分米的認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊人教版

分米的認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊人教版一、教材分析

《分米的認(rèn)識（說課稿）-2024-2025學(xué)年數(shù)學(xué)三年級上冊人教版》

本節(jié)課選自人教版三年級上冊第二單元“長度單位”，旨在讓學(xué)生在已掌握厘米長度單位的基礎(chǔ)上，認(rèn)識并掌握分米這一長度單位。通過實(shí)際測量、觀察和比較，使學(xué)生了解分米與厘米之間的進(jìn)率關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。本節(jié)課內(nèi)容與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用長度單位。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，通過認(rèn)識分米這一長度單位，加深對長度單位間關(guān)系的理解，提高對長度單位的敏感度和應(yīng)用能力；培養(yǎng)空間觀念，通過實(shí)際測量活動，讓學(xué)生在操作中感受和理解長度單位，形成對空間大小的直觀感知；以及增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念，通過收集和處理長度數(shù)據(jù)，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米，能夠使用厘米進(jìn)行簡單的測量，并對測量工具如直尺有了基本的了解和操作經(jīng)驗(yàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)新知識。他們在學(xué)習(xí)新概念時(shí)通常需要直觀的例子和具體的情境來幫助理解。學(xué)生的能力各不相同，有的學(xué)生可能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上較為敏感，能夠快速掌握新知識，而有的學(xué)生可能需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)分米這個(gè)新長度單位時(shí)，可能會對分米與厘米之間的換算關(guān)系感到困惑，同時(shí)，在實(shí)際測量過程中，可能會因?yàn)樽x數(shù)不準(zhǔn)確或者操作不當(dāng)而遇到困難。此外，將理論應(yīng)用到實(shí)際情境中，如在不同場合選擇合適的長度單位進(jìn)行描述，也可能對學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源

-硬件資源：直尺、米尺、各種長度的物體（如鉛筆、書本、課桌等）

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如幾何畫板）

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、PPT課件

-教學(xué)手段：小組合作、游戲化學(xué)習(xí)、實(shí)物演示、情境模擬五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一個(gè)1米長的尺子，并提問：“我們之前學(xué)過哪些長度單位？1米里面有幾個(gè)10厘米？”

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“分米是什么？它與厘米有什么關(guān)系？”

-學(xué)生討論：學(xué)生分小組討論，分享他們對分米的理解，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。

2.講授新課（用時(shí)15分鐘）

-教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生理解分米的定義，掌握分米與厘米之間的換算關(guān)系。

-教學(xué)重點(diǎn)：分米的定義，分米與厘米的換算（1分米=10厘米）。

-講解分米的概念：教師展示分米刻度的直尺，講解分米的定義，并通過實(shí)物展示分米與厘米的關(guān)系。

-示例演示：教師使用直尺和不同長度的物體，演示如何用分米進(jìn)行測量。

-互動環(huán)節(jié)：教師提問，學(xué)生回答，如“1分米有多少個(gè)厘米？”，“2分米是多少厘米？”等。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-練習(xí)測量：學(xué)生使用直尺測量課桌、書本等物體的長度，記錄結(jié)果，并轉(zhuǎn)換為厘米和分米。

-小組討論：學(xué)生分組討論測量結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解換算關(guān)系。

-練習(xí)題：學(xué)生在練習(xí)本上完成相關(guān)練習(xí)題，加深對分米和厘米換算的理解。

4.課堂提問和師生互動（用時(shí)5分鐘）

-教師提問：教師針對新課內(nèi)容提出問題，檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握。

-師生互動：學(xué)生回答問題，教師給予反饋，對于學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。

-互動游戲：教師設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，如“快速換算”，讓學(xué)生在游戲中鞏固分米和厘米的換算。

5.拓展提升（用時(shí)5分鐘）

-創(chuàng)新實(shí)踐：教師提出一個(gè)實(shí)際生活中的問題，如“如果你要買一條長度為2分米的繩子，你應(yīng)該怎么告訴商家？”

-學(xué)生討論：學(xué)生分組討論，并提出解決方案。

-分享結(jié)果：每組學(xué)生分享他們的答案，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)正確使用長度單位的重要性。

6.總結(jié)反饋（用時(shí)2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)分米與厘米的換算關(guān)系。

-學(xué)生反饋：教師邀請學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和疑問。

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的作業(yè)，以鞏固學(xué)生對分米和厘米換算的理解和應(yīng)用。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解分米這一長度單位的概念，掌握分米與厘米之間的換算關(guān)系，即1分米等于10厘米。在課后的小測驗(yàn)中，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答相關(guān)問題，表明他們已經(jīng)牢固掌握了這一知識點(diǎn)。

2.實(shí)際操作能力：通過課堂上的實(shí)物測量練習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用直尺進(jìn)行測量，并能夠?qū)y量結(jié)果準(zhǔn)確轉(zhuǎn)換為分米和厘米。在實(shí)際操作中，學(xué)生的動手能力和準(zhǔn)確性有了明顯提高。

3.解決問題能力：學(xué)生在面對實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的分米和厘米知識進(jìn)行思考和解決。例如，在購買繩子的情境中，學(xué)生能夠提出合理的購買建議，這表明他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際生活中。

4.數(shù)據(jù)分析觀念：通過收集和處理長度數(shù)據(jù)，學(xué)生開始形成數(shù)據(jù)分析的觀念。他們在記錄和分析測量結(jié)果時(shí)，能夠注意到數(shù)據(jù)的變化規(guī)律，這對于培養(yǎng)他們的邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力非常有幫助。

5.學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)分米的過程中，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。他們積極參與課堂討論，對測量活動充滿熱情，這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成果。

6.空間觀念的發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的空間觀念得到了加強(qiáng)。他們能夠更好地理解和感知長度單位在空間中的表現(xiàn)，這對于他們理解和解決空間問題具有重要意義。

7.邏輯思維和推理能力：在換算練習(xí)和解決問題時(shí)，學(xué)生的邏輯思維和推理能力得到了鍛煉。他們能夠通過邏輯推理得出正確的答案，這有助于他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域也取得進(jìn)步。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了生活情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過討論購買繩子的情境來引入分米的概念，這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活緊密相關(guān)，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動力。

2.我采用了小組合作的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流測量結(jié)果和換算方法，這種互動式學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的參與度，也促進(jìn)了他們之間的合作和交流。

3.在拓展提升環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)互動游戲，通過快速換算的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式讓學(xué)生更加積極主動地參與進(jìn)來。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠，沒有充分調(diào)動他們的積極性。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，部分學(xué)生未能充分練習(xí)。

3.在教學(xué)方法上，我意識到雖然采用了小組合作，但部分學(xué)生可能過于依賴組內(nèi)其他成員，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將在未來的課堂中更加注重引導(dǎo)和激勵(lì)，比如通過設(shè)置小獎(jiǎng)勵(lì)或者鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中。

2.我將優(yōu)化課堂時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，特別是在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會預(yù)留更多時(shí)間讓學(xué)生充分練習(xí)，并確保每個(gè)學(xué)生都能夠得到足夠的練習(xí)機(jī)會。

3.在教學(xué)方法上，我會更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，比如在小組合作中，我會要求每個(gè)學(xué)生都至少分享一次自己的思考和答案，以此促進(jìn)他們的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。同時(shí)，我也會定期進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，幫助那些在小組合作中可能被忽視的學(xué)生。八、板書設(shè)計(jì)

①分米與厘米的概念

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：“分米”的定義、“厘米”