五年級科學上冊第一單元《光的傳播會遇到阻礙嗎》課時作業(yè)設計

《光的傳播會遇到阻礙嗎》科學五年級上冊第一單元第三課時《光的傳播會遇到阻礙嗎》課時作業(yè)設計一、課時內(nèi)容及教材分析本課時作業(yè)設計是科學五年級上冊第一單元第三課時《光的傳播會遇到阻礙嗎》，主題為“光的傳播”。通過本課時的學習，學生能夠熟練掌握關于光的傳播過程、原理、條件等內(nèi)容，能夠了解在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時會通過、部分通過和不通過的現(xiàn)象，熟練掌握實驗和觀察的方法，學習正確的科學原理和知識，了解日食月食等現(xiàn)象，并通過思考實際生活中光的傳播問題。同時也體現(xiàn)了本學科的“科學”主題和精神，讓學生在“科學”中遨游，對美好生活展開想象。二、課時教學目標1.知識目標：學生通過多種形式的作業(yè)能夠了解和掌握光的傳播過程，在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時會通過、部分通過和不通過的現(xiàn)象，能建立關于光的傳播的知識體系，能根據(jù)資料分析和發(fā)現(xiàn)的知識，解決生活中的事物。2.能力目標：讓學生真正理解“光的傳播”的概念，并能夠真實做到“體會光的傳播過程”，描述其相關內(nèi)容，學習正確的科學原理和知識。讓學生能夠訓練科學學科的核心能力，同時通過實踐性質的合作互動訓練，提升學生的學科素養(yǎng)。3.情感價值觀目標：從拓展和延伸的角度，來為學生開拓視野，本次作業(yè)的本質為“光的傳播”主題的分享，引導學生學會發(fā)現(xiàn)生活、熱愛生活。三、課時作業(yè)設計思路本課時作業(yè)設計根據(jù)“落實育人目標、夯實科學基礎、促進融會貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本課時的作業(yè)設計注意以下思考：1.以目標為基點，設計主題式作業(yè)。本課時主要圍繞“光的傳播”這一主題展開，學生通過學習，列舉實例，對教材進行學習理解，所有題目按照本主題逐漸深入，從發(fā)現(xiàn)、到知識、到拓展，提升綜合運用能力，在完成作業(yè)的過程中深入開展主題意義探究。2.綜合型作業(yè)，遵循科學原理本次作業(yè)注重結合實驗過程，讓學生將生活中的光的傳播應用，總結出規(guī)律，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)生阻礙的過程，讓學生提升對于科學原理的理解，對于科學本質的探索，遵循科學精神。3.以學情為基礎，分層設計依據(jù)五年級學生學情，設計不同層次的作業(yè)，設置不同類型的要求。課時作業(yè)包含基礎性作業(yè)、提升性作業(yè)、拓展性作業(yè)三類，注重鞏固知識和技能，也注重總結知識，提升創(chuàng)新精神，讓學生學以致用。四、課時作業(yè)設計內(nèi)容第一部分：基礎性作業(yè)（必做）1.思維導圖請你思考“光能夠透過和不能透過的物體”分別是什么，請你分模塊列舉實際例子，用思維導圖呈現(xiàn)出來。題目編號所屬課時對應目標編碼題目類型題目難度題目來源131思維導圖中等原創(chuàng)設計意圖本題通過思維導圖，分析光能夠透過和不能透過的物體，將知識應用在不同的場景中，拓展學生的思維，也提升邏輯思維能力。2.實驗觀察表請你準備足夠的紙張，以“驗證光的傳播是否會遇到阻礙”為實驗目標，通過增加紙的張數(shù)，來觀看光的傳播在什么時間會遇到阻礙，將你的實驗過程寫下來。實驗觀察表實驗觀察表研究主題：觀察方法：觀察到的現(xiàn)象：觀察心得：題目編號所屬課時對應目標編碼題目類型題目難度題目來源232觀察表中等原創(chuàng)設計意圖本題實驗觀察表是一種記錄觀察的方式，讓學生適應新穎的作業(yè)形式，能夠深入主題探討，了解每次的實驗變化，提升科學意識。3.小組討論作為新時代的少年，你了解光的傳播原理對當今社會的作用嗎？請你和小組成員一起，進行小組討論：光的傳播在生活中的應用，光的傳播受到阻礙有哪些有利于生活和不利于生活的方面。針對這一主題，請你們組織一段語言進行宣傳，為大家科普“光的傳播原理在生活中的應用”，注意用到所學的術語和知識來交流哦！主題討論內(nèi)容123題目編號所屬課時對應目標編碼題目類型題目難度題目來源333小組討論較難原創(chuàng)設計意圖本題通過小組合作作業(yè)的方式，增強學生之間的互動，符合雙減作業(yè)的要求以及新課標的要求，讓學生進行頭腦風暴，碰撞出創(chuàng)意。4.觀看視頻與演講請你仔細觀看下面的視頻《科普中國之為什么會出現(xiàn)日食和月食》，記錄提到的日食和月食的行動方式和原理，再拓展思路寫下你的學習心得，通過“主題演講”的方式將你的學習心得講述給大家，內(nèi)容在3分鐘內(nèi)。視頻鏈接：/6501164700628156941____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________題目編號所屬課時對應目標編碼題目類型題目難度題目