新財(cái)經(jīng)教育改革背景下“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政建設(shè)初探

摘要：新財(cái)經(jīng)教育改革是新文科建設(shè)的重要組成部分，將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。文章通過(guò)分析開(kāi)展“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政的必要性，設(shè)計(jì)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政元素，完善“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政建設(shè)機(jī)制，探索新財(cái)經(jīng)教育改革背景下推進(jìn)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政的實(shí)施方案。關(guān)鍵詞：新財(cái)經(jīng)教育改革；國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程思政一、引言2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“各門(mén)課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。2019年，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，這些都對(duì)課程思政建設(shè)提出了具體要求。2021年4月19日，習(xí)近平總書(shū)記在視察清華大學(xué)的講話中提出要瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國(guó)家戰(zhàn)略需求，“推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，加快培養(yǎng)緊缺人才”，這是走好中國(guó)高等教育卓越拔尖人才自主培養(yǎng)之路的戰(zhàn)略一招，關(guān)鍵一招也是創(chuàng)新一招。[]新財(cái)經(jīng)是新文科的重要組成部分和前沿領(lǐng)域，國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，旨在拓寬學(xué)生全球視野，掌握國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融的基本原理，用以分析和處理國(guó)際經(jīng)貿(mào)問(wèn)題?！皣?guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程既具有交叉性、靈活性的學(xué)科特征，也蘊(yùn)含著豐富的德育場(chǎng)景。通過(guò)課程思政提煉財(cái)經(jīng)教育的中國(guó)模式，講好中國(guó)故事，能夠有效的將新財(cái)經(jīng)改革與培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這一根本目標(biāo)相融合，培育出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求的高素質(zhì)復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才。二、新財(cái)經(jīng)改革背景下“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程思政的必要性（一）貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的必然要求五大發(fā)展理念是新財(cái)經(jīng)改革的基本遵循，“雙循環(huán)”新發(fā)展格局是新財(cái)經(jīng)改革的方向指引?！皣?guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”涉及國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際投資等多個(gè)方面，既是貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局的重要理論工具，更是開(kāi)展專業(yè)課程思政，為學(xué)生闡釋我國(guó)在新發(fā)展階段重大戰(zhàn)略布局的有效應(yīng)用場(chǎng)景。（二）“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程屬性的內(nèi)在要求“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”是一門(mén)研究國(guó)家之間經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的學(xué)科，通過(guò)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠廣泛接觸西方國(guó)家的發(fā)展歷史與思想文化，能夠深刻感受到西方發(fā)達(dá)國(guó)家在當(dāng)今國(guó)際經(jīng)貿(mào)規(guī)則下的強(qiáng)大實(shí)力、強(qiáng)勢(shì)地位以及強(qiáng)權(quán)理念。這無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生的既有觀念、文化認(rèn)同、民族自信產(chǎn)生沖擊，因此，“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”是必須捍衛(wèi)的意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)場(chǎng)，新財(cái)經(jīng)改革背景下開(kāi)展國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政，是新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的內(nèi)在要求。三、新財(cái)經(jīng)改革背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的基本原則通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告、習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話以及新文科建設(shè)的相關(guān)文件等，在新財(cái)經(jīng)改革的大背景下，專業(yè)課課程思政的整體設(shè)計(jì)既有因?qū)I(yè)課程內(nèi)容各異產(chǎn)生的特殊性，但仍應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)在與外在相統(tǒng)一的兩大基本原則，在“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程中則具體體現(xiàn)為堅(jiān)持西方理論與中國(guó)實(shí)際相統(tǒng)一的原則以及堅(jiān)持個(gè)人價(jià)值導(dǎo)向與專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)相統(tǒng)一的原則。