【開題報告】中小學(xué)數(shù)字教材評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究

《中小學(xué)數(shù)字教材評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究》課題開題報告課題負(fù)責(zé)人及主要成員：李明(課題負(fù)責(zé)人)、張華、王麗、趙強課題申報時間：2023年3月1日預(yù)計完成時間：2025年12月31日隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字教材作為一種新型的教育資源，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中小學(xué)教育領(lǐng)域。數(shù)字教材具有豐富的媒體形式、互動性強、可定制性高等特點，為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)方式。然而，數(shù)字教材的質(zhì)量參差不齊，如何科學(xué)、客觀地評價數(shù)字教本課題旨在構(gòu)建一套科學(xué)、客觀、可操作的中小學(xué)數(shù)字教材評價指標(biāo)體系，為中小學(xué)數(shù)字教材的研制、選用、評價和管理提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。通過本課題的研究，可以促進中小學(xué)數(shù)字教材質(zhì)量的提高，推動教育信息化的發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精(一)國內(nèi)研究現(xiàn)狀數(shù)字教材評價標(biāo)準(zhǔn)的研究：國內(nèi)學(xué)者對數(shù)字教材評價標(biāo)準(zhǔn)進行了廣泛的研究，提出了多種評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，如《數(shù)字教材評價標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T28924-2012)、《數(shù)字教材質(zhì)量評價指南》等。這些標(biāo)準(zhǔn)為數(shù)字教材的評價提供了依據(jù)，但存在一定的局限性，如評價指標(biāo)不數(shù)字教材評價方法的研究：國內(nèi)學(xué)者對數(shù)字教材評價方法進行了深入研究，提出了多種評價方法，如專家評價法、用戶評價法、數(shù)據(jù)挖掘法等。這些方法在一定程度上提高了數(shù)字教材評價的客觀性和準(zhǔn)確性，但仍存在一定的局限性，如評價結(jié)果受主觀因素影響較大、評(二)國外研究現(xiàn)狀數(shù)字教材評價標(biāo)準(zhǔn)的研究：國外學(xué)者對數(shù)字教材評價標(biāo)準(zhǔn)進行了深入研究，提出了多種評價標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系，如《數(shù)字教材評價標(biāo)準(zhǔn)》 (ISO/IEC2382-1:2015)、《數(shù)字教材質(zhì)量評價指南》等。這些標(biāo)準(zhǔn)數(shù)字教材評價方法的研究：國外學(xué)者對數(shù)字教材評價方法進行了深入研究，提出了多種評價方法，如專家評價法、用戶評價法、數(shù)據(jù)挖掘法等。這些方法在一定程度上提高了數(shù)字教材評價的客觀性和準(zhǔn)確性，但仍存在一定的局限性，如評價結(jié)果受主觀因素影響較大、評(三)發(fā)展趨勢評價標(biāo)準(zhǔn)的國際化：隨著全球化的推進，數(shù)字教材評價標(biāo)準(zhǔn)的國際化趨勢日益明顯。未來，我國數(shù)字教材評價標(biāo)準(zhǔn)將逐步與國際接軌，評價方法的智能化：隨著人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)字教材評價方法將逐步實現(xiàn)智能化。未來，通過人工智能技術(shù)對數(shù)字教材進行評價結(jié)果的多元化：隨著教育理念的更新，數(shù)字教材評價結(jié)果將逐步實現(xiàn)多元化。未來，評價結(jié)果不僅關(guān)注數(shù)字教材的學(xué)術(shù)質(zhì)量，還(一)研究目標(biāo)構(gòu)建一套科學(xué)、客觀、可操作的中小學(xué)數(shù)字教材評價指標(biāo)體系。為中小學(xué)數(shù)字教材的研制、選用、評價和管理提供理論依據(jù)和實踐指導(dǎo)。(二)研究內(nèi)容中小學(xué)數(shù)字教材評價指標(biāo)體系的研究：通過對國內(nèi)外相關(guān)研究的梳理和分析，提出一套科學(xué)、客觀、可操作的中小學(xué)數(shù)字教材評價指標(biāo)體系。中小學(xué)數(shù)字教材評價方法的研究：通過對國內(nèi)外相關(guān)研究的梳理和分析，提出一套符合我國中小學(xué)教育實際的數(shù)字教中小學(xué)數(shù)字教材評價案例研究：選取具有代表性的中小學(xué)數(shù)字教材進行評價，驗證所提出的評價指標(biāo)體系和評價方法的可行性和有效(一)研究方法文獻研究法：通過查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻，了解數(shù)字教材評價的研專家咨詢法：邀請教育專家、數(shù)字教材研發(fā)專家、教育技術(shù)專家等，對評價指標(biāo)體系和評價方法進行論證和指導(dǎo)。實證研究法：通過對中小學(xué)數(shù)字教材進行實證研究，驗證評價指(二)研究路徑文獻調(diào)研：收集國內(nèi)外關(guān)于數(shù)字教材評價的文獻資料，進行梳理專家咨詢：組織專家座談會，對評價指標(biāo)體系和評價方法進行論指標(biāo)體系構(gòu)建：根據(jù)文獻調(diào)研和專家咨詢的結(jié)果，構(gòu)建中小學(xué)數(shù)評價方法提出：根據(jù)文獻調(diào)研和專家咨詢的結(jié)果，提出符合我國實證研究：選取具有代表性的中小學(xué)數(shù)字教材進行評價，驗證評成果總結(jié)：對研究成果進行總結(jié)和提煉，形成研究報告和學(xué)術(shù)論(一)預(yù)期成果形成研究報告和學(xué)術(shù)論文，為中小學(xué)數(shù)字教材的研制、選用、評(二)成果形式學(xué)術(shù)論文：將研究成果發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上，提高研究成果的數(shù)字教材評價工具：開發(fā)一套基于評價指標(biāo)體系和評價方法的數(shù)(一)進度安排第一階段(2023年3月-2023年6月):進行文獻調(diào)研和專家咨第二階段(2023年7月-2023年12月):提出中小學(xué)數(shù)字教材評電腦：5臺第三階段(2024年1月-2024年6月):對研究成果進行總結(jié)和提煉，形成研究報告和學(xué)術(shù)論文。第四階段(2024年7月-2025年12月):開發(fā)數(shù)字教材評價工具，推廣應(yīng)用研究成果。(二)人員分工李明(課題負(fù)責(zé)人):負(fù)責(zé)課題的整體規(guī)劃和協(xié)調(diào)，指導(dǎo)各階段張華：負(fù)責(zé)文獻調(diào)研和專家咨詢，構(gòu)建中小學(xué)數(shù)字教材評價指標(biāo)王麗：負(fù)責(zé)提出中小學(xué)數(shù)字教材評價方法，進行實證研究。趙強：負(fù)責(zé)對研究成果進行總結(jié)和提煉，形成研究報告和學(xué)術(shù)論文，開發(fā)數(shù)字教材評價工具。八、課題研究的經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備需求(一)經(jīng)費預(yù)算實證研究：10萬元數(shù)字教材評價工具開發(fā)：10萬元總計：30萬元(二)設(shè)備需求打印機：1臺數(shù)字教材評價工具開發(fā)軟件：1套九、參考文獻(略)課題評審意見：課題評審標(biāo)準(zhǔn)：評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。課題是否進行了充