Unit3 Weather A let's learn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊

Unit3WeatherAlet'slearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3WeatherAlet'slearn（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為2023-2024學年人教PEP版英語四年級下冊Unit3WeatherAlet'slearn部分。本節(jié)課主要學習有關天氣的詞匯和表達，包括單詞“sunny”、“cloudy”、“rainy”、“snowy”以及“todayis...”的句型。通過學習，讓學生能夠運用這些詞匯和句型描述當天的天氣情況，提高學生的英語實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握描述天氣的詞匯和句型，提高用英語進行日常交流的能力。

2.文化意識：使學生了解不同天氣的特點，增強對天氣變化的敏感度，關注天氣對生活的影響。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析天氣變化的能力，激發(fā)學生探索自然現(xiàn)象的興趣。

4.學習能力：培養(yǎng)學生通過課堂互動、小組合作等方式，主動參與學習，提高自主學習能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

-學生已經(jīng)學習過一些基礎的英語單詞和句型。

-學生對基本的天氣現(xiàn)象有一定的了解，如“sunny”、“cloudy”等。

-學生在日常生活中可能已經(jīng)接觸過簡單的天氣描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于學習新鮮事物充滿好奇，對天氣變化有濃厚的興趣。

-學生具備一定的英語聽說能力，但讀寫能力尚在發(fā)展中。

-學生喜歡互動性強、參與度高的學習活動，如游戲、角色扮演等。

-學生可能偏好直觀形象的學習方式，如通過圖片、實物等輔助記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學生可能對某些天氣詞匯的發(fā)音和拼寫存在困難。

-在運用“todayis...”句型時，可能存在語法錯誤或句子結構不完整的問題。

-學生在描述天氣時可能缺乏足夠的詞匯和句型支持，需要引導和鼓勵。

-部分學生可能對英語學習缺乏信心和動力，需要教師的關注和激勵。教學資源-人教PEP版英語四年級下冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-天氣圖卡或天氣圖標

-彩色粉筆或白板筆

-簡易天氣報告模板

-小組討論卡片

-錄音機或音響設備（用于播放英語錄音）

-教學PPT或互動式電子白板

-學生練習冊或活動工作紙教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段天氣預報視頻，引導學生關注天氣變化。

-視頻結束后，教師提問：“What'stheweatherliketoday?”并引導學生用中文回答。

-教師板書“todayissunny”等句型，讓學生初步感知天氣描述的英語表達。

-用時：5分鐘

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示天氣圖卡，逐一介紹“sunny”、“cloudy”、“rainy”、“snowy”等天氣詞匯。

-通過身體語言和動作輔助教學，讓學生更好地理解和記憶單詞。

-教師示范使用“todayis...”句型，并邀請學生模仿跟讀。

-分組練習，學生輪流用“todayis...”句型描述天氣圖卡上的天氣。

-用時：15分鐘

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一個小游戲，如“天氣猜猜猜”，讓學生根據(jù)教師描述的天氣現(xiàn)象猜測對應的英文單詞。

-學生分成小組，進行小組討論，用今天學到的詞匯和句型編寫一段簡短的天氣報告。

-各小組展示自己的天氣報告，其他學生進行評價。

-用時：10分鐘

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“Canyoutellmetheweatherinyourcity?”引導學生用英語描述自己所在城市的天氣。

-學生自由發(fā)言，教師針對學生的回答進行糾正和指導。

-教師設計一個角色扮演活動，學生分成小組，模擬天氣預報員，用英語描述未來幾天的天氣情況。

-學生展示角色扮演，其他學生進行評價，教師給予反饋。

-用時：10分鐘

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學的天氣詞匯和句型，總結學習成果。

-教師提出一個拓展問題：“Howdoestheweatheraffectyourmood?”讓學生思考天氣對心情的影響。

-學生自由發(fā)言，教師給予反饋和鼓勵。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘

在教學過程中，教師注重與學生互動，通過提問、討論、游戲等方式激發(fā)學生的學習興趣，同時注重培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過角色扮演等創(chuàng)新教學手段，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠準確理解和運用本節(jié)課所學的天氣詞匯，如“sunny”、“cloudy”、“rainy”、“snowy”，并能夠用“todayis...”句型描述當天的天氣情況。

2.學生在課堂互動和練習中，能夠積極參與，主動用英語進行交流，提高了口語表達能力。

3.學生通過角色扮演和天氣預報活動，增強了對英語學習的興趣，同時也提高了自己的自信心。

4.學生在描述天氣時，能夠注意語法和句型的正確使用，減少了語言錯誤的發(fā)生。

5.學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中，例如在日常生活中用英語與家人、朋友交流天氣情況。

6.學生通過小組合作和討論，提高了團隊合作能力和溝通能力，學會了分享和傾聽他人的意見。

7.學生在教師的引導下，能夠思考天氣對生活的影響，培養(yǎng)了觀察力和思考問題的能力。

8.學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的習慣，能夠在課后自主復習和鞏固所學內(nèi)容。

9.學生通過本節(jié)課的學習，對英語學習產(chǎn)生了更加積極的態(tài)度，提高了學習的內(nèi)在動力。

10.學生在教師的反饋和鼓勵下，不斷調(diào)整學習策略，逐步提高了學習效果和學習效率。板書設計①天氣詞匯重點板書：

-sunny

-cloudy

-rainy

-snowy

②句型結構重點板書：

-"Todayis..."

-"It'ssunny/cloudy/rainy/snowytoday."

③互動討論重點板書：

-學生姓名與對應的城市天氣

-學生描述天氣時使用的句子結構教學反思與總結今天的課堂上，我嘗試了多種教學方法來教授關于天氣的英語表達。我首先通過天氣預報的視頻導入新課，發(fā)現(xiàn)學生們對此非常感興趣，這讓我意識到情境教學的重要性。在講授新課的過程中，我使用了天氣圖卡和身體語言，這有助于學生形象地理解和記憶新詞匯。同時，我也注意到了以下幾點：

在教學策略方面，我發(fā)現(xiàn)小組討論是一個有效的學習方式。學生們在小組中互相幫助，用英語交流，這不僅提高了他們的語言能力，也增強了他們的團隊合作意識。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中參與度不高，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。在今后的教學中，我計劃更加關注這些學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有機會參與到課堂活動中來。我注意到，通過角色扮演活動，學生們更加積極地參與到英語學習中，他們樂于扮演天氣預報員，并在模擬情景中練習新學的詞匯和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在這個過程中出現(xiàn)了注意力分散的情況，這提醒我在今后的教學中需要更加注意課堂紀律的維護，確保每個學生都能專注于學習。

關于教學效果，學生們在鞏固練習環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較好的理解和運用新知識的能力。他們能夠正確地用英語描述天氣，并且在角色扮演活動中展示了他們的創(chuàng)造力。但是，我也注意到一些學生在使用句型時還存在語法錯誤，這告訴我需要在未來的課程中加強對語法規(guī)則的講解和練習。

在本節(jié)課中，學生們在知識和技能方面都有了一定的收獲。他們不僅學會了新詞匯和句型，還提高了自己的聽說能力。在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣有所提升，他們更加愿意用英語進行交流。但同時，我也意識到