第七單元實驗活動4燃燒條件的探究說課稿-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊001

第七單元實驗活動4燃燒條件的探究說課稿---2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖在于通過實驗探究，幫助學生理解燃燒的基本條件，掌握實驗操作技能，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。結合九年級學生的認知水平，本節(jié)課旨在讓學生通過實踐操作，深入理解燃燒需要的三個條件：可燃物、氧氣和溫度，并學會運用這些知識解釋生活中的燃燒現象，提高學生的科學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的科學探究與創(chuàng)新意識、科學精神與社會責任。通過探究燃燒條件，學生將提高觀察和實驗操作能力，發(fā)展科學思維，學會從實驗中獲取信息、分析問題和解決問題。同時，通過討論燃燒與生活的關系，學生將增強安全意識，理解化學知識對社會的意義，培養(yǎng)對科學的興趣和責任感。三、學情分析

九年級的學生已經具備了一定的化學基礎知識，對實驗操作有初步的了解，但實驗探究能力尚需提高。在知識層面，學生已經學習了氧氣、燃燒等基本概念，但燃燒條件的理解可能還不夠深入。在能力層面，學生的觀察能力、分析能力和實驗操作能力正處于發(fā)展階段，需要通過具體的實驗活動來提升。

在素質方面，學生的邏輯思維和批判性思維正在形成，通過探究燃燒條件，可以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。在行為習慣上，學生可能存在實驗操作不規(guī)范、觀察不細致等問題，這需要教師在教學中不斷糾正和引導。此外，學生對化學實驗的興趣較為濃厚，這有助于本節(jié)課的學習，但同時也需注意引導學生將興趣轉化為持續(xù)學習的動力。

總體來看，學生在知識、能力和素質方面都具備了一定的基礎，但也存在提升的空間。本節(jié)課的學習將對學生的實驗操作習慣、科學探究能力以及化學知識的應用產生積極影響。四、教學資源準備

1.教材：人教版九年級化學上冊教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集燃燒相關的圖片、視頻，制作PPT課件，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備酒精燈、火柴、不同物質（如木條、金屬片、石蠟等），確保實驗安全有序進行。

4.教室布置：將學生分成若干小組，每組配備實驗操作臺，便于學生合作完成實驗探究。五、教學過程

1.導入新課

同學們，大家好！上一節(jié)課我們學習了氧氣的性質和用途，那么你們知道燃燒需要什么條件嗎？今天，我們將通過實驗來探究燃燒的條件。請大家打開教材，翻到第七單元實驗活動4。

2.明確學習目標

在本節(jié)課的學習中，我們將重點探究燃燒的三個條件：可燃物、氧氣和溫度。通過實驗，我們要學會觀察和分析燃燒現象，理解燃燒條件與日常生活之間的聯(lián)系。

3.實驗探究

（1）實驗一：木條燃燒

首先，我們來做一個簡單的實驗。請同學們拿出木條和火柴，按照以下步驟進行實驗：

①點燃火柴，將火焰靠近木條一端，觀察木條是否燃燒；

②將木條另一端靠近火焰，觀察燃燒現象。

（2）實驗二：金屬片燃燒

①用酒精燈加熱金屬片，觀察金屬片的變化；

②將加熱后的金屬片放入水中，觀察金屬片是否燃燒。

（3）實驗三：石蠟燃燒

最后，我們進行第三個實驗。請同學們拿出石蠟和火柴，按照以下步驟進行實驗：

①點燃火柴，將火焰靠近石蠟，觀察石蠟是否燃燒；

②將石蠟放入水中，觀察石蠟在水中的燃燒情況。

4.分析實驗結果

經過三個實驗，我們可以得出燃燒的三個條件：可燃物、氧氣和溫度。下面請同學們根據實驗結果，總結一下燃燒的三個條件。

5.知識拓展

（1）燃燒與生活

燃燒現象在我們的生活中無處不在，如烹飪、取暖等。請同學們舉例說明燃燒在生活中的應用。

（2）燃燒安全

燃燒雖然帶來了很多便利，但同時也存在一定的安全隱患。請同學們談談如何預防火災，確保自身安全。

6.總結與反思

（1）課堂小結

在本節(jié)課的學習中，我們通過實驗探究了燃燒的三個條件，理解了燃燒與生活的關系，并學會了預防火災的方法。

（2）課后作業(yè)

