎng)成當真寫

字的習慣。

3、能正確、流利、有激情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能

借助中心句，正確體味課文的中心思惟；能分清文章中的事物與聯(lián)

想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達體例；學會堆集詞語，

養(yǎng)成精采的念書習慣；會讀科普文章，初步把握閱讀體例，體味科

普文章的說話特點C

4、能聯(lián)系上下文，連系糊口現(xiàn)實或查字典理解詞語的意思。學

過的詞語年夜部門能在口頭或書面表達中運用。注重說話的堆集，

初步養(yǎng)成堆集說話的習慣。

5、能借助字典或有關(guān)資料自力閱讀適合的讀物，體味首要內(nèi)容。

慢慢養(yǎng)成課外閱讀的習慣。

6、樂于介入談判或辯說，稍作籌備，能講清楚自己的意思，表

達有條理，語氣、語調(diào)適度。聽他人措辭當真耐心，能抓住要點。

7、能抓住重點察看事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)

容具體，激情真實有必然的條理。

四、教學法子

1、增強閱讀教學。當真培育學生閱讀樂趣和閱讀習慣，在讀懂

課文內(nèi)容的基本上，以篇章練習為重點，培育歸納綜合課文首要內(nèi)

容和中心思惟的能力。教學時，環(huán)繞重點練習項目增強操練。同時,

盡利巴重點放在教會學生進修上，把每篇教材當成“例子”，變

“教教材”為“用教材”，注重強化學法，并在閱讀教學中正視識

字、文句的練習，進行閱讀問題問題的操練與講評。出格注重朗讀

練習，提高學生的說話感悟能力。

2、正視白話寒暄練習。正確把措辭課的使命：練習口頭表達能

力，進修通俗話，正視創(chuàng)設(shè)白話寒暄情境，喚起學生聽、說的樂趣,

鼓舞激勵他們多說多想，注重贊譽，呵護說的積極性。同時做到在

閱讀教學中正視白話寒暄的練習。

3、正視指導(dǎo)好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀練習思緒，堅持

每一天一詩、天天一個好句的背誦堆集，指導(dǎo)學生當真閱讀自讀課

本，閱讀浮現(xiàn)“課內(nèi)打基本，課外求成長”，指導(dǎo)學生進修運用課

內(nèi)學到的閱讀體例進行課外閱讀，提高閱讀樂趣和質(zhì)量，輔佐解決

閱讀中的堅苦和問題。成立班級書庫，組織學生進行活躍有趣的課

外閱讀勾當，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦角逐。

4、注重把握教學重點，打破教學難點。本學期的教學重點是進

修歸納綜合文章首要內(nèi)容，體味文章中心思惟；環(huán)繞中心，具體地

敘一件事。對每篇課文的教學不服均使用力量。

5、操作資本優(yōu)勢，進行開放教學。開放教學內(nèi)容，選讀有關(guān)適

合學生閱讀的名篇名著；開放課堂教學，讓學生在自然中進修語文;

