2024年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃合集15篇

2024年小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃合集15篇

〃浮四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排1

試驗(yàn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)課對(duì)于培育學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)力，對(duì)于培育學(xué)生的科學(xué)探究實(shí)

力，對(duì)于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)都具有其他教學(xué)手段不行替代的作用。因此，在科學(xué)教學(xué)中，做好

試驗(yàn)教學(xué)工作,無疑是培育學(xué)生創(chuàng)新實(shí)力的最好途徑。在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，這個(gè)學(xué)期的試驗(yàn)教

學(xué)我打算這樣做：

一、試驗(yàn)方式的支配

四年級(jí)下冊(cè)教材中試驗(yàn)許多，我們能做的有8個(gè)，分別是：土壤里有什么、各類土壤的保

性、想方法探討我們收集的石頭、探究植物的向光性、熱是怎樣在固體中傳遞的、小米粒為什會(huì)

在水中游、它們會(huì)生熱嗎、凸透鏡成像。土壤里有什么、各類土壤的保水性、想方法探討我們收

集的石頭、探究植物的向光性、凸透鏡成像五個(gè)試驗(yàn)采納學(xué)生小組合作的方式，熱在固

體中是怎樣傳遞的、小米粒水中游、它們會(huì)生熱嗎采納老師演示的方式。

二、合理組建試驗(yàn)小組

小組合作試驗(yàn)是本冊(cè)書試驗(yàn)的主要形式，因此小組合作不能流于形式，要在管理上下硬功夫。

我安排把四個(gè)人分成一個(gè)小組，四個(gè)人都有各個(gè)的職責(zé)，一個(gè)人是組長，負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)工作且重

點(diǎn)管理組內(nèi)的紀(jì)律與評(píng)價(jià)；一個(gè)是材料管理員，負(fù)責(zé)支配帶材料;一個(gè)是試驗(yàn)員，負(fù)責(zé)做試驗(yàn)時(shí)

的分工與操作；一個(gè)是記錄員，試驗(yàn)是特地記錄試驗(yàn)的狀況。試驗(yàn)時(shí)要求小組成員各司其職，老

師每節(jié)課都要強(qiáng)調(diào)平安，包括帶材料也要留意平安。

三、課堂上細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)。要讓學(xué)生在假設(shè)的基礎(chǔ)上擬定試驗(yàn)的安排，再依據(jù)安排制定試驗(yàn)步

驟，還要讓學(xué)生明白每一步的試驗(yàn)?zāi)康暮驮囼?yàn)的總的目的。

2、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)。學(xué)生不知道怎么做時(shí)幫助學(xué)生，學(xué)生做錯(cuò)了試驗(yàn)時(shí)幫助學(xué)生找到試

驗(yàn)出錯(cuò)的緣由，假如試驗(yàn)失敗，要分析失敗的緣由，給學(xué)生一個(gè)說明。

3、讓學(xué)生相識(shí)儀器，并學(xué)會(huì)運(yùn)用儀器。因此,每次試驗(yàn)前向?qū)W生介紹儀器的名稱和運(yùn)用方

法。

4、對(duì)整個(gè)試驗(yàn)教學(xué)做好記錄，寫好總結(jié)，以便發(fā)覺試驗(yàn)中的問題，有哪些不足，哪些困難，

來改進(jìn)自己的試驗(yàn)教學(xué)。

5、教會(huì)學(xué)生收集試驗(yàn)的數(shù)據(jù)并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

6、組織學(xué)生溝通試驗(yàn)狀況與結(jié)果，豐富他們的試驗(yàn)。

四、合理評(píng)價(jià)

可讓學(xué)生自評(píng),再在小組內(nèi)評(píng)，最終在班里評(píng)，評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，可發(fā)放小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

〃浮四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排2

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生共80余人，I兩個(gè)班。通過三年級(jí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了

深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，他們對(duì)四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于

動(dòng)手，擅長操作，另外，在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，

我強(qiáng)調(diào)小組合作必要性，所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到了肯定的提高。但是從他們?cè)谌?/p>

級(jí)的科學(xué)測(cè)試成果來看，有的班級(jí)學(xué)生兩極分化現(xiàn)象比較嚴(yán)峻，如4.3、4.5,在新學(xué)期的教學(xué)

中應(yīng)留意分層次教學(xué)，仔細(xì)備課。

二、教材分析：

1.本冊(cè)教科書遵循《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在內(nèi)容的選編上，留意選擇貼近兒童生活實(shí)際

的、基礎(chǔ)的、適于開展探究活動(dòng)的內(nèi)容;在實(shí)力培育上，留意了層次上的改變，較三年級(jí)的要求

有所提高。打破"學(xué)問切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《旗桿與影子》《尋

訪校內(nèi)里的動(dòng)植物》《明天的天氣會(huì)怎樣》《我們?cè)谛?nèi)里運(yùn)動(dòng)》4個(gè)單元，共21個(gè)課題。以

〃浮生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了"生活閱歷"引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將"科學(xué)探

究、科學(xué)學(xué)問和情感看法價(jià)值觀"有機(jī)地整合，教會(huì)學(xué)生科學(xué)地對(duì)待自然界的事物。

2、教學(xué)重點(diǎn):

從上學(xué)期起先，學(xué)生定試驗(yàn)特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學(xué)期

的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、

體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

三、本冊(cè)教材的教學(xué)目的：

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，

增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，

特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明,學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

五、學(xué)生狀況分析

通過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的

愿望明顯增加。學(xué)生已駕駁很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜爰，并能以自

己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手實(shí)力。另外，

在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)小組合作必要性,

所以學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。

但由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠,視察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。

大部分學(xué)生學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)

低效，不能很好地利用珍貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。

六、教學(xué)措施

教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成

良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法，做出正

確的教學(xué)推斷，避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中獲

得證據(jù)的有效性.

