2024-2025學年北京順義區(qū)八年級初二（上）期末語文試卷（含答案）

第第1頁/共17頁2025北京順義初二（上）期語 文一、基礎(chǔ)?運用（共18分）為豐富同學們在寒假期間的文化生活，學校開展了“燈彩文化”主題研學活動，請你參與并完成下列任務(wù)。（一）燈彩概述1（4分）2000節(jié)前后，張燈結(jié)彩是最主要的節(jié)俗活動，各式彩燈掛滿檐間枝頭，點亮夜晚，火樹銀花是佳節(jié)最突出的景觀。人們都掛起象征團圓意義的紅燈籠，來營造一種喜慶的氛圍。后來燈籠就成了祥瑞吉慶的象征。在人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的制工藝。某同學整理了以上資料并朗讀一遍，你發(fā)現(xiàn)有錯誤，請你①改正加點字的字形，②選擇加點字的（2分）①元應(yīng)改為 ②制 （A.zāB.zh?。?分）（二）北京燈彩2（6分）據(jù)史料記載，明清時期，出于都城發(fā)展和宮廷服務(wù)的需要，一大批能工巧匠匯聚北京，施展精妙手藝各種花燈， 。到清朝末年，曾經(jīng)作為皇宮彩燈的宮廷燈彩藝術(shù)，逐步成為北京民間燈彩的地方特色。明代在東華門以東設(shè)立燈市，白晝經(jīng)商，夜晚將觀燈賞玩、戲曲娛樂與商業(yè)活動相結(jié)合。北京“燈市口”這一地名，便是這段歷史的最好見證“龍燭薰空喧不夜，天街到處月明多“簫鼓千官暇，樓臺百戲中”“十里香塵迷錦幛（”……時至今日，我們依然能從這些傳世詩句中，感受到明清時期的燈市盛況北京燈彩以其深厚的傳統(tǒng)扎制工藝和精致的文化底蘊，組成中華燈彩各流派的代表之一。20086北京燈彩被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。北京燈彩在精神上突出了北方的豪邁，技藝上擁有南方的細致，用工筆重彩繪制燈面是北京燈彩的特色之一。相較于其他地區(qū)，北京燈彩宮廷氣息更濃，用料做工考究。如北京宮燈，在古代常用于宮廷，其制作精美，多以紅木、檀木、花梨木等名貴木料作為骨架，且雕刻細致，外繃精美的彩繪紗娟，下垂流蘇，口飾金邊，典雅華貴，端莊大氣。某同學整理資料時對有些內(nèi)容不確定，請你幫助選擇在橫線處填入成語最恰當?shù)囊豁棧?分）A.形形色色B.一應(yīng)俱全C.巧奪天工D.不計其數(shù)文中括號處需要補充一個詩句，與前句構(gòu)成對偶，請你幫助這位同學選擇最恰當?shù)囊豁?（2分）A.燈火萬家城四畔B.三更煙火走虹橋C.月色燈山滿市都D.千門開鎖萬燈明（2分）（三）走馬燈3（4分）走馬燈是老北京獨特的一種燈籠，亦是傳統(tǒng)節(jié)日玩具之一。走馬燈古稱蟠螭燈（秦漢、仙音燭和轉(zhuǎn)鷺燈（唐、馬騎燈（宋。它的制作歷史悠久，飽含著古人的科技智慧。在燈籠內(nèi)中央安裝一根立軸，將用紙剪出的馬、人等圖像用長鐵絲在立軸上，立軸底部旁放置蠟燭，上部安裝葉輪，熱氣引起空氣對流，使葉輪在燈壁上，栩栩如生。因傳統(tǒng)走馬燈多繪制古代武將騎馬的圖畫，而燈轉(zhuǎn)動時看起來好像幾個人你追我趕一樣，故名“走馬燈。走馬燈①是個玩具，② 其與近代燃氣輪機的原理卻如出一轍。某位同學對“走馬燈”感興趣，你發(fā)現(xiàn)這位同學整理的資料中缺少關(guān)聯(lián)詞，請你根據(jù)文意在橫線①②處填寫恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（2分）同學們質(zhì)疑文中一些詞語的使用是否準確。結(jié)合圖文，你認為下列文中加點詞語可以調(diào)換的一項是 （2分）“固定”應(yīng)該換成“粘貼”“出現(xiàn)”應(yīng)該換成“映射”（四）燈彩盛會4（4分）2024年9月4日至10月12024800余名自貢200余組創(chuàng)意燈組，將自貢燈會與北京傳統(tǒng)風俗文化、首都時代精神符號進行創(chuàng)意融合。