Unit 7 At the Restaurant Lesson 1 What do you like（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級下冊

Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike（說課稿）-2023-2024學(xué)年北師大版（三起）英語四年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版（三起）英語四年級下冊Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike？本課主要學(xué)習(xí)在餐廳點(diǎn)餐時(shí)的常用句型和表達(dá)方式，如詢問對方喜歡什么食物以及回答。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課涉及到的詞匯和句型與學(xué)生在三年級時(shí)所學(xué)的食物類單詞和一般疑問句的回答有關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識在真實(shí)語境中表達(dá)自己喜歡的食物，并能夠用英語進(jìn)行簡單的餐廳點(diǎn)餐對話。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的餐廳點(diǎn)餐用語，準(zhǔn)確詢問和回答關(guān)于食物的喜好。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解中西餐廳點(diǎn)餐文化的差異，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行思考、分析和解決問題的能力，提高邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心句型：“Whatdoyoulike?”及其回答“我喜歡.../Ilike...”。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要掌握如何用英語詢問對方的喜好以及如何回答。

舉例：教師通過角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐場景，引導(dǎo)學(xué)生使用“Whatdoyoulike?”來詢問同學(xué)，并用“Ilikehamburgers.”等回答進(jìn)行實(shí)踐。

-食物類詞匯：如hamburger,pizza,salad,soup等。這些詞匯是學(xué)生在餐廳點(diǎn)餐時(shí)必備的，需要熟練掌握。

舉例：教師可以通過圖片展示和實(shí)物展示的方式，幫助學(xué)生識別和記憶這些食物詞匯。

-日常交際用語：例如“MayItakeyourorder?”、“I'dlike...”等。這些表達(dá)是餐廳點(diǎn)餐場景中的常用語，需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。

舉例：教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生模擬服務(wù)員和顧客的角色，練習(xí)這些交際用語。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生在使用一般疑問句和回答時(shí)，可能會混淆主謂一致和時(shí)態(tài)，例如錯(cuò)誤地使用“Ilikes...”或“Iliketoeat...”。

舉例：教師可以通過句型練習(xí)和錯(cuò)誤糾正的方式，強(qiáng)調(diào)主謂一致和正確的時(shí)態(tài)使用，如“Ilikeeatingpizza.”。

-文化差異理解：學(xué)生可能不熟悉西方餐廳的點(diǎn)餐方式和文化，從而在實(shí)際交流中感到困惑。

舉例：教師可以介紹一些西方餐廳的點(diǎn)餐禮儀和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解并適應(yīng)這一場景。

-真實(shí)語境中的應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際對話中可能會因?yàn)榫o張或詞匯量不足而難以流暢表達(dá)。

舉例：教師可以設(shè)計(jì)一些模擬餐廳點(diǎn)餐的情境練習(xí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中多次實(shí)踐，提高他們的自信心和表達(dá)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、電腦

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)平臺

-教學(xué)手段：實(shí)物道具（食物模型）、圖片卡片、黑板、白板、教學(xué)PPT、互動游戲軟件教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一段餐廳點(diǎn)餐的場景視頻，讓學(xué)生注意聽并找出視頻中出現(xiàn)的食物和對話。

-回顧舊知：邀請學(xué)生回顧之前學(xué)過的食物類單詞，并用中文詢問他們是否去過餐廳，以及他們通常在餐廳吃什么。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型“Whatdoyoulike?”及其回答“Ilike...”。強(qiáng)調(diào)主謂一致和時(shí)態(tài)的正確使用。

-舉例說明：使用圖片卡片展示不同的食物，示范如何使用句型詢問并回答，如展示一張比薩餅的圖片，問：“Whatdoyoulike?”學(xué)生回答：“Ilikepizza.”

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們用所學(xué)句型和食物詞匯進(jìn)行角色扮演，模擬餐廳點(diǎn)餐的場景。

-學(xué)生A扮演服務(wù)員，問：“Whatdoyoulike?”

-學(xué)生B扮演顧客，回答：“Ilikehamburgersandsalad.”

