Unit 5 Languages around the World Listening and Talking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit5LanguagesaroundtheWorldListeningandTalking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過“Unit5LanguagesaroundtheWorld-ListeningandTalking”的學(xué)習，讓學(xué)生了解世界各地的語言文化，提高他們的英語聽力理解和口語表達能力。結(jié)合高中生的認知水平和學(xué)習需求，課程將以生動的聽力材料和實際的交流場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助他們掌握基本的聽力技巧和口語表達方法，為今后的語言學(xué)習和跨文化交流打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課將圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力四個維度展開核心素養(yǎng)目標分析。在語言能力方面，學(xué)生將能夠聽懂關(guān)于世界各地語言的對話，并能就相關(guān)話題進行交流。文化意識方面，學(xué)生將了解不同語言背后的文化差異，增強跨文化交際意識。思維品質(zhì)方面，通過分析聽力材料，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。學(xué)習能力方面，學(xué)生將學(xué)會使用聽力策略，提高自主學(xué)習能力。這些核心素養(yǎng)目標的實現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有國際視野的語言使用者。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①掌握并能運用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，如描述語言和國家的表達方式。

②提高聽力理解能力，能夠聽懂關(guān)于不同語言和文化的對話或短文。

③能夠就語言和文化的話題進行簡單的口語交流。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生可能對某些生僻的語言和國家名稱發(fā)音不熟悉，難以準確理解和模仿。

②在聽力過程中，學(xué)生可能會因為背景知識的缺乏而難以理解對話中的文化內(nèi)涵。

③口語表達時，學(xué)生可能會因為語言表達的局限性和緊張情緒，難以流暢、準確地表達自己的觀點。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動參與和探究。

2.教學(xué)活動：通過角色扮演活動模擬不同語言的交流場景，設(shè)計小組討論讓學(xué)生分享對語言學(xué)習的看法，以及通過案例研究分析不同語言的使用背景。

3.教學(xué)媒體：運用多媒體播放聽力材料，輔助以PPT展示相關(guān)語言和國家的圖片及信息，增強直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體播放一段關(guān)于世界各地語言和文化的短視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

-提出問題：“你們聽到了哪些語言？這些語言來自哪些國家？”讓學(xué)生思考并回答，以此引出本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時15分鐘）

-使用PPT介紹世界各地的主要語言和相關(guān)的文化背景，如中文、英語、西班牙語等。

-講解并板書描述語言和國家的關(guān)鍵詞匯和句型，如：“SpanishisspokeninSpainandLatinAmerica.”，“MandarinisthemostwidelyspokenlanguageinChina.”。

-播放聽力材料，讓學(xué)生聽并回答相關(guān)問題，如：“Inwhichcountryisthelanguagespoken?”，“Whatlanguagedoesthespeakerusetocommunicate?”。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組進行角色扮演，學(xué)生模擬在不同國家的語言環(huán)境中的對話。

-提供一些關(guān)于語言和文化的討論題目，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并分享他們的觀點。

-教師在旁聽并進行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-教師提問：“你們認為學(xué)習多種語言有什么好處？”鼓勵學(xué)生積極思考并回答。

-讓學(xué)生提出自己關(guān)于語言學(xué)習的疑問，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

-進行一個小游戲，如“語言接龍”，每個學(xué)生用不同語言說一句話，下一個學(xué)生必須用另一種語言回應(yīng)。

5.總結(jié)與反思（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)語言學(xué)習的重要性和跨文化交流的意義。

-學(xué)生分享他們在本節(jié)課中的收獲和感受。

-教師布置家庭作業(yè)，如讓學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到的有趣的語言現(xiàn)象，并準備在下節(jié)課分享。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過不同形式的練習和討論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，幫助他們理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習效果

學(xué)生學(xué)習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠識別和聽懂關(guān)于世界各地語言的聽力材料，提高了聽力理解能力。通過課堂上的聽力練習，學(xué)生能夠準確捕捉關(guān)鍵信息，如語言名稱、使用國家等。

2.學(xué)生掌握了描述語言和國家的詞匯及句型，能夠在口語交流中正確使用這些語言知識。例如，學(xué)生能夠用英語介紹自己國家的語言，并描述其使用范圍。

3.學(xué)生通過角色扮演和小組討論等互動活動，增強了口語表達能力和團隊合作能力。在模擬的語言環(huán)境中，學(xué)生能夠自信地與他人交流，并在討論中展示自己的觀點。

4.學(xué)生對語言和文化的好奇心和學(xué)習興趣得到了提升。課堂上的案例研究和討論激發(fā)了學(xué)生對不同語言文化的探索欲，促使他們在課后自主了解更多相關(guān)信息。

5.學(xué)生在課堂提問和師生互動環(huán)節(jié)中，積極參與，提出問題和觀點，展示了批判性思維能力。他們能夠結(jié)合所學(xué)知識，對語言和文化現(xiàn)象進行思考和分析。

6.學(xué)生通過總結(jié)和反思，能夠認識到語言學(xué)習的重要性，以及跨文化交流的意義。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在旅行時使用多種語言進行交流。

7.學(xué)生在學(xué)習過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習的習慣，提高了學(xué)習能力。他們能夠主動查找資料，記錄語言學(xué)習的心得體會，并在課堂上與同學(xué)分享。

8.學(xué)生在完成家庭作業(yè)的過程中，鍛煉了自己的觀察力和思考能力。他們能夠關(guān)注身邊的語言現(xiàn)象，并將其與所學(xué)知識聯(lián)系起來。七、板書設(shè)計

①重點知識點：板書上列出世界各地主要語言的名稱，如“English”、“Spanish”、“Mandarin”等，以及它們對應(yīng)的國家，如“USA”、“Spain”、“China”等。

②重點詞匯：板書關(guān)鍵描述詞匯，如“spoken”、“official”、“widely”等，以及用于描述語言使用的句型，如“...isspokenin...”。

③重點句子：板書幾個示例句子，展示如何用英語介紹一種語言及其使用國家，例如：

-“Englishisthemostwidel