2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說課稿15篇

2024年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說課稿15篇

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說課稿1

各位評(píng)委：

下午好！

今日我說課的題目是周國(guó)平先生的《白兔和月亮》（板七：課題、作者）,下面我將從六個(gè)方

面對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材

1、教材的地位及課文特點(diǎn)：

《白兔和月亮》是人教版語(yǔ)文試驗(yàn)教材七年級(jí)上冊(cè)其次單元第8課周國(guó)平先生的《人生寓

言》兩則中的第一篇寓言。這個(gè)單元所選課文同上一個(gè)單元一樣，都是以“人生"為主題，只是

更側(cè)重于志向和信念，理性的成分更多。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解寓言，進(jìn)一步感悟人生。

《白兔和月亮》敘述的是一只可爰的小白兔很喜愛賞月，但她擁有月亮之后反而勾起了無窮

的得失之患。故事短小生動(dòng)，很相宜初一學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出要"注意學(xué)問之間、實(shí)力之間以及學(xué)問、實(shí)力、情感之間的

聯(lián)系"。結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

學(xué)問與實(shí)力：了解寓言的特點(diǎn)，精確理解寓意。進(jìn)而學(xué)習(xí)寫作現(xiàn)代寓言。

過程與方法：運(yùn)用探討、辯論的方法，培育學(xué)生的發(fā)散思維實(shí)力;運(yùn)用點(diǎn)撥法，啟發(fā)感悟，

培育良好的語(yǔ)感;運(yùn)用賞讀法，提高語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞實(shí)力。

情感看法與價(jià)值觀：正確把握人生看法，體會(huì)"無私的歡樂"，提倡美感的性質(zhì)，培育正確

的審美價(jià)值觀。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

基于以上的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)重難點(diǎn)就是對(duì)寓意的恰當(dāng)理解了。而難點(diǎn)的關(guān)鍵又在于如

何理解月亮的象征意義。月亮象征著美妙的事物，它包括財(cái)寶，但絕不只是財(cái)寶。本文雖然篇幅

短小，卻意味深長(zhǎng)，也不乏美麗的語(yǔ)言，須要學(xué)生精確理解寓意和學(xué)會(huì)觀賞，讓老師、學(xué)生和作

者產(chǎn)生共鳴。要引導(dǎo)學(xué)生從課文實(shí)際動(dòng)身，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象，自然而然地得

出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。同時(shí)也要容許可能出現(xiàn)的各種不同的看法。只要言之有理，自圓其說即可了。

二、說學(xué)生

結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際狀況，我對(duì)這堂課總的設(shè)計(jì)意圖是：激發(fā)學(xué)生的新奇心，豐富學(xué)生

的想像力，讓學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。即"主動(dòng)學(xué)習(xí)來源于新奇心”。讓學(xué)生進(jìn)一步了解寓言，在

輕松氛圍中走進(jìn)寓言，并主動(dòng)創(chuàng)作寓言。

三、說教法和學(xué)法

心里學(xué)家多依奇說：老師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu)：合作、競(jìng)爭(zhēng)和特

性化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。合作使學(xué)生具有使同伴接受、支持和寵愛的劇烈愿望，使學(xué)生更用心一樣地投入

到學(xué)習(xí)中;競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生更有不屈的意志;而張揚(yáng)的特性不正是我們所須要的嗎？

因此，為了較好的完成教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方法上，我采納了情境教學(xué)法、分層教學(xué)法、分組

探討法及媒體教學(xué)法。讓學(xué)生表演課本劇，生動(dòng)了課堂，也給了學(xué)生創(chuàng)作的的空間和靈感。在反

復(fù)閱讀、品詞析句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)和社會(huì)生活現(xiàn)象，較為通用兌地領(lǐng)悟本

篇寓言的本質(zhì)意義，突出學(xué)生的主體。讓學(xué)生能大膽而自信地站起來，自由地發(fā)表自己的見解，

讓我們的課堂更自由化，生活化0老師也肯定會(huì)被他們的活力四射，張揚(yáng)的特性所感動(dòng)了。

同時(shí)，針對(duì)課文簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)展有關(guān)月亮的古詩(shī)詞、神話等內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的信

息量;注意語(yǔ)言、思維、i±移等方面的培育訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)人文、學(xué)問、實(shí)力"三維目標(biāo)"。

四、說打算

L課前預(yù)習(xí)，自讀課文與生字詞，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2、創(chuàng)作話劇《白兔和月亮》，并自行表演。

3、搜集有關(guān)月亮的美詞，佳句，詩(shī)詞等資料,以備課上溝通

4、為了使教學(xué)手段更直觀、更形象，我制作了簡(jiǎn)潔的課件，以創(chuàng)設(shè)情境，增加課堂的表達(dá)

效果。

五、說教學(xué)過程

我的整體教學(xué)思路是：名言導(dǎo)入一走進(jìn)寓言---創(chuàng)設(shè)情境，感知文意——疏通文意，感

知寓意----想像拓展，溝通資料，觀賞月亮,推究文理一了解寓言，學(xué)習(xí)寫作。

（一）、名言導(dǎo)入，初步感知

運(yùn)用留白藝術(shù)，引用肖伯綱的名言“幸與不幸”導(dǎo)入。新和巧，達(dá)到一石三鳥的效果：一是

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好;二是激發(fā)學(xué)生的探究的熱忱;三是名言如一線貫穿，隨著探究的深化，不斷

翻出新意。

（二）走進(jìn)寓言

對(duì)于寓言，我們的學(xué)生并不生疏，所以，利用所學(xué)和寓言來加深對(duì)寓言的了解，也強(qiáng)調(diào)了課

內(nèi)向課外的延長(zhǎng)，達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。也讓學(xué)生在一種輕松的氛圍中走進(jìn)了寓言。

（三）、創(chuàng)設(shè)情境，感知文意

美麗的意境總是能激起人心底里最浪漫和最愉悅的情懷，喚起對(duì)美妙事物的憧憬和向往。所

以，一導(dǎo)入課題后，我立刻進(jìn)入到我的其次個(gè)步驟：創(chuàng)設(shè)情境，盛0寓意。首先出示美麗的圖片

作背景，用美麗的音樂烘托氣氛，讓學(xué)生表演課前創(chuàng)作的小話劇——《白兔和月亮》。讓學(xué)生

一下進(jìn)入到課文內(nèi)容中去，進(jìn)入到漂亮的童話中去。當(dāng)然，課前我會(huì)作一些預(yù)設(shè)：讓學(xué)生在課前