（，a）是運用推屏技術(shù)、人機對話，實現(xiàn)京劇刀馬旦、熊貓、賽博風格的虛實結(jié)合。綠色、低碳、環(huán)保辦展理念得到體現(xiàn)。高10米的“鳳舞九天”燈組采用“吹塑紙+亞克力”材料，有4萬片羽毛，總手工剪制量高達0萬剪（，將“明星”出土文物“銅坐龍”展現(xiàn)得淋漓盡致。a、b（2分）有同學說，欣賞彩燈時可別忽略有趣的燈謎藝術(shù)。下面是根據(jù)漢字的特點設(shè)計的猜字謎語，請你參照①②兩例，對第③（2分）①從上至下廣為團結(jié)。（猜：打一字）謎底：座②名利始終拋一邊。（猜：打一字）謎底：和解說：把“名”的始（夕）和“利”的終（刂）③哥倆差點都當兵（猜：打二字）謎底：乒，乓（讀音：pīng，pāng）解說： 二、古詩文閱讀（共21分）5（8分）春有花秋有月，夏有涼風冬有雪，四季皆可賞。你看，春天竹外桃花三兩枝， ”（蘇軾《惠崇春江晚景；夏季小荷才露尖尖角， （萬里《曉出凈慈寺送林子方秋日“樹皆秋色， （王《野望冬時“孤蓑笠翁， （柳元《江雪（4分）宋代蘇軾評價唐朝王維（字摩詰）的詩“味摩詰之詩，詩中有畫”請你從王維的詩歌《鹿柴》或者《使至塞上》中選擇體現(xiàn)這個評價語的詩句“ ， ”（2讀詩的過程中也能學到做人的品格，這些詩句可以激勵我們成長。請你從學過的古詩句中選出這樣的詩句 ”（2分）6（5分）漁家傲（宋）李清照天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山去！這首詞通過想象創(chuàng)造了① 的境界，抒發(fā)了詞人② 的心情，充分表現(xiàn)了作者對③ 的追求。（3分）依據(jù)詞的內(nèi)容，解釋“學詩謾有驚人句”中“謾”字的意思，并分析“謾”字中蘊含了作者怎樣（2分）7（8分）愚公移山《列子》太行、王屋二山，方七百里，高萬仞，本在冀州之南，河陽之北。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。下列詞語中加點的字，意思都不相同的一項是 （2分）A.九十偷生過B.境步不前C.而不平 同甘共．口婆心D.帝感其． 心實意（2分）操蛇之神聞不已也，告之于帝。理解：握著蛇的山神聽說河灣上的智叟譏笑愚公這件事，害怕智叟勸阻不成，便向天帝報告。下列是某同學對《愚公移山》內(nèi)容的理解，請你判斷正誤，并摘錄原文作為判斷的依據(jù)，填寫在（4分）①愚公有很強的領(lǐng)導(dǎo)力，為了實現(xiàn)自己的目標能夠召集全村人來商議，并最終獲得支持句子： ②正如智叟所說，愚公他們在移山時無法、無處安放大山上的土石句子： 三、名著閱讀（共5分）8（5分）逆境，即不順利的境遇。在我們讀過的文學名著中，人物形象常遇到逆境，并在逆境中掙扎或成長。請你從讀過的名著中選取一個人物，描述該人物遇到的典型逆境，結(jié)合具體內(nèi)容分析其怎樣面對（要求：符合題意，書寫工整，100字左右四、現(xiàn)代文閱讀（16分）9（7分）材料一加強中小學心理健康工作，是全面推進素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。北京市始終堅持健康第一的教育理念，把心理健康工作擺在更加突出位置。各中小學加強心理健康教育專業(yè)、兼職教研隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學主渠道作用，通過心理健康教育活動課、班團隊會、團體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、專題教育活動、專題講座等形式開展心理健康教育，將心理健康教育課納入校本課程。