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn),使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，了解限制變量的試

驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄，提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、圖表等進(jìn)

行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀地記錄視察到的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生較長時(shí)間的視察和記錄，每周都要

進(jìn)行督促和檢查。

4、耐性引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

七、教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容

1我們關(guān)切天氣

2天氣日歷;溫度與氣溫

3風(fēng)向和風(fēng)速;降水量的測(cè)量

4云的觀測(cè);總結(jié)我們的天氣視察

5水能溶解一些物質(zhì);物質(zhì)在水中是怎樣溶解的

6國慶放假

7液體之間的溶解現(xiàn)象;不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力

8溶解的快與慢;100毫升水能溶解多少克食鹽

9分別鹽與水的方法;機(jī)動(dòng)

10聽聽聲音;聲音是怎樣產(chǎn)生的

11聲音的改變;探究尺子的音高改變

12聲音的傳播;我們是怎樣聽到聲音的

13愛護(hù)我們的聽力;機(jī)動(dòng)

14身體的結(jié)構(gòu);骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉

15運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（一）;運(yùn)動(dòng)起來會(huì)怎樣（二）；

16食物在體內(nèi)的旅行;食物在口腔里的改變

17相互協(xié)作的器官;機(jī)動(dòng)

18復(fù)習(xí)

19考試

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排4

一、教材簡析

本冊(cè)教材共有五個(gè)方面的內(nèi)容。第一單元，我們四周的空氣,6課時(shí)。其次單元,冷和熱,8課時(shí)。

第三單元;奇異的王國,5課時(shí)。第四單元，吃的學(xué)問,5課時(shí)。第五單元，排序和分類6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)

容是科學(xué)課的深化，既可培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，又可培育學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力。

二、目的要求

1、通過本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過視察、試驗(yàn)、思索，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的說明，進(jìn)行有依據(jù)

的推想。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會(huì)相識(shí)事物的性質(zhì)。

4、初步學(xué)會(huì)相識(shí)事物的改變規(guī)律。

5、初步學(xué)會(huì)根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按肯定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、培育學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、培育學(xué)生排序和分類的實(shí)力。

3、培育學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的實(shí)力.

四、學(xué)生素養(yǎng)分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課，初步接觸了科學(xué)探究，對(duì)大自然,對(duì)身邊的自然事物、自然景象充

溢了劇烈新奇心，喜爰問個(gè)為什么，爰提問題，這將驅(qū)使他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。

但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)TB分學(xué)生和家長對(duì)這門學(xué)科不是很重視。

四年級(jí)5個(gè)班的學(xué)生，敬重老師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高對(duì)科學(xué)課有深厚的爰好。存在問題是

班級(jí)中有幾個(gè)同學(xué)好動(dòng)，講小話，對(duì)學(xué)習(xí)不記不背，影響他人的學(xué)習(xí)啟己也學(xué)不好。

五、教學(xué)措施

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)通做好探究試驗(yàn)。

3、培育學(xué)生根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行排序和分類。

4、老師要仔細(xì)備課，在課堂上下功夫，依據(jù)科學(xué)課要求，讓學(xué)生更加喜愛科學(xué)課，學(xué)好這門課程。

5、多開展試驗(yàn)教學(xué)，狠抓課堂紀(jì)律。

6、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲，都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一課

空氣的性質(zhì)

2課時(shí)

其次課

熱空氣和冷空氣

1課時(shí)

第三課

空氣有什么

2課時(shí)

第四課

空氣也是生命之源

1課時(shí)

第五課

冷熱與溫度

1課時(shí)

第六課

熱的傳遞

2課時(shí)

第七課

加熱和散熱

1課時(shí)

第八課

吸熱和散熱

2課時(shí)

第九課

水加熱、冷卻后

2課時(shí)

第十課

聲音的產(chǎn)生

1課時(shí)

第十一課

聲音的傳播

1課時(shí)

第十二課

我們是怎樣聽至廬音的

1課時(shí)

第十三課

不同的聲音

1課時(shí)

第十四課

歡樂的小樂隊(duì)

1課時(shí)

第十五課

我們吃什么

1課時(shí)

第十六課

怎樣搭配食物

2課時(shí)

第十七課

食物的消化

1課時(shí)

第十八課

我們的食物平安

1課時(shí)

第十九課

排序

3課時(shí)

其次十課

分類

3課時(shí)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想：

以培育小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，主動(dòng)提倡讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們

的新奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解。

2.要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

3.要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和概

括。

三、學(xué)生狀況分析：

1.整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有2個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、試驗(yàn)實(shí)

力不是很好，獨(dú)立性還存在肯定的問題。他們普遍習(xí)慣于被老師牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獲

得學(xué)問并在生活中敏捷運(yùn)用學(xué)問.因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深

刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2.已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究實(shí)力有了很大的提高，但由于各種條

件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英

教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使學(xué)

生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3.兒童心理分析：在4浮階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)

手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合/J殍生年齡特點(diǎn)

的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

1.本冊(cè)內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)莊""聲音"和"我們的身體"、"運(yùn)動(dòng)和力"三個(gè)單元組成。在三年

級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將接著引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使

他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解,增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

2.教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).

