Unit 5 The colourful world 第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊

Unit5Thecolourfulworld第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Thecolourfulworld第二課時（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊設(shè)計思路本節(jié)課以人教PEP版英語三年級上冊Unit5Thecolourfulworld第二課時為教學(xué)內(nèi)容，主要圍繞顏色單詞和基本句型展開。設(shè)計思路如下：

1.通過歌曲、游戲和實物展示等多種形式，激發(fā)學(xué)生對顏色單詞的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

2.利用圖片、實物和情景創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的重點單詞和句型。

3.通過小組合作、角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語進行交流的能力。

4.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生學(xué)會用英語描述顏色，提高學(xué)生的語言表達能力。

5.注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注大自然的美育意識。核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的顏色單詞和基本句型，提高學(xué)生的語音識別和表達能力。

2.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過觀察、對比和歸納，發(fā)現(xiàn)顏色單詞的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

3.文化意識：通過學(xué)習(xí)顏色單詞，讓學(xué)生了解不同文化背景下顏色的象征意義，增強學(xué)生的跨文化交際意識。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，通過課堂活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注大自然的美育意識，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握顏色單詞：red,yellow,blue,green,white,black,purple。

②學(xué)會使用句型：“Whatcolorisit?”和“It's...”進行顏色詢問和描述。

2.教學(xué)難點

①正確區(qū)分并發(fā)音顏色單詞，尤其是容易混淆的單詞如red和blue，yellow和white。

②在實際情景中靈活運用所學(xué)句型進行顏色描述，如在不同物品和場景中正確使用句型。

③培養(yǎng)學(xué)生通過觀察周圍環(huán)境來發(fā)現(xiàn)和描述顏色的能力，提高他們的觀察能力和語言實際運用能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語三年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備顏色豐富的圖片、單詞卡片以及相關(guān)視頻片段，用于輔助教學(xué)和增強直觀感知。

3.教學(xué)工具：準備白板、markers以及可能需要的電子設(shè)備，如電腦和投影儀，以展示教學(xué)材料。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得色彩鮮明，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)置小組活動區(qū)，方便學(xué)生進行互動交流。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用一首關(guān)于顏色的歌曲或童謠吸引學(xué)生的注意力，如《ColorSong》。

-通過歌曲中的顏色單詞引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的顏色，為新課內(nèi)容做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-使用教材中的圖片和實物，介紹本節(jié)課的新顏色單詞。

-通過TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)法，讓學(xué)生在動作中學(xué)習(xí)顏色單詞。

-引導(dǎo)學(xué)生使用新學(xué)的顏色單詞和句型進行簡單對話，如詢問和回答物品的顏色。

-展示多媒體資源，如動畫或視頻，以增強學(xué)生對顏色單詞的記憶。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進行角色扮演，使用本節(jié)課的句型和單詞進行對話練習(xí)。

-通過游戲，如“找不同顏色”或“顏色接力”，讓學(xué)生在活動中鞏固所學(xué)知識。

-個別學(xué)生上臺演示，描述不同顏色的物品，其他學(xué)生猜測。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括顏色單詞和句型的使用。

-鼓勵學(xué)生分享他們在課堂上的學(xué)習(xí)體會和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，用英語描述家中物品的顏色，并嘗試與家人進行交流。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并準備相關(guān)的顏色單詞卡片，以便于下一節(jié)課的復(fù)習(xí)和運用。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準確識別并發(fā)音本節(jié)課所學(xué)的顏色單詞，如red、yellow、blue、green、white、black、purple等。

2.學(xué)生能夠熟練運用“whatcolorisit?”和“it's..."句型進行顏色詢問和描述，提高了他們的口語表達能力。

3.通過課堂實踐和游戲活動，學(xué)生能夠在實際情景中靈活運用所學(xué)顏色單詞和句型，例如在描述物品、衣物或自然景觀時，能夠自然地使用英語進行交流。

4.學(xué)生的聽力理解能力得到了提升，能夠聽懂教師和同學(xué)用英語詢問和描述顏色，并做出正確的反應(yīng)。

5.學(xué)生通過觀察和描述周圍環(huán)境中的顏色，培養(yǎng)了一定的觀察能力和審美意識。

6.在小組合作和角色扮演活動中，學(xué)生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到了鍛煉，同時增強了自信心和表現(xiàn)力。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，通過顏色單詞的學(xué)習(xí)，他們開始關(guān)注生活中的英語，主動尋找和英語相關(guān)的學(xué)習(xí)資源。

8.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的顏色單詞和句型應(yīng)用到日常生活中，例如在家庭、學(xué)?；蚱渌缃粓龊现杏糜⒄Z描述物品的顏色。

9.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度更加積極，愿意主動參與課堂活動，嘗試用英語表達自己的想法。

10.學(xué)生的跨文化交際意識得到了增強，他們開始了解不同文化背景下顏色的象征意義，為將來進一步學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了TPR（全身反應(yīng)法）教學(xué)，讓學(xué)生在動作中學(xué)習(xí)顏色單詞，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.通過設(shè)計“顏色接力”等游戲，我將競爭機制引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時增強了團隊合作意識。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動中參與度不高，可能是因為分組不夠合理，或者是活動設(shè)計不夠吸引他們。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生對于實際語言環(huán)境的適應(yīng)能力沒有得到足夠的鍛煉。

3.在教學(xué)評價方面，我傾向于重視學(xué)生的口語表現(xiàn)，但忽視了書面表達能力的培養(yǎng)，這可能會導(dǎo)致學(xué)生書面語言能力的不足。

（三）改進措施

1.針對小組活動參與度不高的問題，我將調(diào)整分組策略，確保每個學(xué)生都能在小組中找到適合自己的角色，同時豐富活動內(nèi)容，提高學(xué)生的參與興趣。

2.為了減少對