一 看雜技-表內乘法（一）（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學青島版（五四學制）

一看雜技——表內乘法（一）（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學青島版（五四學制）主備人備課成員教材分析“一看雜技——表內乘法（一）（說課稿）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學青島版（五四學制）”

本節(jié)課選自青島版二年級上冊數(shù)學教材的“表內乘法（一）”章節(jié)，主要引導學生通過觀察雜技表演，發(fā)現(xiàn)乘法的基本概念和意義。教材通過生動的情景引入，讓學生在具體的情境中感受乘法的實際應用，為后續(xù)深入學習乘法奠定基礎。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和解決問題的能力，符合二年級學生的認知水平和學習需求。核心素養(yǎng)目標發(fā)展學生的數(shù)學抽象能力，通過觀察和操作，讓學生在具體的雜技表演情境中抽象出乘法概念，理解乘法算式的構成及乘法運算的基本規(guī)律。培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過探究乘法算式之間的聯(lián)系，提高學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念，引導學生運用乘法知識解決實際問題，增強學生數(shù)學應用意識。學情分析二年級的學生已經(jīng)具備一定的數(shù)學基礎，能夠理解簡單的加法和減法運算，但對于乘法這一新的運算形式，他們還較為陌生。在知識層面，學生尚未系統(tǒng)地學習乘法，對乘法的概念、性質以及乘法口訣的理解和掌握有限。在能力層面，學生的觀察能力、動手操作能力和邏輯思維能力正在發(fā)展，但需要通過具體的實例和操作活動來加深理解。

在素質方面，二年級的學生好奇心強，善于模仿，但注意力容易分散，需要通過有趣的教學活動來吸引他們的注意力。在行為習慣上，學生可能已經(jīng)形成了一些不良的學習習慣，如粗心大意、注意力不集中等，這些習慣可能會影響他們對新知識的學習。

對于本節(jié)課的學習，學生的認知水平和生活經(jīng)驗將對他們的學習效果產(chǎn)生重要影響。他們需要通過具體形象的實例來理解抽象的乘法概念，因此，教學中應充分利用學生的生活經(jīng)驗和直觀材料，幫助他們構建乘法的基本概念。同時，應注重培養(yǎng)學生的合作學習習慣，通過小組討論和探究活動，提高他們對乘法知識的理解和應用。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法：采用講授法介紹乘法的基本概念和運算規(guī)律，結合直觀的實物和圖片進行演示，幫助學生形象地理解乘法；運用討論法，鼓勵學生分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)，增強互動性和參與感；通過實驗法，讓學生親自操作，如用小棍擺出乘法算式的直觀模型，加深對乘法的理解。

2.教學手段：利用多媒體設備展示生動的雜技表演視頻，激發(fā)學生的學習興趣；使用教學軟件，如互動式白板，進行乘法運算的動態(tài)演示，提高學生的直觀感受；布置線上作業(yè)，通過教學平臺進行乘法練習，實現(xiàn)個性化學習和及時反饋。教學過程1.導入新課

（1）組織學生觀看一段雜技表演視頻，引導學生關注表演中重復的動作。

（2）提問：“你們在視頻中看到了哪些重復的動作？每組動作重復了幾次？”

（3）引導學生用加法表達重復的動作，如“3個2相加”。

2.探究乘法概念

（1）引導學生將加法算式轉換為乘法算式，如“3個2相加”轉換為“3×2”。

（2）讓學生嘗試解釋乘法算式的含義，即“3×2”表示“2加了3次”。

（3）通過舉例，引導學生發(fā)現(xiàn)乘法算式中的因數(shù)和積的關系。

3.學習乘法口訣

（1）教授乘法口訣“一一得一、二二得四、三三得九……”等。

（2）讓學生跟讀并模仿，確保他們能夠熟練地背誦乘法口訣。

（3）進行乘法口訣的搶答游戲，提高學生的記憶效果。

4.實踐乘法運算

（1）給出一些乘法算式，讓學生獨立完成，如“4×3”“5×2”等。

（2）鼓勵學生分享自己的解題過程，引導學生相互討論和交流。

（3）針對學生的解答，進行點評和講解，糾正錯誤，鞏固知識點。

5.解決實際問題

（1）提出問題：“如果每排有4個座位，5排一共有多少個座位？”

