Unit 1 When was he born 說課稿 2024-2025學(xué)年魯教版英語八年級下冊

Unit1Whenwasheborn說課稿2024-2025學(xué)年魯教版英語八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Whenwasheborn說課稿2024-2025學(xué)年魯教版英語八年級下冊教學(xué)內(nèi)容《Unit1Whenwasheborn》說課稿2024-2025學(xué)年魯教版英語八年級下冊

本節(jié)課選自魯教版英語八年級下冊第一單元。教學(xué)內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學(xué)習(xí)使用一般過去時態(tài)詢問和描述某人的出生日期，如"Whenwasheborn?"和"Shewasbornin2005."等句型。

2.學(xué)習(xí)與出生年份相關(guān)的詞匯，如"born,century,decade,ago"等。

3.閱讀課文，了解有關(guān)名人的出生年份和相關(guān)信息，培養(yǎng)閱讀理解能力。

4.通過練習(xí)和實踐，運用所學(xué)知識進行實際交流，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準確運用一般過去時態(tài)進行詢問和描述出生年份的能力，以及在真實語境中正確使用相關(guān)詞匯進行交流的能力。

2.文化意識：通過了解不同名人的出生年份和背景，增強學(xué)生對多元文化的認識和理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在閱讀課文時進行推理判斷，分析信息，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，以提高英語學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠正確詢問和描述某人的出生年份。

②學(xué)習(xí)并熟練使用與出生年份相關(guān)的詞匯，如"born,century,decade,ago"等。

③通過閱讀課文，理解并獲取有關(guān)名人的出生年份和相關(guān)信息。

2.教學(xué)難點

①準確區(qū)分一般過去時態(tài)和其他時態(tài)，特別是在具體語境中正確運用。

②在口語交流中靈活運用所學(xué)詞匯和句型，進行自然的詢問和回答。

③在閱讀理解中，能夠分析課文中的隱含信息，進行推理判斷，提取關(guān)鍵信息。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用講授法，系統(tǒng)講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及相關(guān)詞匯的用法。

2.運用討論法，組織學(xué)生就課文中的名人出生年份進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

3.利用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計實際交流場景，讓學(xué)生在模擬語境中練習(xí)使用目標語言。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體設(shè)備展示名人圖片和相關(guān)背景資料，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.使用教學(xué)軟件進行互動練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并通過即時反饋提高學(xué)習(xí)效率。

3.通過網(wǎng)絡(luò)資源，提供額外的閱讀材料和練習(xí)，擴展學(xué)生的知識面和語言實踐機會。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于一般過去時態(tài)和出生年份相關(guān)詞匯的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞課文中的名人出生年份，設(shè)計問題如"Whowasborninthesamedecadeasyourparents?"，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，及時提供反饋。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文和預(yù)習(xí)資料，理解一般過去時態(tài)的用法和關(guān)鍵詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，方便學(xué)生資源共享和教師監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示名人的出生年份海報，引出本課主題。

講解知識點：詳細講解一般過去時態(tài)的構(gòu)成和用法，以及如何詢問和描述出生年份。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生討論名人的成就和影響。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進行解答，確保學(xué)生理解課程內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考并回答老師的問題。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享對名人的了解和出生年份的相關(guān)信息。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出問題，與同伴交流想法。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解課程重點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運用語言。

合作學(xué)習(xí)法：促進學(xué)生之間的交流合作，提升溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生描述一位名人的出生年份和成就。

提供拓展資源：提供相關(guān)網(wǎng)站和視頻，讓學(xué)生了解更多名人的故事。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化的反饋，幫助學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成描述名人出生年份的寫作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主探索，提升學(xué)習(xí)深度。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進學(xué)習(xí)效果的提升。

