第四單元寫作《語言要連貫》課件【知識(shí)精研】統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

八上第四單元寫作《語言要連貫》學(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵詞、提示語等，保持句子之間的銜接連貫。01段落寫作中能圍繞一個(gè)話題展開，并注意段落內(nèi)部的語句連貫。02單元寫作目標(biāo)學(xué)會(huì)圍繞中心合理安排寫作順序，保持文章整體的連貫性。03【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生提前準(zhǔn)備寫作素材——“一次動(dòng)手做事的經(jīng)歷”，并填寫下面的表格。一.激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.導(dǎo)入：讀以下這段話，看看語句是否連貫。蘇軾找張懷民一起散步。元豐六年十月十二日夜，兩人欣賞了美麗的月色。蘇軾睡不著。

不連貫。應(yīng)改為：元豐六年十月十二日夜，蘇軾睡不著。蘇軾找張懷民一起散步，兩人欣賞了美麗的月色。人生須認(rèn)真【連貫】連貫，即前后句子的意思連續(xù)貫通。連貫是從句子前后邏輯關(guān)系的角度提岀的要求。無論是一段話還是一篇文章，都由許多句子組成，這些句子如果不連貫，就可能給讀者的理解帶來困難。二.例子引路，探究方法1.要做到語言連貫，應(yīng)保持前后話題統(tǒng)一。①四周的景色非常秀麗。②盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。③水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼

前游來游去。④湖面上漂浮著許多垃圾，有礦泉水瓶、塑料袋、樹枝等。⑤像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。閱讀以上文段，指出其中哪個(gè)句子與中心不一致。第④句湖面上漂浮著許多垃圾，有礦泉水瓶、塑料袋、樹枝等。二.例子引路，探究方法2.做到語言連貫，圍繞一個(gè)話題的各個(gè)句子應(yīng)有合理的順序。①四周的景色非常秀麗。②盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊，卻又緩緩地退回去了。③水里小小的魚兒，還有調(diào)皮的小蝦，在眼前游來游去。④像慈母拍著將睡未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。

閱讀以上文段，指出其中哪個(gè)句子的順序不合理，并調(diào)整過來。第④句應(yīng)放在第②句的后面。二.例子引路，探究方法3.語言連貫，還應(yīng)注意句子間的銜接過渡，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語或過渡句，可幫助銜接句子。重溫經(jīng)典，根據(jù)課文，在下列句子中填入合適的詞語。（1）（）說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑根；（）鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。（）周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。（摘自魯迅的《從百草園到三味書屋》）不必說;也不必說;單是

（2）做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面——作為學(xué)者的方面。聞一多先生（）另外一個(gè)方面——作為革命家的方面。（臧克家：《說和做——記聞一多先生言行片段》）還有

（3）文字之外，日常交往，他（）是一以貫之，寬厚待人。（摘自張中行的《葉圣陶先生二三事》）同樣首先;其次;最后

（4）我尋求愛情，（）是因?yàn)閻矍榻o我?guī)砜裣?，它如此?qiáng)烈以至我經(jīng)常愿意為了幾小時(shí)的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛情，（）是因?yàn)閻矍榻獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。我尋求愛情，（）是因?yàn)樵趷矍榈慕Y(jié)合中，我看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。（摘自羅素的《我為什么而活著》）三、修改片段，小試牛刀1.下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。爸爸是一個(gè)熱愛工作的人，爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不岀問題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過這方面的資料，就馬上去查閱資料，并且連夜趕回單位搶修，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸還會(huì)花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都可以看到很美的風(fēng)景，玩得非常開心。為此，他還專門買了本關(guān)于本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。提示：（1）看看寫的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一，可以加寫一個(gè)中心句來統(tǒng)領(lǐng)整段話。（2）調(diào)整不合理的句子順序。比如,可以把具體的例子放在要表達(dá)的觀點(diǎn)后面（3）重寫時(shí)可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語句、過渡句等，使句子之間銜接自然。四、賞評(píng)習(xí)作，交流互動(dòng)1.同桌之間根據(jù)本次練筆的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)各自修改的習(xí)作，具體要求如下:用“_”勾畫中心句;用“—”勾畫調(diào)整了語序的句子;用“”勾畫關(guān)聯(lián)詞、提示性語句、過渡句等。我的爸爸是一個(gè)既熱愛工作又關(guān)愛家人的人（加了中心句）。爸爸工作出色，經(jīng)常在單