5.教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果做出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

五、基本措施：

1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5.樹立開放的教學(xué)觀念；

6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7.各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8.給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得

出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9.充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10.組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

〃浮四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排6

一、學(xué)生狀況分析：

本班學(xué)生17人，進(jìn)入四年級(jí)以后,學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ),求知欲和參

加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增加。學(xué)生已駕馭很多的科學(xué)學(xué)問和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)特別喜

愛，并能以自己的方式視察到很多細(xì)微環(huán)節(jié)的地方，愛好深厚，已經(jīng)具備初步的探究實(shí)力，動(dòng)手

實(shí)力。另外，在進(jìn)行著視察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合

作意識(shí)和合作實(shí)力得到大大的增加。但由于學(xué)生年齡的局限，視察的深度、精確度還不夠，視察

或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生學(xué)問面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還

有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常耗時(shí)低效不能很好地^用珍貴的課堂時(shí)間這現(xiàn)象尤為突出。因此，

本學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中漸漸

養(yǎng)成敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)

量。

二、教材分析

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元："電""新的生命""食物"和"巖石和礦物"。

"電"單元是從"什么是電"起先的。學(xué)生對(duì)靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓?/p>

解一點(diǎn)有關(guān)電荷的學(xué)問，可以使后名賣課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)

內(nèi)容的試驗(yàn)、溝通、預(yù)料、檢驗(yàn)、測(cè)量和推理、說明等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同

時(shí)獲得一些基本試驗(yàn)操作技能。

"新的生命"單元是從"視察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列視察活動(dòng)，

過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的視察和探討，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的相識(shí)，并形

成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的視察試驗(yàn)，特殊是一些探究性的試驗(yàn)，都是在支撐

有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)生命的理解。

"食物”單元通過對(duì)一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對(duì)飲食的關(guān)注，發(fā)覺自己在飲

食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的改變和獲得食物信息

方法的探討也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)事物的特征及其改變規(guī)律。

"巖石和礦物"單元是學(xué)生初次對(duì)構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對(duì)巖石、礦物的視察、分

類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對(duì)愛護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義

有進(jìn)一步的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的實(shí)力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H

近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)學(xué)問，

增長才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；

3、接著指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗(yàn)中的測(cè)量，

特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)四周世界的新奇心'與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、爰祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍爰生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充

分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生

的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)試9僉結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的視察、匕瞰活動(dòng)，這些活

動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)覺視察對(duì)象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的

重要相識(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提

示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的

記錄視察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，老師每周

都要對(duì)學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述視察到的現(xiàn)象和事實(shí)。活動(dòng)中須要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)

容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性

引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的說明。尤其要重視學(xué)生在視察

試驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地運(yùn)用這些信息做出科

學(xué)說明。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

21、生活中的靜電現(xiàn)象;2、點(diǎn)亮小燈泡2

33、簡潔電路;4、電路出故障了2

45、導(dǎo)體與絕緣體;6、做個(gè)小開關(guān)2

57、不一樣的電路連接;單元練習(xí)2

61、油菜花開了;2、各種各樣的花2

73、花、果實(shí)和種子;4、把種子散播到遠(yuǎn)處2

85、種子的萌發(fā);6、動(dòng)物的卵2

97、動(dòng)物的繁殖活動(dòng);單元練習(xí)2

101、一天的食物;2、食物中的養(yǎng)分2

113、養(yǎng)分要均衡1

124、生的食物和熟的食物;5、面包發(fā)霉了2

136、減慢食物變質(zhì)的速度;7、食物包裝上的信息2

14單元練習(xí)1、各種各樣的巖石2

152、相識(shí)幾種常見的巖石;3、巖石的組成2

164、視察、描述礦物（一）;5、視察、描述礦物（二）2

176、面對(duì)幾種不知名礦物;7、巖石、礦物和我們2

18-20復(fù)習(xí)4

/」浮四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排7

一、學(xué)生狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)t匕較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)

習(xí)慣較差.他們普遍習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不擅長設(shè)法自主去獲得學(xué)問并在生活中敏捷

運(yùn)用學(xué)問。因而學(xué)生對(duì)基^學(xué)問的駕馭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用實(shí)力差。

2、已有學(xué)問、閱歷：學(xué)生雖經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究實(shí)力有了很大的提高，但由于各種

條件的限制，學(xué)生的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究實(shí)力和意識(shí)不強(qiáng)。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、

英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導(dǎo)，使

學(xué)生沒能很好地在視察、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲得學(xué)問、發(fā)展實(shí)力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于

動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特

點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

二、教材分析：

1、本冊(cè)內(nèi)容狀況：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由"有生命的物體"、"溶解"、"天氣"、"磁鐵"和"聲音"五個(gè)

單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將接著引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)一系列有意義、有價(jià)值的

科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

2、本冊(cè)的主要活動(dòng)：

(I)、對(duì)有生命物體的與探討。

(2)、從視察、比較食鹽和沙在水中的改變起先，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象視察、描述的

一系列活動(dòng)之中。

(3)、對(duì)天氣的視察與測(cè)量從天空中云的形態(tài)和改變起先，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)

行觀測(cè)。

(4)、對(duì)磁鐵的視察與試驗(yàn)從學(xué)生已有的閱歷起先，用試驗(yàn)的方法視察磁鐵能吸引哪些物

體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作月。

(5

)、對(duì)聲音的探究從傾聽四周的聲音起先,通過對(duì)發(fā)聲物體的視察的試驗(yàn)，探討的探注聲音

是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何限制物體發(fā)巴的聲音。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培育小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊

是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己

的假設(shè)。

三、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手找尋證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的相識(shí)用于解決問題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)學(xué)生參與各類有關(guān)競(jìng)賽以賽促學(xué)。

四、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培育的重點(diǎn)

1、要求學(xué)生能夠自己想出方法來增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解.

