Unit 8 Section A 3a-3c 英文版說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊

Unit8SectionA3a-3c英文版說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語下冊主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以人教版八年級英語下冊Unit8SectionA3a-3c為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握描述過去事件的方法，并運用過去時態(tài)進行交流。首先，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接著，通過聽力和閱讀練習(xí)，幫助學(xué)生理解3a-3c部分的對話和文章，培養(yǎng)他們的語言感知能力和閱讀理解能力。然后，通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)學(xué)生的口語表達欲望，提高他們的交際能力。最后，通過寫作練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生能夠靈活運用過去時態(tài)描述過去的事件。整個教學(xué)過程注重學(xué)生實際運用能力的培養(yǎng)，強調(diào)語言的實用性。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)分析如下：語言能力方面，學(xué)生能夠理解和運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷；文化意識方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解不同文化背景下人們的時間觀念和經(jīng)歷分享方式；思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生通過對比分析，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維；學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)，提高自主探究和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在真實語境中有效交流，發(fā)展跨文化交際意識，提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-過去時態(tài)的運用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是過去時態(tài)的掌握和運用，包括不規(guī)則動詞的變化規(guī)則。例如，學(xué)生需要學(xué)會如何使用“went”、“ate”、“saw”等過去式動詞來描述過去的經(jīng)歷。

-詞匯積累：本節(jié)課要求學(xué)生掌握與描述過去事件相關(guān)的詞匯，如“visited”、“travelled”、“played”等，以及相應(yīng)的形容詞和副詞，如“exciting”、“Interestingly”等，以便于更準(zhǔn)確地描述過去的事件。

2.教學(xué)難點

-不規(guī)則動詞過去式的記憶：學(xué)生在學(xué)習(xí)過去時態(tài)時，常常難以記憶不規(guī)則動詞的過去式。例如，“go”的過去式是“went”，而“see”的過去式是“saw”，這些不規(guī)則變化是學(xué)生的難點。

-過去時態(tài)的語態(tài)轉(zhuǎn)換：學(xué)生可能難以理解和使用過去進行時和過去完成時。例如，描述過去某個時刻正在進行的動作（如“IwaswatchingTVwhenshecalledme.”）和使用過去完成時描述過去某個時間之前已經(jīng)完成的動作（如“Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.”）是學(xué)生需要重點掌握的難點。

-對過去事件的連貫描述：學(xué)生可能不擅長將一系列過去事件用過去時態(tài)連貫地描述出來，例如，如何使用過去時態(tài)串聯(lián)多個動作（“Iwokeup,hadbreakfast,andthenwenttoschool.”）是學(xué)生需要克服的難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫

-信息化資源：人教版八年級英語下冊電子課本、教學(xué)PPT、相關(guān)視頻剪輯

-教學(xué)手段：互動式白板、在線詞典、英語學(xué)習(xí)軟件、學(xué)生個人平板電腦或筆記本教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit8SectionA3a-3c的電子課文和預(yù)習(xí)指南，強調(diào)重點詞匯和過去時態(tài)的運用。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“描述一次難忘的旅行經(jīng)歷”等問題，引導(dǎo)學(xué)生運用過去時態(tài)進行思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的作業(yè)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，及時給出反饋。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，標(biāo)記新詞匯和難點句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，在線平臺，預(yù)習(xí)指南。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放與旅行相關(guān)的視頻，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說明不規(guī)則動詞的變化。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生描述一次旅行的經(jīng)歷。

-解答疑問：對學(xué)生在課堂活動和練習(xí)中提出的問題進行解答。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考如何正確使用過去時態(tài)。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用過去時態(tài)描述事件。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論過去時態(tài)的正確使用。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學(xué)習(xí)法，互動式白板。

-作用與目的：幫助學(xué)生掌握過去時態(tài)，提高語言運用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述一次個人經(jīng)歷的寫作作業(yè)，要求使用過去時態(tài)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作作業(yè)，練習(xí)使用過去時態(tài)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行自學(xué)，加深對過去時態(tài)的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)過去時態(tài)的用法和自己的進步。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法，網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用與目的：鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬知識視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷。例如，在描述一次旅行的經(jīng)歷時，學(xué)生能夠使用“visited”、“saw”、“ate”等過去式動詞，以及相應(yīng)的形容詞和副詞，如“beautiful”、“Interestingly”等，來豐富描述內(nèi)容。

2.文化意識的增強：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解到了不同文化背景下人們的時間觀念和經(jīng)歷分享方式。例如，通過閱讀課文中的對話和文章，學(xué)生能夠?qū)Ρ确治鲋形魑幕诿枋鲞^去事件時的差異，從而增強自己的跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)的優(yōu)化：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過對比分析、歸納總結(jié)等方法，培養(yǎng)了批判性和創(chuàng)新性思維。例如，在討論過去時態(tài)的用法時，學(xué)生能夠提出自己的見解，對不同的語法規(guī)則進行辨析，從而提高自己的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力的提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，提高了自主探究和解決問題的能力。例如，在完成預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)時，學(xué)生能夠獨立思考，運用所學(xué)知識解決問題，并在反思總結(jié)中不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

1.在課堂活動中，學(xué)生能夠積極參與，主動用過去時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。例如，在角色扮演活動中，學(xué)生A描述了這樣一次經(jīng)歷：“Lastsummer,IvisitedtheGreatWallwithmyfamily.Weclimbedupthestairsandenjoyedthebeautifulview.Itwasagreatexperienceforus.”

2.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠正確運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷。例如，學(xué)生B在寫作作業(yè)中寫道：“Yesterday,Iwenttothepark.Isawmanybirdsandplayedwithmyfriends.Wehadapicnicandthenwenthome.”

3.學(xué)生在課堂討論中，能夠提出自己的見解，對過去時態(tài)的用法進行辨析。例如，學(xué)生C在討論中說：“Ithink'was'and'were'areusedfordescribingpaststates,while'went','ate',and'saw'areusedfordescribingpastactions.”

4.學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認識到自己的進步和不足，并提出改進措施。例如，學(xué)生D寫道：“Ihaveimprovedmyuseofpasttenseindescribingevents,butIstillfinditdifficulttorememberirregularverbs.Iwilltrytomemorizethembypracticingmore.”反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)：在本節(jié)課中，我嘗試通過角色扮演和情境模擬的方式，讓學(xué)生在真實的語境中使用過去時態(tài)，這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的語言實踐能力。

2.利用信息技術(shù)輔助教學(xué)：我運用多媒體和在線平臺，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和互動機會，使得課堂更加生動，同時也便于學(xué)生隨時隨地復(fù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而另一部分學(xué)生則較為被動，這可能是因為他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不同或者對過去時態(tài)的理解程度不同。

2.評價方式單一：我主要依賴傳統(tǒng)的書面作業(yè)和口頭提問來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際水平和進步。

3.課堂節(jié)奏控制不夠靈活：在課堂教學(xué)中，我有時難以把握課堂節(jié)奏，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解過快，學(xué)生無法充分消化吸收。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生參與度不均的問題，我將在課堂上設(shè)計更多的小組活動和同伴互助環(huán)節(jié)，鼓勵所有學(xué)生積極參與，同時關(guān)注那些較為內(nèi)向或基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵。

2.為了解決評價方式單一的問題，我將引入多元化的評價手段，如學(xué)習(xí)日志、自