人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第六單元23馬說課件

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馬說第六單元名師導(dǎo)學(xué)語文要素理解古代文體“說”說，是古代一種議論文體，可以記事，也可以發(fā)表議論，都是為了說明一個(gè)道理。其主要特點(diǎn)是一事一議，要求作者寫出對(duì)社會(huì)生活中某個(gè)問題的深刻見解或?qū)δ撤N現(xiàn)象的看法。托物寓意與托物言志有什么區(qū)別二者的區(qū)別在于一個(gè)是表達(dá)自己的看法、個(gè)人的情趣，一個(gè)是講一個(gè)公認(rèn)的道理。（續(xù)表）語文要素1.托物寓意：是一種文學(xué)作品的寫作手法，它借客觀事物或景物來抒發(fā)主觀的情思，蘊(yùn)含文題的主旨，把一個(gè)深刻的道理通過對(duì)某一事物的記敘、描寫、議論等表達(dá)出來。2.托物言志：是一種常見的表現(xiàn)手法，是指運(yùn)用象征或起興等手法，通過描摹客觀事物的某一方面的特征來表達(dá)作者的情感或揭示作品的主旨。（續(xù)表）一課一法【文本鏈接1】體會(huì)文章托物寓意的寫法《馬說》通篇用的就是托物寓意的寫法，以千里馬不遇伯樂，比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識(shí)別人才，重用人才，使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者的憤懣不平之情和窮困潦倒之感，并對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才，進(jìn)行了諷刺和控訴。（續(xù)表）一課一法【文本鏈接2】賞析文章寫法，體會(huì)作者感情

1.體會(huì)比喻手法傳達(dá)痛惜不平：文章借伯樂和千里馬的傳說，將人才比作千里馬，將愚妄淺薄、不識(shí)人才的統(tǒng)治者比作“食馬者”，以千里馬“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”的遭遇，寫有才之人終身不得其用的遭際，以“食不飽，力不足，才美不外見”寫千里馬埋沒的原因等等。【賞析】生動(dòng)形象地表現(xiàn)了有才之士受到的不公正待遇和身處不幸的處境，行文中洋溢著強(qiáng)烈的不平和悲憤。（續(xù)表）一課一法2.體會(huì)諷刺手法表達(dá)強(qiáng)烈憤慨：“執(zhí)策而臨之，曰：‘天下無馬！’”【賞析】辛辣地諷刺了食馬者的愚妄和淺薄，流露出作者懷才不遇的感慨與憤懣之情，表達(dá)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、不重用人才、埋沒人才的強(qiáng)烈憤慨。（續(xù)表）一課一法3.體會(huì)文言虛詞“也”的表情達(dá)意：第一段末尾“不以千里稱也”：“也”字流露出無限痛惜之情。第二段末尾“安求其能千里也”：“也”字表達(dá)強(qiáng)烈譴責(zé)憤怒之情。第三段末尾“其真不知馬也”：“也”字表達(dá)了深刻諷刺。（續(xù)表）技法點(diǎn)睛如何體會(huì)文言虛詞的表情達(dá)意