將這篇小短文編排成一個(gè)小詁?。喊颜n文的內(nèi)容梢加以改編一下，加進(jìn)小臼兔和月亮的對(duì)詁，加

進(jìn)小白兔和諸神之王的對(duì)話，再讓學(xué)生給畫面配上合適的音樂，然后讓學(xué)生一邊朗讀課文，一邊

表演。這樣，學(xué)生就能體驗(yàn)到創(chuàng)作的歡樂，表演的樂趣，親身參加的愉悅。也變更了為的由老師

或者聽范讀錄音磁帶所帶來的乏味和單調(diào)了。這種學(xué)習(xí)方式的變更，應(yīng)當(dāng)說是學(xué)生最喜愛的方式

吧!終歸，我們的學(xué)生剛從小學(xué)升入到初中，他們富有豐富的聯(lián)想和想像實(shí)力，還在自己的象牙

塔中找尋著最漂亮的童話.而這篇童話似的寓言正好可以發(fā)揮他們的這些潛質(zhì).

（四）、疏通文意，感知寓意

從"情景"中，我們的學(xué)生肯定會(huì)有最切身的體會(huì)和感覺了，很多的問題由此而來了，他們

肯定會(huì)站起來大膽而自信地談自己的理解和體驗(yàn)了。這時(shí)正是疏通文意感知寓意的最佳時(shí)機(jī)。

這時(shí)，可以把學(xué)生的理解短暫放在一邊，先讓學(xué)生默讀課文，將白兔賞月前后的兩種不同的心境

的詞語(yǔ)找出來作一下比照，找到白兔得到月亮前后的兩次轉(zhuǎn)折，然后進(jìn)入寓意的理解：擁有巨大

的利益會(huì)勾起無窮的得失之患。

（五）、想像拓展，溝通資料，觀賞月亮，深究文理

有了對(duì)寓意的簡(jiǎn)潔理解，還只是對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)較為膚淺的相識(shí)，并不能深化到學(xué)生的

生活。而在沒有內(nèi)心體驗(yàn)的狀況下更會(huì)出現(xiàn)空泛、單線條。因此，我將課文內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)展：想

像自己是小白兔，用幾句話描寫白兔眼中的月亮美景。小白兔賞月時(shí)會(huì)有怎么樣的擔(dān)憂?諸神之

王撤銷那個(gè)慷慨的確定之后，白兔眼中的月亮還會(huì)是以前的月亮嗎?其心情會(huì)不會(huì)有新的改變?

你能為她補(bǔ)上一個(gè)結(jié)尾嗎？

我們的學(xué)生是最富有想像力的，他們肯定會(huì)有多姿多彩的想像。

而關(guān)于月亮，古往今來，人們仰視一輪明月，總會(huì)引起無窮的遐想和情思，因而，出現(xiàn)了數(shù)

不勝數(shù)的贊美月景、借月抒情的詩(shī)詞、音樂、繪畫.你知道的月亮有多少呢?再讓學(xué)生將課前搜

集的資料卡片拿出來溝通一下,給學(xué)生有進(jìn)一步了解月亮，探究漂亮的月球的機(jī)會(huì).

這樣注入了"活"的學(xué)問，課堂才會(huì)煥發(fā)出它的“活力"。教學(xué)中留意了課內(nèi)學(xué)問向課外學(xué)

問的延長(zhǎng)，教學(xué)生學(xué)會(huì)了自己閱讀的方法.自制資料卡片，也將會(huì)大大拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，培

育學(xué)生的探究實(shí)力。在課堂上開展溝通活動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)性高，說話的欲望很強(qiáng)。通過相互溝通，

有利于學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力的提高。

然后，將文意進(jìn)一步推向高潮：月亮僅僅象征財(cái)寶?而通過以上的溝通，學(xué)生肯定會(huì)明白：

月亮象征著美妙的事物，它包括財(cái)寶，但絕不只是財(cái)寶。而白兔卻把它僅僅當(dāng)作了一種財(cái)寶。那

么擁有利益就肯定會(huì)有得失之患嗎?你有過這樣的體驗(yàn)嗎?在你的生活中，看到過這種騰了嗎?

你的人生觀產(chǎn)生什么樣的影響或改變？

讓學(xué)生暢所欲言.這時(shí)的課堂氣氛肯定是自由而活躍的。因?yàn)槊總€(gè)人都有理由來進(jìn)行反對(duì)和

推斷，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，又可以發(fā)散學(xué)生思維，引領(lǐng)他們進(jìn)入辯論的境界。

然后，我提出了變換角色的假設(shè)，如以“白兔W青草""天空和月亮”進(jìn)行啟發(fā);當(dāng)學(xué)生聯(lián)

系自身談得失之患時(shí)，我也說了同是獨(dú)生子女的自己的感受和故事，并主動(dòng)啟發(fā)他們，最終還把

自己找到的金玉良言送給學(xué)生，彼此共同領(lǐng)悟，共同進(jìn)步！

再回想肖伯納的名言，使整堂課達(dá)到呼應(yīng)之美。

這也將是文意的又一次擴(kuò)展，提高學(xué)生對(duì)審美情感的把握。而總結(jié)學(xué)生的觀點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生正

確地相識(shí)和對(duì)待身邊的財(cái)寶，以一種審美的人生看法來處世，也正是我們要達(dá)到的一種目標(biāo)啊!

