2025年第六章 融合于幼兒園其他教育活動中的語言教育

單元、章、節(jié)第六章融合于幼兒園其他教育活動中的語言教育需課時：_4_課時教學(xué)內(nèi)容其他領(lǐng)域教育活動中的語言教育日常生活中的語言教育游戲活動中的語言教育環(huán)境中的語言教育第__1、2、3、4__課時課型___新授課___教學(xué)目標(biāo)通過講解、舉例，掌握各種教育活動中融合開展語言教育的方法和途徑；通過交流討論，理解各種教育活動中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性；通過學(xué)習(xí)，會設(shè)計在其他教育活動中培養(yǎng)幼兒語言能力的方案。重點理解各種教育活動中培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性難點各種教育活動中融合開展語言教育的方法和途徑教學(xué)方法小組討論法、講授法、案例分析法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)PPT、案例文本、幼兒園語言教學(xué)教案教學(xué)環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學(xué)活動導(dǎo)入部分：【案例導(dǎo)入】以科學(xué)活動《沉與浮》為例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考：在該科學(xué)活動中，教師對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在哪些地方？【教師總結(jié)】幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)僅僅靠專門的語言教育活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須將幼兒語言能力的訓(xùn)練隨機(jī)滲透到其他領(lǐng)域的教育活動中，以及一日生活、游戲之中。雖然這些活動不以發(fā)展幼兒語言為主要內(nèi)容，但活動中包含著大量的語言教育因素。今天我們學(xué)習(xí)融合于幼兒園其他教育活動中的語言教育?；静糠郑阂?、其他領(lǐng)域教育活動中的語言教育（一）數(shù)學(xué)與語言的融合【交流討論】請舉例說明在數(shù)學(xué)活動中如何滲透個體語言發(fā)展目標(biāo)？【總結(jié)】在數(shù)學(xué)活動中，教師向幼兒提問“你是怎樣做的？”，“你為什么那樣做？”“你認(rèn)為怎樣做最好？”等問題。讓幼兒用語言概括總結(jié)自己做的過程?！窘處熤v解】無論是對于幼兒學(xué)習(xí)知識，還是發(fā)展思維增加語言的調(diào)節(jié)作用，使感性認(rèn)識逐漸清晰和深化這都是十分必要的。講述操作過程與結(jié)果就可以從中反映出幼兒思維發(fā)展的水平，同時也發(fā)展了幼兒的語言能力。（二）藝術(shù)與語言的融合【出示案例】欣賞勃拉姆斯的名曲《搖籃曲》，可以先讓幼兒暢所欲言：“你知道《搖籃曲》是什么意思嗎？為什么要寫《搖籃曲》？”“你覺得這首曲子是怎樣的？它使你想起了什么？你覺得什么時候聽這首曲子比較好，為什么？”請學(xué)生結(jié)合案例談?wù)勗谒囆g(shù)活動中如何滲透幼兒語言教育？【分享】請舉一個美術(shù)活動中包含語言教育的片段?！窘處熆偨Y(jié)】藝術(shù)活動中，教師往往會鼓勵幼兒用自己的語言表達(dá)對藝術(shù)作品的感受，用語言幫助幼兒理解動作、感知作品、掌握方法。同時，每一次表達(dá)都是提升語言表達(dá)能力機(jī)會。（三）科學(xué)與語言的融合【出示案例】出示一個科學(xué)活動的片段?！窘涣饔懻摗空垖W(xué)生結(jié)合案例談?wù)勗诳茖W(xué)活動中如何滲透幼兒語言教育？【分享】請舉一個科學(xué)活動中包含語言教育的片段?！