Unit 6 Disaster and Hope Developing ideas Stars after the storm 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年外研版高中英語(yǔ)（2019）必修第三冊(cè)

Unit6DisasterandHopeDevelopingideasStarsafterthestorm說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年外研版高中英語(yǔ)（2019）必修第三冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課為2023-2024學(xué)年外研版高中英語(yǔ)（2019）必修第三冊(cè)Unit6DisasterandHope中的Developingideas部分，標(biāo)題為“Starsafterthestorm”。本單元主題關(guān)注自然災(zāi)害及人類在災(zāi)難后的希望與重建，本節(jié)課通過(guò)閱讀文章，引導(dǎo)學(xué)生了解災(zāi)難后人們?nèi)绾畏e極面對(duì)生活，培養(yǎng)他們的同理心和積極向上的生活態(tài)度。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與單元主題緊密相連，旨在提升學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)鍛煉他們的思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技巧，包括獲取關(guān)鍵信息、分析文章結(jié)構(gòu)和理解深層含義的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，能夠?qū)ξ恼轮械挠^點(diǎn)進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，形成自己的見(jiàn)解。

3.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下人們面對(duì)災(zāi)難的態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是高中階段的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和閱讀理解能力。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)法規(guī)則和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)閱讀；在能力方面，學(xué)生能夠理解并分析文章的主旨和細(xì)節(jié)，但可能缺乏深入分析和評(píng)價(jià)文章的能力；在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的邏輯思維能力和批判性思維，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，因?yàn)楸竟?jié)課需要學(xué)生積極參與討論和思考。此外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力也可能影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對(duì)這些學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入分析，提高他們的思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有外研版高中英語(yǔ)（2019）必修第三冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與災(zāi)難和希望主題相關(guān)的多媒體資源，包括視頻片段、圖片和圖表，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和音響設(shè)備，以便播放視頻和音頻材料，同時(shí)確保所有設(shè)備功能正常。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)白：以一段關(guān)于自然災(zāi)害的新聞報(bào)道視頻引入，讓學(xué)生關(guān)注災(zāi)難對(duì)人類生活的影響。

-提問(wèn)：讓學(xué)生分享他們對(duì)災(zāi)難的了解和感受，以及他們?cè)跒?zāi)難中看到的希望和積極例子。

-目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-文章閱讀：讓學(xué)生閱讀“Starsafterthestorm”一文，注意理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-內(nèi)容講解：講解文章中的關(guān)鍵信息和作者觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解災(zāi)難后人們的心理變化和重建過(guò)程。

-詞匯教學(xué)：重點(diǎn)教授文章中的難句和生詞，確保學(xué)生能夠理解和運(yùn)用。

-用時(shí)：每部分大約5分鐘。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分組討論文章中的案例，分享他們對(duì)災(zāi)難后人們?nèi)绾沃亟ㄉ畹目捶ā?/p>

-練習(xí)活動(dòng)：給出一些與文章內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以檢驗(yàn)他們對(duì)文章內(nèi)容的理解。

-用時(shí)：小組討論5分鐘，練習(xí)活動(dòng)5分鐘。

4.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-課堂提問(wèn)：針對(duì)文章內(nèi)容和練習(xí)題，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。

-角色扮演：學(xué)生分組，模擬災(zāi)難發(fā)生后人們的互助場(chǎng)景，通過(guò)角色扮演加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。

-反饋與評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的回答和表演給予即時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的積極思考和創(chuàng)新。

5.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-總結(jié)：教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)災(zāi)難后人們積極面對(duì)生活的重要性。

-作業(yè)布置：為學(xué)生布置一篇關(guān)于災(zāi)難與希望的主題作文，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容和個(gè)人感受進(jìn)行寫作。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-災(zāi)難與希望的真實(shí)案例：收集一些災(zāi)難發(fā)生后人們?nèi)绾沃亟覉@、互相幫助的真實(shí)故事，如汶川地震后的重建、新冠疫情中的志愿者行動(dòng)等。