例如，對(duì)于空氣是否熱脹冷縮，要求學(xué)生想出一些視察的方法。包括用什么方法把空包裝起

來，怎樣才能不使空氣跑掉，怎樣才能看到空氣遇冷或遇熱后的體積改變。在探究活動(dòng)中，要求

小學(xué)生自己想出視察的方法是須要肯定條件的。他們要在積累和駕馭了對(duì)這一事物的有關(guān)學(xué)問和

肯定的視察閱歷之后，才可能做到。由于學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了"空氣"單元，并已經(jīng)駕馭了

視察液體熱脹冷縮的方法，所以在這里對(duì)學(xué)生提出這個(gè)要求是適時(shí)的。我們希望在其他活動(dòng)中，

也對(duì)學(xué)生在探究活動(dòng)中的自主實(shí)力提出新的要求。

2、要求學(xué)生提高視察的精確性和精確性。

三年級(jí)的視察相識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。在本冊(cè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)

生更為精確和細(xì)致地視察物體，而且在許多狀況下，要求運(yùn)用測(cè)量的方法,并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、

數(shù)據(jù)和圖表來描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、磁性的強(qiáng)弱、聲音的凹凸

等。在溶解、不同物體發(fā)出的聲音等活動(dòng)中，也對(duì)學(xué)生的視察提出了更高的要求。

3、要求學(xué)生不僅視察收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和

概括。

這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力方面提出的新要求。視察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的

分，在此基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的相識(shí)才是科學(xué)

探究活動(dòng)的全部。"有生命的物體"單元就

小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)安排要求學(xué)生廣泛收集事實(shí)，嘗試著進(jìn)行加工和整理，并運(yùn)用抽象

概括的方法最終形成生物的概念。

學(xué)生科學(xué)探究實(shí)力的提高，以及對(duì)科學(xué)的理解是漸進(jìn)的，須要我們引領(lǐng)他們經(jīng)驗(yàn)一個(gè)又一個(gè)

具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)才能漸漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中希望老師們勇于探究，

積累更多的閱歷，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)?碌乃平?BR＞五、教學(xué)進(jìn)度支配

周次曰期課題備注

18.30-9.4打算

29.5-9.11《動(dòng)物怎樣生活》

39.12-9.18〈形形色色的動(dòng)物〉、〈植物怎樣生存〉

49.19-9.25〈植物的根和莖〉、（形形色色的植物〉

59.26-10.2

〈動(dòng)物和植物〉

610.3-10.9〈食鹽在水里溶解了〉

710.10-10.16（怎樣加快溶解〉、〈一杯水里能溶解多少食鹽〉

810.17-10.23〈分別鹽與水的方法〉

910.24-10.30《視察更多的溶解現(xiàn)象》、《云和雨》

1010.31-11.6〈風(fēng)的視察〉、〈氣溫的改變〉

1111.7-11.13《我們關(guān)切天H》

1211.14-11.20〈磁鐵的磁性〉

1311.21-11.27〈磁鐵牧郊〉?

1411.28-12.4（做一個(gè)小磁鐵）、〈指南針）

1512.5-12.11（聽聽聲音〉

1612.12-12.18《聲音是怎樣產(chǎn)生的》

1712.19-12.25《聲音是怎樣傳播的》

1812.26-1.1《限制物體發(fā)出的聲音》

191.2-1.8（制作我們的小樂器〉

201.9-1.15鞏固評(píng)價(jià)

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排8

一、學(xué)情分析

通過三年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，求知欲和參加科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增

加，學(xué)生的視察與描述實(shí)力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行視察、記錄、試驗(yàn)、溝通等一系列活動(dòng)時(shí),

學(xué)生的合作意識(shí)和合作實(shí)力也得到培育。受年齡的限制，學(xué)生的思維照舊處于形象思維階段，抽

象概括和語言表達(dá)實(shí)力仍舊比較弱，老師的指導(dǎo)和幫助仍舊特別重要。老師還要注意視察、記錄

方法的示范和引導(dǎo)，注意供應(yīng)語言表達(dá)的范例。

學(xué)生已能初步限制自己的情感和行為，但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強(qiáng)，意志力較差，

遇事很簡單沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺性和長久性都t瞰差，且常與愛好親密相關(guān)。另外，他們精力旺盛、

活潑好動(dòng)具有新奇、好動(dòng)等特點(diǎn)在活動(dòng)過程中須要通過不斷巡察來關(guān)注學(xué)生的視察體驗(yàn)進(jìn)展，

用學(xué)生喜愛的形式來促進(jìn)學(xué)生更好地開展視察、體驗(yàn)等活動(dòng)。

二、教材分析

1.整體狀況

四年級(jí)上冊(cè)教科書由‘聲音""呼吸與消化"和"運(yùn)動(dòng)和力"三個(gè)單元組成。每個(gè)單元各有

8個(gè)教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)24個(gè)教學(xué)內(nèi)容。完成一個(gè)單元的教學(xué)需10課時(shí)左右，預(yù)料一學(xué)期共需30

課時(shí)。

修訂后的教科書采納科學(xué)概念和科學(xué)探究雙螺旋協(xié)同發(fā)展的編寫理念模型蓑現(xiàn)為“大單元"