窘處熆偨Y(jié)】科學(xué)活動中，幼兒用口頭語言向他人表達(dá)自己對事物的認(rèn)知與感受，提出疑問，評價他人的探索成果等，都可以培養(yǎng)幼兒語言的表達(dá)能力?；顒又?，教師應(yīng)注意在讓幼兒充分感知與認(rèn)識的基礎(chǔ)上，幫助他們豐富詞匯，要求幼兒用完整、連貫、正確的語言進(jìn)行表達(dá)。（四）健康與語言的融合【教師講解】健康活動和語言的融合具體表現(xiàn)為：1、體育活動中，仔細(xì)傾聽教師的要求，了解游戲的規(guī)則是幼兒參與活動的基礎(chǔ)，這就需要幼兒養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。2、讓幼兒大膽講述器具的不同玩法，評價同伴在活動中成敗的原因，表達(dá)自己在活動中取得的收獲。3、在安全、衛(wèi)生教育中，讓幼兒交流自我保護(hù)的方法，幼兒在暢所欲言中語言能力能得到不斷提高。【舉例】如幼兒在玩了游戲《斗雞》后，請他們說說自己的感受，幼兒可能會說：腿很酸，一定要抱緊自己的膝蓋去頂另一位幼兒，手不放松，才能贏；右腿比左腿厲害，用右腿單腳斗的時間長，贏了兩次，左腿單腳斗的時候都輸了。（五）社會與語言的融合【分享】請舉一個社會活動中包含語言教育的片段?！窘處熆偨Y(jié)】在社會活動中，不僅培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感，學(xué)會接納他人，逐步發(fā)展理解、尊重、平等的態(tài)度，同時還發(fā)展了幼兒的語言歸納及表達(dá)能力。二、日常生活中的語言教育幼兒的語言發(fā)展不是一朝一夕的事，日常生活中的語言交往是真正真實而豐富的語言教育環(huán)境，幼兒可以有更多的機(jī)會與各種各樣的人交往，操練、擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗。教師應(yīng)成為幼兒日常語言交流的典范【提問】由于幼兒具有很強(qiáng)的模仿能力，模仿是幼兒學(xué)習(xí)口語的重要途徑之一。教師在和幼兒的日常交流中要注意什么？【總結(jié)】1、指導(dǎo)幼兒積累一定的口語詞匯，掌握正確的組合次序規(guī)則，以及語言表達(dá)的條理性。2、發(fā)現(xiàn)幼兒語言表達(dá)中存在的問題，并提出合理的語言要求3、加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，注意自己的發(fā)音、語法、語速，以及避免語音失控。（二）創(chuàng)設(shè)可供幼兒交流的良好環(huán)境1、做一個有技巧的傾聽者，推動幼兒的表達(dá)【教師講解】語言是在運用的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，創(chuàng)設(shè)輕松無壓力的語言環(huán)境有助于幼兒積極、主動性的發(fā)揮?！九e例】在自由活動時間，可以跟幼兒聊聊心情，讓幼兒說說自己“為什么開心”“為什么傷心”“為什么難過”“為什么生氣”。2、做一個主動的交流者，引導(dǎo)幼兒去表達(dá)【操作】當(dāng)幼兒用積木搭好了一座房子后，他也許會跑過來欣喜地告訴教師他搭的房子多漂亮。如果你是這位老師，這時候你會怎么做？【分析】如果這時教師的反應(yīng)僅僅是“確實很漂亮，你真是一個能干的孩子”這樣一句鼓勵性的語言，那么幼兒得到了鼓勵后，此次語言交流便終結(jié)。但是，如果教師引導(dǎo)幼兒充分談?wù)摲孔拥脑掝}，“你覺得搭的房子什么地方很美？”“你準(zhǔn)備用它來做什么？”這樣，教師與幼兒關(guān)于房子的個別交流就展開了?！究偨Y(jié)】日常生活中，幼兒與教師發(fā)生語言交流時，大多是向教師報告周圍的情況、自己發(fā)現(xiàn)的秘密或是展示自己的作品和能力。教師此時應(yīng)利用自己的話語將幼兒想說的話充分挖掘出來。3、提供充足交流的機(jī)會，激發(fā)幼兒去表達(dá)【舉例】戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)了螞蟻，對螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，回到教室，可以組織幼兒討論，請幼兒講講：“螞蟻長得什么樣？