第21課《古代詩歌五首：己亥雜詩（其五）》課件 【知識精研】統(tǒng)編版語文七年級下冊

己亥雜詩（其五）1.了解詩歌的作者及創(chuàng)作背景2.賞析詩句，鑒賞詩歌的意境美，豐富文化積淀3.分析詩歌內容，理解作者的思想感情整體感知——作家作品龔自珍（1792—1841），字璱(sè)人，號定盦(ān)，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史學家、詩人，是近代啟蒙思想的先驅。其詩、文、詞諸體兼長，學識淵博，行文獨具個性，于寫實中寄托深思，后人輯有《龔自珍全集》。清道光十九年（1839）是己亥年，龔自珍辭官南歸。正值暮春時節(jié)，夾花生樹，日暮風起，殘紅一片。點點飛花，忽然惹起了一股濃濃的離別之情，于是他情不自禁地揮動馬鞭吟出了《己亥雜詩》這首詩。整體感知——背景資料整體感知——讀譯詩歌1.聽朗誦，讀詩歌，注意讀準字音、節(jié)奏。己亥雜詩（其五）——龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。形容作者離別京城時的無限愁緒。舊讀xiá，與二、四兩句同韻。詩人的馬鞭。吟，指吟詩。指作者將要去的地方遠離京城。譯：夕陽西下，不盡的離愁油然而生，我吟詩作賦，揮鞭東指，從此便是辭官浪跡天涯路了。浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。2.根據(jù)注釋，翻譯詩歌，理解詩歌內容。東方故里。落花譯：那繽紛的落花并不是沒有感情，它們化作沃土后，更加呵護滋養(yǎng)著花兒。落紅不是無情物，化作春泥更護花。比喻1.再讀詩歌，說說詩中寫了哪幾種心境。離別的憂傷和積極的人生態(tài)度。2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？本詩抒寫了詩人辭官告別寓居多年的京城，回歸故里時的復雜心情，既有回歸的喜悅，又有離別的愁緒，更有忠心報國和繼續(xù)服務鄉(xiāng)民的信念。深入探究3.詩中寫“浩蕩離愁白日斜”，說說詩人為何而“愁”。離愁：詩人離開京城，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，他目睹了清王朝的腐朽，他為國家的命運而憂愁，為封建統(tǒng)治階級的命運而憂愁。4.學完全詩你最喜歡的是哪一句？說一說，并談談你的理解和認識。

以“落紅”為喻表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論“化作春泥更護花”。詩人雖然已辭官，但仍會關心國家的前途和命運。落紅不是無情物，化作春泥更護花。對國家民族的那份執(zhí)著的忠心和熱忱。不甘于沉淪，為國家民族貢獻力量。犧牲自己，培養(yǎng)后人的無私奉獻精神?！奥浼t”的形象，就成了崇高獻身精神的象征深入探究——主題意義敘事和抒情有機結合1深入探究——寫作特色詩的前兩句既抒情又敘事，在無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概。一方面，離別是憂傷的，畢竟自己寓居京城多年，故友如云；另一方面，離別是輕松愉快的，畢竟自己逃出了樊籠，可以回到外面的世界另有一番作為。這樣，離別的愁緒就和回歸的喜悅交織在一起，既有“浩蕩離愁”，又有“吟鞭東指”；既有白日西斜，又有廣闊天涯。這兩個畫面相輔相成，互為映襯，是詩人當日心境的真實寫照。2構思新穎奇特本詩構思新穎奇特，詩人以花自喻，一改歷代文人對花落淚、傷懷的情調，歌頌了落花獻身護花、育花的精神，從而表明自己雖離開朝廷，但愿為國家、社會、人民獻身的精神。這樣的構思，使該詩充滿了積極昂揚的格調，歷來為人們所傳誦。詩的后兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。這首小詩將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達了詩人復雜的情感。課堂小結滿載離愁，遠歸故里自比落紅，仍可護花雖辭官歸鄉(xiāng)，仍心系報國。名句：落紅不是無情物，化作春泥更護花。意思：雖辭