（六）、了解寓言，學(xué)習(xí)寫作

（有了以上的學(xué)習(xí)和溝通,應(yīng)當(dāng)對(duì)本課作一個(gè)總結(jié)和疏理了。這就可以自然地進(jìn)入到最終一

個(gè)環(huán)節(jié)：了解寓言，學(xué)習(xí)寫作。）

對(duì)于寓言這種文學(xué)槐，通過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以理解了：

寓言：文學(xué)體裁的一種.以散文或韻詩(shī)的形式，講解并描述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)

構(gòu)大多短小，主子公多為動(dòng)物,也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充溢才智哲理。

如本文，一個(gè)短小的故事，卻給了我們很多的哲理，大家也可以與。你們只要留心生活，就

肯定會(huì)寫出最有哲理的寓言來。不妨留意一下，試著創(chuàng)作一篇寓言，假如實(shí)在不會(huì)寫也可以收集

一些，從中領(lǐng)悟人生的哲理。

激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作正是我們的目標(biāo)，讓學(xué)生多留意生活，多從生活中去發(fā)覺，去創(chuàng)作。

六、說板書設(shè)計(jì)

（最終，我想說一下我的板書設(shè)計(jì).）我的整個(gè)板書都用媒體進(jìn)行，因?yàn)?，用媒體的形式設(shè)計(jì)

的這個(gè)板書更具有童話特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡(jiǎn)潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)

涵。

以上這就是我對(duì)這篇寓言的教學(xué)設(shè)想。感謝各位評(píng)委！

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說課稿2

多元化的學(xué)生就有多元化的教學(xué)，多元化的教學(xué)就有多元化的設(shè)計(jì)。本執(zhí)教者的說課教案是

根據(jù)中學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，本課教學(xué)目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，新課程設(shè)計(jì)的原則設(shè)計(jì)的.分為

三大板塊：一、說教學(xué)設(shè)想；二、說教學(xué)流程；三、說板書設(shè)計(jì)。

一、總體教學(xué)設(shè)想

1、把握新教材特點(diǎn)，理解本課編排的目的。

2、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基。

3、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理。

4、在自讀中感知，在合作中領(lǐng)悟，在探究中啟迪，在實(shí)踐中運(yùn)用。

5、注意讀寫過程的評(píng)價(jià)，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)特性，亮出自己。

教學(xué)設(shè)想闡述：

1、把握教材特點(diǎn)，理解課文編排目的：

（本課選目人教版教材七冊(cè)語(yǔ)文上冊(cè)第一單兀其次課。是一篇學(xué)讀課文。這篇課文是聞名的

美國(guó)作家莫頓?亨特寫的。它主要是寫了作者回憶自己童年8歲時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)驗(yàn)，其中蘊(yùn)含的

生活哲理一人生道路上經(jīng)常會(huì)遇到意想不到的困難，但再大的困難，只要我們能走一步，再走

一步，就肯定能將困難化解為一個(gè)個(gè)小的困難，最終戰(zhàn)勝困難。）

整個(gè)第四學(xué)段的教材編排的依據(jù)是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》教材編排的外在線索是與生活的聯(lián)系，

內(nèi)在線索的是按三大板塊：人與自我，人與自然，人與社會(huì)。而本課是屬第一板塊：人與自我.

這個(gè)單元都是談人生。寫的都是作者對(duì)人生的向往、體驗(yàn)和思索。閱讀這些課文，其主要目的是

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人生，關(guān)愛生命。）

2、知曉學(xué)生學(xué)情，為共同學(xué)習(xí)奠基：

（從教材的編排特點(diǎn)，看本課，它是新教材的第一篇學(xué)讀課文，它是第一二單元人與自我中

的主要課文。作為一篇學(xué)讀課文，教會(huì)學(xué)生讀書，即教給學(xué)生讀書的方法這是最主要的。而面對(duì)

剛進(jìn)入第四學(xué)段的（初中）學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，從教化C理學(xué)的分析看學(xué)情：其一，天真、活潑，

富于表現(xiàn)力。其二，面對(duì)著帶有故事情節(jié)的課文，喜愛讀。其三，喜愛探討，喜爰發(fā)問，喜愛探

究。其四、喜愛說自己的故事。然而難點(diǎn)是對(duì)T牛事或一個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的哲理有

肯定的難度。

面對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，老師要充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，采納多種學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)、和學(xué)生同攻難

關(guān)。為共同學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。）

3、與學(xué)生同閱讀課文，同在一個(gè)平臺(tái)上探討人生的哲理：

（因?yàn)楸疚木褪峭ㄟ^作者在童年時(shí)爬懸崖的一段感受，及在今后的人生旅程中,遇到困難，

就應(yīng)在懸崖上走下一樣，走一步，再走一步。那在教學(xué)中，我們要充分利用文字材料，共同的人

生體驗(yàn)，和學(xué)生同在一個(gè)平臺(tái)上，同讀課文，同探討人生的哲理。）

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說課稿3

1、教材的地位及作用：

《說虎》是北師大版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第六單元性靈愚慧這一單元主題下的一篇自主閱讀

課文，前兩個(gè)單元分別讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確相識(shí)善惡、體會(huì)生命的意義，而本單元是引導(dǎo)學(xué)生了解人

類才智的宏大及人性的困難。4說虎》是本單元也是本冊(cè)的最終一篇課文，雖是一篇自主閱讀課

文，在地位上比不上前面的必學(xué)課文，但它屬于爭(zhēng)論文體的文章，具有很強(qiáng)的邏輯性，而這種爭(zhēng)

論文體的文章對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說自學(xué)起來困難很大，所以我實(shí)行教學(xué)的形式，讓他們?cè)谑柰ㄎ?/p>

意的基礎(chǔ)上體會(huì)課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一些好的方法、并初步了解爭(zhēng)論文的一些寫法。為以后學(xué)

習(xí)這一類的的課文打下個(gè)良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《新課標(biāo)》提倡的“學(xué)問和實(shí)力、過程和方法、情感看法和價(jià)值觀”三維一體的教學(xué)理

念，我確定了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問和實(shí)力：

①駕馭重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，能翻譯重點(diǎn)文言句子。

②整體把握內(nèi)容，明確課文主旨。

(2)過程和方法：

本課主要采納啟發(fā)式、探討式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。在訓(xùn)練

學(xué)生讀、寫、聽、說各方面實(shí)力的同時(shí)，培育他們主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，并潛

移默化地影響他們的情感看法和價(jià)值觀。

①學(xué)習(xí)文中通過設(shè)喻說理的方法，以及"說"的文體特點(diǎn)。

(3)情感看法和價(jià)值觀：

①懂得"用力而不用智"、"自用而不用人"的人必定失敗的道理。知道如何學(xué)習(xí)、如何更

好地做人。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

(1)疏通文章，理清結(jié)構(gòu)思路，把握文章的中心。駕馭重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意思，能翻譯重點(diǎn)

文言句子。

(2)整體把握內(nèi)容，明確課文主旨。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)本文中心論點(diǎn)的論證方法。理解運(yùn)用比方的方式說猥理，即借虎喻人。