更始語文評價，關(guān)注學生進修的體例與過程、激情立場和價值不美

觀，正視語文實踐能力的培育與提高。

6、正視學生自立進修精神的培育，養(yǎng)成學生精采的進修習慣。

在功課安插上，還給學生功課的選擇權(quán)。如在抄寫詞兒上，劃定詞

兒的數(shù)目，如課內(nèi)詞匯已把握，則在課外瀆物上選擇，從而擴年夜

詞匯量；在課外閱讀上，劃定達標要求，自己選擇進修體例。在功

課搜檢上，為每個學生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、

措辭等過關(guān)，把每次成就記其實過關(guān)卡上，期末由學生自己算出日

常平常成就。

7、學困生的轉(zhuǎn)化工作黃鳳云、黃愛等是本班的學困生。經(jīng)由上

學期的，我發(fā)現(xiàn)這幾個孩子都很聰明，他們的首要問題是缺乏語文

進修的樂趣和自傲，沒有精采的語文進修習慣、體例，具體默示在

上語文課提不起精神，愛做小動作，易分手注重力，不愿介入朗讀

談判等進修勾當，語文功課經(jīng)常不能保質(zhì)保量地完成；語文基本常

識和根基手藝差，具體默示在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語

句欠亨，無話可說C

本期初步擬定以下轉(zhuǎn)化法子：

1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種平安、平等、平易

近主的師生關(guān)系，全力發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，要“以一當

十”，“以小見年夜”，哪怕是細小的前進也要實時贊譽和鼓舞激

勵，以使他們樹立進修的抉擇信念。

2、多給他們供給展示自我和獲得成功的機緣。想方設(shè)法激發(fā)他

們的進修樂趣，多為他們開“綠燈”，操作各類機緣展示他們的才

干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。

3、給他們舉薦好書，好文章閱讀（需要時劃定閱讀篇目及閱讀

量），提高他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們做好好詞佳句的堆集，要求

他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。

4、實時找準他們進修中的虧弱環(huán)節(jié)，實時補漏補缺，力爭做到

當日常識當日清。

5、放置好優(yōu)差結(jié)對，操作優(yōu)異學生的力量來輔佐他們，讓他們

在互幫互學中配合提高。

6、增強與家長的聯(lián)系，讓家長明晰教育目的，把握家教體例，

做好家庭進修的教育，讓教育與家庭教育形成合力，輔佐他們前進。

五、作文打算

1、當真指導(dǎo)學生每一次習作，要注重激發(fā)學生對糊口的熱愛，

調(diào)動學生、思慮和練筆的積極性。

2、無論是寫記實作文，仍是寫想象作文，都要鼓舞激勵學生自

由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、真話、心里話，表達真情實感。

3、按照學生的現(xiàn)實情形，矯捷地運用教材，盡量為學生的自立

作文締造前提°

4、鼓舞激勵學生寫想象中的事物，多給他們締造想象的空氣，

培育他們的想象力C

5、當真培育學生的能力。教會學生的體例，養(yǎng)成學生勤于的習

慣。

6、正視課堂教學，讓學生在課堂上進修課文中好的寫作體例表

達體例，達到觸類旁通、學以至用。

7、加年夜學生的'課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟

別人的表達體例，并要肄業(yè)生積攢每一篇課文和課外閱讀時碰著的

美詞佳句，豐碩學生的詞匯和說話。

8、培育學生自己改削自己作文的能力，養(yǎng)成“一一構(gòu)想一一提

綱一一草稿一一改削一一鈔繕”的精采的寫作習慣。

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇6

一、班級學生情況分析

我所接二班共有學生47人，男生27人，女生20人。班級整體

語文水平分析：大部分學生天真聰穎，接受能力也較強，但小部分

同學紀律散漫，行為習慣不好，學習沒有自覺性，所以存在著學習

上的“貧富懸殊”,女生學習較好，男生成績較差。對于這小部分

學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)

成遵守紀律，愛學習，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要

學的氛圍，使大家有所提高。語文綜合能力較好的有：黃柳雪、李

鵬飛、杜冰燕、李燕、高鴻菲、張論嘉、張宇、蘇瑩、杜金紅、何

雨柔、杜玲等語文綜合能力素質(zhì)需要努力提高的有：陳凱、賈順生、

陳福云、陳虹橋、陳杰、李科陳、代軍、何全貴等

二、教材分析

本冊共有8個單元，32篇課文，8個語文園地，全冊要求認識

生字200個，會寫300個生字。每個單元的課文在內(nèi)容上相對集中,

第一單元：多彩的生活；第二單元：名人故事；第三單元：心中的

秋天；第四單元：細心觀察；第五單元：燦爛的中華文化；第六單

元：壯麗的祖國山河；第七單元：科學的思想方法；第八單元：獻

出我們的,愛。本教材注意時代特點，加強科學教育，語文和思想品

德合科，加強了思想品德教育；以發(fā)展兒童語言為主線，注重聽說

讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展；教材內(nèi)容具有彈性。教材圍繞專題組織單元,

