2025屆高考語文一輪復習第1編現(xiàn)代文閱讀專題三文學類文本閱讀小說微案一故事情節(jié)教學案

PAGE18-微案一故事情節(jié)微點突破一概括故事情節(jié)小說情節(jié)的重點是小說的線索和層次。小說線索是貫穿整個作品情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是小說中的某個人物、某個事物、作者的情感，還可以是故事中的空間、時間。小說層次就是小說結(jié)構(gòu)，常見的小說結(jié)構(gòu)都是以情節(jié)的發(fā)展來劃分，分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。設問方式1．(2024·全國卷Ⅲ)請簡要分析文中先行者的心理變更過程。2．(2013·重慶高考)請圍繞主子公貝爾蒂梳理文章的基本情節(jié)。3．(2011·安徽高考)請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡。4．用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)。5．文中共寫了哪幾件事？請依次加以概括。6．概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。7．小說情節(jié)一波三折，請概括出情節(jié)發(fā)展的跌宕之處。概括故事情節(jié)“二法”1．線索連貫法線索是貫穿小說情節(jié)發(fā)展的脈絡，它可以是某人、某物、某種情感、某個事務，還可以是時間、空間。閱讀小說時依據(jù)文本內(nèi)容確定詳細的線索，就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個階段內(nèi)容。如2024年全國卷Ⅲ《到梨花屯去》以“梨花溝”景物為線索，情節(jié)概括為：一位干部打算動身下鄉(xiāng)梨花溝——兩位干部消退因挖梨花溝產(chǎn)生的隔閡——老人講解并描述梨花溝被填往事——兩位干部緘默。2．表達式概括理清小說的結(jié)構(gòu)層次，按小說的敘述依次、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的結(jié)構(gòu)脈絡梳理，可以依據(jù)“主子公何時何地做何事”的格式加以概括。同時還要留意在詳細作品中出于作者的藝術構(gòu)思，有時不肯定依據(jù)現(xiàn)實中事務發(fā)生、發(fā)展的自然依次來寫，有時可以省略某一部分，有時可以顛倒或交織。如《祝愿》采納倒敘手法，依次寫了魯鎮(zhèn)的祝愿景象和魯四老爺(序幕)、祥林嫂寂然死去(結(jié)局)、祥林嫂初到魯鎮(zhèn)(開端)、祥林嫂被賣改嫁(發(fā)展)、祥林嫂再到魯鎮(zhèn)(高潮)、魯鎮(zhèn)祝愿景象(尾聲)。答題模板模板一：小說首先寫了……，其次寫了……，然后寫了……，最終寫了……。模板二：小說的主要情節(jié)(心理變更過程)：①……；②……；③……。教材演示速讀小說《老人與?！?，完成問題。請概括主子公桑地亞哥的心理變更的過程與結(jié)果。(6分)答：__________________________________________________剖析本題屬于隱性考查概括故事情節(jié)。先找出和鯊魚搏斗前后描寫桑地亞哥心理的句子，抓住其心理活動中的主動因素或消極因素來分析心理變更的過程特點和最終結(jié)果。答案過程：(1)內(nèi)心獨白：能夠撐下去就太好啦。人物心理：身陷逆境，力倦神疲，但絕不放棄。(2)內(nèi)心獨白：“別想啦，老家伙?！薄斑€是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔當下來?！比宋镄睦恚杭钭约海鎸ξC，自信、英勇地戰(zhàn)斗下去。(3)內(nèi)心獨白：“可是我們已經(jīng)弄死了很多鯊魚，你和我，還打傷好多條?！比宋镄睦恚撼晒φ叩臒o比驕傲感。(4)內(nèi)心獨白：“別胡言亂語啦！”“醒著，掌好舵?；蛟S你的運氣還不小呢?！比宋镄睦恚禾崾咀约?，激勵自己，不服輸，主動地戰(zhàn)斗下去。即學即練(2024·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面題目。微紀元(節(jié)選)劉慈欣先行者知道，他現(xiàn)在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經(jīng)發(fā)生過了。其實，在他啟程時人類已經(jīng)知道那事要發(fā)生了。人類放射了一艘恒星際飛船，在四周100光年以內(nèi)找尋帶有可移民行星的恒星。宇航員被稱為先行者。飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年。飛船接著飛向太陽系深處。先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼。他看到了一個黑白相間的地球。黑色的是熔化后又凝聚的巖石，白色的是蒸發(fā)后又凍結(jié)的海洋。飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遺跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云。這時，飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號，顯示在屏幕上。先行者看到了一個城市的圖像：先看到如林的瘦長的高樓群，鏡頭降下去，出現(xiàn)了一個廣場，廣場上一片人海，全部的人都在仰視天空。