在新生入學、畢業(yè)升學、期中期末考試前后等重要時間節(jié)點，有針對性地開展心理健康指導(dǎo)，安排形式多樣的生命教育、挫折教育等，引導(dǎo)學生學會理性面對挫折和困難。心理健康課程建設(shè)有效地幫助了學生掌握心理健康知識和技能，使學生樹立自助互助求助意識。材料二運動能夠促進身體內(nèi)多巴胺、血清素等神經(jīng)遞質(zhì)的分泌，使人產(chǎn)生愉悅的心情，進而緩解心理壓力，增強心理穩(wěn)定性。北京市中小學堅持面向全體學生開展校園課外體育鍛煉活動，使全體學生“走出來、動起來、賽起來，確保適宜的運動負荷，達到鍛煉身心的目的。學生校園課外體育鍛煉包括大課間體育活動、課外體育活動等內(nèi)容。大課間體育活動使同學們獲得了樂趣，同時， 。沒有體育課的當天，各校又安排不少于45分鐘的課外體育鍛煉。課外體育鍛煉成了學生校園生活的重要組成部分，陽光、體育、健康可以聯(lián)動起來。中小學實施30分鐘大課間體育活動兩年前后學生心理健康數(shù)據(jù)對照表穩(wěn)定性興奮性獨立性自律性樂群性實施前13.6611.258.8310.027.02實施后14.3611.58.9210.4610.53（來源于知網(wǎng)《大課間活動實施與學生心理健康研究》）材料三北京市教委聯(lián)合市衛(wèi)健委，構(gòu)建“學校、家庭、社會”探索醫(yī)教合作新模式，堅持預(yù)防為主、關(guān)口前移，定期開展學生心理健康測評。制定心理體檢任務(wù)表，學校按照操作流程，通過“暖翼”校園心理體檢平臺，組織學生通過線上問卷答題的形式，進行心理健康狀況體檢測評。以測評結(jié)果為依據(jù)，有針對性地開展篩查。對篩查出需要進行心理干預(yù)的學生，做到一人一案，制定干預(yù)方案，建立心理健康檔案。20245括心理健康科普知識、各區(qū)各校心理教育經(jīng)驗和特色做法、相關(guān)視頻文章征集等，針對學生和家長在學習和生活中所遇到的心理問題進行宣教，通過多種媒介平臺實現(xiàn)家校社共育，共筑學生心理健康的“防火根據(jù)以上三則材料，下列說法符合文意的一項是（2分）北京市堅持“心理健康第一”教育理念，以身體健康工作為重點，全面推進素質(zhì)教育。C.D.心理健康大講堂面向?qū)W生宣教心理知識、經(jīng)驗等豐富內(nèi)容，可避免學生心理不健康。（2分）北京市通過①、②、心理健康測評和③（3分）1（9分一眼千年的廝守①1962年，我第一次到敦煌實習。②那時，我第一眼見到敦煌，見到黃昏古樸莊嚴的莫高窟。遠方鐵馬風鈴的鳴響，讓我好似聽到了敦煌與歷史千年的耳語，窺見了她跨越千年的美。③那時，滿腦子都是一聽就讓人肅然起敬的名字：常書鴻先生、段文杰先生，等等，敦煌就是神話的延續(xù)，他們就是神話中的人物?。、馨パ?，太好了，太美了⑤雖然說對大西北艱苦的環(huán)境有一定的心理準備，但水土不服的無奈、上躥下跳的老鼠，至今想起仍叫人心有余悸。到處都是土，連水都是苦的，實習期沒滿我就因生病提前返校了，也沒想著再回去。⑥但沒想到，可能就是注定要廝守的緣分，一年后我又被分配到敦煌文物研究所（現(xiàn)敦煌研究院的前身。說沒有猶豫惶惑，那是假話，和北京相比，那里簡直就是另一個世界——到處是蒼涼的黃沙，無垠的戈壁灘，稀稀疏疏的駱駝刺①。洞外面很破爛，里面很黑，沒有門，沒有樓梯，就用樹干插上樹枝的“蜈蚣梯②”爬進洞，爬上去后，還得用“蜈蚣梯”原路爬下來，很可怕。我父母自然也是不樂意的，父親甚至還寫了一封信，讓我轉(zhuǎn)交學校領(lǐng)導(dǎo)，希望給我換個工作地方，但是那個時候哪里肯這樣做，新中國⑦一開始，在這般龐大深邃的敦煌面前，我是羞怯的，憂若相見初戀一般的惶惑不安，一陣子相處后，慢慢地小心翼翼地把敦煌當了“意中人”。