第三單元課外古詩詞誦讀2《春夜洛城聞笛》（同步課件）【知識精研】七年級語文下冊高效課堂（統(tǒng)編版2024）

課外古詩詞誦讀春夜洛城聞笛李白目錄學習目標壹重點難點貳課堂導入叁探究新知肆課堂練習伍知識總結(jié)&課后作業(yè)陸學習目標1.反復誦讀，把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。2.了解絕句在句式、用韻方面特點，學習詩歌的表現(xiàn)手法。3.能夠根據(jù)意象鑒賞詩歌，知人論世，深入理解詩歌的意境。重點難點學習重點1.反復誦讀，把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。2.了解絕句在句式、用韻方面特點，學習詩歌的表現(xiàn)手法。學習難點1.了解絕句在句式、用韻方面特點，學習詩歌的表現(xiàn)手法。2.能夠根據(jù)意象鑒賞詩歌，知人論世，深入理解詩歌的意境。課堂導入鄉(xiāng)愁是漂泊在外的游子心中永遠的歌。“春風又綠江南岸，明月何時照我還”是王安石在長江瓜洲渡口的鄉(xiāng)愁；“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”是崔灝登上黃鶴樓的鄉(xiāng)愁；“夕陽西下，斷腸人在天涯”是馬致遠漂泊天涯的鄉(xiāng)愁……對于酷愛暢游大唐壯麗山川“詩仙”李白，鄉(xiāng)愁僅僅是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”嗎？今天，我們一起學習《春夜洛城聞笛》，體會李白行至東都洛陽時的鄉(xiāng)愁。文

學常識了解作者

李白李白，字太白，號青蓮居士，是唐代偉大的浪漫主義詩人，史稱“詩仙”。生于中亞細亞碎葉城，長于蜀地，25歲出蜀而漫游楚湘，最終葬在安徽當涂。他一生創(chuàng)作豐厚，詩歌多以雄奇的想象、大膽的夸張、浪漫的手法，謳歌祖國的大好山河，給人以清新飄逸之感。這首詩是他在開元二十三年（735）游洛陽時所作。探究新知1.學習誦讀，感知文意。3.學習寫法，品讀語言。2.感知內(nèi)容，理解情感。1.學習誦讀，理解詩意。學習誦讀讀準節(jié)奏讀出韻腳感知詩意春夜洛城聞笛李白誰家/玉笛/暗/飛聲，散入/春風/滿/洛城。此夜/曲中/聞/折柳，何人/不起/故園/情。學習誦讀洛城：洛陽。玉笛：精美的笛。暗飛聲：聲音不知從何處傳來。春風：另一版本作“東風”。折柳：指古曲《折楊柳》，漢代樂府名曲，內(nèi)容多敘說離別之情。故園：指故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)。詞語積累春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。學習誦讀不知誰家的玉笛吹出悠揚的笛聲，隨著春風飄揚，傳遍整個洛陽城。就在今夜，聽到哀傷的《折楊柳》曲調(diào)，誰不會萌發(fā)思念故鄉(xiāng)的深情。理解詩意春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。2.感知內(nèi)容，理解情感。感

知內(nèi)容自由誦讀全詩，思考：1.詩中描寫了哪些意象？2.寫出了意象的什么特點？3.表達了詩人的什么感情？1.感知詩歌內(nèi)容：景物、特點、感情。感

知內(nèi)容詩人描寫了自己春夜聞笛的感受，表達了詩人思念故鄉(xiāng)的感情。意象：特點：感情：笛聲、春風、折柳

笛聲清遠而悠揚

思鄉(xiāng)之情2.展開想象，描繪一下詩歌展現(xiàn)的畫面。感

知內(nèi)容

不知誰家的玉笛，在靜夜里悄悄地響起？夜深人靜，笛聲清遠而動聽。詩人被吸引住了，循聲望去，卻辨不清笛聲來自哪里。春風徐徐，笛聲飄散在風中，風又吹送笛聲，飄滿了洛陽城。在這客居之夜聽到《折楊柳》的樂曲，誰又能不生出懷戀故鄉(xiāng)的深情？理

解情感3.結(jié)合鏈接材料，體會思想感情。材料1：《折楊柳》“折柳”，即《折楊柳》，漢代橫吹曲名，內(nèi)容多寫離別之情。如《舊唐書·樂志》載北朝流傳的一首《折楊柳枝》：“上馬不捉鞭，反拗楊柳枝。下馬吹橫笛，愁殺行客兒。”歷代文人仿作的《折楊柳枝》曲辭，也都是抒發(fā)離愁別緒的。材料2：“折柳”“柳”諧音“留”。古人送別親友時，折柳相贈，暗示留戀、留念的意思。折柳既是一種習俗，也代表一個場景、一種情緒。古人還有折柳寄遠的習慣，是盼遠游親人早歸的意思。3.結(jié)合鏈接材料，體會思想感情。李白的老家在四川，二十多歲就離家東游，后長期居住湖北、山東。這個春夜客居洛城，在笛聲中聽到《折楊柳》曲，觸發(fā)了自己深遠悠長的思鄉(xiāng)之情。