鏡頭最終停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個美麗姑娘，似乎只有十幾歲。她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊：“喂，我們看到你了！你是先行者？”在旅途的最終幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現(xiàn)實的嬉戲中度過的。在嬉戲里，計算機接收玩者的大腦信號，構(gòu)筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可依據(jù)玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在孤獨中構(gòu)筑過從家庭到王國的多數(shù)個虛擬世界，所以現(xiàn)在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災難前遺留下來的某種自動裝置?！澳敲矗F(xiàn)在還有人活著嗎？”先行者問?！澳@樣的人嗎？”姑娘天真地反問。“當然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人?！惫媚飪芍恍∈衷谛厍敖g著，“您是最終一個這樣的人了，假如不克隆的話……嗚嗚……”姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底?！澳趺床粏栁沂钦l呢？”姑娘抬頭仰視著他，又復原了那副天真神色，似乎轉(zhuǎn)瞬就忘了剛才的哀痛?！拔覜]愛好?！惫媚飲傻蔚蔚卮蠛埃骸拔沂堑厍蝾I袖??！”先行者不想再玩這種無聊的嬉戲了，他起身要走?！澳趺催@樣！全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們??！”先行者想起了什么，轉(zhuǎn)過身來問：“人類還留下了什么？”“照我們的指引著陸，您就會知道！”先行者進入了著陸艙，在那束信息波的指引下起先著陸。他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面。畫面上，那姑娘唱起歌來：啊，敬重的使者，你來自宏紀元！宏大的宏紀元，美麗的宏紀元，你是烈火中消逝的夢……人海沸騰起來，全部人都大聲合唱：“宏紀元，宏紀元……”先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關掉。但過了一會兒，當感覺到著陸艙接觸地面振動時，他產(chǎn)生了一個幻覺：或許真的著陸在一個高空看不清晰的城市了？他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消逝，悲觀使他渾身冰冷。先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很淡薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝氏零下40度左右。天空呈一種大災難前黎明或黃昏時的深藍色。腳下是剛凝聚了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流淌的水紋形態(tài)，地面雖已起先風化，仍舊很硬，土壤很難見到。這片帶水紋的大地伸向天涯，其間有一些小小的丘陵。先行者看到了信息波的放射源。一個鑲在巖石中的透亮半球護面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很困難的結(jié)構(gòu)。他留意到遠處還有幾個這樣的透亮半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光。先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著。廣場上全部的人都在歡呼。先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，光明的太陽和晶瑩的星星在閃爍，整個宇宙圍圍著他——最終一個人類。孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。歌聲戛然而止，虛擬畫面中的全部人都關切地看著他，那姑娘嫣然一笑?！澳鷮θ祟惥瓦@么沒信念嗎？”這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透亮的半球，俯身向里面看。那個城市不是虛擬的，它就像兩萬五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透亮玻璃罩中。人類還在，文明還在?！扒拜?，微紀元歡迎您！”(有刪改)1．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．當城市圖像出現(xiàn)后，本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗。B．地球領袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的美麗姑娘，這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類奇妙記憶的一部分。C．先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時的深藍色”，孤獨的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。