七年級下歐陽修《采桑子》滬教版-課件

采桑子-歐陽修歐陽修生平簡介生平歐陽修，字永叔，號醉翁，晚號六一居士。北宋政治家、文學(xué)家，唐宋八大家之一，謚號文忠公。成就他主張“仁義禮智信”的儒家道德，在政治上倡導(dǎo)改革，在文學(xué)上反對靡麗浮華，提倡平易自然的文風(fēng)。歐陽修在宋代文學(xué)的地位北宋文壇領(lǐng)袖歐陽修是北宋時期文壇的領(lǐng)袖人物，其散文、詩歌和詞都達(dá)到了很高的水平，對后世影響深遠(yuǎn)。唐宋八大家之一歐陽修以其卓越的文學(xué)成就，被后人譽(yù)為“唐宋八大家”之一，是北宋詩文革新運(yùn)動的重要人物。詞風(fēng)清新自然歐陽修的詞風(fēng)清新自然，善于運(yùn)用白描手法，以簡潔的語言表達(dá)真摯的情感，開創(chuàng)了宋詞的新風(fēng)尚。《采桑子》創(chuàng)作背景1政治動蕩北宋政治腐敗，社會動蕩不安2個人遭遇歐陽修仕途坎坷，曾被貶謫3詩歌主題表達(dá)對美好生活的向往詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)1語言簡潔《采桑子》語言精煉，用詞準(zhǔn)確，以簡練的語言表達(dá)了深刻的感情。2意境深遠(yuǎn)通過描寫景物，表達(dá)了內(nèi)心深處的感情，營造出一種空靈幽遠(yuǎn)的意境。3情感真摯將自己的情感融入到詩歌中，用真摯的感情打動了讀者。語言運(yùn)用分析詞語分析“清歌妙舞”運(yùn)用比喻，將歌聲和舞蹈比作美妙的音樂，體現(xiàn)出對生活的熱愛?！傲鞴馊菀装讶藪仭边\(yùn)用擬人手法，將時間比喻成拋棄人的東西，表達(dá)了對時光流逝的感嘆。詩歌結(jié)構(gòu)分析起首句寫景，點(diǎn)明時間和地點(diǎn)，為全詞定下基調(diào)。承第二句寫人物，描繪少女采桑的情景，引出全詞的中心。轉(zhuǎn)第三句寫感情，抒發(fā)了對少女的憐惜之情，并暗含了對現(xiàn)實(shí)生活的感慨。合末句點(diǎn)明主題，表達(dá)了對美好事物的珍惜和對逝去時光的追憶。意象和意蘊(yùn)分析柳柳樹象征著離別、思念、柔情等，暗示了詞人對家鄉(xiāng)的眷戀和對親人的思念。桑桑樹象征著勤勞、生機(jī)，也暗示了詞人對美好生活的向往和對未來的憧憬。春春意盎然，萬物復(fù)蘇，暗示了詞人積極樂觀的人生態(tài)度和對美好未來的期盼。詩歌主題分析思鄉(xiāng)之情詩歌表達(dá)了詞人對家鄉(xiāng)的思念之情，以及對故鄉(xiāng)親人的牽掛之情。田園閑適詩歌描寫了詞人對田園生活的熱愛之情，以及對寧靜淡泊生活的向往。人生哲理詩歌表達(dá)了詞人對人生的感悟，以及對生命的珍惜和熱愛。藝術(shù)特色分析語言語言簡潔明快,運(yùn)用白描手法,將景物描繪得生動形象,富有畫面感。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)完整,起承轉(zhuǎn)合自然,首句點(diǎn)明地點(diǎn),頷聯(lián)描寫景物,頸聯(lián)抒發(fā)情感,尾聯(lián)點(diǎn)明主題。意境意境優(yōu)美,以景寄情,表達(dá)了詞人閑適悠然的心情,展現(xiàn)出田園生活的寧靜之美。社會價值分析《采桑子》反映了北宋時期人們的日常生活，展現(xiàn)了當(dāng)時社會的繁榮景象。作品傳遞了積極樂觀的情感，鼓勵人們珍惜生活、熱愛自然。詩歌通過描繪人物活動，展現(xiàn)了勞動人民勤勞善良的品質(zhì)。作品意義總結(jié)1情感表達(dá)詩歌表達(dá)了詞人對自然景色的喜愛和對美好生活的向往。2藝術(shù)價值詩歌語言清新自然，意境優(yōu)美，富有生活氣息。3教育意義詩歌可以啟發(fā)學(xué)生熱愛自然，感受生活的美好。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析重點(diǎn)理解詩歌的意境和主題，體會的思想感情。難點(diǎn)分析詩歌的語言特點(diǎn)，特別是詞語的運(yùn)用和意象的象征意義。教學(xué)設(shè)計思路1導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣2探究引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)3拓展延伸閱讀，豐富內(nèi)涵引入:與同學(xué)交流觀感1激發(fā)興趣通過與同學(xué)交流觀感，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。