⑧文物界的人，只要對文物懷有深深的愛，就會想盡一切辦法保護它。能守護敦煌，我太知足了。燦爛的陽光，照耀在色彩絢麗的壁畫和彩塑上，金碧輝煌，閃爍奪目。整個莫高窟，就是一座巨大無比、藏滿⑨后來西部大開發(fā)，旅游大發(fā)展。1999年開始，來敦煌欣賞壁畫的人愈發(fā)多了，我一半是高興，另一半⑩有一天，太陽升起，陽光普照敦煌，風沙包圍中的莫高窟依舊是安靜從容，仰望之間，我莫名覺得心疼：靜靜沉睡了一千年，她的美麗、她含著淚的微笑，在漫長的歲月里無人可識，而現(xiàn)在，過量的美的驚羨者卻可能讓她因脆弱而衰老。那些沒有留下名字的塑匠、石匠、泥匠、畫匠，用堅韌的毅力和沉靜的她更是一種文化的力量！就算有一天她真的衰老了，這種力量也不應(yīng)該消失，我一定要讓她活下來。?當我知道可以通過數(shù)化技術(shù)將她們永久保留的時候，我立即向甘肅省、國家文物局、科技部提出要60來總理就特批了一百多萬元用于敦煌莫高窟的保護。后來國家更是給了充足的經(jīng)費，讓我們首先進行數(shù)字化的實驗。現(xiàn)在敦煌已經(jīng)有一百多個洞窟實現(xiàn)了數(shù)字化——壁畫的數(shù)字化、洞窟3D模型和崖體的三維重建，三十個洞窟的數(shù)字資源中英文版都已上線，并實現(xiàn)了全球共享。?我想和敦煌“廝守”下去不再是夢想，這已真真切切成為現(xiàn)實！?我很喜歡中唐第158窟的臥佛，每當心里有苦悶與煩惱時，都忍不住想走進這個洞窟，瞬間忘卻許多煩惱。有時候，甚至覺得敦煌已經(jīng)成為我的生命了。?我還想說，新中國成立70年來，一代又一代有志于弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)的年輕人，面對極其艱苦的物質(zhì)生活，面對蒼茫戈壁的寂寞，披星戴月，前赴后繼，踐行著文物工作者保護和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命。?而我也與我的前輩、同仁們一樣，仍愿與這一眼千年的美“廝守”下去。（取材于我國敦煌研究院名譽院長樊錦詩的文章）注：①駱駝刺：一種半灌木草本植物，強健耐寒、耐旱、耐貧瘠土壤，常生長在沙漠地帶。②蜈蚣梯：一種分節(jié)式攀登支撐工具，因梯身造型特殊，酷似蜈蚣形狀而得名?？梢苑植鸾M裝，不為寬窄所限，可以進入曲折窄小的洞穴。①② ；在西部大開發(fā)、旅游業(yè)快速發(fā)展之際，莫高窟依舊安靜從容，而“我”卻對她③（3分）結(jié)合文意分別說出第④（3分）結(jié)合全文，體會文章第?（3分五、作文（40分）140分作文。自然界中有你駐足傾聽的聲音，社會生活中有讓你感動的聲音，歷史變革中有令你深思的聲音，你從諸多聲音中可聽出美好、和諧，可聽出品格、精神，也可聽出文化、情懷，這些聲音給你怎樣的體驗？請以“這聲音讓我難忘”為題目，寫一篇作文。要求：①主題鮮明，內(nèi)容具體。②文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名。③不少于600字。12．作文。想象一下，數(shù)年后你長大了是什么樣子？設(shè)想時光折疊，某一天，你竟然遇見了未來的自己，請你展開想象寫一篇作文，題目是：與未來的“我”對話。要求：①主題鮮明，內(nèi)容具體。②文中不得出現(xiàn)真實的校名、姓名。③不少于600字。參考答案一、基礎(chǔ)?運用（共18分）為豐富同學們在寒假期間的文化生活，學校開展了“燈彩文化”主題研學活動，請你參與并完成下列任務(wù)。（一）燈彩概述1）的“扎”讀作“zā（2）【解答】答案：①宵②A“火樹銀花”形容張燈結(jié)彩或大放焰火的燦爛夜景。【點評】在日常學習中，要注意積累字詞，并有意識地進行復(fù)習。（二）北京燈彩（1）本題考查選詞填空。