進一步加強教材的整合性，合理安排了精讀和略讀兩種類型的課文

改進了課文和課后練習的編排，以促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。改進

了“語文園地”的形式，豐富了“語文園地”的內(nèi)容。

三、教學目標

一語文知識能力方面

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)對生活的熱

愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然

的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感，學

習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、主任為樂的思想

品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留

心觀察，善于思考的能力。

2、認識200個生字，會寫300個字，累計認識20_個字，會

寫1300個字。

3、會使用字典，學習使用字典，有初步的獨立識字能力。開始

練習使用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情。

8、開始學習略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇。

練習復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

課文閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習寫作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意

將自己的習作讀給大家聽。

12、講述故事努力作到具體生動，講述見聞做到清楚明白。

13、結(jié)合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書面與口頭

結(jié)合表達自己的觀察所得。

四、教學措施

1、在閱讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者

的思想感情。思想品德教育要針對低年級兒童的心理特點，由近及

遠，深入淺出，提高思想道德認識。

2、加強詞句訓練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都

要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學

生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3、把握時機，及時指導(dǎo)，嚴格要求，大力鼓勵，通過各種渠道

提高學生的聽說能力。

4、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達，加強習作與閱讀、口

語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

五、教學進度表

略

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇7

教材簡析：

本冊教材是以語文知識和能力訓練為序編排。教材編寫時，把

《義務(wù)教育全日制小學語文教學指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第六學年

的教學目標分解成若干個訓練點。這些訓練點根據(jù)兒童身心發(fā)展水

平和語文知識、能力的內(nèi)在聯(lián)系，循序漸進地安排在第十一、第十

二兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽說訓練三條線

索。從縱向看，每一條線索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練

點；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽說、習

作訓練組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫訓練的目標明確。在

確定了各單元的訓練目標以后，根據(jù)單元目標編選課文和練習。

本冊教材聽說讀寫能力訓練的序列如下表：

本冊課本共7個單元，每單元前有本單元閱讀訓練的學習提示,

告訴學生本單元閱讀訓練的重點和學習方法。每單元有圍繞這一閱

讀訓練項目選編的必學課文3篇。第1、3、5、7單元各有1篇選學

課文，用△標明。每單元有1次習作訓練，第2、4、6單元各有1

次聽說訓練。每單元還有1個單元練習，主要是復(fù)習本單元學過的

內(nèi)容，但在語文知識和能力訓練上有適當?shù)臄U展。這樣，本冊課本

共有必學課文21篇，選學課文4篇，習作訓練7次，聽說訓練3次,

單元練習7個。

本冊教材在閱讀訓練方面的重點有這樣幾項：一是繼續(xù)正確領(lǐng)

會課文中心思想的訓練。第11冊已安排過兩次正確領(lǐng)會課文中心思

想的訓練。一次是理解什么是課文的中心思想，一次是怎樣領(lǐng)會課

文的中心思想。本冊安排了借助中心句，領(lǐng)會中心思想（第一單

元）。二是指導(dǎo)讀書方法，養(yǎng)成良好讀書習慣的訓練。本冊教材安

排了三次：養(yǎng)成積累詞語的習慣（第二單元），提高默讀的速度

（第六單元），養(yǎng)成良好的讀書習慣（第七單元）。這樣安排，顯

示了對指導(dǎo)讀書方法和養(yǎng)成良好的讀書習賞的重視。三是有關(guān)句子

的訓練。本冊安排了兩個訓練點：分辨文章中的事實與聯(lián)想（第四

單元），注意句子的表達方式（第五單元）。四是為加強閱讀教學

的實踐性和應(yīng)用性，本冊安排了科普文章的閱讀方法指導(dǎo)（第三單

元）。

習作訓練，本學期安排了2次記事（第一、五單元），3次寫

人（第二、四、六單元），1次修改作文（第三單元），1次寫感謝

信（第七單元）。聽說訓練注重提高學生的聽話、說話能力。

本冊教材是以語言文字訓練為序來安排單元和課文的，思想品

德教育散在無序。綜觀全冊課文，思想品德教育的內(nèi)容大致有以下

幾個方面：

（1）為了人民的解放事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲的革命傳統(tǒng)教育。

（2）熱愛祖國、熱愛人民群眾、全心全意為人民服務(wù)的教育。

（3）熱愛祖國美麗的風光，熱愛祖國大好河山的教育。

（4）熱愛生活、熱愛兒童的教育。

（5）關(guān)心他人，經(jīng)受意志品格鍛煉的教育。

（6）憎恨剝削制度，憎恨帝國主義侵略的教育。

（7）愛科學，科學啟蒙的教育。

（8）繼承祖國優(yōu)秀民族文化的教育。

本冊教學總的目的要求：

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字

146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個

詞語，一部分會運用。

2、繼續(xù)學寫銀筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，

坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養(yǎng)成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能

