Unit 2 Sports culture Extended reading 說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2019）選擇性必修第二冊

Unit2SportscultureExtendedreading說課稿-2024-2025學年高中英語譯林版（2019）選擇性必修第二冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容Unit2SportscultureExtendedreading《Sportsfans》選自2024-2025學年高中英語譯林版（2019）選擇性必修第二冊。本節(jié)課的教學內容主要包括以下部分：

1.閱讀文章《Sportsfans》，了解體育迷對于體育比賽的熱情以及他們對于偶像的崇拜。

2.學習并掌握文章中的關鍵詞匯和短語，如“fascinatedwith”，“devotion”，“rolemodel”等。

3.理解文章的主旨和作者的觀點，分析體育文化對于個人和社會的影響。

4.通過課堂討論和小組活動，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、口語表達能力和批判性思維能力。

5.拓展閱讀相關體育文化文章，提高學生的閱讀興趣和跨文化交際能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過閱讀《Sportsfans》一文，學生能夠理解和運用體育文化相關的詞匯和短語，提高閱讀理解能力，同時能夠用英語表達個人對于體育文化的看法和感受。

2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維，通過分析文章中的觀點和信息，形成自己的見解，并能夠對體育文化的影響進行合理推斷。

3.文化意識：增強學生對體育文化的認識，理解不同文化背景下人們對待體育的態(tài)度和習俗，促進跨文化交流和理解。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習，通過小組討論和分享，提升合作學習和解決問題的能力，培養(yǎng)終身學習的習慣。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并運用文章中的關鍵詞匯和短語，如“fascinatedwith”，“devotion”，“rolemodel”等。

②理解并分析文章的主旨和作者的觀點，能夠提取文章的主要信息和概括段落大意。

③通過課堂討論，提高學生的口語表達能力和批判性思維能力。

2.教學難點

①閱讀理解中對于文章深層含義的把握，能夠理解體育迷文化背后的社會和心理因素。

②運用所學語言知識進行有效的寫作練習，如撰寫關于體育文化的短文或評論。

③在小組活動中，引導學生從不同角度分析體育文化的影響，并能夠尊重和包容不同的觀點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解文章背景和關鍵詞匯，引導學生理解文章內容和主旨。

2.討論法：組織課堂討論，讓學生分享對體育文化的看法，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境模擬法：模擬體育比賽的場景，讓學生在情境中運用所學語言。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示文章內容、關鍵詞匯和文化背景，增強視覺效果。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動練習，鞏固學生詞匯和語法知識。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生課后利用網(wǎng)絡資源拓展閱讀，提高自主學習能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問學生最喜歡的體育項目和運動員，引發(fā)學生對體育文化的興趣。

回顧舊知：回顧上一單元學習的運動項目和相關詞匯，為學習本節(jié)課的體育文化主題做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細介紹《Sportsfans》一文的內容，包括文章的主旨、結構和關鍵信息。

舉例說明：通過展示體育迷的典型行為和態(tài)度，幫助學生理解體育迷文化的特點。

互動探究：組織學生分小組討論文章中的觀點，探討體育文化對個人和社會的影響。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生選擇一個體育項目，撰寫一篇關于該項目文化和粉絲行為的短文。

教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，幫助學生正確使用所學詞匯和句型。

4.課堂總結（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生課后閱讀一篇關于體育文化的文章，并寫一篇讀后感，分享自己的看法和感受。

具體教學過程如下：

一、導入

1.教師提出問題：“你最喜歡的體育項目是什么？為什么？”讓學生自由分享。

2.教師引導學生回顧上一單元學習的運動項目和相關詞匯，如足球、籃球、乒乓球等。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師簡要介紹《Sportsfans》一文的內容，包括文章的主旨、結構和關鍵信息。