5、學(xué)情分析：

七年級(jí)的學(xué)生學(xué)過的爭(zhēng)論文寥寥無幾，只接觸過一兩篇像這樣的文章比如《我若為王》這樣

的雜文，但對(duì)爭(zhēng)論文詳細(xì)的、全面的學(xué)習(xí)還沒有過。再加上七年級(jí)學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)備還沒有達(dá)到對(duì)

爭(zhēng)論文全面學(xué)習(xí)的水平，因此主要是引導(dǎo)學(xué)生在疏通文意的基礎(chǔ)上體會(huì)課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一

些好的方法、并初步學(xué)習(xí)爭(zhēng)論文的一些寫法。為以后學(xué)習(xí)這一類的的課文打下個(gè)良好的基礎(chǔ)，而

不是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

6、課前打算：

有關(guān)"虎"的成語(yǔ)許多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于"虎"的成語(yǔ)，以開闊視野，拓展思路，

增加學(xué)問積累，培育學(xué)習(xí)愛好。

(采納啟發(fā)式、探討式等教學(xué)方法，培育學(xué)生自主合作探究的習(xí)慣和實(shí)力。)

1、情景導(dǎo)入法。利用多媒體(背景音樂，課文的朗讀，圖片等)展示。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

的激情和愛好。

2、朗讀教學(xué)法。"書讀百遍，其義自見”。一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的

讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究探討教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探討中分析、感受作者的寫作

勝利之法。

因?yàn)槠吣昙?jí)學(xué)生還不擅長(zhǎng)通過細(xì)致地閱讀，來理解、體會(huì)爭(zhēng)論文所表達(dá)的觀點(diǎn)。因此老師要

引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析課文精細(xì)的句段，培育他們閱讀感悟的實(shí)力與習(xí)慣。

語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐證明良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生，對(duì)于一個(gè)入學(xué)不久的初一學(xué)生來說，培育

良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。在這一堂課上，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過以下幾個(gè)過程來培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)的

習(xí)慣：

第一，通過查閱工具書獨(dú)立解決生字、生詞的習(xí)慣；

其次，在閱讀過程中通過啟發(fā)、探討培育學(xué)生勤思索、愛質(zhì)疑的習(xí)慣；

第三，通過圈點(diǎn)勾畫、抓關(guān)鍵詞等方法來推敲語(yǔ)言文字的習(xí)慣;

第四，熟讀、背誦美麗文段的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

請(qǐng)學(xué)生說幾個(gè)與虎有關(guān)的成語(yǔ)，并談?wù)剬?duì)老虎的相識(shí)，從而明確本文就是針對(duì)虎的力氣大于

人，又有銳利的爪牙，最終反而被人捕獲殺害的事實(shí)而引發(fā)的爭(zhēng)論。

（生答略,老師可依據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)，并自然引出下面的過渡語(yǔ)。）

二、了解有關(guān)的文學(xué)常識(shí)

1、了解有關(guān)"說"這種文學(xué)體裁

"說"是古代的一種爭(zhēng)論體裁。它可以敘事、可以爭(zhēng)論，都是用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問

題的觀點(diǎn)。寫法非常敏捷，跟現(xiàn)在的雜文大致相像。

（老帥可引《我若為王》加以補(bǔ)充說明）

2、了解劉基及《郁離子》

劉基，明初文學(xué)家，政治冢字伯溫；晚號(hào)：犁眉公；謚號(hào)：文成。博學(xué)，通天文，兵法。

輔佐朱元章創(chuàng)立明朝，謀劃策略，建立制度，官至御史中丞，封誠(chéng)意伯?！队綦x子》一書是劉基

在元代末年隱居青田山時(shí)寫的，包括《千里馬》、《魯般》等18篇，195條，后收入《誠(chéng)意伯

文集》。其中文章都很短小，有些是爭(zhēng)論，有些是先舉史實(shí)，然后評(píng)論，還有些是先敘寓言，然

后評(píng)論，主旨都在發(fā)表作者對(duì)社會(huì)上各種事物的看法。

（除了解作者外，主要還是以"主旨都在發(fā)表作者對(duì)社會(huì)上各種事物的看法”這句話為重點(diǎn)

讓學(xué)習(xí)明確課文的主旨傾向）

三、朗讀課文，整體感知

1、老師范讀

2、學(xué)生朗讀、整體感知

（1）同學(xué)自由地讀課文

（2）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生聽讀并指出這位同學(xué)是否有讀錯(cuò)的字或停頓有誤的句

子，如有，請(qǐng)幫他指正。

（在閱讀過程中通過啟發(fā)、探討培育學(xué)生勤思索、愛質(zhì)疑的習(xí)慣）

四、合作溝通

1、疏通課文

老師展示重點(diǎn)字詞

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生提出不僮的詞語(yǔ)，其他同學(xué)舉手搶答，師生評(píng)議。

之于恒物處故雖為類足

2、檢測(cè)效果

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生冉讀課文，用目己的詁概拈每段內(nèi)容。

（點(diǎn)撥：學(xué)生通過自學(xué)，能基本上弄懂文意。對(duì)自己不能解決的問題，提出來尋求幫助，這

既讓全班同學(xué)都起來，又熬煉了自己解決問題的實(shí)力。）

3、理解課文寓意，探究本文的寫法。

學(xué)生活動(dòng)：四人一組，探討下列問題，然后師生評(píng)議。（幻燈片顯示問題）

（1）《說虎》將人與虎相比，有兩個(gè)字是最關(guān)鍵的，你能把這兩個(gè)字m出來嗎？

（2）劃出表明本文主旨的句子，說一說作者是怎樣論證得出這個(gè)結(jié)論的？

（3）作者用老虎與人的關(guān)系作比方，欲說明什么問題?

