課題申報(bào)書(shū)：中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”研究（1978-2023）

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)。中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”研究（1978-2023）

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值（一）研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述（1）國(guó)外研究現(xiàn)狀：自20世紀(jì)以來(lái)，西方文學(xué)批評(píng)界對(duì)戲謔話(huà)語(yǔ)的研究已有一定積累，如巴赫金的“狂歡理論”、?？碌摹霸?huà)語(yǔ)權(quán)力”等，但針對(duì)中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的研究相對(duì)較少。（2）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)戲謔話(huà)語(yǔ)的研究逐漸增多，主要集中在文學(xué)理論、文化研究等領(lǐng)域。然而，對(duì)中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的系統(tǒng)研究尚顯不足。研究現(xiàn)狀分析（1）研究視角單一：現(xiàn)有研究多從文學(xué)理論、文化研究等單一視角切入，缺乏跨學(xué)科、多維度的研究。（2）研究方法局限：現(xiàn)有研究多采用文本分析、歷史比較等方法，缺乏定量研究、實(shí)證研究等方法的運(yùn)用。（3）研究對(duì)象有限：現(xiàn)有研究多關(guān)注某一作家、某一時(shí)期或某一類(lèi)型的小說(shuō)，缺乏對(duì)中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的整體把握。（二）選題意義理論意義：豐富和發(fā)展戲謔話(huà)語(yǔ)理論，推動(dòng)中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究的發(fā)展。實(shí)踐意義：為文學(xué)創(chuàng)作提供理論指導(dǎo)，促進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作的繁榮發(fā)展。文化意義：揭示中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的文化內(nèi)涵，推動(dòng)文化自信的構(gòu)建。（三）研究?jī)r(jià)值學(xué)術(shù)價(jià)值：填補(bǔ)中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”研究的空白，推動(dòng)相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)進(jìn)步。社會(huì)價(jià)值：提高公眾對(duì)戲謔話(huà)語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)文化繁榮和社會(huì)進(jìn)步。教育價(jià)值：為文學(xué)教育提供理論資源，提高文學(xué)教育質(zhì)量。二、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容（一）研究目標(biāo)揭示中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的特點(diǎn)、演變規(guī)律及其文化內(nèi)涵。構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的理論體系。為文學(xué)創(chuàng)作提供理論指導(dǎo)，促進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作的繁榮發(fā)展。（二）研究對(duì)象中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)（1978-2023）中的“戲謔話(huà)語(yǔ)”。（三）研究?jī)?nèi)容中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的特點(diǎn)分析。中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的演變規(guī)律研究。中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的文化內(nèi)涵解讀。中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的理論體系構(gòu)建。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處（一）研究思路采用跨學(xué)科、多維度的研究視角，綜合運(yùn)用文學(xué)理論、文化研究、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論和方法。通過(guò)文本分析、歷史比較、定量研究、實(shí)證研究等方法，全面揭示中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的特點(diǎn)、演變規(guī)律及其文化內(nèi)涵。構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的理論體系，為文學(xué)創(chuàng)作提供理論指導(dǎo)。（二）研究方法文本分析法：通過(guò)對(duì)小說(shuō)文本的細(xì)讀和分析，揭示“戲謔話(huà)語(yǔ)”的特點(diǎn)、演變規(guī)律及其文化內(nèi)涵。歷史比較法：通過(guò)對(duì)比不同時(shí)期、不同作家、不同類(lèi)型的小說(shuō)，揭示“戲謔話(huà)語(yǔ)”的演變規(guī)律。定量研究法：通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析等方法，揭示“戲謔話(huà)語(yǔ)”在小說(shuō)中的分布、頻率等特征。實(shí)證研究法：通過(guò)田野調(diào)查、訪談等方法，獲取“戲謔話(huà)語(yǔ)”的文化內(nèi)涵和社會(huì)背景。（三）創(chuàng)新之處跨學(xué)科、多維度研究：將文學(xué)理論、文化研究、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論和方法相結(jié)合，揭示“戲謔話(huà)語(yǔ)”的豐富內(nèi)涵。綜合運(yùn)用多種研究方法：文本分析、歷史比較、定量研究、實(shí)證研究等方法相結(jié)合，全面揭示“戲謔話(huà)語(yǔ)”的特點(diǎn)、演變規(guī)律及其文化內(nèi)涵。構(gòu)建理論體系：首次構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的理論體系，為文學(xué)創(chuàng)作提供理論指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（一）研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì)：具備豐富的文學(xué)理論、文化研究、社會(huì)學(xué)等學(xué)科背景的研究團(tuán)隊(duì)。研究資料：擁有豐富的中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)文本、相關(guān)學(xué)術(shù)著作、論文等研究資料。研究經(jīng)驗(yàn)：團(tuán)隊(duì)成員在相關(guān)領(lǐng)域已取得一定研究成果，具備豐富的研究經(jīng)驗(yàn)。（二）保障條件研究經(jīng)費(fèi)：確保研究工作的順利進(jìn)行。研究設(shè)備：提供必要的計(jì)算機(jī)、打印機(jī)等研究設(shè)備。研究環(huán)境：提供安靜、舒適的研究環(huán)境。（三）研究步驟第一階段：文獻(xiàn)綜述與理論準(zhǔn)備（1-3個(gè)月）（1）收集整理國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究資料。（2）分析現(xiàn)有研究的不足，明確研究目標(biāo)。（3）構(gòu)建跨學(xué)科、多維度研究框架。第二階段：文本分析與歷史比較（4-12個(gè)月）（1）對(duì)選定小說(shuō)文本進(jìn)行細(xì)讀和分析。（2）對(duì)比不同時(shí)期、不同作家、不同類(lèi)型的小說(shuō)。（3）揭示“戲謔話(huà)語(yǔ)”的特點(diǎn)、演變規(guī)律及其文化內(nèi)涵。第三階段：定量研究與實(shí)證研究（13-18個(gè)月）（1）對(duì)“戲謔話(huà)語(yǔ)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。（2）通過(guò)田野調(diào)查、訪談等方法，獲取“戲謔話(huà)語(yǔ)”的文化內(nèi)涵和社會(huì)背景。（3）揭示“戲謔話(huà)語(yǔ)”在小說(shuō)中的分布、頻率等特征。第四階段：理論體系構(gòu)建與成果總結(jié)（19-24個(gè)月）（1）構(gòu)建中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)“戲謔話(huà)語(yǔ)”的理論體系。（2）撰寫(xiě)研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文、專(zhuān)著等研究成果。（3）總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)研究提供借鑒。（課題設(shè)計(jì)論證共1943字）課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充