的組織形式和“四個(gè)板塊”的呈現(xiàn)方式。其中大單元的組織形式，是為了體現(xiàn)科學(xué)概念的連貫性

和綜合性，挖掘科學(xué)探究中的思維和認(rèn)知發(fā)展過程，將新課標(biāo)中的每一個(gè)詳細(xì)學(xué)問條目以最優(yōu)的

方式組織到一起。而四個(gè)板塊的呈現(xiàn)方式，是借鑒學(xué)習(xí)周期的策略，將探究活動(dòng)的組織過程顯性

化，目的是讓兒童親身經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)問題解決的系列科學(xué)實(shí)踐。這個(gè)實(shí)踐過程與兒童轉(zhuǎn)變他們的原

有相識(shí)相關(guān)，與促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的理解相關(guān)，與發(fā)展他們的相識(shí)實(shí)力相關(guān)，而且肯定是以科學(xué)概

念和科學(xué)探究共生的方式發(fā)生的.

2.單元概述

第一單元"聲音"：

"聲音"單元應(yīng)讓學(xué)生們駕馭的科學(xué)概念包括:聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生，聲音可以在氣體、

液體和固體中向各個(gè)方向傳播，聲音的凹凸、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度和振動(dòng)的快慢（即頻率）有關(guān)。

通過《聲音》單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能找到他們關(guān)于聲音問題的答案，而且會(huì)對(duì)他們的不斷進(jìn)步

感到傲慢。隨著學(xué)生用不同的裝置做試驗(yàn)，并發(fā)覺他們聽到的聲音和他們視察到的現(xiàn)象之間的關(guān)

系，他們對(duì)聲音的理解會(huì)得到不斷加深，科學(xué)探究的實(shí)力得到不斷的提高,用語言來描述他們的

發(fā)覺,同時(shí)配上簡潔的圖表，進(jìn)行歸納和分析，可以進(jìn)一步提升學(xué)生進(jìn)行科學(xué)說明的實(shí)力°

其次單元"呼吸與消化"：

"呼吸與消化"單元是在二年級(jí)下冊(cè)"我們自己"單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步探究人體內(nèi)部

結(jié)構(gòu)及其與外界物質(zhì)的聯(lián)系。這個(gè)單元以"人體具有進(jìn)行各種生命活動(dòng)所需的器官，和外界進(jìn)行

著物質(zhì)和能量的交換"為線索設(shè)計(jì)了有層次的探究活動(dòng)：1~3課關(guān)注呼吸與健康的關(guān)系;4~6課

探討食物對(duì)生命健康的重要性；7~8課探究食物消化的過程與改變。以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)人體系統(tǒng)的

相識(shí)與理解，為高段學(xué)習(xí)‘健康生活"打下基礎(chǔ)。在本單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)體驗(yàn)與探究人

體呼吸與消化過程，了解空氣、食物對(duì)生命健康的重要性，用識(shí)人體用于呼吸與攝取養(yǎng)分的器官；

感受人體不同部分的器官在進(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候，不是孤立的，而是相互親密協(xié)作協(xié)同工作

的，建立“系統(tǒng)化”的人體結(jié)構(gòu)概念。

第三單元"運(yùn)動(dòng)和力"：

“運(yùn)動(dòng)和力”單元選擇了學(xué)生熟識(shí)的車作為主要的探討對(duì)象，以“物體的運(yùn)動(dòng)及其受到的力"

為主要線索，按部就班的支配了一些活動(dòng)。如小車在力的作用下怎樣運(yùn)動(dòng)起來;不同的力對(duì)小車

的運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生怎樣的影響;運(yùn)動(dòng)的物體所具有的能量與其運(yùn)動(dòng)狀況有什么樣的關(guān)系等。教學(xué)中還選

擇了如測(cè)量力的大小、制作小車等一些相關(guān)的活動(dòng).通過以上活動(dòng)，學(xué)生將相識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)與其

作用力之間的關(guān)系，相識(shí)到變更物體靜止或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)必需有力的作用，力的大小、方向不同對(duì)物

體運(yùn)動(dòng)的影響不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀況不同產(chǎn)生的能量也不同，能量還會(huì)以各種形式存在。

三、教學(xué)目標(biāo)

1."聲音"單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

音高和音量是描述聲音的兩個(gè)基本指標(biāo)。

變更物體振動(dòng)的方式可以變更它產(chǎn)生的音高和音量。

音高是由振動(dòng)的快慢(頻率)確定的，音量是由振動(dòng)的幅度(振幅)確定的。

人耳中的鼓膜能感應(yīng)聲波并振動(dòng)，進(jìn)而傳到耳內(nèi),引起聽覺。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

能從詳細(xì)現(xiàn)象和事物的視察、比較中，提出可探究的科學(xué)問題。

能基于已有閱歷和所學(xué)學(xué)問，從現(xiàn)象和事務(wù)發(fā)生的條件、過程、緣由等方面提出假設(shè)。

能基于所學(xué)學(xué)問，制訂簡潔的探究安排。

能利用多種感官或者簡潔的工具，視察事物的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。

能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄、整理信息，陳述證據(jù)和結(jié)果。

能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用分析、比較、推理、概括等方法，分析結(jié)果，得出結(jié)論。

能正確講解并描述自己的探究過程與結(jié)論，能傾聽別人的看法，并與之溝通。

能對(duì)自已的探究過程、方法和結(jié)果進(jìn)行反思，做出自我函介與調(diào)整。

(3)科學(xué)看法目標(biāo)

能在新奇心的驅(qū)使下，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)象和事務(wù)發(fā)生的條件、過程、緣由等方面的探究愛好，發(fā)

展對(duì)聲音調(diào)查的愛好.

