議論文作文指導

縱深開掘，柳暗花明——發(fā)現(xiàn)幸福，學會縱向展開議論(人教版高二必修四作文指導)【原題回放】一、話題探討人生有不同的追求，但最終的目標只有兩個字——幸福。幸福是什么？幸福在哪里？有人說：“幸福就是沒有痛苦的時刻?！保ó吺缑簟短嵝研腋！罚┯腥苏f：“幸福來自我們內心，而不是外界。”（約瑟夫?紐頓《人生何求》）愛爾蘭作家巴克萊則對幸福做了這樣的闡釋：幸福的生活有三個不可缺的因素：一是有希望，二是有事做，三是能愛人。有希望。亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官，他的朋友聽到這件事后，對他說：“你要是一直這樣做下去，你自己會一貧如洗?！眮啔v山大回答說：“我哪會一貧如洗，我為我自己留下的是一份最偉大的禮物。我所留下的是我的希望。”一個要是只生活在回憶中，卻失去了希望，他的生命已經(jīng)開始終結。回憶不能鼓舞我們有力的生活下去，回憶只能讓我們逃避，好像囚犯逃出監(jiān)獄。有事做。一個英國老婦人，在她重病自知時日不多的時候，寫下了如下的詩句：現(xiàn)在別憐憫我，永遠也不要憐憫我，我將不再工作，永遠永遠不再工作。很多人都有過失業(yè)，或者沒事的時候，他就會覺得日子過得很慢生活十分的空虛。有過這種經(jīng)驗的人都會知道，有工作不是不幸，而是一種幸福。能愛人。詩人白朗寧曾寫道：“他望了她一眼，她對他回眸一笑，生命突然蘇醒?！鄙杏辛藧?，我們就會變得煥發(fā)、謙卑、有生氣，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等著我們去完成。有了愛，生命就有了春天，世界也變得萬紫千紅。最美的禱告應該是：主啊，求你讓我有力量去幫助別人?。ò涂巳R《幸?！酚嘁掺斪g）讀了上面的文字你有什么想法？贊成這些說法嗎？如果贊成，你有類似的體會嗎？如果不贊成，你是怎樣認識的？二、寫作練習第四題：如有條件，小組分工合作，進行一次“幸福指數(shù)”問卷調查活動，然后就調查結果寫一篇評論文章。要求：1、設計調查問卷（例如，一：○時常感到幸福；○偶爾感到幸福；○極少感到幸福；二：○喜歡學習；○感到安全；○父母愛自己……）。調查項目應包括不同社會身份的人。2、在適當范圍展開調查。3、統(tǒng)計調查數(shù)據(jù)?！緦懽髦笇А勘締卧獙懽饔柧毜脑掝}是“發(fā)現(xiàn)幸?！保@樣的選題，顯然是幫助我們樹立正確的人生觀、價值觀，把握幸福的人生航向；寫作知識訓練點是“學習縱向展開議論”，屬議論文選材整合、結構布局方面的訓練立項。這樣的選點，也是針對我們議論文寫作的現(xiàn)狀，幫助我們提高透析社會現(xiàn)象、認識客觀事物、把握規(guī)律的能力。故此，我們要吃透文本內容，激勵幸福情志。把握以下要點：一、讀題取要、強化目標寫作是一種情緒的藝術凝聚、生活的理性思辨、心靈的美好祈禱，本該是大海般的自由奔放，但作為標準化考試背景下的作文就另當別論了。一有其“大綱”“考綱”之別；二有其命題考評之別。有人戲稱應試作文皆為“兩分鐘、兩個人”（針對評卷人和評卷用時）而作，也算是一語中的。因此，在我們的單元寫作訓練中，理應落實“課標”所示的三維目標，聚焦選題的知識點和能力點。本單元選題四，是材料背景下的定體作文，選題要求我們積極參加“幸福指數(shù)”調查的社會實踐活動，認真做好寫作前的調查整理工作，要學會歸納調查材料、整合材料信息，明確評論體式，選擇評論角度、鎖定評論焦點、闡明幸福觀念。首先，我們要解讀題目關鍵詞“幸福指數(shù)”的內涵，“幸福指數(shù)”是一個多維度、多視角地反映人的生活質量和幸福觀念的調查體系，是有關國計民生的考查體系，也是對經(jīng)濟發(fā)展、民生福祉的關注。其次，作為中學生，可在適當范圍內展開調查，如在中學生范圍內展開幸福指數(shù)問卷調查，以下提綱供參考：中學生幸福指數(shù)調查問卷1．你是???年級學生？□初中□高中；你的性別：□男□女2．你的興趣、特長是什么？3．你對你的幸福生活有明確的認識嗎？□有□沒有有的話請具體描述。4．你對你的人生目標有明確的規(guī)劃嗎？□有□沒有有的話請具體描述。5．你覺得你的幸福人生由哪些元素構成？□家庭富有□家庭和睦□走讀有父母接送□老師的獎勵□勤奮讀書□國富民強□學習進步□幫助同學□考上理想的大學□朋友的相知□吃美味大餐□體育鍛煉□捐助貧困兒童□見義勇為□找到滿意工作□父母的疼愛□穿上漂亮衣服□資助殘疾人□外出旅游□健康平安、平淡□參加公益活動□每天上網(wǎng)玩游戲□和同學相處關系融洽6．你常常感到不幸福的事有哪些？