習(xí)作：我的拿手好戲（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

習(xí)作：我的拿手好戲（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：我的拿手好戲（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《習(xí)作：我的拿手好戲》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3.授課時間：2024年9月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運用規(guī)范的語句和生動的細節(jié)描述自己的拿手好戲，提升語言表達和寫作能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)的能力，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)并提煉出有趣的內(nèi)容進行創(chuàng)作。

3.文化傳承與理解：通過寫作，讓學(xué)生理解并發(fā)揚傳統(tǒng)文化中的技藝精神，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價同伴的作文，提升審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何進行人物描寫、事件敘述等基本寫作技巧。

-學(xué)生對作文的基本結(jié)構(gòu)有了初步了解，如開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾。

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中接觸過一些關(guān)于特長和愛好的話題，對相關(guān)詞匯和表達有了一定的積累。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對于展示自己的特長和愛好通常有較高的興趣，愿意分享自己的經(jīng)歷和感受。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和想象力，能夠進行初步的寫作構(gòu)思。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上存在差異，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的學(xué)生傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在如何生動具體地描述自己的拿手好戲上遇到困難，難以做到細節(jié)描繪。

-學(xué)生可能會在組織語言、構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)上感到困惑，需要指導(dǎo)如何合理安排內(nèi)容。

-部分學(xué)生可能在表達情感和體驗時感到詞匯不足，需要引導(dǎo)他們?nèi)绾芜\用豐富的詞匯表達自己的感受。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和參考。

2.輔助材料：準備相關(guān)作文范文，以及一些描繪特長和愛好的圖片、視頻，用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和興趣。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進行互動交流，同時預(yù)留一定空間用于學(xué)生展示自己的拿手好戲。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的作文寫作技巧，如人物描寫、事件敘述等。

-教師邀請幾位學(xué)生分享自己最擅長的事情，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。

-教師簡要介紹本節(jié)課的主題《習(xí)作：我的拿手好戲》，明確學(xué)習(xí)目標和要求。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示一些描繪特長和愛好的圖片、視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論其中的細節(jié)。

-教師通過范文分析，講解如何生動具體地描述拿手好戲，包括選材、構(gòu)思、語言表達等方面。

-教師引導(dǎo)學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，列出自己在拿手好戲方面的關(guān)鍵詞和句子，并分享給全班。

-教師總結(jié)拿手好戲的寫作要點，并提供一個簡單的寫作框架，幫助學(xué)生組織文章結(jié)構(gòu)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生根據(jù)教師提供的寫作框架，開始撰寫自己的拿手好戲作文草稿。

-教師在課堂上巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的寫作過程提供個別化指導(dǎo)和建議。

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進行自我修改和同伴互評，提升作文質(zhì)量。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師邀請幾位學(xué)生分享自己的寫作心得和遇到的困難。

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)拿手好戲?qū)懽鞯年P(guān)鍵要點。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)修改和完善自己的作文。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂上的討論和練習(xí)，完成《習(xí)作：我的拿手好戲》的作文，并要求家長簽字確認。

-教師提醒學(xué)生注意作文的格式和字數(shù)要求，以及提交作業(yè)的截止時間。

-教師鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀相關(guān)書籍，豐富自己的詞匯和表達能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國傳統(tǒng)文化中的技藝傳承》：介紹中國傳統(tǒng)文化中各種技藝的發(fā)展歷程，如書法、繪畫、戲曲等，讓學(xué)生了解各種技藝背后的故事和文化內(nèi)涵。

-《世界各地的特色技藝》：介紹世界各地獨特的技藝和傳統(tǒng)，如西班牙的弗拉門戈舞蹈、印度的瑜伽、日本的茶道等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-《名人成功之路》：分享一些名人在追求自己拿手好戲的過程中所經(jīng)歷的困難和挑戰(zhàn)，以及他們是如何克服困難、取得成功的。

-《創(chuàng)意寫作技巧》：提供一些創(chuàng)意寫作的技巧和方法，如如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何構(gòu)思新穎的故事情節(jié)等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀《中國傳統(tǒng)文化中的技藝傳承》和《世界各地的特色技藝》，了解不同文化背景下技藝的傳承和發(fā)展，從而豐富自己的寫作素材。

-提議學(xué)生通過觀看相關(guān)視頻、參加興趣小組或社區(qū)活動，親身體驗和了解各種技藝，增加實踐經(jīng)驗，提高寫作的生動性和真實感。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《名人成功之路》，學(xué)習(xí)名人在追求自己拿手好戲過程中的堅持和努力，激發(fā)學(xué)生對自己特長的熱愛和追求。

-建議學(xué)生運用《創(chuàng)意寫作技巧》中的方法，嘗試在作文中運用不同的修辭手法和構(gòu)思技巧，提高作文的創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

具體拓展建議如下：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的技藝傳承故事，如《故宮里的文物修復(fù)師》、《匠心獨運：中國手藝人》等書籍，了解技藝背后的故事和匠心精神。

-實踐拓展：建議學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的興趣小組，如書法、繪畫、舞蹈、音樂等，親自動手實踐，感受技藝的魅力。

-觀看拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀看一些介紹世界各地的特色技藝的紀錄片，如《探索發(fā)現(xiàn)》、《國家地理頻道》等，了解不同文化的技藝特點。

-交流拓展：鼓勵學(xué)生與同學(xué)、老師、家長交流自己的拿手好戲，分享自己的經(jīng)驗和心得，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-寫作拓展：引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同類型的寫作，如散文、小說、詩歌等，運用所學(xué)的創(chuàng)意寫作技巧，提升寫作水平。板書設(shè)計①課程標題：《習(xí)作：我的拿手好戲》

②重點知識點：

-拿手好戲的定義和特