（4）本文闡明的道理又?jǐn)z們有什么啟發(fā)？

（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在探討中分析、感受作者的寫作勝利之法。引導(dǎo)學(xué)生

在疏通文意的基礎(chǔ)上體會(huì)課文主旨、學(xué)習(xí)做人的一些好的方法、并初步學(xué)習(xí)爭(zhēng)論文的一些寫法。）

五、梳理內(nèi)容主旨：

主題思想：本文借虎喻人，說明不懂得運(yùn)用才智，不會(huì)憑借外界的力氣，只憑自己的力氣一

味蠻干，就必定招致失敗的道理。

（讓學(xué)生對(duì)學(xué)問有個(gè)清楚的相識(shí)，而不至于滿頭套）

六、拓展延長(zhǎng)

對(duì)圖片中的濫殺濫捕的現(xiàn)象你怎么看，打算怎么做？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（目的在對(duì)課文有更弱七的相識(shí),并培育學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀）

七、課外作業(yè)

請(qǐng)你替老虎捉刀，寫一篇耳目一新的反思文章。

1、"我"是誰(shuí)？

2、既然"我"是百獸之王，為什么會(huì)敗在區(qū)區(qū)人類之手？

3、若有來世“我"會(huì)怎樣戰(zhàn)勝人類？

4、背誦翻譯課文，并梳理文言實(shí)詞與虛詞的用法與意義。

（讓學(xué)生將寫與聽、說、讀相結(jié)合，發(fā)揮想象力對(duì)課文的相識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的升華）

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,清楚直觀，

便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課

到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師

八、課后反思

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說課稿4

敬重的評(píng)委下午好：

我說課的課題是莫懷戚的《漫步》。

下面我從教材的分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法

指導(dǎo)、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文這一單元以家庭、親情為主題3主意人生體驗(yàn)。

《漫步》是一篇文質(zhì)兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一體，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的

親情，不僅為我們展示了T哥家人漫步時(shí)互敬互愛、融洽和諧的畫卷，更為我們譜寫了一曲尊老

愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主，都有

沖突沖突但前者賜予的更多的是反思而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面、

主動(dòng)的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)話文本，在“人

生體驗(yàn)"中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材。

二、學(xué)情分析

"語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)圖乍品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示"，"豐

富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，發(fā)展思維，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣"語(yǔ)文新課標(biāo)的基本

理念。培育學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增加親情觀念，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一。本

課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女，"獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在，不

少孩子"唯我獨(dú)尊"，家庭親情觀念淡薄，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。因此，本文教學(xué)時(shí),

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言，理解事務(wù)本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨、感悟親情及由此引發(fā)

對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思索會(huì)有肯定的難度。

基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

本課教學(xué)目標(biāo)為：

1精確、潮IJ、有感情地朗讀課文，感知文章基本內(nèi)容.

2以文本為范例，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ)的含義，品嘗文章語(yǔ)言的方法。

3學(xué)習(xí)文章以小見大、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法；

4體會(huì)文中濃濃的親情，培育學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德。

依據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：

教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2、4

教學(xué)難點(diǎn)為：目標(biāo)3、如何理解文章具有象征意義的最終一句話

為達(dá)成以上目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課擬采納以下教學(xué)方法：

1、以文本為范例，組織學(xué)生自主品嘗語(yǔ)言,并在老師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法。

2、以小組形式，通過合偉究本文主旨。

3、朗讀法、探討法和點(diǎn)撥法相結(jié)合，品讀文章。

4、多媒體協(xié)助教學(xué)。

四、學(xué)法指導(dǎo)

L指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,整體感知內(nèi)容的方法（初讀"三問"：誰(shuí)？在哪里？什么事？）

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀文本、品嘗語(yǔ)言。

3、通過自主、合作、探究的方式，發(fā)覺文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）

五、教學(xué)流程：

課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€(gè)鋪墊。

1、猜字嬉戲?qū)?/p>

謎面：上有老下有小一學(xué)生猜-一老師解字：老小不分開為孝，老在上子在下，兒子擔(dān)當(dāng)著

背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝。

當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來

大多數(shù)是老小分開的，孝出了問題。那么，如何解決這個(gè)問題？能不能不分開呢？分開與不分開

的主要責(zé)任以在誰(shuí)呢？從今日學(xué)習(xí)的課文《漫步》中或許能夠找到答案。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊，猜字嬉戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的愛好，拋出的問題與

學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān)，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏。）

2，聽讀、朗讀，整體感知

（1）、聽課文錄音。

（2）、輕聲地朗讀課文。

（"聽"和"讀"是學(xué)生接觸課文的起先，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感溝通最干脆的方式。

所以，在這一過程老師要賜予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深化到文本中去。）

（3）、檢杳閱讀效果：

從記敘的要素、依次入手理清內(nèi)容和文脈.并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事務(wù)"分

歧”，以及產(chǎn)生分歧緣由和解層分歧的方法。

（學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到勝利的偷悅。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí)，提

示學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活

動(dòng)供應(yīng)一個(gè)共同的平臺(tái)。

4品讀課文感悟親情

我設(shè)計(jì)的主問題是：

①、你說說這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大?在漫步的過程中，你最觀賞誰(shuí)的表現(xiàn)？——

以小組為單位進(jìn)行探討

老師在學(xué)生探討結(jié)束后再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言加以歸納明確。一家人的權(quán)力無大小之分，

只有同等的關(guān)系。一切由愛確定。這個(gè)"愛"，對(duì)長(zhǎng)輩來說，是“愛幼"；對(duì)子女來說，是"尊

老"。

②、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)（這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納實(shí)力，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的

詞語(yǔ)來概括人物的性格特征。）

兒子：聰慧乖巧，特別懂事。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子"（自己）進(jìn)

行對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心，小皇帝，小公主形象。）

③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn)，采納合作探究的方式。以小組為單位，溝通探討。

鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題：如何解決"孝"這個(gè)問題？能不能不分開呢？分開與不分

開的主要責(zé)任以在進(jìn)呢？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最終一句具有象征意義的話---中

年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣,民族、國(guó)家也是如此。（邊歸納邊板書要點(diǎn)）

（這部分探討旨在讓學(xué)生自主探究，通過溝通合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性

美。（初步體會(huì)文中“以小見大”"一事一理”的寫作手法。）對(duì)于學(xué)生的探討和回答，老師應(yīng)

激勵(lì)、確定，主動(dòng)引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔.）

5、探究課文，品嘗語(yǔ)言

①、讓學(xué)生采納圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精致的句子，看這些句子好在哪里？說說自己的發(fā)覺。

預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品嘗：（1）寫景的句子，發(fā)覺他們的意境美.（2）對(duì)稱的句式（體

會(huì)它們的對(duì)稱美，情趣美。）

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上

探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).）

②、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

（朗讀是感受、理解文章的有效手段。通過朗讀加深印象，培育語(yǔ)感）

6、結(jié)束語(yǔ)：

古人云：百善孝為先，子欲養(yǎng)而親不待。對(duì)長(zhǎng)輩、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》），