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：進(jìn)行小組活動，每個(gè)小組用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯編寫一個(gè)簡單的餐廳點(diǎn)餐對話，并進(jìn)行表演。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生編寫對話和表演過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，包括核心句型、食物詞匯和餐廳點(diǎn)餐的交際用語。

-邀請幾組學(xué)生展示他們的小組對話，讓其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和反饋。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語寫一段關(guān)于自己喜歡和不喜歡的食物的短文，并在下節(jié)課分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求：短文應(yīng)包括至少三種食物，使用“Whatdoyoulike?”句型，并注意語法和拼寫的正確性。

6.課后延伸（約10分鐘，可選）

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后使用英語與家人或朋友討論喜歡的食物，并在下節(jié)課分享他們的交流經(jīng)歷。

-提供一些在線資源，如英語學(xué)習(xí)軟件和在線英語學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生自愿使用，以鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用本節(jié)課的核心句型“Whatdoyoulike?”及其回答“Ilike...”。在課后的小組活動和課堂表演中，學(xué)生能夠自然地使用這些句型進(jìn)行交流，顯示出他們對句型的理解和應(yīng)用能力有了顯著提高。

2.學(xué)生對食物類詞匯的記憶和使用有了明顯進(jìn)步。通過實(shí)物道具、圖片卡片和互動游戲等多種教學(xué)手段的輔助，學(xué)生能夠迅速識別并正確使用這些詞匯，如hamburger,pizza,salad,soup等。

3.學(xué)生對餐廳點(diǎn)餐場景的交際用語有了深入的理解和掌握。在模擬餐廳點(diǎn)餐的活動中，學(xué)生能夠流暢地使用“MayItakeyourorder?”、“I'dlike...”等表達(dá)方式，表現(xiàn)出他們對西方餐廳文化的適應(yīng)和跨文化交際能力的提升。

4.學(xué)生在語法結(jié)構(gòu)方面取得了進(jìn)步。通過教師的講解和互動練習(xí)，學(xué)生能夠正確使用主謂一致和時(shí)態(tài)，避免了常見的語法錯(cuò)誤，如使用“Ilikes...”或“Iliketoeat...”等。

5.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力方面有所增強(qiáng)。在小組活動中，學(xué)生能夠主動參與討論，共同編寫對話，并在教師的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)和完善，體現(xiàn)了他們的學(xué)習(xí)積極性和自主探究能力。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣方面表現(xiàn)出積極的變化。通過生動的教學(xué)活動和情境模擬，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，他們更加愿意參與到課堂活動中來，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.學(xué)生在課后延伸活動中也能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中。他們在家庭和社交場合中嘗試用英語討論食物，這不僅鞏固了課堂所學(xué)，也增強(qiáng)了他們的語言實(shí)踐能力。

8.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了語言知識，還提高了思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。他們在解決問題的過程中學(xué)會了分析、歸納和總結(jié)，這些能力的提升將有助于他們未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit7AttheRestaurantLesson1Whatdoyoulike？這一課的教學(xué)后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思。以下是我對教學(xué)效果的評估以及我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與度很高，尤其是在小組活動和角色扮演環(huán)節(jié)。他們能夠積極地使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行交流，這表明學(xué)生對新知識的接受度良好。然而，我也注意到在一些細(xì)節(jié)上還有提升的空間。

在設(shè)計(jì)反思活動時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對句型的掌握程度：雖然大部分學(xué)生能夠正確使用“Whatdoyoulike?”句型，但仍有部分學(xué)生在回答時(shí)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)和主謂一致的問題。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的練習(xí)和講解。

2.課堂互動的有效性：雖然學(xué)生參與度較高，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在互動環(huán)節(jié)中較為被動，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱挠⒄Z水平不夠自信。我打算在未來的課堂上創(chuàng)造更多機(jī)會，讓這部分學(xué)生也能夠積極參與。

3.教學(xué)資源的利用：我使用了多種教學(xué)資源，如實(shí)物道具、圖片卡片和PPT，但我意識到可能還可以利用更多的信息化資源，比如在線學(xué)習(xí)平臺，來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-加強(qiáng)語法練習(xí)：我計(jì)劃設(shè)計(jì)更多的語法練習(xí)題，讓學(xué)生在課后自主完成，并在課堂上進(jìn)行討論和反饋。這樣可以幫助學(xué)生鞏固語法知識，提高他們的語言準(zhǔn)確性。

-提升學(xué)生自信心：我打算在課堂上設(shè)置一些簡單的任務(wù)，讓那些不太自信的學(xué)生也能輕松完成，從而增強(qiáng)他們的自信心和參與感。

-利用信息化資源：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更多地使用信息化資源，比如在線英語學(xué)習(xí)平臺，來提供更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)材料，同時(shí)也可以讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

-