借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想；能分清文章中的事物與聯(lián)

想；能提高默讀的速度；能選擇句子的表達方式；學會積累詞語，

養(yǎng)成良好的讀書習慣；會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科

普文章的語言特點.

4、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫

人；會修改作文，把自己寫得不具體的作文改具體；會異型合理的

想象續(xù)寫作文；會在文章中寫出自己的真情實感；會寫感謝信。

5、能聽廣播說說自己的感想；聽錄音以后能發(fā)表自己的看法;

以根據(jù)不同對象說說（寫寫）給同學的畢業(yè)贈言。

6、了解革命戰(zhàn)士為了人同的革命事業(yè)英勇頑強、不怕犧牲的崇

高品質(zhì)。感受熱愛祖國、熱愛人民、全心全意為人民服務(wù)的高尚情

操；感受關(guān)心他人、自覺經(jīng)受鍛煉的良好品質(zhì)；初步培養(yǎng)愛科學的

志趣；初步了解帝國主義侵略我國的罪行，憎恨資本主義的剝削制

度。

教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應(yīng)繼

續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握

基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其

他各種練習的時間c要設(shè)計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班

學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應(yīng)嚴格

要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學

寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生

寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導(dǎo)。在閱讀教學中,

要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓練目標上來。課

文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱

讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不

能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充

分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地

指導(dǎo)學生掌握學習方法。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇8

一、指導(dǎo)思想

以科學發(fā)展觀為宗旨，以提高自身素質(zhì)為目標，以更好地服務(wù)

教學為中心。

二、基本情況

本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統(tǒng)學習了有關(guān)語文教

學的專業(yè)知識和教育教學相關(guān)知識。為了更好地服務(wù)教學工作，還

需繼續(xù)努力。在日常工作中，本人善于學習，能珍惜各種學習機會。

三、進修目標

1、提高自己的教育教學專業(yè)水平。

2、豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)。

3、綜合提高自身素質(zhì)。

4、豐富自己的文學素養(yǎng)。

5、提高自己的課堂授課能力和創(chuàng)新能力。

6、提高自己的語文教學教研能力。

四、方法措施

第一、勤奮刻苦努力學習，豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)和文

學素養(yǎng)。

1、堅持認真學習專業(yè)知識的書籍，及教育教學理論書籍，并且

廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息、新知識，使課

堂教學效果更好。

2、借助先進的媒體學習，了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成

果，并建立自己的博客語文園地。

3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間，堅持每天一個小

時的學習時間。

4、利用一切資源，校內(nèi)多向同事學習，并積極走出去，向教育

界名師尋經(jīng)問寶。

第二、善于思考，把教學工作與思考結(jié)合起來。

1、做一名善于反思，勤于積累的教師。

2、堅持認真撰寫課后反思，并積極反饋于教學工作。

3、反思教學過程中的得失，反思教育學生的點滴，在反思中感

悟，寫出高質(zhì)量的教學隨筆、教育故事等。

4、善于思考善于創(chuàng)新，積極探索教學規(guī)律，遵循教學規(guī)律的基

礎(chǔ)上形成自己的教學特色。

第三、積極創(chuàng)造精彩的語文課堂，積極展示自我。

1、在日常工作中，積極創(chuàng)造精彩語文課堂，多打造精品，在此

過程中，學習提高C

2、多聽同事優(yōu)的課，在具體實踐中學習提高。

3、積極上公開課，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的

評價和建議，從而提高自己的課堂授課水平。

第四、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力

1、學校每周五的教研組活動按時參加，結(jié)合實際和校情學情進

行教研。

2、在教研組活動中，積極提出問題，積極探討問題解決方案。

3、積極參加教育主管部門組織的相關(guān)教研活動，虛心學習，提

升自我素質(zhì)。

4、積極參加相關(guān)的課題研究，用課題促進自己教研學習，增強

教育科研能力。

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇9

一、單元內(nèi)容

本單元包括《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》、《看菊

花》四篇課文和練習3o

二、單元目標

1、認識本單元57個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫27個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解我國社會主義現(xiàn)代