形形色色：形容事物品類繁多，各式各樣。一應(yīng)俱全：應(yīng)該具備的，統(tǒng)統(tǒng)都有。巧奪天工：人工的精巧勝過大自然的造就。形容工藝高超精湛。不計其數(shù)：無法計算數(shù)目故選：C。CD選項?！叭鼰熁鹱吆鐦颉迸c前句“十里香塵迷錦幛”構(gòu)成對偶，形容人們出門賞燈的盛景，符合文意。故選：B?！窘獯稹看鸢福海?）C（2）B（3）【點評】詞語的搭配要符合兩個原則：一是合乎事理；另一個是合乎習慣。在日常學習中要注意積累。（三）走馬燈（1）本題考查關(guān)聯(lián)詞語。此處表示轉(zhuǎn)折關(guān)系，故為：雖然……但是。（2）故選：D。【解答】答案：（2）D【點評】綜合讀寫題給出一段材料，考查學生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是第第10頁/共17頁課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。（四）燈彩盛會（1）本題考查標點符號的使用。a里應(yīng)該使用破折號（——b因此這里應(yīng)該使用分號（本題考查字謎的解說。的拼音首字母“Ba處：——b③哥倆差點都當兵。（猜：打二字）（讀音：pīg，āgBing”的拼音首字母“B【解答】答案：（1）a處：——b（2【點評】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達自己的見解。二、古詩文閱讀（共21分）【分析】本題考查詩句默寫?！窘獯稹看鸢福捍航喯戎缬序唑蚜⑸项^山山唯落暉獨釣寒江雪（注意“唯、暉、釣”的書寫）【點評】為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒：保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。第第11頁/共17頁多種方式相結(jié)合，提高識記效果。帝的問答，隱寓對社會現(xiàn)實的不滿與失望，對理想境界的追求和向往。作者把真實的生活感受融入夢境）答，隱寓對社會現(xiàn)實的不滿與失望，對理想境界的追求和向往。（2）抒發(fā)胸中的憤懣。答案：神奇內(nèi)心的苦悶理想境界“謾”字流露出心中的哀怨惆悵：一是空有詩情詩才，因知音（丈夫）早逝，而無人能會意；二譯文：天蒙蒙，晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn)，千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛又回到了天庭，天帝傳話善意地相邀。殷勤地問道：你可有歸宿之處？我回報天帝說：路途漫長又嘆日暮時不早。學作詩，枉有妙句人稱道，卻是空無用。長空九萬里，大鵬沖天飛正高。風?。≌埱f別停息，將這一葉輕舟，載著我直送往蓬萊三仙島?！军c評】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握作者思景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。【分析】譯文：公的人，年紀快到九十歲了，面對著山居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進去都要繞道，就召集全家人（使道路）一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛第第1PAGE2頁/共17頁兒孫中能挑擔子的三個人（上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他們。冬夏換季，才能往返一次。