（一）堅(jiān)持西方理論與中國(guó)實(shí)際相統(tǒng)一的原則“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重要學(xué)科分支，起源于西方資本主義國(guó)家在國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融方面的具體實(shí)踐與理論探索。理論的科學(xué)性與有效性需要實(shí)踐的檢驗(yàn)，而在實(shí)踐的過(guò)程中需要注意理論所適用的條件與環(huán)境。西方發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)建立世界貿(mào)易秩序，構(gòu)建全球貿(mào)易體系，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)全球化，實(shí)現(xiàn)了進(jìn)步與發(fā)展。遵循經(jīng)典貿(mào)易理論，我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，以豐沛的勞動(dòng)力要素作為比較優(yōu)勢(shì)嵌入國(guó)際分工體系，實(shí)現(xiàn)了資本和技術(shù)的快速積累，中國(guó)的實(shí)踐證明了國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)中部分理論的有效性與適用性。但也要看到，并非所有理論都適用于中國(guó)的國(guó)情，例如，新新貿(mào)易理論指出，只有生產(chǎn)力足夠高的企業(yè)才能實(shí)現(xiàn)出口，而諸多中國(guó)學(xué)者基于對(duì)我國(guó)出口企業(yè)的實(shí)證研究提出了“企業(yè)出口生產(chǎn)率悖論”，其原因在于新新貿(mào)易理論基于西方較為成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境所提出，而我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系尚處于逐步建立的過(guò)程，大量出口企業(yè)的成立就是為了從事低生產(chǎn)率的加工貿(mào)易，進(jìn)而導(dǎo)致了悖論的產(chǎn)生。因此，中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)中國(guó)的具體國(guó)情，中國(guó)式現(xiàn)代化既有各國(guó)現(xiàn)代化的共同特征，更有基于國(guó)情的中國(guó)特色，所以，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的設(shè)計(jì)中，要始終堅(jiān)持西方理論與中國(guó)實(shí)際相統(tǒng)一的基本原則。（二）堅(jiān)持專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)與個(gè)人價(jià)值取向相統(tǒng)一的原則專業(yè)課課程學(xué)習(xí)的核心目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，其包含著形成專業(yè)思維與練就專業(yè)技能，是為了在思維方式和實(shí)踐能力上讓學(xué)生具備差異化的人力資本競(jìng)爭(zhēng)力。但誠(chéng)如2016年5月30日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上所強(qiáng)調(diào)的，“科學(xué)無(wú)國(guó)界，科學(xué)家有祖國(guó)”。脫離了正確個(gè)人價(jià)值取向的專業(yè)能力培養(yǎng)，似無(wú)根之木、無(wú)源之水，不僅無(wú)法為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量，甚至可能產(chǎn)生阻礙與破壞作用。通過(guò)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”專業(yè)課程的教學(xué)，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生具備基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、外語(yǔ)交際能力以及解決具體國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的能力。具體體現(xiàn)為，了解全球經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制以及國(guó)際貿(mào)易的相關(guān)法律法規(guī)，并具備熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具的能力；具備良好的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能夠利用外語(yǔ)及時(shí)有效地與外商進(jìn)行溝通，包括書(shū)面交流和口頭表達(dá)，了解不同文化對(duì)經(jīng)濟(jì)行為和貿(mào)易關(guān)系的影響，具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化敏感性；通曉我國(guó)的外貿(mào)政策和理論、國(guó)際市場(chǎng)、外貿(mào)規(guī)則與慣例、進(jìn)出口交易程序與合同條款，熟悉國(guó)際貿(mào)易法則，了解其他國(guó)家金融、政治、法律、社會(huì)、文化等情況，掌握商務(wù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的操作技巧，知曉各種國(guó)際貿(mào)易單證的制作和審核，靈活使用各種國(guó)際貿(mào)易結(jié)算方式和風(fēng)險(xiǎn)管理。