此刻，你有什么感受，或最想對(duì)自己的爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽說些什么？用一段文字把

它寫下來，課后和大家一同共享。

最終是作業(yè)布置：

7、布置作業(yè)：以家庭生活為素材，以親情為主題，運(yùn)用"以小見大""一事一理”的寫法，

寫一個(gè)片段（300字左右）。

考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛起先學(xué)習(xí)"以下見大""一事一理”的寫法，特作出分

層要求，學(xué)生可依據(jù)自己的狀況選擇，這也符合特性化的要求，詳細(xì)是：最低要求：仿寫文中的

某個(gè)片段〃一股要求：獨(dú)立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情〃較高要求：能提煉出一個(gè)簡(jiǎn)潔的道理。

8、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。

附：板書：

百善孝為先

+

散步分歧+

（莫懷戚）

II

整個(gè)世界(責(zé)任使命)

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說課稿5

一、說教材：

(-)教材分析：

《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元"奇思妙想”中的一篇略講課文。課時(shí)數(shù)一課時(shí)。

本文以空水罐為線索，通過寫空水罐發(fā)生5次奇妙改變的故事，表達(dá)了愛能創(chuàng)建奇跡這一主題。

《七顆鉆石》的體裁是童話，語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，結(jié)尾新穎，耐人尋味，這對(duì)于初

一學(xué)生來說具有肯定的吸引力。第六單元選有《天上的街市》、《七顆鉆石》、《皇帝的新裝》

等共4篇文章，本單元中的四位作家從天上到人間,從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到將來,馳騁想象,

奇異無比。編者編排這一單元教材的目的主要是"培育學(xué)生的想象思維"和"感受作品中的人物

和事務(wù)，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的深刻哲理"。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，結(jié)合本課內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)本文的教學(xué)思路是：

(1)將語(yǔ)文的審美性和功能性相結(jié)合；

(2)以啟發(fā)式教學(xué)法、講解歸納法為主要教學(xué)方法；

(3)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

(4)弓|導(dǎo)學(xué)生感悟"愛”的宏大力氣。

(二)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)七年級(jí)學(xué)生對(duì)文體的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，我主要從學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)

和情感看法價(jià)值觀目標(biāo)三方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與實(shí)力目標(biāo)：了解童話的特點(diǎn)及作者；了解文章愛的主題。

過程與方法目標(biāo)：通過自主合作探究來感知主題。

情感看法與價(jià)值觀：感受小姑娘美妙的心靈，體會(huì)愛能創(chuàng)建奇跡。

（三）教學(xué)重難點(diǎn)：

從水罐的一次次改變中體會(huì)愛心的奇妙力氣。

（四）教具打算：多媒體教學(xué)設(shè)備、PPT課件。

運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，可以將形象生動(dòng)的畫面和奇妙好聽的音樂結(jié)合在一起，給學(xué)生以多種

感官刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的愛好。

二、說學(xué)情：

在教學(xué)中，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，了解學(xué)生心理特點(diǎn)、起點(diǎn)實(shí)力、學(xué)習(xí)風(fēng)格、

學(xué)習(xí)需求等對(duì)教學(xué)極為重要。

1.學(xué)生狀況和心理特點(diǎn)：我所教的七年級(jí)（初一）兩個(gè)班的學(xué)生共有119人，學(xué)生年齡為

12或13歲，學(xué)生智力普遍良好。此階段的學(xué)生的語(yǔ)文愛好有很大的不穩(wěn)定性,新奇心強(qiáng)，求

知欲旺盛，偏重于形象思維，缺乏肯定的分析概括實(shí)力。因此，在本課教學(xué)過程中，將注意啟發(fā)

引導(dǎo)，培育學(xué)生分析、概括實(shí)力。

2.起點(diǎn)實(shí)力：此前已完成七年級(jí)上冊(cè)5個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了初步的自主、合作、探究、

實(shí)踐的文力?！镀哳w鉆石》是一篇通俗易懂的童話,文中并沒有太冬生澀難懂的生字，學(xué)生簡(jiǎn)單

讀通讀懂課文。

3.學(xué)習(xí)風(fēng)格：多數(shù)學(xué)生有良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣（仔細(xì)聽講、主動(dòng)參加、記筆記等）和肯定的

課后自學(xué)實(shí)力，喜愛貼近生活的學(xué)問，喜愛課堂環(huán)節(jié)緊湊、有序，能夠主動(dòng)參加到課堂探討中來。

三、教法學(xué)法：

（一）、說教法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和弓導(dǎo)者。"因此，在設(shè)計(jì)本課教

學(xué)時(shí)力求突出"老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)覺、體驗(yàn)、感

悟、溝通的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟

思索。依據(jù)該課文教學(xué)目標(biāo)，教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我采納的教法是：創(chuàng)設(shè)情境，閱讀文本，問

題導(dǎo)引，研讀探究，合作溝通，感悟提升。

（二）、說學(xué)法：

新課程改革要求建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的"自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)

方式。目前,被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式在初中生中間仍是主流，因此培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣燃眉之急。

進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，在以"老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路指導(dǎo)下，貫穿自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著重營(yíng)造一種開放性、互動(dòng)性的課堂教學(xué)氛圍。

1.圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2.朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。

3.合作探究。在語(yǔ)文活動(dòng)中，通過合作探究來進(jìn)一步感悟主題。

四、說教學(xué)過程

教學(xué)過程分為六個(gè)過程：

導(dǎo)入新課一整體感知一精讀品析一拓展延長(zhǎng)——小結(jié)歸納——布置作業(yè)。

（一）、導(dǎo)入新課：3分鐘

1、PPT展示大熊星座的圖片，導(dǎo)出新課。

（設(shè)計(jì)意圖：通過大熊星座的圖片干脆導(dǎo)出新課，圖片具有可視性，直覺性，用圖片導(dǎo)入可

使學(xué)生詳細(xì)直觀地感受到所學(xué)課文的內(nèi)容。作者在課文最終一段寫到"七顆鉆石越升越高，升到

了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”，干脆提到了"大熊星座"，由此引出

課題，也算順理成章。）

2、童話的體裁特點(diǎn)簡(jiǎn)介。

3、介紹作者.