-災(zāi)難應(yīng)對(duì)知識(shí)：介紹不同類型自然災(zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施，如地震、洪水、臺(tái)風(fēng)等。

-心理援助資料：提供關(guān)于如何在災(zāi)難后進(jìn)行心理自我調(diào)適和援助他人的信息，包括心理建設(shè)的方法和技巧。

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)：介紹災(zāi)難與環(huán)境破壞之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，提供相關(guān)的環(huán)保知識(shí)和行動(dòng)指南。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生通過(guò)閱讀相關(guān)的書籍、文章或觀看紀(jì)錄片，深入了解災(zāi)難對(duì)人類生活的影響以及人們?cè)跒?zāi)難中的應(yīng)對(duì)策略。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，親身體驗(yàn)災(zāi)難援助工作，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和同理心。

-建議學(xué)生參加災(zāi)害應(yīng)對(duì)培訓(xùn)課程，學(xué)習(xí)基本的自救互救技能，增強(qiáng)他們?cè)跒?zāi)難發(fā)生時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組研究項(xiàng)目，探討災(zāi)難后的社會(huì)重建問(wèn)題，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社區(qū)重建、文化傳承等，并撰寫研究報(bào)告。

-提議學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、減少塑料使用等，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，減少災(zāi)難發(fā)生的可能性。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，了解不同文化背景下人們面對(duì)災(zāi)難的態(tài)度和應(yīng)對(duì)方式，增進(jìn)對(duì)多元文化的理解和尊重。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-災(zāi)難對(duì)人類生活的影響

-災(zāi)難后的心理調(diào)適

-災(zāi)難后的社會(huì)重建

②重點(diǎn)詞匯：

-Disaster(災(zāi)難)

-Hope(希望)

-Resilience(韌性)

-Recovery(恢復(fù))

-Mutualaid(互助)

③重點(diǎn)句子：

-"Afterthestorm,thestarscomeout."

-"Hopeisthethingwithfeathersthatperchesinthesoul."

-"Intimesofdisaster,wecometogethertosupporteachother."教學(xué)反思這節(jié)課圍繞“DisasterandHope”的主題，通過(guò)閱讀文章“Starsafterthestorm”，我旨在讓學(xué)生理解災(zāi)難對(duì)人類生活的影響，以及人們?cè)跒?zāi)難后的心理調(diào)適和社會(huì)重建。課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，以下是我的幾點(diǎn)思考。

課堂上，學(xué)生的參與度較高，他們對(duì)于災(zāi)難的話題表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)播放災(zāi)難新聞報(bào)道的視頻，我看到了學(xué)生們臉上的驚訝和關(guān)注，這為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)逐段落的講解和討論，學(xué)生們能夠較好地理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們?cè)谛〗M討論中表現(xiàn)出了較高的合作意識(shí)和分享精神。他們能夠結(jié)合文章內(nèi)容和自己的經(jīng)歷，討論災(zāi)難后的希望和重建。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生對(duì)于某些詞匯和表達(dá)方式的理解不夠深入，這提示我在今后的教學(xué)中需要更加注重詞匯教學(xué)和語(yǔ)言輸出的訓(xùn)練。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。這種互動(dòng)不僅增強(qiáng)了課堂的活力，也讓學(xué)生們更加深入地思考災(zāi)難背后的社會(huì)意義。不過(guò)，我也意識(shí)到在時(shí)間安排上可能有些緊張，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間fullyexpressthemselves。

在總結(jié)與作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)了災(zāi)難后積極面對(duì)生活的重要性，并布置了一篇關(guān)于災(zāi)難與希望的作文。我希望通過(guò)這項(xiàng)作業(yè)，學(xué)生們能夠進(jìn)一步反思課堂內(nèi)容，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。

回顧整節(jié)課，我認(rèn)為以下方面做得不錯(cuò)：

-通過(guò)多媒體資源有效地吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

-通過(guò)小組討論和角色扮演，促進(jìn)了學(xué)生