它們在干什么？你還知道螞蟻的哪些故事？”等?！究偨Y(jié)】激發(fā)幼兒語言學(xué)習(xí)和運用的積極性，需要教師給每個幼兒“說”的機(jī)會，如在戶外活動時、在進(jìn)餐前、在玩游戲時、在休息時，抓住一切機(jī)會給幼兒提供交流的機(jī)會。三、游戲活動中的語言教育（一）區(qū)角活動、角色游戲中練習(xí)語言【自主閱讀】有效案例中班角色游戲《娃娃城》【小組交流】說說在該案例中，教師是如何在游戲中促進(jìn)幼兒語言能力的提高的？【舉例】幼兒在美工區(qū)域活動中，通過動手動腦，創(chuàng)造精神得以發(fā)揮，頭腦中孕育了各種各樣的故事情節(jié)。在繪畫結(jié)束后，鼓勵幼兒把自己的畫講給大家聽。（二）語言游戲中發(fā)展語言【教師講解】語言游戲是教師為幼兒準(zhǔn)備一定的語言材料，模擬和創(chuàng)設(shè)特定的語言情境，使幼兒能在游戲中觸景生情，邊玩邊說，從而達(dá)到提高幼兒語言能力的目的?！九e例】《說相反》、《一句話接龍游戲》《10分鐘新聞報道》、《你姓啥》【思考】以上語言游戲可以鍛煉幼兒哪些方面的語言能力？【分享】請學(xué)生分享一個幼兒園常用的語言游戲。（三）表演游戲中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展【教師講解】表演游戲可以促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展。在表演游戲中，首先教師要調(diào)動幼兒的積極性，采取游戲式、啟發(fā)式、討論式等方法引導(dǎo)幼兒掌握與表演有關(guān)的語言及非語言表現(xiàn)手段；接著根據(jù)幼兒語言發(fā)展的連續(xù)性、順序性、階段性特點在激發(fā)興趣的前提下進(jìn)行指導(dǎo)，如糾正幼兒發(fā)音，豐富幼兒詞匯，學(xué)習(xí)運用詞句，為幼兒創(chuàng)造語言交往的機(jī)會；最后鼓勵幼兒根椐表演內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性表演?！九e例】表演游戲《小熊請客》，首先，教師要通過自編自演、小品觀看等方式，讓幼兒學(xué)習(xí)《小熊請客》中的角色語言以及可以用哪些動作來表示“小熊干活、狐貍狡猾”等角色形象。然后引導(dǎo)幼兒思考：看到狐貍來了，說話的時候語氣應(yīng)該是怎樣的？表情又要有怎樣的變化？趕跑狐貍后，可以用什么動作和語言來慶祝？說話唱歌的表情又是怎樣的？通過這樣的分解與練習(xí)，幼兒掌握了不同情境下語言表達(dá)的區(qū)別，能提高幼兒想說、敢說的積極性，并促進(jìn)幼兒語言說得更好。（四）游戲講評中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展【教師講解】幼兒對講評有一種發(fā)自內(nèi)心的喜歡，好的講評能滿足幼兒心理發(fā)展的需要，幼兒在講評中充分講述自己的所見所聞?！九e例】角色游戲結(jié)束，教師以角色身份請幼兒評選“最佳員工”：“你認(rèn)為誰能當(dāng)上今天娃娃城的最佳員工，說出你的理由?！薄痉椒ń榻B】在游戲講評時，教師可以請幼兒自己動手拼插一個電視框，請幼兒當(dāng)播音員、主持人來講評自己在游戲中的所見所聞。四、環(huán)境中的語言教育環(huán)境具有潛移默化的作用。身處環(huán)境中的幼兒，人際環(huán)境對幼兒的語言發(fā)展具有不可估量的作用。（一）自然環(huán)境中的語言激發(fā)【交流討論】教師如何通過自然環(huán)境激發(fā)幼兒的語言學(xué)習(xí)？【總結(jié)】自然環(huán)境可以在很大程度上豐富幼兒的生活經(jīng)驗，從而激發(fā)他們的說話愿望。如帶幼兒參觀農(nóng)田、果園、雞場、公園等。在這些活動中，幼兒感受到大自然的美和自己家鄉(xiāng)的富饒，會激發(fā)出表達(dá)的愿望。