（二）、整體感知：5分鐘

1、閱讀課文并思索：空水罐共發(fā)生了哪幾次改變？用圈點(diǎn)勾畫的方法將水罐發(fā)生改變的句

子一標(biāo)注出來。

（設(shè)計(jì)意圖：朱熹曾經(jīng)說過“余嘗渭讀書有三到：心到、眼到、口到"，讀的過程不僅是學(xué)

生與作者情感產(chǎn)生共鳴的過程，更是學(xué)生對(duì)文本的相識(shí)的由表及里，由淺到深的過程?！镀哳w鉆

石》是一篇簡(jiǎn)潔易懂的童話，所以在這一過程中，老師要求學(xué)生不僅要讀通文本，更要能夠讀懂

文本?？账薜?次改變就是對(duì)文章內(nèi)容的梳理，用圈點(diǎn)勾畫的方法旨在培育學(xué)生找尋相關(guān)信

息和提煉關(guān)鍵信息的實(shí)力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

（三）、精讀品析：15分鐘

1、老師分析水罐第一次發(fā)生奇妙改變的緣由。

（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文要品，細(xì)細(xì)品析，才能品出情味，品出神韻，感悟字里行間蘊(yùn)含的情感及

深邃哲理。老師分析故事的背景，品析字詞，歸納第一次水罐改變的緣由旨在引導(dǎo)學(xué)生形成一種

思維方式，為主題——愛能創(chuàng)建奇跡的品析做好鋪墊。）

2、小組探討：水罐能發(fā)短次、三、四、五次改變的緣由并概括主題。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)該環(huán)節(jié)旨在解決教學(xué)重難點(diǎn)。在小組探討中，學(xué)生精讀文本，細(xì)致推敲詞

句，剖析水罐發(fā)生改變的深層次緣由,加深對(duì)主題的理解。）

3、學(xué)生品讀水罐發(fā)生改變的句段。

（設(shè)計(jì)意圖：古語(yǔ)有云：“口而誦，心而惟"，這強(qiáng)調(diào)的是誦讀對(duì)于讀書的重要性。通過學(xué)

生齊讀、老師指導(dǎo)朗讀、學(xué)生范讀等環(huán)節(jié)，使學(xué)生和文本融為一體。學(xué)生在閱讀中加深理解和體

驗(yàn)，有所感悟和思索，提高語(yǔ)言素養(yǎng)和感悟?qū)嵙?。?/p>

（四）、拓展延長(zhǎng)：10分鐘

主題：撒播愛的種子

活動(dòng)設(shè)計(jì)：下列二項(xiàng)活動(dòng)，任選一項(xiàng)寫出你的設(shè)計(jì)方案，小組溝通后推選代表在班上溝通。

（設(shè)計(jì)意圖：《七顆鉆石》是一篇充溢溫情的童話，它讓讀者感受到愛的力氣是宏大的，奇

妙的。在感悟到這一主題后，圍繞主題進(jìn)行拓展延長(zhǎng)，不僅可以提升學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用實(shí)力，更能

讓他們更深刻地理解了愛的主題，用愛的行為傳播愛的信念，成為行善之人，有愛之人。）

（1）關(guān)愛身邊伙伴

點(diǎn)滴愛心，匯聚成海，五塊錢，十塊錢……龍華區(qū)全區(qū)中小學(xué)生的捐款，裝滿了整整三箱.

11月25日下午，龍華區(qū)教化系統(tǒng)負(fù)責(zé)人來到醫(yī)院，將全區(qū)教化系統(tǒng)的爰心捐款20萬(wàn)元，送到

了不幸患上骨肉瘤的11歲女孩黃淞茹手中。請(qǐng)你和同學(xué)探討一下，大家還可以賜予小淑茹哪些

切實(shí)可行的幫助，讓她感受到愛的暖和，與大家一起歡樂地成長(zhǎng)？

（設(shè)計(jì)意圖：爰的力氣很奇妙，很宏大。在感悟到這一主題后，（2）百善孝為先

報(bào)載，一對(duì)老夫婦育有一子一女。二老將一套公寓式組屋過名給兒媳后兒子便翻臉不認(rèn)人，

硬將父母推給妹妹。女兒雖然心中有怨，但想到有父母照看孩子，可省下請(qǐng)女傭的錢，便收下二

老?？蓢@，開雜貨店的女婿，竟,踞父當(dāng)工人般頤指氣使，搬貨、排貨、點(diǎn)貨、送貨什么粗活都

得干；女兒則將老母當(dāng)女傭般呼來喝去，洗衣、煮飯、抹地、看孫什么家務(wù)都得做。兩老雖然逆

來順受，最終還是被女兒以“不衛(wèi)生"為由請(qǐng)出家門。請(qǐng)你和同學(xué)探討一下，怎樣幫助這些被遺

棄的老人家？

（五）、小結(jié)歸納：3分鐘

學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么收獲呢？

（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生自主歸納學(xué)習(xí)該文后的感受。"一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，老師

著重引導(dǎo)學(xué)生思索，歸納和概拈，不追求刻意的模式和固定的答案，學(xué)生暢所欲言，言之成理即

可，讓課堂教學(xué)成為“學(xué)有所獲”的有效教學(xué)。）

（六）、布置作業(yè)：2分鐘

要求：任選一項(xiàng)完成即可。

1、請(qǐng)寫下你身邊曾經(jīng)發(fā)生的或者正在發(fā)生的愛的故事。

2、請(qǐng)給你的父親或者母親寫一封信，表達(dá)你濃濃的愛意。

（設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)著重培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐實(shí)力。這

種"實(shí)踐實(shí)力”，不僅應(yīng)當(dāng)包括課內(nèi)學(xué)問向課外學(xué)問的延長(zhǎng)，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)問向?qū)嵙Φ霓D(zhuǎn)化。作

業(yè)布置遵循開放性的原則，著重培育和熬煉學(xué)生的視察實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，強(qiáng)化對(duì)"愛”的主題的

理解，不僅知道愛是什么，更要明白怎樣去愛。）

五、說板書

為了抓住文章的脈絡(luò)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，揭示文章思路，體現(xiàn)老師的教路，激

發(fā)學(xué)生的學(xué)路，我采納了圖形板書而且圖形板書還具有易于激活學(xué)生的思維強(qiáng)化記憶的功效,

有助于對(duì)學(xué)生分析實(shí)力和綜合實(shí)力的培育，特殊是利于誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想、想象、熬煉學(xué)生創(chuàng)建性思

