二上第四單元 我們生活的地方(說課稿)-小學道德與法治核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列001

二上第四單元我們生活的地方(說課稿)-小學道德與法治核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容《小學道德與法治》二年級上冊第四單元《我們生活的地方》，本單元主要包括以下內(nèi)容：

1.《我們生活的社區(qū)》

2.《家鄉(xiāng)的風光》

3.《我們的祖國》

具體內(nèi)容涵蓋了解社區(qū)的組成、設施及功能，認識家鄉(xiāng)的自然風光和人文特色，以及了解我國的基本國情、地理特點和國家象征等。通過本單元的學習，旨在培養(yǎng)學生的社區(qū)責任感、家鄉(xiāng)情懷和愛國情懷，提升法治意識和社會責任感。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的社會認知能力，使其能夠認識并理解社區(qū)的構(gòu)成和功能。

2.增強學生對家鄉(xiāng)文化的了解和尊重，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.培養(yǎng)學生的國家觀念，增強對國家象征的認知和愛國情懷。

4.提升學生的法治意識，使其懂得遵守社會規(guī)則，積極參與社會生活。重點難點及解決辦法重點：

1.讓學生理解社區(qū)的概念及其在生活中的重要性。

2.培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，了解家鄉(xiāng)的地理和文化特點。

3.使學生掌握基本的國情知識，增強國家認同感。

難點：

1.如何引導學生從身邊的生活中感知社區(qū)的存在和功能。

2.如何激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的探究興趣，深入了解家鄉(xiāng)。

3.如何讓學生在理解國情的基礎上，形成正確的國家觀念。

解決辦法：

1.通過組織學生參觀社區(qū)，參與社區(qū)活動，讓學生親身體驗社區(qū)的作用，從而理解社區(qū)的概念。

2.利用圖片、視頻等多媒體資源展示家鄉(xiāng)風光，結(jié)合實地考察，激發(fā)學生的興趣，增進對家鄉(xiāng)的了解。

3.通過討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習國情知識，結(jié)合時事教育，增強國家觀念。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，講解社區(qū)、家鄉(xiāng)和國家的相關(guān)知識，同時引導學生分享個人經(jīng)驗和觀察，增強課堂互動。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬社區(qū)管理、家鄉(xiāng)導游等角色，通過情景模擬加深對教學內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體資源展示家鄉(xiāng)風光和祖國風貌，增強直觀感受，同時結(jié)合實地考察，提升學生的實踐體驗。

4.實施項目導向?qū)W習，鼓勵學生圍繞單元主題開展小組研究，通過合作探究完成項目任務，培養(yǎng)合作能力和探究精神。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如關(guān)于社區(qū)功能和家鄉(xiāng)特色的PPT），明確預習目標和要求，例如了解社區(qū)的基本構(gòu)成。

設計預習問題：如“你能列舉出你所居住社區(qū)的功能嗎？”，“家鄉(xiāng)有哪些特色景點或文化？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習反饋功能或?qū)W生提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)要求閱讀資料，初步了解社區(qū)和家鄉(xiāng)的基本信息。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學生構(gòu)建初步知識框架，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示社區(qū)生活場景的照片或視頻，引導學生關(guān)注社區(qū)生活。

講解知識點：講解社區(qū)的功能、家鄉(xiāng)的地理文化特點及國家象征等。

組織課堂活動：如進行社區(qū)規(guī)劃討論，讓學生分組設計理想社區(qū)；或進行家鄉(xiāng)特色介紹，每組學生介紹一個特色景點。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考社區(qū)、家鄉(xiāng)和國家相關(guān)知識。

參與課堂活動：學生分組參與討論和角色扮演，如扮演社區(qū)規(guī)劃師或家鄉(xiāng)導游。

提問與討論：學生提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：通過實踐活動，幫助學生掌握重點知識，培養(yǎng)團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與社區(qū)、家鄉(xiāng)和國家相關(guān)的作業(yè)，如制作社區(qū)地圖或家鄉(xiāng)介紹手冊。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻資源，如介紹不同地區(qū)的文化和歷史。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，提供反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，如繪制社區(qū)地圖，深入了解社區(qū)功能。

拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，了解更多家鄉(xiāng)和國家知識。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)所學。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學習，鞏固知識點，通過反思提升自我學習能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《我們生活的社區(qū)》：提供關(guān)于不同類型社區(qū)（如urbancommunity,ruralcommunity）的介紹，以及社區(qū)中不同角色的職責，例如社區(qū)警察、物業(yè)管理人員等。

-《家鄉(xiāng)的風光》：推薦介紹中國各個省份或地區(qū)的特色風光和文化的書籍，如《中國地理常識》、《中國文化地圖》等，讓學生了解不同地區(qū)的自然景觀和人文特色。

-《我們的祖國》：提供關(guān)于中國國家象征（如國旗、國徽、國歌）的歷史背景和意義的資料，以及中國地理、歷史的基本概況，如《中華人民共和國國旗國徽國歌知識問答》等。

2.課后自主學習和探究：

-社區(qū)探索活動：鼓勵學生利用周末或假期時間，參觀自己所在社區(qū)的不同設施，如圖書館、公園、商店等，并記錄下這些設施的功能以及它們?nèi)绾畏沼谏鐓^(qū)居民。

-家鄉(xiāng)特色研究：學生可以選擇一個家鄉(xiāng)的特色景點或文化現(xiàn)象進行深入研究，包括它的歷史、文化價值、對當?shù)鼐用裆畹挠绊懙龋⒆珜懷芯繄蟾婊蛑谱鱌PT進行分享。

-國家知識競賽：組織一個關(guān)于國家知識的小型競賽，鼓勵學生通過閱讀書籍、觀看紀錄片等方式，學習關(guān)于中國的地理、歷史、文化、政治等方面的知識，以競賽的形式檢驗學習成果。

-社區(qū)規(guī)劃提案：學生可以嘗試設計一個社區(qū)規(guī)劃提案，針對自己社區(qū)存在的問題或需求，提出改進的建議或解決方案，并嘗試向社區(qū)管理機構(gòu)提出。

-國家象征創(chuàng)作：鼓勵學生以繪畫、寫作、制作手工藝品等形式，表達自己對國家象征的理解和情感，如繪制國旗、國徽的圖案，或創(chuàng)作一首關(guān)于國歌的詩歌。板書設計①《我們生活的社區(qū)》重點