化建設(shè)的巨大成就C

3、能有感情地背誦課文，認識秋天的一些特征，懂得朋友間要

相互關(guān)心的道理。

4、通過多種形式，激發(fā)學生興趣，讓學生反復(fù)朗讀、背誦，增

加語言積累。

三、教學重點

1、識字、寫字。

2、有感情地旗讀課文，體會詞句的優(yōu)美，認識秋天的一些特征,

懂得朋友間要相互關(guān)心的道理。

四、教學難點：

1、通過課文學習，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，更因

為它有不怕冷的品質(zhì)。

2、通過各種訓練，培養(yǎng)學生口頭表達語言的能力。

五、單元課文間的聯(lián)系：

四篇課文是一個循序漸進的過程，文中生字由易到難。課文內(nèi)

容都是以體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)為主?！都摇分畜w現(xiàn)了保護環(huán)境，熱愛祖國

家園的思想感情?！稏|方明珠》中體現(xiàn)了我們國家的驕傲，培養(yǎng)愛

國主義情感。《秋姑娘的信》在了解自然常識的同時，學會關(guān)心他

人。《看菊花》學習菊花不畏嚴寒的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、課時安排：

略。

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇10

一、基本情況分析：

本班學生共有36名學生，大部分學生天真活潑，思維活躍，具

有較濃厚的學習興趣。經(jīng)過兩年的培養(yǎng)，學生已初步養(yǎng)成良好的學

習習慣，如專心聽講、仔細觀察、勤于思考、大膽發(fā)言、認真書寫

等，大部分學生已經(jīng)具有了喜歡讀書、喜歡識字的愿望，同學之間

也能初步開展互相討論、合作學習的活動，但是部分有學生聽說習

慣不好，上課注意力不集中，不善于傾聽他人講話，在學習中缺乏

自主探究的精神，不愛動腦筋，需要在今后的教學中逐步培養(yǎng)。

二、學科課程標準目標解讀：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此

外，教材后面還附有8篇選讀課文。設(shè)計了八個專題，它們依次是:

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、

壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內(nèi)涵

豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

每組由導(dǎo)語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組

成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認

的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適

當提出略讀的要求c一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合

性學習。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的

字超過了會認的,字。從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這

是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀，有時

甚至需要咬文嚼字，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不

但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語

言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求

字斟句酌。主要靠孩子自己讀懂，訓練讀的速度，培養(yǎng)邊讀邊想的

習慣。

L在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活

的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛

自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自

豪感；學習革命領(lǐng)袖、科學家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為

樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培

養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識20_個字，會寫

1300個常用字。

3.會使用字典，有條件的可以學習使用詞典，有初步的獨立識

字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛

筆描紅。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會文章表達的思想感情，

樂于與別人交流讀后的感情。

8.開始學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文約18篇

（段）。練習復(fù)述課文。估算了一下，全冊書中，包括課文及語文

園地中要求背誦的篇目大約就有18篇（段）。

10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課

外閱讀總量不少于10萬字。這個要求應(yīng)該不難達到，因為在我們的

課外閱讀讀本中大約就有10萬字。

H.開始練習習作。樂于書面表達，有習作的信心。

12.不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，愿意把自己的習

作讀給別人聽，和他人分享習作的快樂。

13.留心周圍的事物，嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。

14.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

15.能用普通話講述故事，做到具體生動，努力用語言打動別人

講述見聞，做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

16.聽別人講話能抓住主要點，并能簡要地轉(zhuǎn)述。

17.樂于與別人交流，在交談中認真傾聽，有不明白的地方向人

請教，能就不同的意見與人商討。

三、個性化方法措施：

針對學生特點知教材特點，在準確把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上

努力創(chuàng)造性地使用教材，認真地做好新課程改革的實踐工作。

1、樹立和諧發(fā)展教育思

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇H

教學目標：

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累

詞匯。

2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者

表達的思想感情。

3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

教學重點：理解課文，了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

體會作者表達的思想感情。

教學難點：了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。

教學時間：3課時

第一課時：

教學過程：

1、認識生字，朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。

一.談話導(dǎo)入，學習“夢”：

1.師生共同板書課題中的“夢”字。

2.學習“夢”：如何記憶？

3.談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？

4.課文寫的是誰做了一個夢?——（板書課題）

5.給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pU”，不是。

6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一

起來讀課文。

［激發(fā)情趣是學生上好一節(jié)課的前提。課前以夢為題談話，容易

以引起學生的思

考，激活學生的思維，便于結(jié)合自己的感受來理解蒲公英的感

受。］

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，標出自然段。

2.自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）

3.小組討論、交流識字方法。

4.兩人互相檢查。

［充分利用自己已有的識字能力、挖掘?qū)W生的合作學習的潛能，

增強學生的合

作意識。］

5.檢查識字掌握情況。

6.指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正

確，有沒有讀不準

的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。

三、了解課文大致內(nèi)容。

1、自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？

2、再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。

四、作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。

第二課時：

教學要求：

1、了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，體會作者表達的思

想感情，增強學生環(huán)保意識。

2、有感情朗讀課文。

教學過程：

一、初讀課文，整體感知。

默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的

夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？

［課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾

和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導(dǎo)學生整體感知

課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。］

二、細讀課文，理解感悟。

1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關(guān)的內(nèi)

容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？

［采取變序方式引導(dǎo)學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，

因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢?形象感知夢的美

好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。

2、引導(dǎo)學生品讀課文，感受夢境的美好。

根據(jù)學生體會板書：

時間：第二天夜里

夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。

感受：快樂笑

(1)指名讀。

(2)自由選讀自己認為夢中最美的情景。

(3)引導(dǎo)思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”，現(xiàn)實中的蒲公英

快樂嗎？

3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

(1)默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。

(2)蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會

跟同學們交流。

(3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。

根據(jù)學生提出的句子投影出相應(yīng)文字為容，進行感情朗讀和感

悟。

A：根據(jù)學生談感受歸納板書：

開花前：時間：深夜，

遭遇：汽車叫喊、呼吸廢氣、喝酸雨

感受：嘆息，擔心

B：總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能

不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫

不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？

C：小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：

開花后：第二天一早

遭遇：黑煙嗆、花瓣臟、汽車叫、罐子砸。

感受：哭

4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢？人們意識到自己的錯誤了

嗎？

（學生讀第九節(jié)，討論我們身邊的環(huán)境。）

5.讀了這篇課文，你有什么想法（蒲公英的夢給了我們什么啟

示）?

