Unit4 Natural Disasters Reading and writing 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit4NaturalDisastersReadingandwriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4NaturalDisastersReadingandwriting說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)Unit4NaturalDisasters的Readingandwriting部分。本單元主題為自然災(zāi)害，主要內(nèi)容包括：

1.閱讀課文：講述了一個(gè)關(guān)于自然災(zāi)害（如地震、洪水、颶風(fēng)等）的報(bào)道，介紹了自然災(zāi)害的發(fā)生原因、影響以及應(yīng)對(duì)措施。

2.寫作任務(wù)：根據(jù)閱讀課文，進(jìn)行相關(guān)主題的寫作練習(xí)，如描述一次自然災(zāi)害的經(jīng)歷、提出預(yù)防自然災(zāi)害的建議等。

3.語法學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

本節(jié)課將圍繞以上內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解和寫作訓(xùn)練，旨在提高學(xué)生的英語閱讀和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法知識(shí)進(jìn)行有效表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)自然災(zāi)害相關(guān)的英文表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)，提高其跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：訓(xùn)練學(xué)生分析和評(píng)價(jià)自然災(zāi)害的影響，預(yù)測(cè)和解決問題，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，通過合作學(xué)習(xí)，提高獲取、整合、運(yùn)用信息的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-閱讀理解：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠理解和分析課文中的關(guān)鍵信息，如自然災(zāi)害的特點(diǎn)、影響和應(yīng)對(duì)措施。重點(diǎn)在于掌握如何從文章中提取有用信息，例如通過識(shí)別主題句、轉(zhuǎn)折詞和信號(hào)詞來理解文章的主旨和論點(diǎn)。

-寫作技能：培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，尤其是描述性寫作。重點(diǎn)包括如何使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述正在發(fā)生的動(dòng)作，以及如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型來描述自然災(zāi)害的情景。

舉例：在閱讀課文中，學(xué)生需要識(shí)別出“地震發(fā)生時(shí)，人們正在做什么”的具體描述，并在寫作中模仿這種表達(dá)方式。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-詞匯理解：課文中的專業(yè)詞匯如“l(fā)andslide”（山體滑坡）、“flood”（洪水）等，對(duì)于一些學(xué)生來說可能較為陌生，理解這些詞匯的含義是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。

-時(shí)態(tài)運(yùn)用：正確使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述過去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作，是學(xué)生在寫作中容易出錯(cuò)的地方。例如，學(xué)生可能會(huì)混淆過去進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)態(tài)。

舉例：在閱讀過程中，學(xué)生可能難以理解“Duringtheearthquake,thebuildingswereshaking”中的“wereshaking”是如何表示正在進(jìn)行的動(dòng)作。在寫作練習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地使用“shook”而不是“wereshaking”來描述地震發(fā)生時(shí)的情景。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與自然災(zāi)害相關(guān)的多媒體資源，包括自然災(zāi)害的圖片、視頻剪輯以及相關(guān)圖表，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害直觀感受，輔助理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示多媒體資源，以及白板和記號(hào)筆，用于板書和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為便于學(xué)生分組討論的形式，預(yù)留出足夠的空間，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示自然災(zāi)害的圖片或視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然災(zāi)害的關(guān)注和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的自然災(zāi)害相關(guān)詞匯和表達(dá)，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹Unit4NaturalDisastersReadingandwriting部分的課文內(nèi)容，包括自然災(zāi)害的定義、類型、影響及應(yīng)對(duì)措施。

-語言點(diǎn)講解：解析課文中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“devastating”、“injure”、“evacuate”等。

-語法點(diǎn)講解：講解并示范過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，以及如何在寫作中正確運(yùn)用。