理

解情感3.學習寫法，品讀語言。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？分

析寫法想象、夸張：散入春風滿洛城。運用想象的手法和藝術(shù)的夸張，化無形為有形，寫笛聲在春風里飄散，飛遍了洛陽城。既寫出了笛聲的悠揚清遠，也寫出了笛聲的無所不在。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？分

析寫法反問：何人不起故園情？“何人不起”，即人人皆起，運用反問，在否定中強化肯定，詩人不說自己思念故園，卻說“何人不起”，既表現(xiàn)了自己的思鄉(xiāng)，也突出了思鄉(xiāng)之情的普遍性。寫得萬方同感，百倍自傷。1.誦讀體會，詩歌是通過什么方法來增強情感的表達效果的？分

析寫法反客為主：誰家玉笛暗飛聲、何人不起故園情①詩人不說聽到笛聲，而說笛聲“暗飛”，變客體為主體。②詩人不說自己思念故園，卻說“何人不起”，既表現(xiàn)了自己的思鄉(xiāng)，也突出了思鄉(xiāng)之情的普遍性。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。提示：可以從煉字、情感、手法、畫面、意象等角度考慮，選擇自己理解最深入的一句詩進行賞析。注意表達要充分，格式要正確。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。寫法角度誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。運用想象的手法和藝術(shù)的夸張，變客體為主體，化無形為有形，寫笛聲悄然而起，在春風里飄散，飛遍了洛陽城。既寫出了笛聲的悠揚清遠，也寫出了笛聲的無所不在。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。畫面角度誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。不知誰家的玉笛，在靜夜里悄悄地響起？夜深人靜，笛聲清遠而動聽。詩人被吸引住了，循聲望去，卻辨不清笛聲來自哪里。春風徐徐，笛聲飄散在風中，風又吹送笛聲，飄滿了洛陽城。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。意象角度誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。選取“玉笛”“春風”“折柳”等意象，描寫了詩人客居洛城，春夜聞笛的感受和想象，表達了詩人思念故園的感情。品

讀語言2.任選角度賞析自己喜歡的詩句。煉字角度暗：有斷續(xù)、隱約之意，給人縹緲之感，與“誰家”呼應，那未曾露面的吹笛人只管自吹自聽，卻不期然而打動了許許多多聽眾。飛：使笛聲形象化，化客體為主體，以主觀寫客觀，寫笛聲隱隱約約傳來。散：“散”是均勻、遍布。笛聲“散入春風”，隨著春風傳到各處，無東無西，無南無北。為“滿洛城”的“滿”字做鋪墊。滿：運用夸張手法，突出了笛聲的無處不在，為下面寫思鄉(xiāng)之情的無人不有做鋪墊。1.下列對詩的理解和分析，不正確的一項是（

）A．“春夜洛城聞笛”，表明詩人因聞笛聲而感發(fā)。題中”洛城”表明詩人的故鄉(xiāng)不是洛陽，“春夜”點明季節(jié)。B．第三句說在曲中聽到了”折柳”，這個”折柳”代表了送別的場景，能喚起聽者一連串的記憶，為下句做鋪墊。C．短短的一首七言絕句，頗能顯現(xiàn)李白的風格特點，即藝術(shù)表現(xiàn)上的主觀傾向。詩中寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達了對故鄉(xiāng)的思念。D．“何人不起故園情”，好像是說別人，說大家，但第一個激起思鄉(xiāng)之情的，不正是詩人自己嗎？此句以反問出現(xiàn)，正反映了這種懷鄉(xiāng)感情的強烈。課堂練習【答案】B．詩歌第三句中的“折柳”是《折楊柳》笛曲，表達的是思鄉(xiāng)之情，不是送別。故選B。課堂練習2.古人寫詩非常講究煉字，常有一字傳神的妙處。賞析詩中“暗”和“滿”的表達效果。【答案】①“暗”字斷續(xù)、隱約之意，吹笛人只管自吹自聽，卻不期然地打動了深夜不眠之人，引起人們無限的隱憂；②”滿”字運用夸張的修辭手法，極寫夜之寧靜，笛之悠揚，反襯詩人內(nèi)心聞笛后的孤寂心情。【解析】本題考查煉字?！鞍怠卑瞬恢说押稳怂?，從何而來的意思，表達了喧囂過后，平靜的夜晚傳來嘹亮笛聲的突然性，像是悄然而了無痕跡的；“滿”是說笛聲高亢嘹亮，加上春風助力，全城都聽到