人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè) 1.2.3百家爭(zhēng)鳴 說課稿

人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)1.2.3百家爭(zhēng)鳴說課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)1.2.3百家爭(zhēng)鳴

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞“百家爭(zhēng)鳴”這一主題，通過分析各個(gè)學(xué)派的代表人物、主要觀點(diǎn)及其影響，幫助學(xué)生了解我國(guó)古代思想文化的繁榮時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析的能力。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、批判性思維與創(chuàng)新精神。通過學(xué)習(xí)百家爭(zhēng)鳴，使學(xué)生理解多元文化的并存與交流，提升對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析問題，發(fā)展批判性思維，能夠?qū)v史事件和人物進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)立見解，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為形成獨(dú)立思考、解決問題的能力打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生掌握“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期的主要學(xué)派、代表人物及其核心思想。具體包括：

-儒家：代表人物孔子、孟子，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“仁愛”、“禮治”等思想。

-道家：代表人物老子、莊子，重點(diǎn)理解“無為而治”、“順應(yīng)自然”的哲學(xué)。

-墨家：代表人物墨子，重點(diǎn)掌握“兼愛”、“非攻”、“尚賢”的理念。

-法家：代表人物韓非子，重點(diǎn)講解“法治”、“權(quán)謀”等觀點(diǎn)。

-儒墨之爭(zhēng)、儒法之爭(zhēng)等學(xué)派之間的主要爭(zhēng)論點(diǎn)，以及它們對(duì)中國(guó)古代社會(huì)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生深入理解各個(gè)學(xué)派的哲學(xué)思想，并能夠進(jìn)行比較和分析。具體包括：

-難點(diǎn)一：理解道家“無為而治”與儒家“禮治”的區(qū)別和聯(lián)系。例如，讓學(xué)生通過分析歷史背景，理解道家主張順應(yīng)自然、減少干預(yù)，而儒家則強(qiáng)調(diào)禮制對(duì)社會(huì)的規(guī)范作用。

-難點(diǎn)二：掌握墨家“兼愛”與儒家“仁愛”的差異。比如，通過比較兩家對(duì)愛心的對(duì)象和范圍的不同定義，幫助學(xué)生理解墨家的普遍愛與儒家的差序愛。

-難點(diǎn)三：分析法家“法治”在實(shí)際社會(huì)中的應(yīng)用及其與儒家的沖突。例如，通過具體案例，讓學(xué)生了解法家強(qiáng)調(diào)的嚴(yán)格法律制度與儒家強(qiáng)調(diào)的道德教化的不同，以及它們?cè)诠糯鐣?huì)政治實(shí)踐中的體現(xiàn)。

-難點(diǎn)四：理解各個(gè)學(xué)派思想對(duì)后世的影響，如儒家思想對(duì)后世政治、教育、文化的影響，以及道家、墨家、法家思想在特定歷史時(shí)期的作用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“百家爭(zhēng)鳴”相關(guān)的歷史圖片、思想家畫像、學(xué)派思想對(duì)比圖表，以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各學(xué)派思想的直觀理解。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組探討各學(xué)派思想，同時(shí)預(yù)留出投影儀使用空間，用于展示輔助材料。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期的背景介紹、各學(xué)派代表人物簡(jiǎn)介，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注各學(xué)派的核心思想。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“儒家與墨家的‘愛’有何不同？”、“法家的法治理念對(duì)社會(huì)有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群互動(dòng)或在線平臺(tái)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)了解學(xué)生的疑問和困難。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解各學(xué)派思想。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言概括各學(xué)派的主要觀點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考結(jié)果提交至微信群或在線平臺(tái)，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)情況的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于“百家爭(zhēng)鳴”的短視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解儒家、道家、墨家、法家等主要學(xué)派的思想，結(jié)合歷史背景進(jìn)行深入剖析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分組探討各學(xué)派思想對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，如“儒家思想如何影響了古代的政治制度？”

解答疑問：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進(jìn)行解答，如“道家與儒家的‘無為’和‘禮治’有何區(qū)別？”

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對(duì)老師講解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，積極參與課堂互動(dòng)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，深入理解各學(xué)派思想。

提問與討論：學(xué)生針對(duì)課堂內(nèi)容提出問題，與老師和同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期各學(xué)派的核心思想。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)學(xué)派思想的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置作業(yè)如“分析儒家思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響”。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻資源，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期的歷史背景和思想內(nèi)容。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作或研究性學(xué)習(xí)，深入分析儒家思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期思想的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）拓展閱讀材料

-《荀子》：作為儒家學(xué)派的代表人物之一，荀子的思想對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?？梢蚤喿x《荀子》中的“勸學(xué)”、“性惡論”等篇目，了解荀子的教育觀和人性觀。