社會環(huán)境中的語言互動【教師講解】教師可利用周圍社區(qū)生活的豐富性，帶參觀、與各行各業(yè)的人們交流，提高幼兒的社會交往能力和語言運用能力?！咎釂枴课覀兛梢詭в變簠⒂^哪些社會場所？如“菜場游”，安排幼兒介紹自己所熟悉的菜名、特征，獨自去買菜；參觀理發(fā)店，觀察理發(fā)師理發(fā)的步驟、工具，回園后進(jìn)行交流；在“三八婦女節(jié)”時走向社區(qū)，向婦女同志分發(fā)祝福信，采訪婦女的工作。（三）體驗活動中的語言促進(jìn)【教師講解】幼兒喜歡體驗類的活動，在體驗類活動中，幼兒享受與同伴合作的快樂，增強(qiáng)自信，并在活動中大膽表達(dá)自己的想法，主動與他人交往?！九e例】“學(xué)做小記者”活動，幼兒可自由結(jié)合，分成小組，帶上紙和筆，隨意去采訪園內(nèi)自己喜歡的教師，而采訪的問題則完全由小組內(nèi)的各個成員合作完成，采訪內(nèi)容則由被采訪的教師記錄?！九e例】在重陽節(jié)時調(diào)查爺爺奶奶的愛好；組織幼兒“小鬼當(dāng)家”去菜場買菜，去超市購物。（四）生活環(huán)境中的語言熏染【教師講解】精心布置教室，讓幼兒有語言表達(dá)的沖動。平時在指導(dǎo)閱讀區(qū)時，也應(yīng)經(jīng)常提出一些富有啟發(fā)性的問題指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察周圍事物的能力。教師還可以將幼兒周圍生活中熟悉的建筑、景點、玩具等圖片布置到環(huán)境中，因為熟悉，幼兒的表達(dá)欲望就會增強(qiáng)，積極性得到激發(fā)?！九e例】在主題《大中國》中，可布置“我去過的地方”的環(huán)境，幼兒將去過的地方的照片張貼到相應(yīng)的地圖板塊，由此構(gòu)成幼兒樂于表達(dá)的興奮點。結(jié)束部分：【復(fù)習(xí)總結(jié)】教師與學(xué)生共同總結(jié)復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的其他領(lǐng)域教育活動中的語言教育、日常生活中的語言教育、游戲活動中的語言教育和環(huán)境中的語言教育，結(jié)束課程?！咀鳂I(yè)布置】1、結(jié)合主題《亮眼看世界》，設(shè)計活動室和語言區(qū)域環(huán)境布置。2、圍繞“我長大了”，設(shè)計日常生活中的談話活動。3、分析一個游戲活動中的幼兒語言發(fā)展元素。4、圍繞科學(xué)活動《有趣的七色光》，設(shè)計引發(fā)幼兒探索提問，并預(yù)想幼兒的回答。教師出示科學(xué)活動案例，引起學(xué)生注意，并積極思考相關(guān)問題，明確本次活動的教學(xué)目標(biāo)。通過交流討論、結(jié)合幼兒園所見所聞，思考數(shù)學(xué)活動中如何培養(yǎng)幼兒語言能力。將個體零散的知識系統(tǒng)化、理論化。結(jié)合案例，先請學(xué)生分析，再通過舉一反三，理解該知識點，最后教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點。結(jié)合案例，先請學(xué)生分析，再通過舉一反三，理解該知識點，最后教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點。教師講授為主，中間穿插對具體問題的討論和舉例說明，如學(xué)生有問題可以隨時提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄。通過提問啟發(fā)學(xué)生思考，主動參與教學(xué)活動中，并鼓勵積極發(fā)言。教師講授為主，中間穿插對具體問題的討論，如學(xué)生有問題可以隨時提出，并根據(jù)教師的講解在課本相關(guān)位置，標(biāo)注記錄。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言請學(xué)生自主閱讀有效案例，并圍繞教師如何在游戲中促進(jìn)幼兒語言能力的提高展開討論，鼓勵學(xué)生并積極發(fā)言。教師介紹，