2.教師通過展示體育迷的典型行為和態(tài)度，幫助學生理解體育迷文化的特點。

3.教師組織學生分小組討論文章中的觀點，探討體育文化對個人和社會的影響。

三、鞏固練習

1.教師讓學生選擇一個體育項目，撰寫一篇關于該項目文化和粉絲行為的短文。

2.教師在學生寫作過程中巡回指導，幫助學生正確使用所學詞匯和句型。

四、課堂總結

1.教師總結本節(jié)課的主要學習內容，強調體育文化的重要性。

2.教師鼓勵學生在日常生活中關注和思考體育文化現(xiàn)象，提高自己的文化素養(yǎng)。

五、作業(yè)布置

1.教師布置作業(yè)：要求學生課后閱讀一篇關于體育文化的文章，并寫一篇讀后感，分享自己的看法和感受。

2.教師提醒學生按時完成作業(yè)，并鼓勵他們在作業(yè)中運用所學知識和技能。學生學習效果學生學習效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生能夠熟練運用本節(jié)課學習的體育文化相關詞匯和短語，如“fascinatedwith”，“devotion”，“rolemodel”等，在口語和書面表達中能夠準確描述體育迷的行為和態(tài)度。

2.閱讀理解能力增強：通過閱讀《Sportsfans》一文，學生能夠理解并分析文章的主旨和作者的觀點，能夠提取文章的主要信息和概括段落大意，對文章深層含義有了更深刻的理解。

3.思維品質發(fā)展：學生在課堂討論中展現(xiàn)出批判性思維能力，能夠從不同角度分析體育文化的影響，對體育迷的行為和體育文化的社會意義有了自己的見解和思考。

4.文化意識增強：學生對體育文化的認識得到了提升，理解了不同文化背景下人們對待體育的態(tài)度和習俗，能夠尊重和包容不同的文化現(xiàn)象。

5.學習能力提高：學生在自主學習過程中，通過小組討論和寫作練習，提高了合作學習和解決問題的能力，養(yǎng)成了自主學習的好習慣。

6.口語表達能力提升：在課堂討論和情境模擬中，學生能夠流利地用英語表達個人對體育文化的看法和感受，口語表達能力得到了顯著提升。

7.寫作能力提高：學生在鞏固練習環(huán)節(jié)中，能夠運用所學知識和技能撰寫關于體育文化的短文，寫作能力得到了鍛煉和提高。

8.終身學習能力培養(yǎng)：學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了體育文化相關的知識和技能，還激發(fā)了進一步學習和探索的興趣，為終身學習奠定了基礎。內容邏輯關系本節(jié)課的內容邏輯關系主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①文章結構與主旨：《Sportsfans》一文的結構清晰，圍繞體育迷的熱情與行為展開。重點知識點包括文章的開頭段，介紹了體育迷對體育比賽的熱情；中間段，分析了體育迷的行為和心理；結尾段，總結了體育迷文化的影響。關鍵詞匯有“fascinatedwith”，“devotion”，“rolemodel”，重點句子包括對體育迷行為的描述和對體育文化的評價。

②詞匯與句型：本節(jié)課學習的詞匯主要與體育文化相關，如“fascinatedwith”（對...著迷），“devotion”（奉獻），“rolemodel”（榜樣）。句型方面，重點在于描述體育迷行為的句子結構，如使用一般現(xiàn)在時描述習慣性動作，以及使用過去時描述具體事件。

③主題拓展與批判性思維：在理解文章內容的基礎上，學生需要將所學知識拓展到現(xiàn)實生活中，分析體育文化對個人和社會的影響。重點在于引導學生使用批判性思維，從不同角度審視體育迷文化，如探討體育迷行為的合理性、對運動員的崇拜對青少年的影響等。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了情境模擬法，通過模擬體育比賽場景，讓學生在真實的語境中運用所學語言，這樣的實踐增強了學生的學習興趣和語言實踐能力。

2.我引入了多媒體資源，如體育賽事的視頻剪輯和體育迷的訪談錄音，這些資源的運用使課堂更加生動，也幫助學生更好地理解體育文化的內涵。

3.我鼓勵學生在小組討論中提出自己的觀點，這樣的互動式學習不僅提高了學生的口語表達能力，也培養(yǎng)了他們的批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題與他們個人的興趣不符或者討論引導不夠明確。

2.在教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環(huán)節(jié)略顯匆忙，學生未能充分實踐所學知識。

3.在教學方法上，我注意到對學生的個性化指導不夠，未能充分照顧到每個學生的學習需求。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在后續(xù)課程中更加注重激發(fā)學生的興趣，例如通過設計更貼近學生生活的討論題目，或者引入更多互動元素，如角色扮演、競賽等，來提高學生的參與度。

2.為了解決課堂時間分配不合理的問題，我計劃在課前更