三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）（說課稿）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版”

本節(jié)課選自人教版三年級下冊第二單元《除法》中的內(nèi)容。本節(jié)課主要教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)，商是三位數(shù)的筆算除法。通過引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和邏輯思維能力。本節(jié)課內(nèi)容與生活實際緊密相連，旨在讓學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：通過三位數(shù)除以一位數(shù)的運算，增強學(xué)生對數(shù)字大小的直觀感知，提高數(shù)感。

2.計算能力：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提升計算速度和準(zhǔn)確性。

3.邏輯思維：理解除法算理，發(fā)展邏輯推理和問題解決能力。

4.應(yīng)用意識：將除法知識應(yīng)用于實際情境，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算除法。具體包括以下幾點：

-掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法計算法則，能夠正確書寫豎式。

-理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，能夠通過試商找到正確的商。

-能夠熟練進行三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，并正確處理余數(shù)。

舉例：如在教學(xué)過程中，教師需要強調(diào)“先試商再乘除，余數(shù)要小于除數(shù)”的計算規(guī)則，并通過例題讓學(xué)生練習(xí)如何正確書寫豎式。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的教學(xué)難點在于學(xué)生對除法算理的理解和試商方法的掌握。具體包括以下幾點：

-學(xué)生可能難以理解為什么商是三位數(shù)，以及如何確定商的最高位。

-學(xué)生在試商過程中可能不知道如何選擇合適的商，導(dǎo)致計算錯誤。

-學(xué)生可能不熟悉如何處理余數(shù)，尤其是在余數(shù)大于等于除數(shù)時。

舉例：例如，在講解123÷4時，學(xué)生可能會不知道商的最高位應(yīng)該是3還是2。此時，教師可以通過具體例題引導(dǎo)學(xué)生觀察除數(shù)4與被除數(shù)前兩位12的關(guān)系，從而確定商的最高位是3。同時，教師可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸掌握試商的方法，如先試一個較大的商，如果乘積大了就減小商，反之增大商，直到找到正確的商。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-采用講授法，系統(tǒng)講解三位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則和試商方法。

-利用討論法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探討除法算理，增強互動交流。

-實施練習(xí)法，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中鞏固所學(xué)知識，提高計算能力。

2.教學(xué)手段

-使用多媒體設(shè)備展示除法豎式動畫，直觀展示計算過程。

-運用教學(xué)軟件設(shè)計互動練習(xí)題，讓學(xué)生在電腦上實際操作，增強體驗。

-利用實物模型或教具，如計數(shù)棒，幫助學(xué)生形象理解除法概念。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對三位數(shù)除以一位數(shù)除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，我們之前學(xué)過兩位數(shù)除以一位數(shù)，那么三位數(shù)除以一位數(shù)你們會嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些生活中需要進行除法計算的情境圖片，如分蘋果、分糖果等，讓學(xué)生初步感受除法在實際生活中的應(yīng)用。

簡短介紹三位數(shù)除以一位數(shù)除法的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.三位數(shù)除以一位數(shù)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解三位數(shù)除以一位數(shù)除法的基本概念、計算法則和試商方法。

過程：

講解三位數(shù)除以一位數(shù)除法的定義，包括其主要步驟和注意事項。

詳細(xì)介紹三位數(shù)除以一位數(shù)除法的組成部分或功能，使用板書或PPT展示計算法則和試商方法。

3.三位數(shù)除以一位數(shù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解三位數(shù)除以一位數(shù)除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的三位數(shù)除以一位數(shù)除法案例進行分析，如123÷4、456÷6等。

詳細(xì)介紹每個案例的計算過程、商的特點和余數(shù)的處理，讓學(xué)生全面了解三位數(shù)除以一位數(shù)除法的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例在實際生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用，以及如何利用三位數(shù)除以一位數(shù)除法解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論三位數(shù)除以一位數(shù)除法在不同情境下的應(yīng)用，并提出可能遇到的問題或挑戰(zhàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與三位數(shù)除以一位數(shù)除法相關(guān)的實際問題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，如如何提高計算速度和準(zhǔn)確性。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對三位數(shù)除以一位數(shù)除法的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三位數(shù)除以一位數(shù)除法的基本概念、計算法則、案例分析等。