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾，不輕易信任權(quán)威與書本;面對(duì)有勸服力的證據(jù)，能

調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

樂于嘗試運(yùn)用多種材料、多種思路、多樣方法完成科學(xué)探究，并從中體會(huì)創(chuàng)新的樂趣。

能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的探究;能分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí);樂于為完成探

究活動(dòng)，共享彼此的想法和力氣。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解到科學(xué)技術(shù)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺诩由睢?/p>

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活方式和思維方式的影響。

了解人類的生活和生產(chǎn)可能造成對(duì)環(huán)境的破壞，增加參加環(huán)境愛護(hù)活動(dòng)的意識(shí)，情愿實(shí)行行

動(dòng)愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源。

2."呼吸與消化"單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

人的呼吸是在進(jìn)行氣體交換，空氣中的氧氣對(duì)生命具有重要的意義。

人體的運(yùn)動(dòng)須要消耗大量的氧氣，肺的氣體交換作用非常重要。

肺活量是身體發(fā)育是否健康的一個(gè)指標(biāo)，參與體育熬煉能夠提升肺活量。

人體所需的養(yǎng)分是從食物中得到的。

食物的種類許多，并含有豐富的養(yǎng)分，保持合理養(yǎng)分，才能使身體健康。

食物在口腔里的初步消化過程，有利于食物養(yǎng)分的汲取。

參加人體呼吸與消化的器官不是孤立的，而是相互親容協(xié)作協(xié)同工作的。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

應(yīng)用感官并結(jié)合體驗(yàn)活動(dòng)，相識(shí)呼吸器官和消化器官，了解它們?cè)谏顒?dòng)過程.中的協(xié)同合

作.

學(xué)會(huì)用簡易的方法測(cè)量肺活量，能獲得合理的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

運(yùn)用分類的方法對(duì)食物進(jìn)彳亍分類，對(duì)分類記錄進(jìn)行整理。

通過試驗(yàn)的方法辨別脂肪、淀粉等養(yǎng)分成分在食物中的存在。

學(xué)會(huì)查閱資料，開展模擬試驗(yàn)，了解人體的消化器官，完善并訂正自己對(duì)消化器官的相識(shí)。

通過閱讀資料獲得信息，豐富自身的相識(shí)并擴(kuò)充到記錄中。

(3)科學(xué)看法目標(biāo)

對(duì)探究自已的身體感愛好，感受人體構(gòu)造的精致與和諧之美。

能夠?qū)⑾胂笈c實(shí)際的視察區(qū)分開，保證視察活動(dòng)的真實(shí)性。

在分類、比較等活動(dòng)中，參加集體的探討和探討，學(xué)習(xí)用不同的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在試驗(yàn)活動(dòng)中,嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致地完成試驗(yàn)的設(shè)計(jì)、打算，樂于為完成探究活動(dòng)共享彼此的想法。

能夠在獨(dú)立思索的基砧上,分工協(xié)作，進(jìn)行多人合作的探究學(xué)習(xí)。

在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)，不從眾;面對(duì)有勸服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點(diǎn)。

養(yǎng)成健康生活的意識(shí)與習(xí)慣。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

在探究學(xué)習(xí)中發(fā)覺人體的生命活動(dòng)與空氣、食物的關(guān)系感受事物與事物之間存在的聯(lián)系。

相識(shí)呼吸系統(tǒng)與大氣質(zhì)量關(guān)系親密，具有愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.“運(yùn)動(dòng)和力"單元教學(xué)目標(biāo)

(1)科學(xué)概念目標(biāo)

力可以使物體運(yùn)動(dòng)或靜止下來，還可以變更物體的運(yùn)動(dòng)快慢，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是可以測(cè)量和

匕啜的。

力有大小和方向，力的大小是可以測(cè)量的。力的單位是牛頓。

常見的力有重力、彈力、反沖力、摩擦力等.

任何物體工作都須要能量，能量以各種形式存在。

物體運(yùn)動(dòng)的速度不同，具有的能量大小不同。

一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

工程設(shè)計(jì)具有--定的執(zhí)行程序，須要運(yùn)用相關(guān)的科學(xué)概念來解決問題。

(2)科學(xué)探究目標(biāo)

會(huì)調(diào)查、了解不同類型小車的動(dòng)力狀況，會(huì)組裝簡潔的不同動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的〃庫，并用輪子改裝

小車。

會(huì)探討力的大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢的關(guān)系。

會(huì)運(yùn)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。

會(huì)用試驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推想。

會(huì)用墊圈數(shù)表示摩擦力的大小，并對(duì)比不同運(yùn)動(dòng)方式下的測(cè)量結(jié)果。

會(huì)通過對(duì)比視察、測(cè)量發(fā)覺不同速度的運(yùn)動(dòng)物體具有不同的能量，相識(shí)能量會(huì)以不同形式

詼。

能利用所給的材料大膽想象，創(chuàng)建性地制作小車，并對(duì)作品做出評(píng)估和調(diào)整。

(3)科學(xué)看法目標(biāo)

發(fā)展進(jìn)一步探討運(yùn)動(dòng)和力的愛好，發(fā)展探討能量的愛好。

意識(shí)到要用試驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)，會(huì)把試驗(yàn)事實(shí)轉(zhuǎn)化為豆持觀點(diǎn)的證據(jù)。

意識(shí)到體驗(yàn)、合作的重要性，能夠接納他人的觀點(diǎn)，不斷完善自己的設(shè)計(jì)制作。發(fā)展對(duì)工程

設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作的爰好，激發(fā)創(chuàng)新精神。

意識(shí)到要樹立細(xì)致、有步驟地工作的看法，嘗試用不同的思路、方法完成科學(xué)探究。

(4)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

體會(huì)到不同小車具有不同類型的動(dòng)力，變更動(dòng)力的大小會(huì)對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)有影響.

