Unit 3 Family ties Understanding ideas (1)說課稿 -2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊

Unit3FamilytiesUnderstandingideas(1)說課稿-2024-2025學年外研版（2024）七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3FamilytiesUnderstandingideas(1)

2.教學年級和班級：2024-2025學年外研版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：[具體上課日期和時間]

4.教學時數：1課時

本節(jié)課我們將學習外研版七年級英語上冊Unit3Familyties中的Understandingideas部分。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠理解并掌握課文內容，培養(yǎng)閱讀理解能力，同時學會如何描述家庭成員之間的關系。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過閱讀和理解課文內容，學生能夠運用所學詞匯和句型描述家庭成員及其關系，提高語言表達和交際能力。

2.文化意識：學生能夠了解和尊重不同文化背景下的家庭結構和關系，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.思維品質：通過分析課文中的家庭關系，學生能夠鍛煉批判性思維，學會從不同角度思考問題，形成自己的見解。

4.學習能力：學生能夠通過自主學習與合作學習，有效地獲取、加工和應用信息，提升學習效率。學情分析本節(jié)課面對的是七年級的學生，他們已經具備了一定的英語基礎，掌握了基本的詞匯和語法結構。在知識層面，學生已經學習過一些關于家庭和日常生活的表達，但描述家庭成員關系的詞匯和句型可能還不夠熟悉。在能力層面，學生的閱讀理解能力初步形成，但分析文本深層含義的能力尚需提高。在素質方面，學生具有較強的好奇心和探究欲，樂于參與課堂活動，但個別學生可能缺乏持久的學習動力。

在行為習慣方面，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不及時等問題。這些行為習慣對課程學習產生了一定的影響，使得學生在課堂上的學習效果存在差異。

針對這些學情，教師需要關注學生的學習需求，調整教學策略，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，幫助他們更好地理解和掌握課文內容。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課將采用講授法與任務型教學法相結合，通過講解課文內容，引導學生完成任務，提高學生的實踐運用能力。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬家庭成員間的對話，增強語言實踐；開展小組討論，讓學生分享自己對家庭關系的理解，促進思維碰撞。

3.教學媒體：利用PPT展示課文內容，輔助講解；使用音頻或視頻材料，為學生提供真實的語言環(huán)境，增強學習興趣。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對家庭關系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道家庭關系是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于不同家庭成員間關系的圖片或視頻片段，讓學生初步感受家庭關系的多樣性和特點。

簡短介紹家庭關系的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.家庭關系基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解家庭關系的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解家庭關系的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹家庭關系的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.家庭關系案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解家庭關系的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭關系案例進行分析，如父母與子女的關系、兄弟姐妹之間的關系等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解家庭關系的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論家庭關系的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與家庭關系相關的主題進行深入討論，如如何處理兄弟姐妹之間的爭吵。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對家庭關系的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調家庭關系的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括家庭關系的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調家庭關系在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于家庭關系的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《家庭關系心理學》：介紹家庭關系中的心理學原理，幫助學生理解家庭成員間的互動模式。

-《世界各地的家庭結構》：分析不同文化背景下的家庭結構和關系，拓寬學生的文化視野。

-《家庭關系案例分析》：收錄多個家庭關系案例，引導學生深入分析并探討解決方案。

2.課后自主學習和探究：

-觀看與家庭關系相關的紀錄片或電影，如《家庭的故事》、《回家》等，撰寫觀后感，分析影片中的家庭關系。

-調查自己所在社區(qū)或學校的家庭關系現狀，收集數據并撰寫報告，提出改善家庭關系的建議。

-閱讀相關書籍，如《正面管教》、《家庭教育的藝術》等，學習如何建立和諧的家庭關系。

-參與家庭關系主題的線上討論，如論壇、社交媒體等，分享自己的觀點和經驗。

-設計一個小型的家庭關系互動游戲，通過游戲體驗不同的家庭角色和關系，增強對家庭關系的理解。

-定期與家長溝通，了解家庭關系的變化，探討如何在家中實踐所學知識，改善家庭氛圍。

-結合本節(jié)課的內容，撰寫一篇關于家庭關系的短文或報告，深入探討一個特定的家庭關系問題，并提出自己的見解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過角色扮演的方式讓學生參與到家庭關系的模擬中，這樣的實踐操作讓學生能夠在真實的語境中使用所學知識，提高了他們的語言運用能力。

2.我引入了跨文化比較的環(huán)節(jié)，讓學生了解不同文化背景下的家庭關系差異，這不僅拓寬了學生的視野，也增強了他們對文化差異的敏感性和尊重。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現部分學生在角色扮演活動中表現出緊張和不自信，這可能是因為準備時間不足或者對活動規(guī)則理解不夠。

2.教學評價方面，我意識到過于依賴傳統(tǒng)的問答式評價，沒有充分考慮到學生的個性化需求和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

3.在課堂管理上，對于一些積極參與但偏離主題的討論，我未能及時有效地引導，導致課堂秩序和教學進度受到影響。

（三）改進措施

1.為了讓學生在角色扮演活動中更加自信，我將在課前提供更多的準備材料，包括角色背景介紹和對話示例，同時增加練習時間，確保學生有足夠的機會熟悉角色和場景。

2.我將調整評價方式，引入更多元化的評價手段，如小組互評、學生自我評價等，以鼓勵學生主動參與和表達，同時注重培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.在課堂管理上，我將更加注重引導學生的討論，確保討論內容與課程主題緊密相關。當學生偏離主題時，我會及時介入，提出相關的問題或建議，幫助他們回歸討論的正軌。同時，我也會制定更明確的課堂規(guī)則，以維護良好的教學秩序。板書設計①重點知識點：

-家庭成員的英文表達（mother,father,brother,sister,etc.）

-家庭關系的描述詞匯（close,distant,supportive,etc.）

-家庭關系的重要性和影響

②重點詞匯：

-描述家庭關系的形容詞（warm,loving,understanding,etc.）

-表達感情和感受的動詞（care,support,argue,etc.）

-家庭成員間常用的日常用語（Howareyou?Imissyou.etc.）

③重點句子：

-表達家庭關系和感受的句子（Wehaveaverycloserelationship.Ifeelsupportedbymyfamily.）