D．姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀元”的人們繼承了以往的人類文明，科技水平已經(jīng)很高。答案B解析本題考查對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞實力。B.“這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類奇妙記憶的一部分”是錯誤的，原文是“飛船收到了從地面發(fā)來的一束視頻信號”，姑娘是信號里的人物?！?.請簡要分析文中先行者的心理變更過程。(6分)答：__________________________________________________答案①先行者著陸之前，已經(jīng)知道地球災難的發(fā)生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情困難糾結(jié)；②著陸后親身感受到地球的荒蕪，自認是宇宙間最終一個人類，巨大的孤獨感和無望使他面臨崩潰；③意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。解析本題考查理解文章思路的實力。對于本題首先要理清文章情節(jié)的發(fā)展變更，情節(jié)的發(fā)展影響主子公心理的變更。①回來地球著陸前，“先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球……先行者閉起雙眼默禱著”表現(xiàn)了先行者一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情困難糾結(jié)；②著陸后，聽小姑娘說出“您是最終一個這樣的人了”時，“先行者的心如沉海底”“站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消逝，悲觀使他渾身冰冷”“孤獨像雪崩一樣埋住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來”，先行者巨大的孤獨感和無望使他面臨崩潰；③當姑娘發(fā)問，先行者意識到半球玻璃罩中的人類有可能并非虛擬時，“渾身一震，他真的感覺到了什么”，內(nèi)心感到震撼，重新燃起了希望。3．結(jié)合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。(6分)答：__________________________________________________答案①科幻小說中的“科學”是“幻想”的基礎。本文情節(jié)的基本框架，即地球災難及文明重生，就是在宇宙科學基礎上演繹的；而文中細微環(huán)節(jié)如宇宙飛船的星際航行、虛擬嬉戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實。②科幻小說中的“幻想”雖然立足于“科學”，但更要突破詳細科技的限制，充分發(fā)揮想象力，將人文關懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有肯定科學因素，主旨則是對人類文明的思索。解析本題考查探究文體特征的實力。在回答此題時，首先，要立足于題干所要求的“科幻小說中‘科學’與‘幻想’的關系”；其次，須要用明確的詞語指出二者彼此的關系，說明各自由科幻小說創(chuàng)作中的重要作用；最終，還要結(jié)合文本內(nèi)容進行詳細的分析說明。微點突破二賞析情節(jié)手法情節(jié)手法是指為使小說情節(jié)連貫、脈絡清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術手法，詳細包括情節(jié)敘述的手法和情節(jié)支配的技巧。1．情節(jié)敘述手法敘述人稱第一人稱敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。其次人稱增加文章的抒情性和親切感，便于感情溝通。第三人稱能比較干脆客觀地呈現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間的限制，反映現(xiàn)實比較敏捷自由。敘述方式順敘能按某一依次(時間或空間)較清晰地進行記敘。倒敘造成懸念，引人入勝。插敘對主要情節(jié)或中心事務作必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，人物形象或內(nèi)容更加充溢豐滿，與上文或下文對比照應；使人物前后變更形成對比照應。補敘是中心事務的有機組成部分，對上文說的人或事加以補充，對下文作某些交代。平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件事，再敘一件事，稱為“花開數(shù)朵，各表一枝”，又叫分敘。這樣敘述可把頭緒紛繁、錯綜困難的事情寫得眉目清晰，有條不紊。2．情節(jié)支配技巧懸念在小說的敘述中先設置一個謎面，藏起謎底，在適當?shù)臅r候再予以點破，使讀者的期盼心理得到滿意。懸念的主要作用是吸引讀者，引人入勝。抑揚對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，出乎讀者所料，從而使文勢曲折多變，使文章產(chǎn)生峰回路轉(zhuǎn)、跌宕起伏的效果，增加作品的可讀性。照應與篇章間的(標題或)語段照應，又叫呼應。照應能使情節(jié)連貫，脈絡清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。