三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)數(shù)字編碼教案新人教版

Page3數(shù)字編碼教材第77～78頁的內(nèi)容。1．通過供應(yīng)豐富的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生在視察、溝通和調(diào)查活動(dòng)中了解數(shù)字信息在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值。2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)、好玩的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐實(shí)力。3．通過學(xué)問和實(shí)踐的綜合運(yùn)用，拓寬學(xué)生的學(xué)問面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。重點(diǎn)：體會(huì)數(shù)字與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)編碼。難點(diǎn)：探究合理的編碼方法。課件。提問：知道“數(shù)字家族”都有哪些成員嗎？談話：阿拉伯?dāng)?shù)字雖然只有10個(gè)，但是假如依據(jù)不同要求、不同依次把它們編排起來，就會(huì)組成各種數(shù)字編碼。今日這堂課讓我們一起來探討數(shù)字編碼。一、初步感知1．了解電話區(qū)號(hào)。談話：你們會(huì)打電話嗎？怎樣打外地電話呢？提問：看一看這個(gè)電話是從哪里打來的？你怎么知道的？(021代表上海的電話區(qū)號(hào))聽一聽。追問：這個(gè)電話是從哪兒打來的？你又是如何知道的？(010代表北京的電話區(qū)號(hào))再問：這個(gè)電話又是從哪里打來的？(025代表南京的電話區(qū)號(hào))談話：同學(xué)們對(duì)這些知名城市的電話區(qū)號(hào)特別熟識(shí)，在調(diào)查中你們還知道我國哪些城市或地區(qū)的電話區(qū)號(hào)呢？小結(jié)：電話號(hào)碼是一種數(shù)字編碼，通過電話號(hào)碼中的區(qū)號(hào)可以看出這個(gè)電話是從哪里打來的，也就是說，數(shù)字編碼可以用來表達(dá)確定的信息。2．了解特別電話號(hào)碼。談話：生活中用數(shù)字編碼表達(dá)信息的例子有許多，比如我們常見的特別電話號(hào)碼，你還記得生活中哪些常見的特別電話號(hào)碼？它們又表達(dá)什么意思呢？談話：事實(shí)上，在我國這樣的特別電話號(hào)碼有許多。像我們比較熟識(shí)的有110匪警電話、120救援電話、119火警號(hào)碼等等，還有一些可能對(duì)同學(xué)們而言短暫還沒有用它的須要，但是隨著年齡的增長(zhǎng)和對(duì)社會(huì)有更多的需求以后可能要用到的。(多媒體展示)提問：特別的電話號(hào)碼也是一種數(shù)字編碼。想一想，這些數(shù)字編碼運(yùn)用起來你覺得怎么樣呢？談話：這些數(shù)字編碼運(yùn)用起來讓人們覺得特別的便利。假如把報(bào)警電話110改成“48789653”，你覺得好嗎？小結(jié)：為了運(yùn)用便利，在編制編碼時(shí)應(yīng)當(dāng)留意“簡(jiǎn)潔”。提問：這里有兩個(gè)銀行的熱線電話，交通銀行的服務(wù)熱線是“95559”，光大銀行的服務(wù)熱線是“95595”。這兩個(gè)電話號(hào)碼都是由兩個(gè)“9”和三個(gè)“5”組成，為什么表達(dá)的信息卻不一樣呢？小結(jié)：一個(gè)數(shù)字編碼只能表達(dá)一個(gè)固定的信息，也就是說數(shù)字編碼表達(dá)的信息應(yīng)當(dāng)是唯一的。二、探究發(fā)覺1．確定探討方向。提問：剛才我們了解了一些數(shù)字編碼，生活中你還在哪些地方見到過數(shù)字編碼呢？談話：看來同學(xué)們都很擅長(zhǎng)視察，的確生活中許多地方都要用到數(shù)字編碼。(多媒體展示)提問：這些數(shù)字編碼你們想了解嗎？想詳細(xì)了解哪些方面呢？2．確立探討對(duì)象。提問：你準(zhǔn)備先探討哪一種數(shù)字編碼？為什么？3．激發(fā)探討愛好。提問：課前同學(xué)們搜集了家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的身份證號(hào)碼，誰情愿隨意報(bào)出其中的一個(gè)，老師立刻能夠猜到這個(gè)身份證號(hào)碼是你家里哪位長(zhǎng)輩的，誰情愿來試試？談話：老師為什么能猜得這么準(zhǔn)呢？其中確定藏著什么奇妙，我們一起來探討一下。4．小組探討探討。