在文言虛詞中，跟語氣表達(dá)有關(guān)的是助詞(如本文的五個(gè)“也”)、連詞(如“而伯樂不常有”的“而”)、副詞(如“其真無馬邪”的“其”)和嘆詞(如“嗚呼”)這四類。我們要聯(lián)系上下文來理解虛詞的表達(dá)作用，例如本文中的五個(gè)“也”字表達(dá)的思想感情各不相同，只有聯(lián)系上下文來解釋才能說清；也要善于運(yùn)用比較的方式，一是拿有、無來比較(即從一句中去掉一個(gè)虛詞或增加一個(gè)虛詞，再拿來跟原句相比)，二是用更換另一個(gè)虛詞的方式來比較。名師導(dǎo)讀作者簡(jiǎn)介韓愈，字退之，河陽(今河南孟州市)人，自謂“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”。父母早亡，由嫂撫養(yǎng)。卒謚“文”，故稱“韓文公”。韓愈是唐代著名散文家、詩(shī)人，與柳宗元同為“古文運(yùn)動(dòng)”的倡導(dǎo)者，列“唐宋八大家”之首。1.背景解讀（續(xù)表）寫作背景《馬說》大約作于貞元十一年至十六年。這時(shí)，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相求擢用，只可惜有“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志；再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視，因此有了“伯樂不常有”之嘆。2.內(nèi)容梳理(用原文補(bǔ)充填空)世有伯樂，然后有千里馬千里馬常有，而伯樂不常有食不飽，力不足，才美不外見食馬者不知其能千里而食也策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意其真不知馬也名師導(dǎo)練一、字詞解釋題1.解釋下列加點(diǎn)詞語的意思。(1)故雖有名馬________________________(2)祗辱于奴隸人之手________________________(3)駢死于槽櫪之間________________________(4)一食或盡粟一石________________________即使。同“衹(只)”，只、僅。本義為兩馬并駕，引申為并列。吃一次。(5)一食或盡粟一石_____________________(6)食馬者_(dá)____________________(7)才美不外見_____________________(8)且欲與常馬等不可得_____________________(9)且欲與常馬等不可得_____________________(10)策之不以其道_____________________(11)食之不能盡其材_____________________(12)執(zhí)策而臨之_____________________有時(shí)。同“飼”，喂。同“現(xiàn)”，表現(xiàn)。猶，尚且。等同，一樣。馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。才能、才干。面對(duì)。2.文言詞匯選擇題。(1)下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是()A.食馬者不知其能千里而食也/弗食，不知其旨也B.且欲與常馬等不可得/欲窮其林C.策之不以其道/雖有至道D.鳴之而不能通其意/通計(jì)一舟B2.(1)B【解析】A.同“飼”，喂/吃；B.想要；C.正確方法/道理；D.通曉/全。(2)下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是()A.故雖有名馬/有仙則名B.鳴之而不能通其意/意將隧入以攻其后也C.雖有千里之能/選賢與能D.安求其能千里也/安知魚之樂D(2)D【解析】A.有名的/出名，有名；B.意思/打算；C.能力/才干出眾的人；D.怎么。二、句子翻譯題1.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。__________________________________________________________________________________________________________2.馬之千里者，一食或盡粟一石。_____________________________________________________因此即使有很名貴的馬，也只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的馬一起死在馬槽里，不以千里馬而著稱。日行千里的馬，吃一次有時(shí)能吃下一石糧食。3.食馬者不知其能千里而食也。_____________________________________________________4.是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。__________________________________________________________________________________________________________喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的能耐，但吃不飽，力氣不足，它的才能和美好的素質(zhì)也就不表現(xiàn)在外面。5.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？__________________________________________________________________________________________________________6.策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意。__________________________________________________________________________________________________________想要跟普通的馬等同尚且辦不到，又怎么能要求它日行千里呢？用馬鞭驅(qū)趕它，卻不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂它，卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思。三、內(nèi)容理解題1.內(nèi)容理解默寫題。(1)文中表明千里馬和伯樂關(guān)系的句子是：______________,______________。(2)文中描述千里馬悲慘遭遇的句子是：_____________________,_____________________。(3)千里馬被埋沒的根本原因是：_____________________。世有伯樂然后有千里馬祗辱于奴隸人之手駢死于槽櫪之間食馬者不知其能千里而食也(4)千里馬被埋沒的直接原因是：______________，______________，______________。(5)食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是：_____________________,_____________________,_________________________。(6)《馬說》的主旨句是：_____________________？_____________________！食不飽力不足才美不外見策之不以其道食之不能盡其材鳴之而不能通其意其真無馬邪其真不知馬也(7)表現(xiàn)“食馬者”以“知馬者”的身份自居的句子是：______________,______________：“______________！”(8)有一位名人曾說過：“世上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”由此我們可聯(lián)想到《馬說》中的一句話：______________,______________。執(zhí)策而臨之曰天下無馬千里馬常有而伯樂不常有2.內(nèi)容理解簡(jiǎn)答題。(1)文中“嗚呼”蘊(yùn)含著作者怎樣的情感？結(jié)合文本加以分析。(2006溫州中考題)__________________________________________________________________________________________________________蘊(yùn)含著作者懷才不遇的憤懣；對(duì)統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的痛恨。(2)“也”常表示某種語氣，同時(shí)暗含情感。結(jié)合第一段的內(nèi)容，說說其結(jié)尾“不以千里稱也”的“也”字暗含了作者怎樣的情感。(2016河南中考題)_____________________________________________________(3)《馬說》以“其真不知馬也!”的感嘆收束全文，表達(dá)了作者怎樣的思想情感？_____________________________________________________暗含著對(duì)千里馬被埋沒的痛惜(或：不平)之情。表達(dá)了作者對(duì)統(tǒng)治者壓制、摧殘人才的憤懣、不平之情。(4)文章談?wù)撊瞬艈栴}，認(rèn)為社會(huì)上有人才，作者用了什么寫作手法？強(qiáng)調(diào)了什么？_____________________________________________________(5)“且欲與常馬等不可得”一句,道出千里馬境遇之悲,雖有日行千里之能卻英雄無路。結(jié)合第二段內(nèi)容談?wù)?千里馬為何被埋沒?(2015長(zhǎng)春中考題)__________________________________________________________________________________________________________運(yùn)用了托物寓意的寫作手法，強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)治者應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)人才。千里馬被埋沒的根本原因是食馬者不能根據(jù)千里馬日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它，千里馬因?yàn)轲囸I無法發(fā)揮它真正的才能。3.綜合分析選擇題。下列對(duì)文章理解有誤的一項(xiàng)是()A.千里馬“才美不外見”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能“駢死于槽櫪之間”。B.文章首句“世有伯樂，然后有千里馬”，表明了千里馬和伯樂的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了伯樂對(duì)千里馬的重要性。C.文章以“馬”為喻，抒發(fā)了作者對(duì)封建統(tǒng)治者不能識(shí)別人才、埋沒人才、摧殘人才的行為的憤慨之情。AD.“其真無馬邪？其真不知馬也！”兩句，前一句表示反問語氣，后一句表示感嘆推測(cè)語氣，揭示了文章中心。3.A【解析】根本原因是“食馬者不知其能千里而食也”。 【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？比較閱讀