伏筆作者對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事務，預先作的提示或示意。伏筆用得好，可使全文前后呼應，結(jié)構(gòu)更嚴謹，情節(jié)發(fā)展更合理，前因后果更分明。對比把兩種對立的事物或者同一事物的兩個不同方面，放在一起相互比較。對比的作用一般是渲染氣氛、表現(xiàn)人物或突出主題。襯托描繪某一事物來表現(xiàn)另一事物的藝術手法。它分為正襯和反襯兩種。襯托可以使文章更生動，人物、事物形象更突出，主題更顯明。鋪墊也稱鋪敘襯墊，它是為了襯托主要人物或事物而鋪敘另外的人物或事物以作襯墊。運用鋪墊寫法是為了蓄積氣概，突出文章主旨。突轉(zhuǎn)在小說結(jié)尾部分，作者經(jīng)常采納突轉(zhuǎn)的方法形成情節(jié)的某種“巧合”、某種意料之外的反轉(zhuǎn)，或者是人物性格的“急劇變更”。這種突轉(zhuǎn)常收到意料之外、情理之中的效果，對表現(xiàn)小說主旨起到畫龍點睛的作用。設問方式1．(2024·全國卷Ⅲ)兩個乘客為什么緘默？小說為什么首尾均有這一細微環(huán)節(jié)？請結(jié)合全文分析。2．(2024·全國卷Ⅰ)小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。3．(2024·全國卷Ⅰ)作品是怎樣敘述渡夫的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。4．×××部分在人稱運用上有什么特點？有何效果？5．本文在敘述手法上有何特色？請賞析。6．這篇小說的情節(jié)是如何綻開的？答題模板點明情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧＋結(jié)合文本分析＋分析效果作用。教材演示速讀小說《祝愿》，回答問題?！蹲Ｔ浮芬晃牟杉{了怎樣的敘述手法？有什么好處？(6分)答：__________________________________________________剖析本題考查分析情節(jié)手法的實力。解答本題，要先指出所用敘述手法，然后從設置懸念、突出主題等角度分析這種手法的作用。答案本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是實行了倒敘的手法。祥林嫂凄慘的結(jié)局放在開頭，奇妙地設置了懸念，使讀者急于探求事情的原委，有肯定的吸引力；把祝愿的景象和祥林嫂的死連在一起，形成劇烈的對比，有震撼人心的力氣，突出反封建的主題。即學即練閱讀下面的文字，完成后面題目。漂在河床上的麥穗安慶那個遙遠的夏日，我和母親去鄰村撿麥穗。夏日的太陽下，我望見滿地都是挎籃撿麥穗的女人。母親佝僂的腰一次次彎下，凌亂的頭發(fā)被風掀起?？焐挝绲臅r候，母親把拾的麥穗摁在那只荊條籃里，叮囑我把麥穗先送回去。那段記憶就刻在我回家的路上。我沿著衛(wèi)河大堤匆忙地行走，半途上我望見一棵粗大的桐樹，樹蔭伸展遮住了整個路面。我拿定辦法在樹蔭下涼快一陣兒再走，然而我突然望見桐樹下坐著一個滿臉橫肉的壯漢，身旁放著一把鐵锨和一頂草帽，一種不祥的預感生上心頭。我打消了休息的念頭，兩眼直直地看著前方，牽強支撐著往前走?！罢咀?！”一聲斷喝從身后傳來，我一個激靈，下意識地護住籃子。那眼里透著兇光的漢子已經(jīng)站到我的眼前。“在哪兒拾的麥穗？”“在……在南地……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答?！安恢利溗氩蛔屖皢?？”漢子滿臉兇氣地問。我說：“是……是一塊放了荒的地?！薄昂f，放了荒也不能讓外村人來拾，把麥穗放下！”“不。”我緊緊地攥著籃子?！胺畔?！”漢子兇兇地吩咐。一種本能的恐驚使我攥著籃子想奪路而逃，但籃子被狠狠地扯住了?！巴?！”我恐驚地哭了，靜靜的炎日下我的哭聲在河谷回蕩?！鞍鸦@子放下！”漢子沒有絲毫的妥協(xié)。我在哭聲中爭論：“這是我媽拾的麥穗，為什么要給你留下？為什么給你留下？為什么？嗚嗚。你不講理，不講理?！蹦侨怂坪跻臀屹€氣，猛地從我手里奪過籃子，我號哭著和他去爭。他離我?guī)撞竭h，身子向后一歪，籃子被他狠狠地拋出去，在空中劃過一道長長的弧線，轉(zhuǎn)身看時，籃子已落進河床。我眼淚嘩嘩地流著，然后是放聲地大哭。我想起母親烈日下的辛苦，濕透的衣衫。我舍命地奔下河灘，鞋在奔跑中丟了一只，衣服被河坡上的荊棘掛破。一雙粗大的大手拽住了我，我猛地扭過臉生氣地盯著他，我狠狠地要咬他的手，他松開了，有些手足無措地看著我。我跳進河里，淚水合著河水流淌，我在哭聲中捉住了那只荊籃，但籃子里的麥穗已被河水沖走。我站在河水里，看著漂在河床上的麥穗，河床上的波浪一波波把麥穗沖走了，我就那樣站在河水里看麥穗被沖遠。后來我掂著滴著水珠的空籃，穿著一只鞋，穿過大堤，蹣跚地回家。最終等到了母親回來，母親心疼地摟著我，淚水滴下來。好久，母親問：“河水深嗎？”我說：“不深，再說，我已經(jīng)會水了?！蹦赣H說：“可你還小啊，力氣還沒那么大。”母親把我的手握在手里，“媽不該讓你獨自回家，怨媽。”我望見淚水在母親的臉上爬。之后母親再也沒讓我跟她去撿過麥穗。后來我知道那個扔我籃子的人是鄰村當時的一個干部，姓胡。沒想到我后來要和老胡打那么多交道。多年后我被聘請到鄉(xiāng)里，而老胡當時已經(jīng)是鄰村的支部書記。這之后，我因工作關系不得不多次和老胡接觸，但那曾經(jīng)經(jīng)驗的往事是不好說出口的。慢慢地我發(fā)覺老胡并不是那么兇神惡煞，他在村里還頗有口碑。他帶著群眾調(diào)整種植結(jié)構(gòu)，在全村搞玉米制種，畝均收入是傳統(tǒng)種植收入的幾倍。但那個結(jié)并沒有從我的心中消逝。