要求：把搜集到的身份證號(hào)碼放在一起，在小組內(nèi)細(xì)致探討，看看這些身份證號(hào)碼是如何編制的？它們又表達(dá)了哪些信息？學(xué)生探討，老師巡察。5．學(xué)生匯報(bào)溝通。溝通：通過探討，你發(fā)覺了什么？老師隨著學(xué)生的溝通拓展相關(guān)問題，滲透數(shù)學(xué)思想。6．介紹編制規(guī)律。談話：通過視察、探討、探討，我們發(fā)覺了身份證號(hào)碼中一些數(shù)字所表達(dá)的信息，但有些數(shù)字所表達(dá)的信息還不太清晰。其實(shí)身份證號(hào)碼的編制有其特定的規(guī)定。(介紹編制規(guī)律)7．解決探討困惑。談話：剛才通過探討發(fā)覺大多數(shù)同學(xué)收集的身份證號(hào)碼都是18位的，但個(gè)別同學(xué)收集的號(hào)碼卻是15位的，這是怎么回事呢？解疑：老師這兒就有一個(gè)15位的身份證號(hào)碼，你能看出他的誕生日期嗎？為什么？說明：到了21世紀(jì)，年份假如不完整的話很難推斷出他的誕生日期，身份證號(hào)碼是隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷完善的。8．實(shí)踐運(yùn)用規(guī)律。談話：老師這兒有一個(gè)身份證號(hào)碼，從這個(gè)身份證號(hào)碼中你能獲得哪些信息呢？(指名回答)9．揭示課題內(nèi)容。談話：用18位數(shù)字組成的身份證號(hào)碼，卻能表達(dá)這么多的信息?？磥頂?shù)字編碼真的特別奇妙。(板書：數(shù)字編碼)三、運(yùn)用編碼1．編運(yùn)動(dòng)員號(hào)。問題：中心小學(xué)即將開展五年級(jí)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，屆時(shí)將有350人參與競(jìng)賽，請(qǐng)依據(jù)實(shí)際狀況為運(yùn)動(dòng)員編號(hào)?；顒?dòng)：選擇其中四位運(yùn)動(dòng)員編號(hào)。溝通：你是怎樣編的？這些編號(hào)中，有的是以誰開頭的？追問：為什么要以“0”開頭呢？小結(jié)：同一組編號(hào)中，所用數(shù)字的個(gè)數(shù)一般來說應(yīng)當(dāng)是相同的。2．編房間號(hào)。問題：某賓館有一幢12層的客房大樓，每層都有20個(gè)房間。你認(rèn)為賓館應(yīng)當(dāng)怎樣為房間編號(hào)，才能使旅客拿到房間號(hào)就明白自己房間的位置。提問：這道題要我們干嗎？你覺得這個(gè)房間號(hào)里應(yīng)當(dāng)包含哪些信息？嘗試：學(xué)生在練習(xí)紙上為1樓第5個(gè)房間編號(hào)。溝通：明確最合理的編法。提問：依據(jù)這種編法，9樓第5個(gè)房間如何編號(hào)？12樓的第5個(gè)房間如何編號(hào)？這里的房間號(hào)都用到幾個(gè)數(shù)字？3．編學(xué)生證號(hào)。提問：學(xué)生證號(hào)應(yīng)當(dāng)包含哪些信息比較合理？探討：小組探討，在探討的基礎(chǔ)上試著為自己編一個(gè)學(xué)生證號(hào)。反饋：你覺得學(xué)生證號(hào)里應(yīng)當(dāng)包含哪些信息？你編的號(hào)碼是怎樣的？學(xué)生自由匯報(bào)。溝通：依據(jù)學(xué)生編的號(hào)碼，溝通和提煉出比較合理的信息，并按這種方法為自己編個(gè)學(xué)生證號(hào)。四、課后延長(zhǎng)談話：今日我們一起探討了“數(shù)字編碼”，應(yīng)當(dāng)說數(shù)字編碼和我們的生活、學(xué)習(xí)、工作親密相關(guān)。當(dāng)然生活當(dāng)中還有許多數(shù)字編碼值得我們好好地探討，課后我們可以去探討、調(diào)查，然后再來溝通我們的發(fā)覺。這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些學(xué)問？你還有什么疑問嗎？數(shù)字編碼，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說有確定的難度。所以教材只是讓學(xué)生通過日常生活中的一些實(shí)例，初步體會(huì)數(shù)字編碼在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過視察、比較、揣測(cè)來探究數(shù)字編碼的簡(jiǎn)潔方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編寫學(xué)號(hào)。教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容比較感愛好，主動(dòng)參與活動(dòng)