-舉例說明：通過課文中具體的例子，如地震發(fā)生時(shí)的場(chǎng)景描述，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們對(duì)自然災(zāi)害的了解和經(jīng)驗(yàn)，討論如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生完成課文中相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、問答等，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)，確保學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和語法點(diǎn)有清晰的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂中的收獲和體會(huì)，以及如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于自然災(zāi)害的短文，使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述災(zāi)害發(fā)生時(shí)的情景。

-提醒學(xué)生復(fù)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞匯和語法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識(shí)點(diǎn)梳理1.自然災(zāi)害相關(guān)詞匯

-Earthquake（地震）

-Flood（洪水）

-Typhoon（臺(tái)風(fēng)）

-Hurricane（颶風(fēng)）

-Landslide（山體滑坡）

-Tsunami（海嘯）

-Volcano（火山）

2.自然災(zāi)害的影響

-Lossoflife（生命損失）

-Propertydamage（財(cái)產(chǎn)損失）

-Environmentalimpact（環(huán)境影響）

-Displacementofpeople（人口流離失所）

3.應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害的措施

-Evacuation（疏散）

-Rescueoperations（救援行動(dòng)）

-Disasterpreparedness（災(zāi)害預(yù)防）

-Earlywarningsystems（預(yù)警系統(tǒng)）

4.閱讀理解技巧

-Identifyingthemainidea（識(shí)別主旨）

-Findingsupportingdetails（尋找支持細(xì)節(jié)）

-Makinginferences（進(jìn)行推斷）

-Summarizinginformation（總結(jié)信息）

5.寫作技能

-Descriptivewriting（描述性寫作）

-Usingthepastcontinuoustense（使用過去進(jìn)行時(shí)態(tài)）

-Structuringaparagraph（段落結(jié)構(gòu)）

-Transitionsandcoherence（過渡和連貫性）

6.語法點(diǎn)：過去進(jìn)行時(shí)態(tài)

-Form:was/were+verb(-ing)

-Usage:Describesanactionthatwashappeningataspecifictimeinthepast.

-Examples:

-Duringtheearthquake,thebuildingswereshaking.

-Whilethestormwasraging,wewerehuddledinthebasement.

7.課文重點(diǎn)句型

-"Itwasa/this/that+adj.+timewhen..."

-"When+pastcontinuoustense,+pastsimpletense"

-"During+pastcontinuoustense,+pastsimpletense"

-"As+pastcontinuoustense,+pastsimpletense"

8.課文難點(diǎn)詞匯解釋

-Devastating:Causingseveredamageorsuffering.

-Injure:Tocausephysicalharmtosomeone.

-Evacuate:Toremovepeoplefromadangerousareatoasafeplace.

-Collapse:Tofalldownorfallinwardssuddenly.

9.課文結(jié)構(gòu)分析

-Introduction:Introducingthetopicofnaturaldisasters.

-Body:Describingtheeffectsofnaturaldisastersandwaystodealwiththem.

-Conclusion:Summarizingthemainpointsandemphasizingtheimportanceofbeingprepared.

10.寫作練習(xí)要點(diǎn)

-Focusontheuseofthepastcontinuoustensetodescribetheongoingactionsduringthedisaster.

-Useavarietyofvocabularytodescribetheeffectsandresponsestonaturaldisasters.

-Organizetheparagraphwithaclearbeginning,middle,andend,ensuringcoherenceandunity.反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了將多媒體資源與課文內(nèi)容相結(jié)合的方式，通過展示自然災(zāi)害的真實(shí)圖片和視頻，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)災(zāi)害情景的直觀感受，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)分享個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和想法，這種互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，也鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文中的專業(yè)詞匯時(shí)存在困難，這影響了他們對(duì)課文整體內(nèi)容的理解。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是他們對(duì)自己的英語表達(dá)能力缺乏信心。

3.在寫作練習(xí)中，一些學(xué)生對(duì)于過去進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用仍然存在困惑，導(dǎo)致他們?cè)趯懽鲿r(shí)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)專業(yè)詞匯理解困難的問題，我將在今后的教學(xué)