有一年夏天，我陪種子公司的幾個人在鄰村待了幾天。一天午后，我和老胡沿村東的河堤漫步，走到一處排灌站老胡停下來。老胡看著靜靜流淌的河水突然對我說：“我給你講一個故事。十幾年前，那時候我年輕氣盛，在河邊損害過一個孩子。那孩子挎著一籃沉甸甸的麥穗，我一賭氣把孩子的籃子扔進了河里，那孩子瘋狂地跑下河灘。我突然膽怯 了，我緊跑幾步拽住了孩子?？赡呛⒆觾裳凵鷼獾乜粗摇钡胶⒆悠桨驳厣习叮也欧畔乱活w懸著的心……多少年過去了，我始終不能遺忘那雙倔強的眼睛。要是那個孩子那天有什么閃失，我一生都不能心安啊。我真是……”老胡說著，兩眼怔怔地望著河水，“惋惜，我已記不得當時孩子的面目了，也不知道他是誰。假如有一天，我能見到他，認出他，和他站到一起，我要向他深鞠一躬，向他致歉……”老胡的故事實在讓我難以自制，不知道此刻該說些什么。老胡從沉吟中醒過來，突然問我：“你怎么了？”我說：“沒事，我只是為這個故事感動……”可我的淚水已經(jīng)擋不住了。老胡突然扳過我的肩膀說：“你說，當年的那個孩子是不是就是你？多少年來我的腦子里始終恍惚留著那個孩子的印象，從第一次見你，就覺得你和當年那個孩子那么相仿，孩子倔強回頭的樣子始終刻在我的心里。是不是你？是不是……”老胡抓住了我的手。我依舊愣著。老胡雙手作揖，在我的面前深深地弓下了腰……一彎河水依舊靜靜地流淌著。(有刪改)4．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()A．小說開篇運用細微環(huán)節(jié)描寫交代了母親撿麥穗的辛苦，為下文中“我”不顧安危愛護麥穗作鋪墊。B．小說前半部分“我”與兇漢理論時用一句(兩句)話獨立成段，加快了小說節(jié)奏，渲染了驚慌激烈的氛圍。C．小說語言風格樸實，口語化，不事雕琢，既與小說的農(nóng)村題材相吻合，也符合人物的性格、身份和年齡特點。D．“漂在河床上的麥穗”作為標題富有新意，形象地將小說的主要事務概括性地表現(xiàn)出來，也點明白小說的主題。答案D解析本題考查分析作品內(nèi)容、鑒賞作品藝術特色的實力。這篇小說的標題并不能點明主題。5．小說以“我”的視角綻開記敘有何作用？請簡要概括并分析。(6分)答：__________________________________________________答案①增加真實感、可信性。小說故事是由“我”講解并描述出來的，“我”是事務的親歷者，使故事真實可信。②貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展?！拔摇笔切≌f的線索人物，“我”拿麥穗回家初遇老胡，“我”的麥穗被老胡扔到水里，以及“我”后來再遇老胡等情節(jié)均因“我”而得以發(fā)展變更。③有利于刻畫人物。通過“我”眼中的老胡前后的性格變更，豐富了老胡的形象。④用第一人稱便于刻畫人物的心理活動。(每點2分，答出三點即可)解析本題考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的實力。作答本題時先要明確第一人稱“我”在小說敘事中的作用，然后結(jié)合文本內(nèi)容加以分析。詳細可從第一人稱的作用、推動故事情節(jié)，以及刻畫人物幾個方面來考慮，如“我”是故事的親歷者，由“我”來講解并描述，使故事更加真實可信；“我”是小說的線索人物，這一系列的事情是因“我”而發(fā)展變更的；由“我”眼中老胡前后的性格變更，讓老胡這一人物形象更加豐滿；等等。★6.小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)富有特色，試找出至少兩處并加以分析。(6分)答：__________________________________________________答案①前后照應。小說多處前后照應，如前面詳寫奪麥穗的過程，后面寫老胡回憶這件事，在前后照應中，使小說結(jié)構(gòu)更加嚴謹，也凸顯了老胡的轉(zhuǎn)變，豐富了人物形象。②欲揚先抑。小說開篇部分將老胡塑造成一個滿臉橫肉、目露兇光的壯漢，中間部分寫他“頗有口碑”，結(jié)尾部分寫他的反思和懺悔，造成了劇烈的反差，豐富了人物形象，也制造了故事情節(jié)的曲折性。③留白。小說以“一彎河水依舊靜靜地流淌著”結(jié)尾，引發(fā)讀者對“我”是否接受他致歉的深思，增加了作品含蓄的意味。(每點3分，答出兩點即可)解析本題考查分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)的實力。作答時，可從作者構(gòu)思小說情節(jié)所具有的特點上把握。①作者構(gòu)思情節(jié)時，前后文多處照應，使小說結(jié)構(gòu)更加嚴謹，也豐富了老胡的形象。②小說在刻畫老胡這一形象時，運用了欲揚先抑的手法，使情節(jié)更加曲折，人物形象前后形成了巨大的反差。③小說的結(jié)尾，沒有明確交代“我”的想法，使作品更加含蓄。圍繞以上這幾點加以闡述分析即可。微點突破三分析情節(jié)作用情節(jié)的發(fā)展變更是沖突沖突發(fā)展的體現(xiàn)，分析情節(jié)是為理解人物性格、把握小說主題服務的。所以分析小說的情節(jié)，我們必需抓住主要的沖突沖突，要隨時留意體會它對人物性格的形成，對揭示小說主題的作用，讀者的閱讀效果等。設問方式1．(2024·全國卷Ⅲ)兩個乘客為什么緘默？小說為什么首尾均有這一細微環(huán)節(jié)？請結(jié)合全文分析。2．(2024·山東高考)本文以“我”與特吉的沖突開篇，這樣寫有什么作用？請簡要分析。3．(2024·全國卷Ⅱ)小說以“電話”為樞紐連接人物、支配情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。