三、感知學習課文寫作方法。

根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？

［本單元教學重點之一是學習連段成篇的方法，這課書采取的是

按照事情發(fā)展順序的方法寫作的。在學生深入感悟課文過程中，引

導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受，有

利于使學生感受這一寫作方法。讀后總結(jié)，水到渠成。另外，教學

中安排學生歸納板書，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，動合作學習

積極性，把學生真正看作學習的主人，給他們時間與空間，進行語

言實踐。］

四、評詞評句，指導(dǎo)朗讀。

把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學生評議

讀書的情感表達。

［尊重學生個體感受和需求，自由選擇朗讀。學生朗讀過程中抓

住詞句引導(dǎo)學生繼續(xù)理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習

描寫的方法。培養(yǎng)學生認真傾聽的學習慣，恰當進行并引導(dǎo)學生正

確評價，培養(yǎng)學生的口語表達能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

五、作業(yè)：

1、完成課后3題。

2、有感情朗讀課文。

2024小學語文自導(dǎo)式教學工作計劃篇12

一、教學目標：

1、識字寫字：

認識常用漢字250個，會寫常用漢字250個。能用硬筆書寫正

楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

2、閱讀：

（1）能用普通話、流利、有感情地朗讀課文。能試著一邊讀一

邊想象畫面。

(2)能運用多種方法理解難懂的句子，并借助關(guān)鍵語句概括一

段話的大意，了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的。

(3)讀寓言故事，能明白其中的意思，詳細進行復(fù)述。

(4)積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及課外閱讀和生活

中獲得的語言材料C

3、習作：

(1)樂于書面表達，大膽想象，能不拘形式地寫下自己的想象

故事。愿意與他人分享習作的快樂。

(2)能用修改符號修改習作中有明顯錯誤的詞句。根據(jù)表達的

需要，正確使用句號、逗號等標點符號。

(3)嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新

鮮感的詞句。

4、口語交際：

(1)能用普通話交談。能說出清楚想法和理由，能耐心聽人說

話，尊重不同的想法，就不同的意見與人商討。

(2)能用合適的語氣，從別人的角度著想勸告別人。

5、綜合性學習：能小組分工合作，用不同的方式收集介紹我國

傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄、展示這些節(jié)日的相關(guān)習俗，能對其他小

組的展示活動作出評價，提出改進建議。

二、教學重難點：

1、識字寫字：

鼓勵學生運用多種方法自主識字，重視“雙姿”和寫字指導(dǎo)。

2、閱讀：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（2）根據(jù)本單元的學習主題，落實單元語文要素，結(jié)合課后習

題和學生的的實際情況進行詞句段的訓練。

（3）針對略讀提示進行略讀課文的教學，指導(dǎo)學生進行閱讀、

討論。

3、習作：結(jié)合本單元要求，引導(dǎo)學生講自己想表達的內(nèi)容表達

清楚，運用所學的修改符號進行自我修改，與他人分享習作的快樂。

4、口語交際：依據(jù)不同的口語交際類型，有側(cè)重點的培養(yǎng)學生

的傾聽、表達或應(yīng)對能力，多給學生創(chuàng)造當眾表達的.機會。

5、綜合性學習：小組分工明確，成員用不同的方式收集介紹我

國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，有序地進行展示，評價，提出改進建議。

三、學情了解：

三年級共有12個班，每班約有70名學生。學生對語文學習興

趣比較高，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要

合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。大部分學生學習認真，能認真

聽講，課后按時完成作業(yè)。但也有一部分學生基礎(chǔ)不夠扎實，兩極

分化較大。大部分學生對于習作易產(chǎn)生恐懼心理。針對三年級的學

情分析，在本學期的教學中要做細課堂教學，做足課外積累與閱讀,

尤其是在習作教學中要讓學生通過閱讀學表達，將“聽”、“說”

整合起來，從聽中學讀、讀中學寫。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心，

引導(dǎo)學生寫放膽作文，消除寫作的畏難情緒。

四、教學措施：

1、識字寫字：重視識字寫字教學，依據(jù)學生的實際情況進行分

類指導(dǎo)，特別是難字、容易出錯的字，用恰當?shù)姆椒右渣c撥。

2、閱讀：

（1）重視朗讀，進行持續(xù)的默讀練習，在默讀的同時思考問題,

結(jié)合課后習題進行詞句段的訓練。

（2）準確把握略讀課文、文言文等不同類型課文的目標定位，

避免拔高要求。

（3）重視課外閱讀，充分利用“快樂讀書吧”欄目，通過讀前

的指導(dǎo)、讀中的監(jiān)督和讀后的交流，促進學生主動進行課外閱讀，

將課外閱讀課程化落到實處。

3、習作：準磔把握三年級習作的要求，定位在“寫清楚”。特

別重視習作單元的教學，準確把握習作單元的編排意圖，對單元中

的“交流平臺”“初試身手”等相關(guān)資源進行有效組合，緊緊圍繞

培養(yǎng)學生習作能力這條主線開展教學。

4、口語交際：依據(jù)不同的口語交際類型，設(shè)計符合交際話題的

情境；重視交際方法、策略的學習；重視日常教學中無處不在的口

語交際活動。

5、綜合性學習：結(jié)合學習小組內(nèi)學生特點與特長指導(dǎo)學生進行

小組分工合作；引導(dǎo)學生用多種方式開展收集和介紹，設(shè)計評價表

對展示活動作出評價，提出改進建議。

五、后進生輔導(dǎo)工作:

1、與家長溝通，