請同學們結合本節(jié)課的學習內容，完成以下作業(yè)：

①總結燃燒的三個條件；

②舉例說明燃燒在生活中的應用；

③談談如何預防火災。

7.課堂延伸

下節(jié)課我們將學習燃燒的化學方程式，請同學們預習相關內容，為下節(jié)課的學習做好準備。

同學們，今天我們學習了燃燒的條件，希望你們能夠將所學知識運用到生活中，提高安全意識。下課！六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）拓展閱讀：推薦學生閱讀關于燃燒現象的科普文章，如《燃燒的奧秘》、《燃燒與環(huán)境保護》等，幫助學生更深入地了解燃燒的原理和應用。

（2）拓展實驗：介紹一些與燃燒相關的簡單實驗，如“自制滅火器”、“探究不同物質的燃燒溫度”等，讓學生在課后能夠親自動手實踐，增強對燃燒條件的理解。

（3）拓展視頻：提供一些關于燃燒的實驗操作視頻，如“燃燒條件的探究實驗”、“燃燒反應的化學方程式演示”等，幫助學生直觀地觀察燃燒過程，理解化學反應。

2.拓展建議

（1）自主探究：鼓勵學生在課后自主設計燃燒實驗，探究不同條件下燃燒現象的變化，培養(yǎng)學生的實驗設計和問題解決能力。

（2）社會實踐：組織學生參觀消防科普教育基地，了解火災預防、撲救和逃生知識，增強學生的安全意識。

（3）小組討論：讓學生分組討論燃燒在生活中的應用，如烹飪、取暖、能源等，每組準備一份討論報告，分享給全班同學。

（4）撰寫小論文：要求學生結合所學內容，撰寫一篇關于燃燒的小論文，內容可以包括燃燒的歷史、燃燒的化學原理、燃燒對環(huán)境的影響等。

（5）家庭作業(yè)：布置一些與燃燒相關的家庭作業(yè)，如查找生活中常見的燃燒反應，分析其化學方程式，或調查家庭中火災預防措施等。七、教學反思與總結

今天，我們完成了關于燃燒條件的探究課程?；仡欉@節(jié)課的教學過程，我深感教學既是一門藝術，也是一門科學。以下是我對這節(jié)課的反思與總結。

在教學方法上，我嘗試通過實驗引導學生觀察和思考，讓學生在實踐中學習燃燒的條件。從學生的反應來看，實驗的確激發(fā)了他們的興趣，讓他們更直觀地理解了燃燒需要三個條件：可燃物、氧氣和溫度。然而，我也發(fā)現有些學生在實驗操作中存在不規(guī)范的現象，這提示我在今后的教學中需要更加注重培養(yǎng)學生的實驗操作技能，強調實驗安全。

在教學策略上，我通過提問和小組討論的方式，鼓勵學生主動思考、積極參與。這樣的策略讓學生在課堂上的參與度較高，但我也注意到，部分學生在小組討論時發(fā)言較少，可能是因為害羞或者對知識掌握不夠自信。針對這一點，我計劃在未來的課堂上，更多地鼓勵這些學生發(fā)言，并為他們提供更多的支持和鼓勵。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。但我也發(fā)現，課堂紀律有時會受到個別學生的干擾。為此，我需要在今后的教學中加強課堂管理，確保每個學生都能在一個良好的學習環(huán)境中成長。

在教學效果上，我認為本節(jié)課取得了不錯的成果。學生通過實驗掌握了燃燒的基本條件，能夠將理論知識與實際操作相結合。從作業(yè)和課堂表現來看，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。但同時，我也發(fā)現一些學生對燃燒條件的理解還不夠深入，對實驗結果的解釋也不夠準確。為此，我計劃在下一節(jié)課上，通過更多的實例和練習，幫助學生加深對燃燒條件的理解。

針對本節(jié)課存在的問題和不