4．(2024·江蘇高考)文中多處寫到“插軍旗”，請說明這個細微環(huán)節(jié)在全文中的主要作用。5．文中的×××情景在小說中起到什么作用？6．小說中的××事物、人物在小說中有什么作用？7．×××情節(jié)在文中出現(xiàn)多次，請結(jié)合文章說明這樣寫有什么效果？分析情節(jié)作用“五角度”環(huán)境角度交代/突出人物活動的環(huán)境，使環(huán)境更具典型性等。人物角度塑造人物……形象，表現(xiàn)人物……性格或精神，刻畫人物……心理，使人物形象更加豐富等。主題角度揭示/表達/寄予/示意……主題，深化……主題，突出……主題，豐富……主題等。讀者角度吸引讀者的留意力，引起讀者的閱讀愛好，引發(fā)讀者思索。結(jié)構(gòu)角度照應前文；承上啟下；線索，貫穿全文；設置懸念，埋下伏筆；為后面情節(jié)作鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展，使情節(jié)曲折生動等。小說不同位置的情節(jié)的作用1．開頭情節(jié)的類型及作用2．中間情節(jié)的作用3．小說結(jié)尾段的作用方式作用出人意料的結(jié)局①從結(jié)構(gòu)支配看，能使平淡的故事突起波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力氣。②從表現(xiàn)手法看，與前文的伏筆相照應，使人覺得在情理之中。令人傷感的結(jié)局①從主題看，能更好地深化主題。②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思索。令人高興的結(jié)局①從表達效果看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣袤的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主子公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題看，這樣的結(jié)局凸顯出的奇妙人性，符合大眾對審美的追求。留下空白的結(jié)局耐人尋味，留下了“空白”讓讀者想象，進行藝術再創(chuàng)建。答題模板交代了故事發(fā)生的背景；為×××情節(jié)發(fā)展作鋪墊(供應依據(jù)、設置伏筆懸念等)；引起讀者的閱讀愛好；表現(xiàn)了×××的思想品質(zhì)(心理)，有助于塑造×××的形象；揭示(表現(xiàn)、突出)了×××，有利于表現(xiàn)×××的主題。教材演示速讀小說《邊城》，回答問題?！哆叧恰穼懚宋绻?jié)喧鬧的龍舟競賽、捉鴨嬉戲和人們爭相觀看等情節(jié)有什么作用？(6分)答：______________________________________________________剖析首先明確這些情節(jié)的位置——文章開頭。其次明確考點為考查情節(jié)作用。再次從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上進行分析：內(nèi)容上，從塑造形象的角度分析；結(jié)構(gòu)上，從作鋪墊的角度分析。答案表現(xiàn)這里的民風淳樸和顯明的地域特色；表現(xiàn)了湘西民眾的熱血性格、團結(jié)精神和對生活的酷愛；主要人物翠翠、老船夫、順順、儺送等相繼出場并表現(xiàn)出各自性格特點和愛好愛好；為下文綻開故事、塑造人物作鋪墊。即學即練(2024·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文章，完成后面題目。斗爭[美]邁爾尼1941年9月，我在倫敦被炸傷，住進了醫(yī)院。我的軍旅生涯就此黯然結(jié)束。我對自己很悲觀，對這場斗爭也很悲觀。一天深夜，我想給一位摯友打電話。接線生把我的電話接到了一位婦女的電話線上，她當時也正打算跟別人通話?！拔沂歉窳_斯文諾8829，”我聽見她對接線生說，“我要的是漢姆普斯特的號碼，你接錯了，那個倒霉蛋并不想跟我通話?！薄芭?，我想是?！蔽颐Σ遄臁Ｋ穆曇艉苋彳?，也很清晰，我馬上寵愛上了它。我們相互致歉后，掛上了話筒?？墒莾煞昼姾?，我又撥通了她的號碼，或許是命中注定我們要通話，我們在電話中交談了20多分鐘?！澳愀蓡崛胍拐胰苏f話呢？”她問。我跟她說了緣由，然后反問：“那么你呢？”她說她老母親睡不好覺，她經(jīng)常深夜打電話與她聊閑聊。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場斗爭。最終我說：“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了?！薄笆菃幔亢昧?，就到這里吧，晚安。祝你做個好夢?！彼f。其次天整整一天，我老在想昨晚的對話情形，想她的機靈、大方、熱忱和幽默感。當然還有那悅耳的腔調(diào)，那么富有魅力，像樂曲一樣老在我的腦海里回旋。到了晚上，我簡直什么也看不進。午夜時，格羅斯文諾8829老在我腦海里出現(xiàn)。我實在難以忍受，顫抖著撥了那個號碼。電話線彼端的鈴聲剛響，就立刻被人接起來。“哈羅？”“是我，”我說，“真對不起，打攪你了，我們接著談昨晚的話題，行嗎？”沒說行還是不行，她馬上談起了巴爾扎克的小說《貝姨》。不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，似乎是多年的至交。這次我們談了45分鐘。午夜時間和相互的不相識，打破了兩人初交時的拘謹。我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了。