維實(shí)力。

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說課稿6

一、說教材

課題：今日我說課的內(nèi)容是《秋天的懷念》，這篇課文選自S版語(yǔ)文試瞼教科書十一冊(cè)第1

2課。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)板書以及課后聯(lián)系這幾個(gè)方面進(jìn)行說課。

教材簡(jiǎn)析：

這篇課文的作者史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人欽佩的作家之一。在他21歲的時(shí)候，突然得了一

次重病，導(dǎo)致身體發(fā)燒，高位截癱。也就是在那一年，他的母親也去世了。后來，在他的許很多

多的文字里，都寫到了他的母親。母愛這個(gè)主題，史鐵生始終是牽腸掛肚的，縱觀他的成長(zhǎng)之路，

其實(shí)就是母親用生命的代價(jià)鋪就的，因?yàn)樗麑?duì)母親的理解是在母親去世以后，這使溝通成為恒久

的不行能,也成為作者心中恒久的痛。在一種迫切的愿望中，使他對(duì)母親的理解升華為世界上最為

動(dòng)人的詩(shī)篇。

《秋天的懷念》便是這樣一篇懷念母親的，作者通過回憶的方式，將零零碎碎的細(xì)微環(huán)節(jié)

串聯(lián)起來，寫出了自己在癱瘓時(shí)杯著博大無私之愛的母親是怎樣細(xì)心、耐性、當(dāng)心地照看自己，

以此來表達(dá)對(duì)母親的深深懷念之情。的語(yǔ)言樸實(shí)、真實(shí)，卻又意味深遠(yuǎn)，寄悲觀于從容，蓄才智

于仔細(xì)的人生思索之中。

教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，理解的主題并不難，但如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩

母親，酷愛生活呢？我把教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)知目標(biāo)：聯(lián)系課文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，理解課文的主要內(nèi)容。

2、操作目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解文中生詞的意思，能正確流暢地朗讀課文；二是通過有感情

地朗讀課文，從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來感悟母愛無私、博大、寬容的特點(diǎn)，

激發(fā)學(xué)生的感恩情懷；三是通過品悟菊花的描寫深刻理解母親"好好兒活”的含義。

3、情感目標(biāo)：一是體會(huì)作者對(duì)母親的深深的愧疚與懷念之情，二是要懂得酷愛生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流^」、有感情地朗讀課文。

2、從母親的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)微環(huán)節(jié)描寫來體悟母愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過品悟菊花的描寫深刻理解母親"好好兒活”的含義。

二、教法學(xué)法

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)的閱讀訓(xùn)練直點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生為主體，老帥為主導(dǎo)，對(duì)詁為

主線的教學(xué)思想。通過"抓細(xì)微環(huán)節(jié)之美，品言語(yǔ)之情，悟人生之道”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在

讀中品、品中讀，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"剖析重點(diǎn)詞句，理解內(nèi)容”的方法,

自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步駕馭閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言

文字的實(shí)力。

三、教學(xué)過程

（-）導(dǎo)讀

老師先簡(jiǎn)介史鐵生的生平再出示他在作品《合歡樹》中懷念母親的句子：

（幻燈片《合歡樹》片段）

“我坐在小公園寧?kù)o的樹林里閉上眼睛想上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，

模模糊糊的我聽見了回答：‘姐4L'里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了?！犻_眼睛，望

見風(fēng)正從樹林里穿過。"

——《合歡樹》

讓學(xué)生默讀這段話，并說說從中讀懂了什么？這一教學(xué)設(shè)計(jì)的思想是為了更好的讓學(xué)生”走

進(jìn)文本"對(duì)史鐵生的作品、對(duì)本文的主題有一個(gè)初步但印象深刻的感知。

從這一段話引伸到本文的學(xué)習(xí)，老師板書課題。

（板書：12秋天的懷念）

（二）初讀

檢有學(xué)生的讀書預(yù)習(xí)狀況為后面的學(xué)習(xí)作好打算。首先檢有學(xué)生對(duì)文中四個(gè)生詞的認(rèn)讀理解

（幻燈片詞語(yǔ)：（1）癱瘓整宿整宿

（2）訣別好好兒活），再指名分段初讀課文，最終老師進(jìn)行全文的范讀。在這里老師一

起先就范讀全文是想為后面文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，也為學(xué)生的朗讀、理解做好一個(gè)方

向指引。

（三）品讀

這一部分主要是通過對(duì)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的品析來體會(huì)母愛的宏大。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行

學(xué)法指導(dǎo)

(幻燈片學(xué)法指導(dǎo))

(1)我們要讀懂一個(gè)人，無^是聽其言，觀其行，察其色。大家從這三方面仔細(xì)去思索，

就能讀懂。請(qǐng)同學(xué)們默讀1、3、5節(jié)哪些是寫母親行動(dòng)的？哪些是寫母親的話？哪些是寫母親

的神色的?邊讀邊做好記號(hào)，圈出重點(diǎn)的詞、句。

(2)好好體會(huì)你所畫的詞、句的意思。邊讀邊想，從畫的詞句中你讀懂了什么?

通過學(xué)生的溝通，引導(dǎo)學(xué)生明白母爰就是一個(gè)又一個(gè)的細(xì)微環(huán)節(jié)。這里老師順勢(shì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的

引導(dǎo)過渡到后面的學(xué)習(xí)。

(幻燈片學(xué)習(xí)引導(dǎo))

母爰就是一個(gè)行動(dòng)、一句話語(yǔ)、一個(gè)神色。概括地講母愛是一堆細(xì)微環(huán)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)

微環(huán)節(jié)。假如把母愛比做大海，那細(xì)微環(huán)節(jié)就是一滴水，一滴水;匚成了大海，一堆細(xì)微環(huán)節(jié)聚成

了母愛。

史鐵生通過一個(gè)個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫了母愛細(xì)微環(huán)節(jié)往往是不起眼。我們來好好品位細(xì)微環(huán)節(jié),

想想"母愛"原委是什么？

新課標(biāo)指出，老師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、弓I導(dǎo)者，本環(huán)節(jié)中老師組織學(xué)生談感受，通過感知

母愛是一個(gè)個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)這個(gè)問題奇妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)重要環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，老師的引導(dǎo)充分體

現(xiàn)了學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主子的主體地位。

然后再讓學(xué)生讀描寫母親語(yǔ)言