第21課《北冥有魚》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第21課《北冥有魚》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過《北冥有魚》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和想象力。結(jié)合八年級學(xué)生的認(rèn)知水平，課程設(shè)計(jì)將重點(diǎn)解讀文本的寓意，分析文章的表現(xiàn)手法，同時鍛煉學(xué)生的文言文閱讀技巧，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。通過深入剖析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解“北冥有魚”的深層含義，激發(fā)他們對自然和生命的思考，為后續(xù)的文學(xué)作品學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過解讀《北冥有魚》，使學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中的哲學(xué)思想和道德觀念，增強(qiáng)文化自信。

2.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文言文閱讀技巧，提高文言文理解能力，學(xué)會鑒賞和運(yùn)用古代文學(xué)語言。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生在分析文本的過程中，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維，提升邏輯推理和審美鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)他們感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在八年級之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文知識，包括基本的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)以及簡單的文言文閱讀技巧。此外，他們也對《莊子》等先秦諸子百家的作品有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對神話傳說和寓言故事通常具有較高的興趣，這有助于他們對《北冥有魚》的學(xué)習(xí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但文言文的閱讀仍需加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更喜歡互動式和探究式的學(xué)習(xí)方式，通過討論和實(shí)踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-文言文的艱澀難懂可能會讓學(xué)生在閱讀過程中感到困難。

-對《北冥有魚》中的哲學(xué)思想可能難以理解，需要老師引導(dǎo)和解釋。

-在分析文本寓意和象征意義時，學(xué)生可能會感到抽象和難以把握。

-需要老師提供有效的學(xué)習(xí)策略和閱讀技巧，以幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、白板

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、文言文閱讀軟件

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：電子課本、在線文言文字典、古文閱讀資料庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、問答互動教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場通過展示《北冥有魚》的插畫，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-簡要介紹莊子及其在哲學(xué)文學(xué)上的地位，引導(dǎo)學(xué)生思考莊子作品的特點(diǎn)。

-提問學(xué)生對“北冥”和“魚”的理解，自然過渡到課文內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示《北冥有魚》的原文，逐句解讀文言文，解釋生僻字詞。

-分析文本的結(jié)構(gòu)，討論文章的象征意義和哲學(xué)思想。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬莊子與惠子的對話，加深對文本內(nèi)容的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生思考“北冥有魚”寓意著什么，它與現(xiàn)實(shí)生活中有什么關(guān)聯(lián)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生以小組形式討論，分享對課文的理解和感悟。

-指定幾個關(guān)鍵詞和句子，讓學(xué)生現(xiàn)場翻譯并解釋其意義。

-通過問答形式，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容掌握的情況。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《北冥有魚》的文學(xué)和哲學(xué)價值。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法。

-提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《北冥有魚》寓意的小論文。

-鼓勵學(xué)生閱讀更多莊子的作品，擴(kuò)展閱讀視野。

-要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《北冥有魚》全文，對文中的生僻字詞有了準(zhǔn)確的理解和記憶。通過課堂講解和討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解釋課文中比喻和象征的含義，理解莊子通過北冥之魚所表達(dá)的哲學(xué)思想。

2.閱讀能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《北冥有魚》的過程中，文言文閱讀能力得到提升。他們學(xué)會了通過上下文推斷詞義，掌握了文言文的句式結(jié)構(gòu)，能夠獨(dú)立閱讀其他文言文材料，提高了閱讀速度和理解力。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在分析《北冥有魚》的過程中，學(xué)會了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠從不同角度解讀文本，提出自己的見解，并將莊子的思想與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，進(jìn)行深入的思考。

4.審美鑒賞方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《北冥有魚》，對古典文學(xué)的美有了更深的感受和認(rèn)識。他們能夠欣賞文言文的獨(dú)特魅力，理解其中的審美價值，并在寫作中嘗試運(yùn)用古典文學(xué)的表達(dá)方式。

5.文化理解方面：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《北冥有魚》，對道家哲學(xué)和先秦文化有了更全面的了解。他們能夠認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化中的和諧、自然、無為而治等理念，增強(qiáng)了對民族文化的自豪感和傳承意識。

6.語言運(yùn)用方面：學(xué)生在討論和寫作中，能夠運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)的表達(dá)方式和修辭手法，提高了自己的語言表達(dá)能力。他們在寫作中更加注重語言的準(zhǔn)確性和生動性，能夠更好地表達(dá)自己的思想和情感。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)《北冥有魚》的過程中，養(yǎng)成了主動探究和合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。他們學(xué)會了在小組討論中分享自己的想法，傾聽他人的意見，并從中獲益。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，對古典文學(xué)的態(tài)度更加積極。他們愿意投入更多的時間和精力去閱讀和理解文言文作品，對未來的學(xué)習(xí)充滿了信心和期待。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《北冥有魚》的作者莊子及其哲學(xué)思想

-文中的象征和比喻手法

-文言文的閱讀技巧和句式結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-北冥、鯤鵬、逍遙、變化、大小、無窮

③重點(diǎn)句子：

-“北冥有魚，其名為鯤。”

-“鯤之大，不知其幾千里也?！?/p>

-“化而為鳥，其名為鵬?！?/p>

-“逍遙游兮，其樂融融?！苯虒W(xué)反思這節(jié)課《北冥有魚》的教學(xué)讓我有很多收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，學(xué)生們對這篇文言文的學(xué)習(xí)興趣出乎我的意料，他們對于莊子筆下奇幻的北冥之魚和鯤鵬的變化充滿了好奇。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，對于文本的理解和思考也相當(dāng)深入。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于文言文的閱讀技巧掌握得還不夠熟練，尤其是在遇到一些生僻字詞時，他們的閱讀速度和理解能力受到了影響。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的閱讀方法，比如通過上下文推斷詞義，識別常見的文言文句式等。

另外，我在課堂上嘗試了角色扮演的活動，讓學(xué)生們模擬莊子與惠子的對話，這個環(huán)節(jié)學(xué)生們非常喜歡，他們通過表演來理解莊子的哲學(xué)思想，這種方式顯然比單純的講解更有效。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在活動中過于興奮，導(dǎo)致討論偏離了主題。下次我會更加注意引導(dǎo)他們，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我覺得自己可能沒有給學(xué)生足夠的時間來表達(dá)他們的想法。我通常會在這個環(huán)節(jié)快速回顧課程內(nèi)容，然后布置作業(yè)。以后，我應(yīng)該留出更多的時間，讓學(xué)生們