河曲智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆一聲說：“你的心真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。握著蛇的山神聽說了這件事，怕他不停地干下去，向天帝報告了。天帝被愚公的誠心感動，命令大力神夸娥氏的兩個兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。從此以后，冀州的南部，直到漢水南岸，再也沒有高山阻隔了?！窘獯稹浚?）本題考查一詞多義?！翱嗫谄判摹钡摹翱唷笔恰氨M力地，耐心地”的意思。.故選：C。本題考查虛詞的理解。聽說愚公移山這件事，害怕愚公不停止（移山，便向天帝報告。理由如下：從上下文來看，前文主要講述愚公帶領(lǐng)家人移山，智叟譏笑愚公，愚公進行反駁，整個故事圍繞愚公移山展開，所以“聞之”的是智叟。本題考查內(nèi)容的理解。①②有辦法，即扔到渤海的邊上，隱土的北邊，并非如智叟所說無法、無處安放。答案：（1）C現(xiàn)出愚公移山的堅定決心，這讓山神害怕愚公一直堅持下去，所以“懼其不已”的“其”指代愚公，而不是智叟。①②【點評】文言文翻譯方法：對，即對譯法。也就是用現(xiàn)代漢語中等值的詞去對換被譯文言詞的方法。增，即增添法。古漢語的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時，要把這些文言單音詞加以擴充，使之成為現(xiàn)代漢語中的雙音詞。刪，即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語沒有相當?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語雖有同它相當?shù)脑~，但如果勉強譯出來，反而使句子累贅。屬于這兩種情況的文言虛詞，翻譯時則刪去。移，即移位法。將文言句子按照現(xiàn)代漢語語法格式，調(diào)整語序。凡是與現(xiàn)代漢語的句法結(jié)構(gòu)形式不一致的文言句子，翻譯時不能照原句的語序排列，必須將不合現(xiàn)代漢語的語序部分加以調(diào)整。留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號、國號、年號、人名、地名、官名、度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語中不是用原詞表示，翻譯時可用現(xiàn)代漢語中意義相當?shù)脑~去替換。三、名著閱讀（共5分）自身努力克服重重困難，體現(xiàn)了人定勝天的信念。另一方面，也反映了殖民時期的一些思想，魯濱遜對【解答】本題考查名著人物和名著情節(jié)。首先要從讀過的名著中確定一個人物，比如《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜。他遇到的典型逆境是船難后流落荒島，面臨生存危機，沒有住所、食物短缺、孤獨無助。他面對逆境時積極行動。他利用島上資源搭建住所，種植谷物，馴養(yǎng)山羊，還自己制作工具。他憑借頑強的意志和豐富的知識技能，在荒島上生存下來。評價：魯濱遜是一個勇敢堅毅、充滿智慧的人。他在逆境中不放棄希望，積極創(chuàng)造生存條件，這種精神值得我們學習。答案：棄。【點評】名著考查所涵蓋的內(nèi)容非常多，既有文學文化常識也有作品主題、人物形象、故事情節(jié)、寫作這樣可以輕松解答。四、現(xiàn)代文閱讀（共16分）【分析】上述材料體現(xiàn)了北京市加強中小學心理健康工作的相關(guān)舉措。第（1）題考查對材料的辨析，第（2）題考查圖表分析，第（3）題考查對材料的概括。【解答】（1）A.有誤，材料一原文是“堅持健康第一的教育理念，把心理健康工作擺在更加突出位置”，并非“心理健康第一”且“以身體健康工作為重點”說法錯誤，選項不符合文意。