體會(huì)到制作的關(guān)鍵在于設(shè)計(jì)，變更設(shè)計(jì)方式會(huì)對(duì)〃住的運(yùn)動(dòng)有影響。

體會(huì)到生活中能量無處不在，并且以各種形式存在。

體會(huì)到不同測(cè)量工具可以解決不同的現(xiàn)實(shí)問題。

意識(shí)到輪子的獨(dú)創(chuàng)是技術(shù)上的巨大進(jìn)步。人們會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)，以滿意自已不斷增加的需求。

四、主要教學(xué)措施

1.了解學(xué)生前概念，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)開展教學(xué)。

2.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充溢教學(xué)過程。

4.引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

5.引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)協(xié)助教學(xué)。

浮四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排9

一、本班學(xué)生狀況：

我班學(xué)生有51名，經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定的科學(xué)探究的基本方法。

但其科學(xué)探究實(shí)力的提高，對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。對(duì)此，四年級(jí)的科學(xué)教材對(duì)學(xué)生的科學(xué)

探究實(shí)力提出了新的要求，特制定本安排：

二、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部

分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題探討，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增

進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力.

三、教學(xué)目標(biāo)要求：

1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,利用已有的生活閱歷與駕馭到的科學(xué)學(xué)問，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)

解決問題；

2、提高學(xué)生視察的精確性和精確性，例如運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息繪

制圖表等；

3、注意收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、整理、抽象和概括。

（一）科學(xué)探究

1、學(xué)會(huì)從生活中找尋探討的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對(duì)所提出

的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)驗(yàn)一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)視察訓(xùn)練。

（二）情感看法價(jià)值觀

1、激勵(lì)學(xué)生新奇、愛司、愛想象。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)

的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，敬重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）科學(xué)學(xué)問

1、了解有生命體的共司特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞“溶解"的主題,運(yùn)用對(duì)比思想探討視察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行

溶解的視察試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的相識(shí)。

3、相識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的探討活動(dòng)。

4.探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律.

5、探討聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸，區(qū)分樂音和噪音。

四、本冊(cè)的重點(diǎn)難點(diǎn)：

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)

行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作，以簡潔的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、

記錄。

五、教具學(xué)具的打算：（見試驗(yàn)課安排）

六、教學(xué)中實(shí)行的措施方法：

1、要求老師盡可能供應(yīng)時(shí)間、空間，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和駕馭某一科學(xué)事

物的有關(guān)學(xué)問和視察閱歷激勵(lì)學(xué)生用自己的方法來增進(jìn)又瞬討對(duì)象的了解進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)

生更為精確和細(xì)致地視察物體，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)

和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在視察和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排10

一、任教班級(jí)概況：

班級(jí)：四（1）學(xué)生人數(shù)：48人。

學(xué)情分析：進(jìn)入四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，求知欲和參加科學(xué)

活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年度是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)

利導(dǎo)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中敬重客觀事實(shí)、注意證據(jù)、大膽質(zhì)疑，漸漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和

思維方式，直正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)

二、教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要：

本冊(cè)教科書有四個(gè)單元："天氣"、"溶解"、"聲音"、"我們的身體"，覆蓋了生命科

學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，詳細(xì)為：地球與空間（地球和天空的改變）《天氣》；

物質(zhì)科學(xué)（物體與材料的特性）《溶解》；物質(zhì)科學(xué)（光、熱、電、磁）《聲音》；生命科學(xué)（生

命體的結(jié)構(gòu)與功能）《我們的身體》。

本冊(cè)教科書中的每個(gè)教學(xué)單元都有七個(gè)課題，這七個(gè)課題即是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也反映了科學(xué)概

念和過程與方法雙向發(fā)展、螺旋上升的過程。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)，但在詳細(xì)教學(xué)中可

對(duì)典型的過程和方法綻開充分探究，不以1課時(shí)為限制。

"天氣”單元的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)并堅(jiān)持較長時(shí)間的天氣視察和記錄，"天氣日歷"則是視

察記錄的載體。教科書中基本上是圍繞如何視察天氣現(xiàn)象、如何記錄綻開的；對(duì)記錄的統(tǒng)計(jì)和分

析能使學(xué)生了解科學(xué)的處理數(shù)據(jù)方法，并建立對(duì)天氣新的相識(shí)。

"溶解"單元是從視察溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水

平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問題。"不同物質(zhì)在水中的溶解實(shí)力”問題事實(shí)上已經(jīng)向著

溶解度這一概念發(fā)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少

和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在"溶解的快與慢”問題

中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是一樣的，只不過它

從另外一個(gè)角度來說明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎I可以加快溶解。

"聲音"單元的各組試驗(yàn)意在形成一系列發(fā)展性的概念。從物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音起先，到

用音量和音高來描述聲音，直至聲音是以波的形式傳播以及耳的功能等。教科書中的各種試驗(yàn),

特殊是一些探究性的試驗(yàn)都是在支撐聲音概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的理解。

"我們的身體”單元旨在相識(shí)自己的身體，提倡健康的生活。當(dāng)學(xué)生起先關(guān)注身體的結(jié)構(gòu)、

身體各種器官的功能和工作時(shí)，他們對(duì)健康便會(huì)有新的理解和相識(shí).