本節(jié)課的重難點在于讓學(xué)生能夠熟練運用一般過去時態(tài)和相關(guān)詞匯進行交流，并通過閱讀和寫作活動深化對課程內(nèi)容的理解。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為了幫助學(xué)生逐步掌握這些技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在完成《Unit1Whenwasheborn》這一單元的學(xué)習(xí)后，應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出以下幾方面的學(xué)習(xí)效果：

1.語言能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)后能夠正確使用一般過去時態(tài)來詢問和描述某人的出生年份，例如能夠熟練地構(gòu)造并使用句子："Whenwasheborn?""Shewasbornin1985."學(xué)生能夠準確理解和運用與出生年份相關(guān)的詞匯，如"born,century,decade,ago"等。在課堂練習(xí)和角色扮演活動中，學(xué)生能夠自然地使用這些詞匯和句型進行交流，顯示出他們在語言運用方面的進步。

2.文化意識方面：

3.思維品質(zhì)方面：

學(xué)生在閱讀課文時，能夠通過分析課文內(nèi)容，推理出一些隱含的信息，如名人的成就與他們出生的時代背景之間的關(guān)系。學(xué)生也能夠在討論中提出自己的見解，進行批判性思考，這顯示了他們在邏輯思維和批判性思維能力上的進步。

4.學(xué)習(xí)能力方面：

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課后拓展活動中，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高了自我管理能力和學(xué)習(xí)效率。他們能夠有效地利用在線資源和工具進行學(xué)習(xí)，如通過在線平臺提交作業(yè)、參與討論等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計劃，如何監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進度，并在反思總結(jié)中提出改進措施。

具體的學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學(xué)生能夠準確識別和運用一般過去時態(tài)，如在描述過去的事件或詢問過去的時間時，能夠使用正確的時態(tài)和結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生在口語交流中能夠自然地使用本單元所學(xué)的詞匯和句型，例如在小組討論中，學(xué)生能夠流利地談?wù)撁说某錾攴莺退麄兊某删汀?/p>

-學(xué)生在寫作活動中能夠正確地使用一般過去時態(tài)和關(guān)鍵詞匯，如在描述一位名人的生平的作文中，能夠準確地使用過去時態(tài)描述其出生和重要事件。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)名人的出生年份和成就，對歷史和文化有了更深入的了解，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實世界聯(lián)系起來，如討論名人的貢獻對現(xiàn)代社會的影響。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，提高了問題解決能力和團隊協(xié)作能力，例如在小組討論中，學(xué)生能夠有效地分工合作，共同完成任務(wù)。

總體來說，學(xué)生在《Unit1Whenwasheborn》這一單元的學(xué)習(xí)中，不僅在語言能力上取得了顯著的進步，而且在文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面也有了顯著的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅體現(xiàn)在課堂活動中，也體現(xiàn)在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)和個人發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計1.重點知識點：

①一般過去時態(tài)的構(gòu)成：was/wereborn+年份

②與出生年份相關(guān)的詞匯：century,decade,ago

③對名人出生年份的提問和回答句型：Whenwashe/sheborn?He/Shewasbornin...

2.重點詞匯：

①born

②century

③decade

④ago

3.重點句子：

①Whenwasheborn?

②Shewasbornin2005.

③Hewasborninthesamecenturyashisfather.反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，通過設(shè)計互動性強的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際語境中使用目標語言，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我運用了信息技術(shù)手段，如在線平臺和多媒體資源，使課堂更加生動有趣，同時也提高了教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠在不同場景下接觸和使用英語。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生預(yù)習(xí)的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有充分準備，影響了課堂討論的質(zhì)量。

2.在教學(xué)組織方面，雖然設(shè)計了小組活動，但活動的流程和規(guī)則不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生在活動中有些混亂，影響了學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于依賴考試成績，忽視了過程評價，這可能導(dǎo)致學(xué)生只關(guān)注分數(shù)而忽視實際能力的提升。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)管理問題，我將在課前通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置明確的截止時間，同時要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記，以便監(jiān)控他們的預(yù)習(xí)情況