位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸不僅上班忙工作,下了班都在惦記工作（調(diào)整了句子順序）。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過這方面的資料，就馬上去查閱資料并且連夜趕回單位搶修,終于把機(jī)器修好了。爸爸熱愛工作的同時(shí)，也會(huì)關(guān)愛家人（加了過渡句）。爸爸還會(huì)花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。為此，他還專門

買了本關(guān)于本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線（調(diào)整了句子順序）。我們每次郊游,都可以看到很美的風(fēng)景，玩得非常開心。五、交流分享“一次動(dòng)手做事的經(jīng)歷”寫作素材表格的內(nèi)容五、交流分享“一次動(dòng)手做事的經(jīng)歷”寫作素材表格的內(nèi)容六、明確要求，嘗試寫作。1.寫作要求。（1）利用已準(zhǔn)備的素材完成不少于400字的片段作文。（2）交代做了何事。（3）把做事的過程寫出來，并寫清楚做事的順序。（4）能運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞、提示語、過渡句等，保持句子之間的銜接連貫。（5）寫出“我”在做事過程中的感受。2.學(xué)生寫作。人生當(dāng)務(wù)實(shí)人生應(yīng)樂觀七、賞析習(xí)作，相互交流。同桌之間根據(jù)評(píng)價(jià)量表，互賞互評(píng)習(xí)作。1.優(yōu)秀作品，共同賞析。根據(jù)評(píng)價(jià)量表對(duì)作品做出評(píng)價(jià)。

還記得那節(jié)令人難忘的美術(shù)課，美術(shù)老師教我們剪“雙喜”。老師先給我們講了剪“雙喜”的由來，隨后，便給我們邊講步驟邊示范如何剪。輪到我們實(shí)踐了。我認(rèn)真地看了看課件上指引的方法，腦海中回憶了一遍老師剛才示范的步驟，于是我懷著興奮的、躍躍欲試的心情開始剪“雙喜”了。首先，我將一張正方形的紅紙向右對(duì)折兩次,折成長(zhǎng)條形。接著便到了我覺得最難的畫“喜字的一半”圖案的步驟。我不敢馬虎地徒手畫：一手握筆，一手拿著直尺，小心翼翼地在長(zhǎng)條紙上畫著筆直的一橫一豎，一個(gè)又一個(gè)規(guī)整的長(zhǎng)方形。但因?yàn)橐婚_始時(shí)我沒丈量好位置，畫著畫著，我發(fā)現(xiàn)紙條不夠畫完整個(gè)圖案。我只好擦掉重來，這一次，我把長(zhǎng)紙條分成了四等份，這樣就能確保每一部分圖案的位置了。我畫線的動(dòng)作十分謹(jǐn)慎，生怕哪一筆畫錯(cuò)就前功盡棄。

這時(shí)，老師說道:“為了讓'雙喜'更生動(dòng)好看，大家可以嘗試把半個(gè)'口'字的部分畫成半個(gè)心形，再把心形中間挖空?！迸?，原來有時(shí)我們可以適當(dāng)?shù)貙?duì)剪紙進(jìn)行一些藝術(shù)化的處理！我邊聽邊照做。整個(gè)“喜字的一半'‘圖案畫完了之后，我又修改了兩處自己不太滿意的地方。然后就是剪裁了。這時(shí)老師又和藹地提示道：“同學(xué)們要捏緊紙條來剪，不然'雙喜，會(huì)歪?！蔽揖o緊地捏住紙條，慢慢地、仔細(xì)地用剪刀“咔擦”“咔擦”地沿著