Unit1 第2課時(shí) Story time（說(shuō)課稿）三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024）

Unit1第2課時(shí)Storytime（說(shuō)課稿）三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步高效課堂系列（譯林版三起·2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以譯林版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit1第2課時(shí)Storytime為核心內(nèi)容，圍繞“介紹家庭成員”這一主題，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用新詞匯和句型。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)能力和思維能力。首先，通過(guò)圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事主題；接著，采用分段聽(tīng)故事的方式，讓學(xué)生逐步理解故事內(nèi)容；然后，通過(guò)角色扮演、問(wèn)答等互動(dòng)活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)；最后，布置相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)，為下一課時(shí)做好鋪墊。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Storytime部分，學(xué)生將能夠在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和句型介紹自己的家庭成員，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和推理能力。在課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和角色扮演，鍛煉他們的合作與交流能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的字母和簡(jiǎn)單詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸提高，但閱讀和寫(xiě)作能力尚處于起步階段。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力、好奇心和探究精神。

在行為習(xí)慣上，三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡參與互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，但注意力有時(shí)容易分散。他們對(duì)于生動(dòng)形象的故事情境較為感興趣，因此本節(jié)課的故事教學(xué)能夠吸引他們的注意力。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中表現(xiàn)出一定的合作意識(shí)，但尚需進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)家庭成員的詞匯和簡(jiǎn)單句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)生個(gè)體差異，部分學(xué)生在詞匯記憶和語(yǔ)言運(yùn)用方面仍存在一定困難。因此，在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取分層教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備譯林版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭成員相關(guān)的圖片、視頻片段，以及故事角色的頭飾，以增強(qiáng)課堂互動(dòng)性和直觀性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示故事內(nèi)容和輔助教學(xué)活動(dòng)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家庭成員介紹的英語(yǔ)表達(dá)方式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道怎么用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于家庭成員的圖片，讓學(xué)生初步感受家庭成員介紹的英語(yǔ)表達(dá)方式。

簡(jiǎn)短介紹家庭成員介紹的基本句型和詞匯，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.家庭成員介紹基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員介紹的基本句型和詞匯。

過(guò)程：

講解家庭成員的基本英語(yǔ)表達(dá)，如“thisismy...”、“he/sheismy...”等。

詳細(xì)介紹家庭成員的詞匯，如“mother”、“father”、“brother”、“sister”等，使用圖片幫助學(xué)生理解。

3.家庭成員介紹案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員介紹的英語(yǔ)表達(dá)方式。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的家庭成員介紹案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、表達(dá)方式和語(yǔ)境，讓學(xué)生全面了解家庭成員介紹的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用家庭成員介紹解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論家庭成員介紹在日常交流中的重要性，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與家庭成員介紹相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的表達(dá)方式、注意事項(xiàng)以及可能的交流場(chǎng)景。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家庭成員介紹的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的表達(dá)方式、注意事項(xiàng)及交流場(chǎng)景。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員介紹的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭成員介紹的基本句型、詞匯、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)家庭成員介紹在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用家庭成員介紹。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭成員的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯

-家庭成員詞匯：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-形容詞性物主代詞：my,your,his,her。

-介紹句型中的關(guān)鍵詞：thisis,heis,sheis。

2.句型

-介紹自己家庭成員的基本句型：Thisismy.../Heismy.../Sheismy...

-特殊疑問(wèn)句：Whoishe/she?回答：He/Sheismy...

3.語(yǔ)法

-形容詞性物主代詞的使用：與名詞搭配，表示所屬關(guān)系。

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的第三人稱單數(shù)動(dòng)詞變化：is。

4.日常用語(yǔ)

-日常交流中介紹他人的表達(dá)方式。

-問(wèn)答家庭成員的相關(guān)信息。

5.文化背景

-了解不同文化背景下家庭成員的稱呼方式。

-西方國(guó)家家庭成員的稱呼習(xí)慣。

6.聽(tīng)力技能

-能夠聽(tīng)懂并理解故事內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息。

-能夠聽(tīng)懂并正確回答與家庭成員相關(guān)的問(wèn)題。

7.口語(yǔ)技能

-能夠準(zhǔn)確使用所學(xué)詞匯和句型介紹自己的家庭成員。

-能夠參與小組討論，表達(dá)自己對(duì)家庭成員介紹的看法和建議。

8.閱讀理解

-能夠通過(guò)故事情境理解家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)方式。

-能夠從故事中獲取信息，完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。

9.寫(xiě)作技能

-能夠用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)單的自我介紹，包括家庭成員信息。

-能夠根據(jù)提示，創(chuàng)作關(guān)于家庭成員的小故事。板書(shū)設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather。

②形容詞性物主代詞的使用：my,your,his,her。

③一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的第三人稱單數(shù)動(dòng)詞變化：is。

2.重點(diǎn)詞匯

①關(guān)鍵詞匯：this,is,he,she,family。

②常用疑問(wèn)詞：who。

3.重點(diǎn)句型

①介紹句型：Thisismy.../Heismy.../Sheismy...

②特殊疑問(wèn)句及回答：Whoishe/she?He/Sheismy...教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)介紹家庭成員。課后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些值得稱贊的地方，同時(shí)也識(shí)別出了需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生們對(duì)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點(diǎn)從他們積極參與課堂互動(dòng)可以看出。他們能夠很好地掌握新詞匯，比如“father”、“mother”、“brother”和“sister”，并且能夠準(zhǔn)確地使用形容詞性物主代詞。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)方法在詞匯教學(xué)方面是有效的。

然而，我也注意到了一些問(wèn)題。在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在使用“is”時(shí)出現(xiàn)了困難，尤其是在構(gòu)成特殊疑問(wèn)句和回答時(shí)。我意識(shí)到，我可能沒(méi)有足夠地強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞變化規(guī)則，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)感到困惑。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)語(yǔ)法規(guī)則的講解。我會(huì)在課堂上專門安排時(shí)間，詳細(xì)解釋第三人稱單數(shù)動(dòng)詞變化規(guī)則，并通過(guò)更多實(shí)例來(lái)鞏固學(xué)生的理解。

2.增加互動(dòng)練習(xí)。我會(huì)設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)游戲和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用這些句型，從而加深他們的記憶。

3.個(gè)性化輔導(dǎo)。對(duì)于在句型使用上遇到困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

此外，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂討論時(shí)的參與度不夠?？赡苁且?yàn)樗麄冞€不夠自信，或者是對(duì)討論主題不夠熟悉。為