她說這會把事情全弄糟，不過她留下了我的電話號碼。我一再許諾為她保密，直到斗爭結(jié)束。于是她說了一些她的狀況，17歲時她嫁給一個自己不寵愛的男人，以后始終分居。她今年36歲，唯一的兒子在前不久的一次空襲中被炸死了，年僅18歲。他是她的一切。她經(jīng)常跟他說話，似乎他還活著。她形容他像朝霞一樣美，就跟她自己一樣。于是她給我留下了一幅美麗的肖像。我說她肯定很美，她笑了，問道：“你怎么知道的？”我們越來越相互依靠，什么都談。我們在大部分話題上看法相像，包括對斗爭的看法。我們起先讀同樣的書，以增加談話的情趣。每天夜晚，不管多晚，我們都要通一次話。假如哪天我因事出城，沒能通話，她就會埋怨說她那天晚上孤獨得輾轉(zhuǎn)難眠。隨著時間的推移，我愈來愈渴望見到她。我有時恐嚇她說我要找輛出租車馬上奔到她跟前?？墒撬辉试S。她說假如我們相見后發(fā)覺彼此并不相愛，她會死掉的。整整12個月，我是在期盼中度過的。我們的愛情雖然近在咫尺，卻繞過了狂暴的感情波瀾，正平穩(wěn)地駛向永恒的彼岸。通話的魅力賽過了秋波和擁抱。一天晚上，我剛從鄉(xiāng)間趕回倫敦，就趕忙拿起話筒撥她的號碼。一陣嘶啞的尖叫聲代替了往日那嘹亮悅耳的銀鈴聲，我忽然感到一陣暈眩。這意味著那條電話線出了故障或者被拆除了。其次天照舊是嘶啞的尖叫。我找到接線生，懇求他們幫我查查格羅斯文諾8829的地址，起先他們忽視我，因為我說不出她的名字。后來一位富有憐憫心的接線小姐答應幫我查查?！爱斎豢梢??！彼f，“你似乎很著急。是嗎？嗯，這個號碼所屬的那片區(qū)域前天夜里挨了炸彈，號碼主子叫……”“感謝，”我說，“別說了，請你別說了?！蔽曳畔铝嗽捦?。(沈東子譯，有刪改)7．下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當?shù)膬身検?5分)()A．小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”開頭，不僅是為了交代故事發(fā)生的時間地點，更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)驗。B．“我有好多年沒這樣暢快地跟人說話了”，話中有話，既委婉地表達了“我”對女主子公的寵愛之情，又為兩人進一步交往作了鋪墊。C．得知事情真相時“我”只說了句“別說了，請你別說了”，就放下了話筒，這看似不合常情的表現(xiàn)，背后傳達的卻是難以言說的哀痛。D．接線生的失誤讓兩人相識，心靈的須要讓他們相戀，無情的轟炸讓他們永別，小說情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，設計自然而又精致。E．小說不僅描寫了戰(zhàn)時一對一般戀人的悲歡離合，也以真實的筆觸，描繪了一幅世界反法西斯斗爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念。答案DC(答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分，答A、E不給分)解析A項，“更是為了強調(diào)這是作者的一段親身經(jīng)驗”分析錯誤。小說以“1941年9月，我在倫敦被炸傷”為開頭，是為了交代故事發(fā)生的背景，表達控訴斗爭罪惡的主題思想；另外，小說中的“我”不能等同于作者。B項，“委婉地表達了‘我’對女主子公的寵愛之情”說法片面，主要表達了斗爭對“我”的壓抑。E項，“描繪了一幅世界反法西斯斗爭的歷史畫卷，表現(xiàn)了民眾的必勝信念”分析錯誤。通讀小說可知，小說敘述戰(zhàn)時一對一般戀人的悲歡離合，反映了民眾對奇妙生活、愛情的憧憬，控訴了斗爭的罪惡。8．小說中的女主子公有哪些性格特點？請簡要分析。(6分)答：______________________________________________________答案①大方熱忱、機靈幽默，懂得剛好化解生活沖突；②樂觀向上、酷愛生活，斗爭和不幸都不能阻擋她對奇妙生活和愛情的追求；③和善真誠、理性克制，有責任感，關切母親，思念兒子，真誠待“我”。解析本題考查分析作品人物形象的實力。分析女主子公的形象，可從她的言行入手。①從“她說她老母親睡不好覺，她經(jīng)常深夜打電話與她聊閑聊。之后我們又談了談彼此正在讀的幾本書，還有這場斗爭”可知，她關切母親，寵愛讀書；②從“不到兩分鐘，我們就相互開起玩笑，似乎是多年的至交”“我提議彼此介紹一下各自的身份，可是她婉言謝絕了”可知，她大方熱忱、機靈幽默、理性克制；③從她介紹自己的家庭狀況可知，她飽受苦難，但仍舊樂觀，勇于追求奇妙的生活和愛情?！?.小說以“電話”為樞紐連接人物、支配情節(jié)，這樣處理有什么作用？請簡要分析。(6分)答：______________________________________________________答案①一個電話將兩人命運連在一起，偶然與必定交織，凸顯了斗爭背景，強化了戲劇性情節(jié)；②主子公的言行主要通過電話閑聊呈現(xiàn)出來，便于透露人物心聲，使人物形象更真實；③電話溝通的限制性給小說留下較多空白，豐富了讀者對人物與主題的想象空間。解析本題考查分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)的實力。小說敘述了“我”與女主子公的愛情故事。連接人物、支配情節(jié)的樞紐是“電話”。分析這樣處理的作用，可聯(lián)系小說故事情節(jié)的開展、人物形象的塑造、主題的表達、讀者的閱讀感受等方面來思索。如小說通過“電話”讓兩個素不相識的人產(chǎn)生交集，偶然與必定交織，使文章富有戲劇性等。10．小說寫的只是斗爭中的一個小故事，卻用了“斗爭”這樣一個大題目，你認為這樣處理合適嗎？