2分享感受引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌的初步理解，初步感知詩歌的意境和情感。3營造氛圍營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流中更好地理解詩歌。詩歌背景知識講解歐陽修，字永叔，號醉翁，北宋文學(xué)家、史學(xué)家、政治家。曾任翰林學(xué)士、參知政事等職，以其散文、詩歌、史學(xué)成就聞名于世，代表作有《醉翁亭記》、《新五代史》等。創(chuàng)作時間《采桑子》創(chuàng)作于北宋時期，具體年份不詳。創(chuàng)作背景歐陽修仕途坎坷，中年失意，一度閑居，這首詞反映了他對人生和仕途的感悟，以及對田園生活的向往。詩歌文字分析詞語解析深入分析詩歌中的關(guān)鍵詞語，例如“采?！钡暮x，以及“人去也”所表達(dá)的感情。修辭手法識別詩歌中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、反問等，并分析它們的作用和效果。語言風(fēng)格分析詩歌的語言風(fēng)格，例如簡潔明快、清新自然、含蓄委婉等，并舉例說明。詩歌內(nèi)容解讀全詩描寫了女子白天在田野里采桑，晚上在家中紡織，過著辛苦而充實(shí)的勞動生活。詩歌用“輕羅小扇撲流螢”描繪了一幅夏夜幽靜、寧靜的畫面，表現(xiàn)了女子在勞作之余，享受片刻閑暇的快樂。詩歌蘊(yùn)含著一種積極樂觀雖然生活辛苦，但女子依然保持著積極樂觀的態(tài)度，展現(xiàn)出勞動人民堅韌的精神。詩歌藝術(shù)賞析語言語言簡潔明快，用詞精煉，富有表現(xiàn)力，如“輕羅小扇撲流螢”，“滿城春色宮墻柳”等，描繪出一幅生動活潑的畫面。結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，上下片對比鮮明，上片寫景，下片抒情，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，體現(xiàn)了詞人對景物的細(xì)致觀察和情感的真切表達(dá)。意象意象豐富，如“流螢”、“柳”、“春色”等，營造出一種清新淡雅，充滿生機(jī)的意境，令人回味無窮。小組研討交流分組討論學(xué)生分組討論詩歌內(nèi)容，分享理解，并進(jìn)行互動交流。問題探討引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意象、情感、主題等問題，并進(jìn)行深入探討。觀點(diǎn)碰撞鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行思想碰撞。合作學(xué)習(xí)通過小組討論，幫助學(xué)生提升閱讀理解能力、表達(dá)能力和合作能力?？偨Y(jié)內(nèi)容理解學(xué)生能理解詩歌的中心思想和情感基調(diào)。學(xué)生能理解詩歌中的人物形象和的感情。學(xué)生能用自己的語言概括詩歌的主要內(nèi)容。拓展延伸閱讀歐陽修詩歌進(jìn)一步學(xué)習(xí)歐陽修的其他詩歌作品，感受他的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。宋代文學(xué)深入了解宋代文學(xué)的繁榮發(fā)展，學(xué)習(xí)其他宋代詩人作品。學(xué)習(xí)評價反饋課堂參與度積極參與課堂討論，分享見解，提出問題，展現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情。內(nèi)容理解準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，并能進(jìn)行合理的分析和解讀。語言表達(dá)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)詩歌的意境和情感，并能進(jìn)行有效的表達(dá)。課后作業(yè)布置課外閱讀《采桑子》的其他版本，比較不同版本的區(qū)別。以“采桑子”為主題，創(chuàng)作一首小詩或?qū)懸黄涛?。思考詩歌的寓意和的思想感情，并與同學(xué)交流。教學(xué)反思小結(jié)教學(xué)設(shè)計本次教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，采用多種教學(xué)方法