三、詳細(xì)教學(xué)措施：

1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教

學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動(dòng)只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中

的思維改變，才能做出正確的教學(xué)推斷，并避開客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事

實(shí)，以保證視察和試驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的"偽證"。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行限制變量的試驗(yàn)。教科書中有多處涉及了這類試驗(yàn)，如"溶解的快與

慢""匕墩聲音強(qiáng)弱、凹凸的改變""探究尺的音高改變""視察上肢的運(yùn)動(dòng)”"測(cè)量心跳和呼

吸""體驗(yàn)心臟的工作"，等等。在四年級(jí)引入限制變量的試驗(yàn)，可以使學(xué)生更好地相識(shí)科學(xué)的

本質(zhì)，了解限制變量的試驗(yàn)的重要，并正確地看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在視察和試驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中已經(jīng)給出了各單元相應(yīng)的記錄表，

并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客

觀地記錄視察到的現(xiàn)象，在"天氣"單元教學(xué)中還要指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持較長時(shí)間的視察和記錄，每周

者暖謝僧促和檢窗

4、引導(dǎo)學(xué)生用精確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述視察到的事實(shí)和現(xiàn)象。教科書中須要學(xué)生進(jìn)行描述的

內(nèi)容許多，有些甚至是試驗(yàn)過程的描述，如"描述洗發(fā)液在水中的溶解過程""描述物體是怎樣

產(chǎn)生聲音的"，等等。這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維實(shí)力，教學(xué)中應(yīng)耐性引導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視察和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的說明。比如"天氣”單元中，

須要學(xué)生對(duì)所記錄一個(gè)月的天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類的統(tǒng)計(jì)和分析，還要利用柱形圖等做出關(guān)于這一季

節(jié)天氣改變的一般規(guī)律。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)度表

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排11

一、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教材共由五個(gè)單元組成:

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音,分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部

分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題探討，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增

進(jìn)科學(xué)探究的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)要求:

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活閱歷與駕馭到的科學(xué)學(xué)問，自主設(shè)計(jì)試驗(yàn)活動(dòng)解決

問題；二、提高學(xué)生視察的精確性和精確性，例如運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測(cè)量得到的信息

繪制圖表等；

三、注意收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡潔的加二、整理、抽象和概括。

（-）科學(xué)探究。

1、學(xué)會(huì)從生活中找尋探討的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對(duì)所提出

的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。

2、組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)驗(yàn)一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。

3、學(xué)習(xí)用比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究；進(jìn)行有系統(tǒng)的科學(xué)視察訓(xùn)練。

（二）情感看法價(jià)值觀。

1、激勵(lì)學(xué)生新奇、愛'可、愛想象。

2、讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試勝利的喜悅，建立學(xué)習(xí)

的信念，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

3、學(xué)習(xí)傾聽別人的見解，敬重他人說話的權(quán)利；能運(yùn)用各種方法記錄與表達(dá)自己的事實(shí)。

（三）科學(xué)學(xué)問。

1、了解有生命體的共司特征、建立生物的基本概念。

2、圍繞"溶解"的主踵，運(yùn)用對(duì)比思想探討視察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行

溶解的視察試驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的相識(shí)。

3、相識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對(duì)天氣現(xiàn)象的探討活動(dòng)。

4、探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

5、探討聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)分聲音的大小和凹凸，區(qū)分樂音和噪音

四、本冊(cè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。學(xué)生能按要求進(jìn)

行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操。作能設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比試驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的試驗(yàn)操作，以簡潔的方法對(duì)風(fēng)進(jìn)行觀測(cè)、

記錄。

五、教具、學(xué)具的打算:

見試驗(yàn)課安排。

六、教學(xué)中實(shí)行的措施、方法：

1、要求老師盡可能供應(yīng)時(shí)間、空間，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和駕馭某一科學(xué)事

物的有關(guān)學(xué)問和視察閱歷激勵(lì)學(xué)生用自己的方法來增進(jìn)對(duì)探討對(duì)象的了解進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。

2、重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事實(shí)收集和表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)

生更為精確和細(xì)致地視察物體，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的測(cè)量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)

和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

3、在視察和收集信息的基礎(chǔ)上，對(duì)收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新

的相識(shí)，并運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行抽象概括，從而形成有關(guān)生物與非生物的概念。

七、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及課時(shí)安排：

本冊(cè)教學(xué)共有30課時(shí),上課21課時(shí)，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)安排12

一、學(xué)生狀況分析：

學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。比如，對(duì)周邊的事物有

了肯定的科學(xué)相識(shí)；初步駕馭了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是視察的方法；學(xué)生的求知欲和參加科學(xué)

活動(dòng)的愿望明顯增加。因此，這一學(xué)年是培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。四年級(jí)學(xué)生整體

學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，學(xué)生普遍的特點(diǎn)是比較活潑，思維較活躍，新奇心較強(qiáng)。女生

普遍比男生遵守課堂紀(jì)律，但男生普遍比女生愛動(dòng)手，愛發(fā)言。通過視察，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)問

駕馭程度差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)的實(shí)力不強(qiáng)。本學(xué)期，須要在科學(xué)課堂常規(guī)養(yǎng)成，科學(xué)學(xué)

習(xí)愛好，動(dòng)手試驗(yàn)操作等方面加強(qiáng)教學(xué)，獲得進(jìn)步。

二、教材分析

本冊(cè)教材以進(jìn)一步提升學(xué)生的視