請結(jié)合全文，談談你的觀點。(8分)答：______________________________________________________答案觀點一：合適。①小故事冠以大題目，對比顯明，強化了藝術張力；②斗爭是故事發(fā)生的契機與悲劇的根源，是小說構(gòu)思的基礎；③小說寫的雖是愛情故事，但主題卻是對斗爭的“悲觀”與反思。觀點二：不合適。①小故事冠以大題目，故作高深，不符合寫作的一般原則；②小說的藝術感染力源自斗爭中的愛情，而不是斗爭；③小說情節(jié)設置以小人物的堅毅與不幸為主干，斗爭只是引起情節(jié)變更的背景。解析本題考查探究文章標題的實力。小說所寫內(nèi)容是“小故事”，卻用了“大題目”，小與大，反差極大。解答本題，要先表明自己的觀點，指出合適或不合適。分析時，可從小說的創(chuàng)作原則、藝術效果、故事情節(jié)、主題思想等方面來思索。開放性試題回答時要結(jié)合文章給出明確的觀點和詳細的論述，要有理有據(jù)，能夠自圓其說。微點突破四情節(jié)探究類情節(jié)類探究題探究的主要方向是：情節(jié)是否合理，更認可哪種情節(jié)，結(jié)尾該如何處理更好，等等。設問方式1．(2024·江蘇高考)請?zhí)骄啃≌f結(jié)尾的表達效果。2．(2024·全國卷Ⅲ)是否狀告酒店，“我”與王有福的看法不同。你更認同誰的看法？請結(jié)合全文，談談你的觀點。3．小說的結(jié)尾似乎與主旨關系不大，能否刪去？請說明理由。4．×××情節(jié)有人認為×××，也有人認為×××。你的看法呢？請結(jié)合全文，談談你的觀點和理由。探究情節(jié)支配要“五看”1．看情節(jié)自身的關聯(lián)性與邏輯性。對小說情節(jié)的探究，首先要從情節(jié)自身分析，假如是前文情節(jié)發(fā)展的必定，并且富有嚴密的邏輯性，則合理，否則多余。在整個故事情節(jié)的構(gòu)成上的作用：(1)線索作用；(2)推動情節(jié)發(fā)展；(3)設置懸念，引起讀者閱讀愛好，引出下文；(4)為后面的×××情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆；(5)突轉(zhuǎn)、使整篇小說情節(jié)波瀾起伏；(6)總結(jié)全文，照應前文×××情節(jié)。2．看情節(jié)是否符合人物性格發(fā)展。情節(jié)是為塑造人物形象服務的，假如人物形象已經(jīng)豐滿，再有節(jié)外生枝的情節(jié)，可視為多余；假如情節(jié)對人物性格的形成發(fā)展有補充完善作用，則視為合理。對人物塑造的作用：(1)刻畫或表現(xiàn)了人物心理、心情、性格；(2)促進了人物性格發(fā)展；(3)交代人物活動的環(huán)境。3．看情節(jié)是否符合主題表達的須要。主題要通過肯定的情節(jié)表現(xiàn)出來，假如某一情節(jié)對揭示主題有重要的作用，則視為合理，否則視為多余。4．看情節(jié)支配是否符合生活邏輯和藝術邏輯。5．看情節(jié)的支配對讀者心理的感受，如耐人尋味、發(fā)人深省、綻開想象等。答題模板第1步，表明觀點，如“我認為……”或“我贊同……”。第2步，闡述理由，如“理由：A.……；B.……；C.……”。第3步，總結(jié)句，如“所以(或因此)……”。當然，假如題目有字數(shù)限制或其他要求限制，第3步可以省略。教材演示速讀小說《裝在套子里的人》，完成問題。小說的結(jié)尾顯得很“另類”，請加以探究。(6分)答：______________________________________________________剖析結(jié)尾的表達方式是敘議結(jié)合，有些不同于其他小說的結(jié)尾。結(jié)尾別里科夫的死并不表示反動庸俗的性格的消亡，別里科夫是沙皇衛(wèi)道者的代表，是一類人，一種社會現(xiàn)象。結(jié)尾起到了深化主旨的作用。答案敘述中插入大量爭論，采納對比的方法，揭露了斗爭的長期性、艱難性；突出了主旨，令人深思，給人啟發(fā)。即學即練閱讀下面的文章，完成后面題目。貂皮外套[美]馬克·吐溫收到通知接受遺產(chǎn)的信后，阿曼達的歡樂簡直無以形容。她是多么希望她的丈夫還在世，這樣他們就可以用這筆饋贈安享老來福了。她并不那么窮，憑她的工作所得，她也生活得不錯。然而，她并不滿意于25年來所過的儉樸生活，她憧憬的是五花八門的奢侈品——那些她過去根本無力問津的東西。阿曼達一遍又一遍地讀那令她暴富的信。那可是一大筆錢，遠遠超出了她的期望。而今她所面對的問題是：怎么花這么多的錢呢？當然消費方法成千上萬，可是，在她的內(nèi)心深處，答案早已存在：一件貂皮外套。她一輩子夢寐以求的，就是一件貂皮外套。一旦確定，她立刻走進一家皮草行，在那里看遍了全部的貂皮外套，爾后選出了她最寵愛的一件。“您穿正合適，夫人?！碑斎涣?，那還用說，她感覺奇妙極了，恨不得立刻向全世界展示自己的華貴，并向每一個人示善。她隨意地數(shù)出了錢，高傲地付清了賬。正是早春二月，其后的十余天里，貂皮外套令阿曼達盡領了風騷。生平第一次，她覺得生活是如此的華蜜和歡樂。每晚就寢前，她都要細致端詳它，每天早晨醒來第一件事就是想起它。所以，她真膽怯 這心愛之物會被盜去。她為它保了險，保金不菲。在家待著時她就放心，她的貂皮外套不會遭受不測。出門時她也不怕，她可以穿著它。盡管如此，也苦惱頻生：要弄臟外套可太簡潔了。天氣日漸轉(zhuǎn)暖，阿曼達的苦惱也與日俱增。她不能穿貂皮外套出門的季節(jié)來得太快了。四月的第三周，她突然發(fā)覺世間萬物中，她最恨的莫過于夏天了。在無望中，她眼見夏天靠近，盡管她的絕大多數(shù)摯