正確。故選：C。30由此可以看出，大課間體育活動促進了學生的心理健康發(fā)展。結(jié)合已給文本內(nèi)容“大課間體育活動使同學結(jié)合材料一“心理健康課程建設(shè)有效地幫助了學生掌握心理健康知識和技能，使學生樹立自助互助求助意識”可得：心理健康課程建設(shè)。結(jié)合材料二“北京市中小學堅持面向全體學生開展校園課外體育鍛煉活動”可得：校園課外體育鍛煉活動。結(jié)合材料三“由首師大心理學院牽頭的北京市學生心理健康‘悅心’大講堂正式啟動”可得：心理健康大講堂。答案：（1）C示例：也促進了學生的心理健康發(fā)展①心理健康課程建設(shè)②校園課外體育鍛煉活動③心理健康大講堂【點評】信息辨析是常考的題型之一，解答此類問題的關(guān)鍵在于回歸原文，找到相似表述的話語，然后對比辨別?！痉治觥孔髡叻\詩因緣分與敦煌相遇并深深愛上，盡管面臨艱苦環(huán)境和家庭壓力，她依然堅定地選擇留在敦煌，致力于文物保護與研究。在丈夫的支持下，她共同守護著敦煌，并擔憂游客增多對文物【解答】（1）本題考查理解概括文章內(nèi)容。①②③本題考查理解詞語的情感。第④的直接感嘆，這些詞語各自具有獨特的表達效果，并且當它們連在一起說時，更能體現(xiàn)出作者內(nèi)心的強作者通過這種連續(xù)感嘆的方式，表達了自己對莫高窟的無比崇敬和熱愛之情，同時也讓讀者能夠感受到作者初見莫高窟時的激動和震撼。本題考查理解句子含義。文章第?段畫曲線的語句“而我也與我的前輩、同仁們一樣，仍愿與這一答案：①古樸莊嚴②羞怯惶惑（或惶惑不安）③心疼擔憂（或擔憂心疼）敬和熱愛之情。這句話表達了作者愿意像前輩和同仁們一樣，堅守在敦煌文化的保護和傳承工作中，為之付出畢生的努力，與敦煌這一眼千年的美相伴相守，共同守護這份珍貴的文化遺產(chǎn)。【點評】語文閱讀理解正確的解題方法和技巧——找原話，所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。五、作文（共40分）構(gòu)思時，可以通過聲音的描繪，引出背后的故事和情感，再上升到對品格、精神、文化或情懷的探討，使文章既有生動的細節(jié)，又有深刻的內(nèi)涵。在寫作過程中，要注重情感的抒發(fā)和思考的深度，讓讀者在感受聲音的同時，也能體會到作者的情感和思考。【解答】這聲音讓我難忘在人生的長河中，有許多聲音如同星辰般璀璨，它們或輕柔細膩，或激昂澎湃，或深沉厚重，總能在它承載著我對童年的美好回憶，也寄托著我對家鄉(xiāng)的深深眷戀。夏日的午后，陽光透過樹葉的縫隙，灑下斑駁陸離的光影。老槐樹下的我，手持一本舊書，耳邊是此起彼伏的蟬鳴聲。那聲音，像是夏日的交響樂，雖然單調(diào)，卻充滿了生命的活力。每當這時，我總會放下手中的書，閉上眼睛，靜靜地聆聽這來自大自然的樂章。蟬鳴聲中，我仿佛能感受到每一只蟬都在用盡全身力氣，歌唱著屬于它們的夏天，那是對生命的熱愛，對自由的向往。蟬鳴，不僅僅是一種聲音，更是一種精神。它們在地底默默蟄伏數(shù)年，只為這一個夏天的歌唱。這種堅韌不拔、勇往直前的精神，讓我深受感動。每當我遇到困難或挫折時，耳邊總會響起那熟悉的蟬鳴聲，它似乎在告訴我：“堅持下去，你的努力終將會有回報?！背讼s鳴，還有一種聲音也讓我難以忘懷，那就是故鄉(xiāng)的方言。每當春節(jié)回家，走在熟悉的街道上，耳邊便會傳來鄉(xiāng)親們的談笑聲，那聲音里充滿了親切和溫暖。方言，是家鄉(xiāng)的符號，是文化的傳承，更是情感的紐帶。它讓我感受到了家鄉(xiāng)人民的淳樸和熱情，也讓我更加珍惜這份來自血脈深處的聯(lián)系。如今，雖然我已經(jīng)離開了故鄉(xiāng)，但那些蟬鳴聲和方言的談笑聲，卻如同烙印一般，深深地刻在我的心中。它們是我心