（2）引導學生用乘法算式表示問題，如“4×5”。

（3）讓學生獨立計算并分享答案，進行點評和講解。

6.總結與反思

（1）引導學生回顧本節(jié)課所學的內容，總結乘法的基本概念和運算規(guī)律。

（2）提問：“你們在學習和實踐乘法過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”

（3）鼓勵學生提出問題，進行課堂小結。

7.作業(yè)布置

（1）布置一些乘法練習題，如“計算下列乘法算式的結果：3×2、4×3、5×2”。

（2）要求學生用乘法口訣解決實際問題，如“小華有3個朋友，每個朋友送他2個蘋果，請問小華一共收到了多少個蘋果？”

（3）提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在完成后進行自我檢查。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）乘法的歷史：介紹乘法的發(fā)展過程，包括古代數(shù)學家如何發(fā)現(xiàn)和使用乘法，以及乘法在各個時期的應用。

（2）乘法的應用：通過實際生活中的例子，如購物、烹飪、建筑等，展示乘法在日常生活中的廣泛應用。

（3）乘法與其他數(shù)學分支的聯(lián)系：探討乘法與加法、減法、除法的關系，以及乘法在代數(shù)、幾何等數(shù)學領域中的作用。

（4）乘法趣題：收集一些有趣的乘法問題，如乘法謎題、邏輯題等，激發(fā)學生對乘法的興趣和探索欲望。

（5）乘法游戲：介紹一些乘法相關的游戲，如乘法接龍、乘法記憶游戲等，讓學生在游戲中鞏固乘法知識。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生閱讀數(shù)學故事書籍，了解數(shù)學家的故事和數(shù)學知識的來源，增加學習的趣味性。

（2）布置學生在家里與家長一起完成乘法相關的實踐活動，如計算家庭購物開銷、規(guī)劃食譜食材用量等，將數(shù)學學習與生活實際相結合。

（3）引導學生利用網(wǎng)絡資源，如數(shù)學教育網(wǎng)站、視頻教程等，進行自主學習，拓展數(shù)學知識面。

（4）組織學生參加數(shù)學競賽或數(shù)學俱樂部，與其他同學交流學習經(jīng)驗，提高解決問題的能力。

（5）建議學生制作乘法手抄報或電子作品，通過創(chuàng)作過程加深對乘法知識的理解和記憶。

（6）鼓勵學生嘗試編寫自己的乘法謎題或游戲，與他人分享，增強學習的互動性和創(chuàng)造性。

（7）定期組織家長會，向家長介紹乘法的教學內容和目標，以及如何在家中支持和鼓勵孩子的數(shù)學學習。

（8）利用學校的數(shù)學資源中心，為學生提供豐富的乘法學習材料，如練習冊、教學卡片等，方便學生隨時復習和練習。

（9）開展乘法主題的課堂活動，如乘法日、乘法接力賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習乘法。

（10）鼓勵學生記錄自己的學習心得和疑問，定期進行反思和總結，形成良好的學習習慣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將數(shù)學知識與學生的生活實際相結合，通過設計富有情境的教學活動，如“雜技表演”引入乘法概念，使學生能夠在真實的情境中感受數(shù)學的實用性和趣味性。

2.引入多元化的教學手段，如使用多媒體教學、實物操作等，以直觀的方式呈現(xiàn)乘法運算，幫助學生建立起乘法概念的形象認識，提高學習效果。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的參與度不高，可能是由于教學內容與他們的興趣點不夠契合，或者是我未能有效激發(fā)他們的學習動力。

2.在教學組織方面，課堂紀律管理有時顯得力不從心，學生在討論時可能會出現(xiàn)偏題或者過于活躍的情況，影響教學進程和效果。

3.在教學方法上，我意識到對于不同層次的學生，我可能未能提供足夠的個性化指導，導致部分學生跟不上教學進度。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中更多地融入游戲化元素，設計互動性強的教學活動，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.針對課堂紀律管理問題，我將更加注重建立明確的課堂規(guī)則，同時采用小組合作學習的方式，讓學生在小組長的帶領下有序討論，提高課堂效率。

3.對于不同層次的學生，我將采取差異化教學策略，為學習有困難的學生提供額外的輔