同時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值取向的正確引導(dǎo)，特別是在日常教學(xué)與課程思政有機(jī)融合的部分，既要包含一般性的人生觀、價(jià)值觀、是非觀等觀念的正確引導(dǎo)，更要牢牢把握住社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一核心導(dǎo)向，并借助課堂向?qū)W生宣講和解讀國(guó)家的大政方針政策，讓學(xué)生在理解國(guó)家重大發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立宏偉志向，敢于攻克難關(guān)，切切實(shí)實(shí)將個(gè)人在專業(yè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的專業(yè)能力運(yùn)用到中國(guó)式現(xiàn)代化的建設(shè)中去，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思教學(xué)設(shè)計(jì)“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課程，由國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際金融兩大部分所構(gòu)成。國(guó)際貿(mào)易部分以主流貿(mào)易理論為現(xiàn)實(shí)中的貿(mào)易發(fā)展提供理論解釋，研究貿(mào)易如何促進(jìn)社會(huì)福利的增長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)貿(mào)易的“雙贏”，反對(duì)貿(mào)易保護(hù)主義。國(guó)際金融涉及匯率、國(guó)際收支、世界貨幣等內(nèi)容，以金融工具和制度安排服務(wù)貿(mào)易健康發(fā)展。下面將具體結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行思政設(shè)計(jì)。（一）國(guó)際貿(mào)易理論。該部分主要介紹主流的國(guó)際貿(mào)易理論的核心思想及發(fā)展脈絡(luò)，包含古典貿(mào)易理論、新古典貿(mào)易理論、產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易理論、企業(yè)異質(zhì)性貿(mào)易理論及全球價(jià)值鏈等?，F(xiàn)實(shí)中貿(mào)易主體、規(guī)模、方式的演化發(fā)展，促使貿(mào)易理論不斷迭代以提供合理的理論解釋。而國(guó)際貿(mào)易之所以能夠持續(xù)不斷的發(fā)展，其不竭的動(dòng)力內(nèi)核在于以比較優(yōu)勢(shì)原理為基礎(chǔ)的國(guó)際分工，能夠使貿(mào)易的參與方實(shí)現(xiàn)“雙贏”“多贏”“共贏”。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在理論上更加深刻的認(rèn)識(shí)“分工創(chuàng)造價(jià)值”這一重要的經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，在現(xiàn)實(shí)層面深刻感悟改革開(kāi)放的歷史性意義，充分理解我國(guó)將持續(xù)擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放的堅(jiān)定立場(chǎng)，是世界范圍內(nèi)自由貿(mào)易和公平貿(mào)易的踐行者與捍衛(wèi)者。（二）國(guó)際貿(mào)易政策。該部分主要介紹貿(mào)易保護(hù)政策與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化政策。貿(mào)易保護(hù)政策包含關(guān)稅及非關(guān)稅壁壘，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化則包含稅收優(yōu)惠、關(guān)稅減免、經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟、自貿(mào)區(qū)與自貿(mào)同盟等。在貿(mào)易保護(hù)政策方面，通過(guò)學(xué)習(xí)和了解2018年美方以關(guān)稅與限制進(jìn)口手段構(gòu)筑關(guān)稅壁壘發(fā)起對(duì)華貿(mào)易戰(zhàn)，以及近年來(lái)西方發(fā)達(dá)國(guó)家頻繁對(duì)華發(fā)起反傾銷、反補(bǔ)貼調(diào)查構(gòu)筑非關(guān)稅壁壘。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前以民粹主義驅(qū)動(dòng)的貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，根本原因在于歐美發(fā)達(dá)國(guó)家意圖遏制中國(guó)崛起。進(jìn)一步分析使學(xué)生了解貿(mào)易保護(hù)主義抬頭有其深刻的政治經(jīng)濟(jì)根源，是逆世界發(fā)展潮流的選擇，更是西方發(fā)達(dá)國(guó)家試圖遏制中國(guó)發(fā)展的借口，打鐵還需自身硬，國(guó)家的發(fā)展和民族的復(fù)興沒(méi)有妥協(xié)退讓的余地，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力和愛(ài)國(guó)主義情懷，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而勤奮學(xué)習(xí)的決心。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化方面，以歐盟、北美自由貿(mào)易區(qū)、RECP協(xié)議簽訂以及中國(guó)的“一帶一路”倡議，幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展如何促進(jìn)區(qū)域分工協(xié)作進(jìn)而實(shí)現(xiàn)成員國(guó)共同繁榮，同時(shí)重點(diǎn)介紹中國(guó)的對(duì)外發(fā)展合作，證實(shí)中國(guó)與世界共享發(fā)展的機(jī)遇與紅利。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展潮流不可阻擋，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程正穩(wěn)步推進(jìn)，中國(guó)正在以更加開(kāi)放和包容的姿態(tài)，為世界發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)力，為共享新時(shí)代的發(fā)展機(jī)遇搭建平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上介紹習(xí)近平總書(shū)記有關(guān)如何建設(shè)開(kāi)放型世界經(jīng)濟(jì)與構(gòu)筑人類命運(yùn)共同體的重要論述，是為百年變局中的世界該向何處去提出的中國(guó)方案。（三）國(guó)際收支與匯率。該部分介紹了國(guó)際收支平衡表的構(gòu)成和國(guó)際收支失衡調(diào)節(jié)理論，具體涉及國(guó)際收支核算、匯率計(jì)算、匯率制度以及管理國(guó)際收支平衡。