-《韓非子》：法家的集大成者韓非子的著作，其中包含了對(duì)法治、權(quán)謀、人性等方面的深刻闡述，如“五蠹”、“難一”、“難二”等篇目。

-《墨子》：墨家經(jīng)典著作，其中“兼愛”、“非攻”、“尚同”等篇目，展示了墨子的核心思想和對(duì)社會(huì)理想的追求。

-《老子》：道家經(jīng)典《道德經(jīng)》中，老子的哲學(xué)思想得以充分體現(xiàn)，如“道可道非常道”、“無為而治”等章節(jié)。

（2）歷史文獻(xiàn)

-《史記》：司馬遷所著的史學(xué)巨著，其中記載了“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期的歷史背景、各學(xué)派代表人物的事跡和思想。

-《漢書·藝文志》：班固所著，對(duì)漢代以前的學(xué)術(shù)文化進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和總結(jié)，對(duì)了解“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期的學(xué)術(shù)狀況有重要價(jià)值。

（3）學(xué)術(shù)研究

-《中國(guó)古代哲學(xué)史》：系統(tǒng)介紹中國(guó)古代哲學(xué)的發(fā)展歷程，包括“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期的哲學(xué)思想及其影響。

-《先秦諸子系年》：通過對(duì)先秦諸子學(xué)派的年代、傳承、影響等方面的研究，幫助學(xué)生更深入地理解“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期。

2.拓展建議

（1）深度閱讀

-鼓勵(lì)學(xué)生選擇一部先秦諸子的著作進(jìn)行深度閱讀，如《論語(yǔ)》、《孟子》、《道德經(jīng)》等，通過閱讀原著，感受古代思想家的人文情懷和哲學(xué)智慧。

-閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的語(yǔ)言風(fēng)格、論證方式以及思想內(nèi)涵，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和批判性思維能力。

（2）主題探討

-組織學(xué)生以“儒家與道家的自然觀”、“墨家與儒家的倫理觀”等為主題，進(jìn)行小組討論或撰寫論文，讓學(xué)生在探討中深化對(duì)各家思想的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生在討論中提出自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用歷史和哲學(xué)的思維分析問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

（3）跨學(xué)科研究

-鼓勵(lì)學(xué)生將“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期的思想與現(xiàn)代社會(huì)問題相結(jié)合，如探討儒家思想在現(xiàn)代社會(huì)治理中的應(yīng)用，道家思想對(duì)環(huán)境保護(hù)的啟示等。

-通過跨學(xué)科的研究，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際問題解決能力。

（4）實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，讓學(xué)生身臨其境地感受古代文化氛圍，加深對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期歷史背景的理解。

-設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同學(xué)派的思想家，進(jìn)行辯論或演講，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）反思與總結(jié)

-鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反思，思考“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期的思想對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的意義。

-定期組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得和感悟，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和全面發(fā)展。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了“百家爭(zhēng)鳴”這一課的教學(xué)后，我通過觀察學(xué)生的反應(yīng)、收集學(xué)生的作業(yè)和反饋，以及對(duì)課堂教學(xué)過程的回顧，進(jìn)行了以下的教學(xué)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解各個(gè)學(xué)派的基本思想上取得了不錯(cuò)的進(jìn)展，但在深入分析和比較不同學(xué)派思想之間的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，仍顯得有些吃力。例如，在討論儒家與墨家的“愛”的區(qū)別時(shí)，部分學(xué)生難以把握兩家思想的本質(zhì)差異。

針對(duì)這一情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.設(shè)計(jì)更多的比較分析活動(dòng)，如思維導(dǎo)圖制作、小組辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入思考并表達(dá)自己對(duì)不同學(xué)派思想的理解。

2.引入更多的歷史背景資料，幫助學(xué)生理解各個(gè)學(xué)派思想產(chǎn)生的時(shí)代背景，從而更好地把握其思想內(nèi)涵。

3.在課堂討論中，更多地引導(dǎo)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，以此激發(fā)學(xué)生的思考和分析能力。

其次，我在課后作業(yè)的批改中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期的歷史影響理解不夠深刻，對(duì)各家思想在后世的影響和應(yīng)用缺乏認(rèn)識(shí)。

為了改善這一狀況，我將采取以下措施：

1.在課堂上安排更多的時(shí)間來討論各學(xué)派思想對(duì)后世的影響，如儒家思想對(duì)教育、政治制度的影響，道家思想對(duì)文學(xué)、藝術(shù)的影響等。

2.提供更多與“百家爭(zhēng)鳴”思想相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生能夠?qū)⒐糯枷肱c現(xiàn)代社會(huì)聯(lián)系起來，提高學(xué)生的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀，提供相關(guān)的書籍和文章，幫助學(xué)生更全面地了解“百家爭(zhēng)鳴”時(shí)期的思想及其歷史意義。