□老師要求嚴格□家長太嘮叨□作業(yè)太多□學習成績下降□每周上體育課□參加義務勞動□早晨7點以前起床□和同學鬧矛盾□不受老師關注□老師講課枯燥□早操和課間操□每周一次團班活動□前途迷?！鯇W習壓力大□父母不和7.你是否愿意將自己的幸福與人分享？□愿意□不愿意8．請列出你認為人生必然幸福的5個理由。9．請列出你認為幸福的人必須要做的10件事：10．你感到幸福的時刻：□時?！跖紶枴鯓O少11．如果幸福人生的滿分是100分，你給自己的幸福生活評分是多少呢？我的幸福生活是分。吐的是默許、是支持、是相守。春風拂及大地，受惠的何止是地表的草木，還有葉底的黃鶯，還有地底的熔巖，而朋友就如春風一般，我們受其滋養(yǎng)的何止肉體，更有精神與靈魂，而其間的幸福，惟有相知之人才能體會，豈可言傳？可相知從來都是兩個人的事，當我們沉浸于“被知”的幸福中，我們不也該盡已之力去讀懂他人嗎？友情雖不是功利的付出并企求回報，但惟有雙方同等適時添加籌碼，這架幸福的天平才可長久平衡，而當我們?yōu)橹鎏聿裥綍r，幸福的火焰只會更加溫暖。也許一個“富有的家庭”，曾給我們些許浪漫溫馨或幸福的瞬間，但從事熱愛的事業(yè)難道不是一種真實的幸福？當今社會科技迅猛發(fā)展，競爭日漸激烈，在許多人心中能擁有一份穩(wěn)定的工作已是一種幸福，或許，一小塊立足之地，一小片容身之所更是求之不得。然而，去看那些匆匆忙忙的上班族，那些朝九晚五的行路人，又有多少人臉上洋溢著幸福的笑容？太多人因不愿舍那“五斗米”而失去了自己的“東菊”與“南山”。再去看那鮮艷欲滴的《向日葵》，去看《阿凡達》，去看那些將熱愛的事業(yè)當作生命的人們筆下、手中闡釋的幸福?；蛟S，你所熱愛的事業(yè)本身就是你的幸福之源，但又并非全部，還有一種幸福來源于永不放棄的追隨，每人都有自己傾心之物，但并非每人都有勇氣有骨氣去呵護它，去捍衛(wèi)它，惟有那些不言舍棄之人才能以此為驕傲，為幸福的來源，這種幸福是一種不可告人的秘密，它深藏于心，為擁有之人提供源源不斷的熱情與力量?？梢?，只有當我們真正明白了自己最在意什么，真正了解自己后，才驀然發(fā)現(xiàn)家庭是否富有，衣著是否光鮮，亦或飯菜是否可口，生活是否安逸似乎不在那么重要了，就像當“賈君鵬”一帖在網(wǎng)上飛速躥紅后，許多人才發(fā)現(xiàn)真正的幸福并非肆無忌憚的網(wǎng)游之樂，而是細水長流的家庭之暖。那一刻，某種不可名狀之物拔動了多少“虛擬人士”的心弦，而這種拔動悄然無聲，惟有慢慢去體會，去辯識，去懂得?！究扇牲c】本文入筆于“中學生幸福指數(shù)調查問卷”結果，剖析幸福理由，詮釋幸福內涵，為時而著，縱深開掘，首尾相應，表達了一個中學生誠摯的幸福情懷。也撥動了讀者幸福的心弦，“而這種拔動悄然無聲，惟有慢慢去體會，去辯識，去懂得”。一、結構的層進式作者開篇引入源于“幸福指數(shù)調查問卷”結果的幸福感，提出了幸福的存在“關乎本心”的觀點，然后以多維的視角，恬淡的心態(tài)，閑適的筆調，鏈接幸福指數(shù)，點擊不同的幸福質感，開啟了正文。第一層，從物質享受與精神文明的角度闡明“擁有相知之友”的幸福觀；第二層，從持家（“富有的家庭”）與立業(yè)（“熱愛的事業(yè)”）的角度闡明“愛崗敬業(yè)”的幸福觀。主體層次從語言形式上看是并列的，但從“一簞食”到“一個家”，從“交友”到“立業(yè)”，其內涵是漸進而深入的。其次，一、二兩層的段內層次又呈遞進式，如第一層，首先是在生活細節(jié)、歷史文化中感悟關乎友情的幸福感，其次是簡述我們怎樣才能擁有這份永恒的幸福；第二層，從“日常工作”到“熱愛事業(yè)”再到“執(zhí)著追求”更是一個層進的思路。二、評述的多角度全文立足于“幸福指數(shù)調查問卷”結果，采用正反對比立意的方法，特別值得一提的是，小作者并沒有簡單地圍繞某個觀點拼貼多個所謂的“經(jīng)典素材”，而是以多維的視角、審視生活、捕捉生活細節(jié)，如“生日電話”“溫藥熱水”及“溫馨問候”等，字里行間洋溢著幸福的熱情，而“琴臺之友”等歷史典故的自然引入又讓人感受到一種真實永恒的幸福，也讓我們更深刻的領悟到“作文，是心靈的律動，也是內心的撫慰”，不是千篇一律的板塊拼湊，而是情理自然表達的優(yōu)美線條。三、語言的靈動感本文語言運用小有個性，初顯風格?？芍^俗中見雅、平中見奇，整散結合、娓娓而道。一句話用例高度概括，精警詞句蘊涵豐富；大量排偶句、比喻句的運用、自然貼切、“蕩氣回腸”；恰到好處的問句點醒、形象而充滿理性、讓人篤信不疑?！靖蠈訕恰繌奈恼碌拈_頭看，全文的評述是針對“調查問卷”的結果展開的，在正文中本應對文首提及的“中學生幸福指數(shù)調查問卷”顯示結果作深刻的剖析，展開評論，然后闡明自己的幸福觀?？稍谡牡膬纱蟛糠郑髡咧灰浴笆桌ň?/p>