通過(guò)為學(xué)生講述近年來(lái)為了維持經(jīng)常項(xiàng)目收支平衡，我國(guó)積極擴(kuò)大進(jìn)口，通過(guò)召開(kāi)進(jìn)博會(huì)、發(fā)展自貿(mào)區(qū)和保稅區(qū)、不斷降低進(jìn)口關(guān)稅、降低市場(chǎng)準(zhǔn)入門(mén)檻、提高貿(mào)易和投資便利化水平等，既讓國(guó)內(nèi)百姓能夠更好的享受國(guó)際高質(zhì)量的商品和服務(wù)，也為提振全球消費(fèi)需求做出了重要貢獻(xiàn)。使學(xué)生了解我國(guó)為全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇和維護(hù)國(guó)際貿(mào)易秩序所做出的不懈努力，同時(shí)知曉我國(guó)正處于制造業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和全球價(jià)值鏈攀升的關(guān)鍵時(shí)期，諸多尖端科技和“卡脖子”技術(shù)亟待突破，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生勇于攻關(guān)的奮斗精神。（四）國(guó)際貨幣體系。該部分內(nèi)容主要講述各國(guó)政府為適應(yīng)國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際結(jié)算的需要，對(duì)貨幣的兌換、國(guó)際收支的調(diào)節(jié)等所作的安排或確定的原則，以及為此而建立的組織形式。向?qū)W生介紹二戰(zhàn)后國(guó)際貨幣體系的發(fā)展歷程，重點(diǎn)剖析美國(guó)如何構(gòu)筑美元世界霸權(quán)，通過(guò)升息和降息收割全球優(yōu)質(zhì)資產(chǎn)，以犧牲他國(guó)利益維系自身發(fā)展和鞏固霸權(quán)地位。使學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握我國(guó)當(dāng)前穩(wěn)步推進(jìn)人民幣國(guó)家化的理論基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)意義，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，人民幣的國(guó)際化并不是謀求取代美元，更無(wú)意成為新的世界貨幣，與貿(mào)易伙伴國(guó)探索實(shí)行雙邊及多邊的人民幣結(jié)算，只是為了維護(hù)與貿(mào)易伙伴國(guó)的貿(mào)易利益，捍衛(wèi)自身發(fā)展權(quán)益。五、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政建設(shè)機(jī)制（一）課程思政能力培養(yǎng)課程思政的實(shí)施關(guān)鍵在于教師。課程思政要求教師不僅要掌握傳授課程知識(shí)技能的本領(lǐng)，還要具備課程思政的教學(xué)能力。教師應(yīng)首先樹(shù)立牢固的育人意識(shí)，并扭轉(zhuǎn)將知識(shí)和技能的傳授置于價(jià)值觀之上的傾向，加強(qiáng)思想政治、師德師風(fēng)、行業(yè)參與能力等方面的專業(yè)培訓(xùn)。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要深入社會(huì)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)實(shí)發(fā)展情況，從思想政治教育的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織設(shè)計(jì)。要深刻認(rèn)識(shí)高校德育建設(shè)的重要性，在使學(xué)生引起共鳴的前提下將專業(yè)教育與德育教育有機(jī)融合起來(lái)。（二）課程思政元素素材整合通過(guò)集體備課、思政茶話會(huì)、支部主題黨日等方式，擬定思政目標(biāo)?；趪?guó)家政策、時(shí)事熱點(diǎn)、學(xué)術(shù)前沿等作為課程思政元素的主要來(lái)源，結(jié)合學(xué)科發(fā)展史、學(xué)者發(fā)展史、國(guó)家發(fā)展史等史實(shí)素材，總結(jié)有益正確引導(dǎo)學(xué)生三觀的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，找出與課程教學(xué)內(nèi)容契合度較高的切入點(diǎn)，最后將一系列素材進(jìn)行整合形成思政素材庫(kù)，不斷豐富和擴(kuò)充。充分利用B站、抖音等學(xué)生感興趣的視頻平臺(tái)，搜集優(yōu)秀的思政視頻進(jìn)行課堂展示，結(jié)合文心一言、訊飛星火等AI大模型，供學(xué)生在課前、課后自主探索課程內(nèi)容背后的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（三）課程思政數(shù)字化賦能重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容體系，以數(shù)字化賦能課程思政內(nèi)涵融入課堂教學(xué)場(chǎng)景。大數(shù)據(jù)分析不同生源的學(xué)情數(shù)據(jù)，擬定適宜的；結(jié)合數(shù)字技術(shù)實(shí)施以項(xiàng)目式、任務(wù)式、案例式、情景化為主的教學(xué)方法；有序遴選數(shù)字化教學(xué)服務(wù)平臺(tái)與數(shù)字化教學(xué)設(shè)施；充分應(yīng)用基于虛擬仿真技術(shù)，模擬或再現(xiàn)以生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求專業(yè)課程模塊化設(shè)計(jì)；教學(xué)平臺(tái)與數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)切換，結(jié)合可測(cè)可評(píng)可量的教學(xué)過(guò)程微畫(huà)像，即時(shí)動(dòng)態(tài)反饋并適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略。（四）課程思政評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中增加對(duì)課程思政部分的考核，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程中思政元素的感知與評(píng)價(jià)。對(duì)于敷衍了事乃至完全沒(méi)有思政元素的課堂要予以糾正，對(duì)于生搬硬套、“過(guò)度思政”、“低級(jí)紅、高級(jí)黑”的行為要予以糾偏。通過(guò)學(xué)生、同行、督導(dǎo)以及黨政領(lǐng)導(dǎo)等多維度的聽(tīng)