強調(diào)三位數(shù)除以一位數(shù)除法在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用除法知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于三位數(shù)除以一位數(shù)除法在實際生活中應(yīng)用的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的筆算除法方法。學(xué)生在課堂上通過教師的講解、案例分析以及課堂練習(xí)，能夠熟練地運用除法法則進行計算，正確書寫豎式，理解并掌握了試商的過程。

2.增強了數(shù)感和計算能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)字有了更深刻的理解，能夠更好地感知數(shù)字的大小和數(shù)量關(guān)系。計算速度和準(zhǔn)確性得到了明顯提高，對于三位數(shù)除以一位數(shù)的計算不再感到困難。

3.提升了邏輯思維能力和問題解決能力。學(xué)生在解決實際問題時，能夠運用所學(xué)的除法知識，通過邏輯推理找到正確的解決方案。在小組討論中，學(xué)生也能夠提出自己的見解，并與其他同學(xué)進行有效的交流。

4.發(fā)展了應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)除法的過程中，不僅理解了其在生活中的應(yīng)用，還能夠提出一些創(chuàng)新性的想法，如如何將除法應(yīng)用于解決實際問題，以及如何改進除法計算方法。

-學(xué)生能夠獨立完成三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的計算題，如123÷4、456÷6等，且正確率較高。

-學(xué)生在遇到計算難題時，能夠通過試商的方法找到正確的商，并能夠處理余數(shù)。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的看法，并與同學(xué)進行有效的互動。

-學(xué)生能夠?qū)⑷粩?shù)除以一位數(shù)的除法知識應(yīng)用于解決實際問題，如分配物品、計算比例等。

-學(xué)生在課后作業(yè)中表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造性，能夠?qū)⒊ㄖR與其他學(xué)科知識相結(jié)合，提出一些新穎的想法。

-學(xué)生在課堂展示中能夠清晰地表達自己的計算過程和思考方法，展示出良好的表達能力。

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了提升，對于后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了信心和期待。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中取得了顯著的效果，不僅掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)除法的核心知識，還提升了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。這些學(xué)習(xí)效果的取得，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)反思與改進在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我進行了深入的反思，以評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和改進計劃：

在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)通過生活情境的引入能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也注意到有些學(xué)生對于情境中的數(shù)學(xué)問題理解不夠深入。在未來的教學(xué)中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生親自參與分配物品的游戲，以增強他們對除法概念的理解。

在基礎(chǔ)知識講解部分，我意識到盡管我詳細(xì)講解了除法法則和試商方法，但部分學(xué)生在實際計算時仍然感到困惑。我計劃在講解時結(jié)合更多的例題，讓學(xué)生在課堂上即時練習(xí)，并及時給予反饋，幫助他們更好地理解和掌握計算方法。

在案例分析環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠跟隨我的思路分析案例，但我發(fā)現(xiàn)他們對于復(fù)雜問題的解決能力仍有待提高。為了改善這一點，我計劃設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的案例，鼓勵學(xué)生獨立思考，并引導(dǎo)他們通過小組討論找到解決方案。

小組討論環(huán)節(jié)是一個亮點，學(xué)生們的參與度很高，但我也注意到有些小組的合作效果不佳。未來，我會更加細(xì)致地分組，確保每個小組都能有效地合作，并且在討論結(jié)束后，我會引導(dǎo)每個小組進行反思，討論如何提高合作效率。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)讓我感到欣慰，但我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達時缺乏自信。我計劃在未來的課堂中增加更多的口頭表達練習(xí)，讓學(xué)生有機會在小組內(nèi)和全班面前練習(xí)表達，以增強他們的自信心。

至于課堂小結(jié)，我覺得我對課程內(nèi)容的總結(jié)還不夠深入。我計劃在每次小結(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點，并鼓勵他們分享自己的學(xué)習(xí)心得，以加深對知識點的理解。

改進措施如下：

1.增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)除法。

2.