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！1.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。(4分)(1)一食或盡粟一石：_____________________(2)策之不以其道：_____________________(3)食之不能盡其材：_____________________(4)鳴之而不能通其意：_____________________有時(shí)。馬鞭，這里是動(dòng)詞，用馬鞭驅(qū)趕。同“飼”，喂。通曉。2.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。_____________________________________________________(2)嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！_____________________________________________________只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的馬一同死在馬槽里。唉！真的沒有千里馬嗎？恐怕是真不識(shí)得千里馬??！

【乙】世皆稱孟嘗君①能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦嗟呼孟嘗君特雞鳴狗盜之雄耳豈足以言得士?不然，擅齊之強(qiáng)，得一士焉，宜可以南面②而制秦，尚何取雞鳴狗盜之力哉？夫雞鳴狗盜之出其門，此士之所以不至也。(選自王安石《讀〈孟嘗君傳〉》)【注釋】①孟嘗君：姓田名文，戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)公子。②南面：指居于君主之位，君王座位面向南，故云。參考譯文：【乙】世人都稱贊孟嘗君能夠招賢納士，賢士因?yàn)檫@個(gè)緣故歸附他，而孟嘗君終于依靠他們的力量，從像虎豹一樣兇殘的秦國(guó)逃脫出來。唉！孟嘗君只不過是一群雞鳴狗盜之徒的首領(lǐng)罷了，哪里能說是得到了賢士？(如果)不是這樣，(孟嘗君)擁有齊國(guó)強(qiáng)大的國(guó)力，只要得到一個(gè)賢士，(齊國(guó))就應(yīng)當(dāng)可以(依靠國(guó)力)在南面稱王而制服秦國(guó)，還用得著雞鳴狗盜之徒的力量嗎？雞鳴狗盜之徒出現(xiàn)在他的門庭上，這就是賢士不歸附他的原因。3.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語意思相同的一項(xiàng)是()(3分)A.世皆稱孟嘗君能得士/雖有千里之能B.士以故歸之/去以六月息C.不然/若