第23課 生物的啟示說課稿-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)

第23課生物的啟示說課稿-2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《第23課生物的啟示》選自2024-2025學(xué)年青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解生物在自然界中的獨(dú)特作用；

2.探究生物對(duì)人類生活的啟示；

3.學(xué)習(xí)科學(xué)家通過觀察和研究生物，發(fā)明創(chuàng)造仿生學(xué)產(chǎn)品的方法；

4.認(rèn)識(shí)生物與人類生活的密切關(guān)系。

課程將圍繞生物的啟示展開，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的生物現(xiàn)象，理解生物在自然界中的地位，以及生物對(duì)人類生活的積極影響。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生掌握仿生學(xué)的基本概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察與分析能力，通過觀察生物特征，發(fā)現(xiàn)自然界中的規(guī)律。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生從生物特征中汲取靈感，探索仿生學(xué)應(yīng)用。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，理解生物與環(huán)境的相互關(guān)系，倡導(dǎo)保護(hù)生物多樣性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索生物對(duì)人類生活的啟示，提升解決實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的自然科學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的生物概念和科學(xué)原理。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察、思考和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ軌蛲ㄟ^觀察生物現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析。

在素質(zhì)方面，學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)自然界充滿探索欲望，但注意力容易分散，需要教師通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來吸引和維持他們的興趣。此外，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力正在發(fā)展中，需要通過具體實(shí)例來幫助他們理解和掌握抽象概念。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、積極參與討論，但也可能存在一些問題，如課堂紀(jì)律性有待提高，需要教師在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和規(guī)范。

學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，但對(duì)生物的啟示這一主題可能較為陌生，需要教師通過引入生活實(shí)例和實(shí)際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們認(rèn)識(shí)到生物與人類生活的密切聯(lián)系，從而更好地理解和吸收課程內(nèi)容。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與生物啟示相關(guān)的圖片、視頻，以及科學(xué)家仿生學(xué)研究的案例資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于觀察和實(shí)驗(yàn)的動(dòng)植物模型、放大鏡、記錄表等。

4.教室布置：設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，劃分小組討論空間，確保教室環(huán)境有利于互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于生物啟示的預(yù)習(xí)資料，包括相關(guān)章節(jié)的教材內(nèi)容摘要、視頻資料等，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并記錄關(guān)鍵信息。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出如“你能從哪些生物特征中獲得靈感？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考生物與人類生活的聯(lián)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過線上平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解生物啟示的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題提交至線上平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

信息技術(shù)手段：利用線上平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示仿生學(xué)產(chǎn)品的案例，如飛機(jī)翼的設(shè)計(jì)靈感來源于鳥類翅膀，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生物啟示的定義、重要性及其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生思考不同的生物特征如何啟發(fā)人類創(chuàng)新。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，分享自己的想法，嘗試從生物特征中獲取靈感。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解生物啟示的概念和應(yīng)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解生物啟示。

合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與生物啟示相關(guān)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)，如培訓(xùn)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章、視頻等資源，供學(xué)生深入了解仿生學(xué)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)基于生物特征的創(chuàng)意產(chǎn)品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步了解仿生學(xué)的應(yīng)用。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立解決問題的能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解生物啟示的概念，并能夠從生物特征中獲取創(chuàng)新靈感。通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐操作，以及課后拓展和反思，學(xué)生將能夠深入理解這一概念，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生物啟示的概念，理解生物特征對(duì)人類生活的啟示，并能夠列舉出幾個(gè)典型的仿生學(xué)產(chǎn)品案例。例如，學(xué)生能夠解釋飛機(jī)翼的設(shè)計(jì)靈感來源于鳥類翅膀的氣流原理，以及蓮葉表面的超疏水性如何啟發(fā)防水材料的設(shè)計(jì)。

2.觀察能力：學(xué)生在課堂上通過觀察不同的生物模型和圖片，學(xué)會(huì)了如何從生物特征中尋找創(chuàng)新點(diǎn)。他們能夠注意到生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能等方面的特點(diǎn)，并將這些特點(diǎn)與人類生活中的實(shí)際問題相聯(lián)系。

3.創(chuàng)新思維：學(xué)生在小組討論和創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)中展現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新思維。他們能夠提出基于生物啟示的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，如模仿魚鱗的防刮材料、模仿蜘蛛絲的高強(qiáng)度纖維等，這些設(shè)計(jì)不僅有趣，而且具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

4.實(shí)踐操作：在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用放大鏡、記錄表等實(shí)驗(yàn)器材，通過觀察和記錄生物特征，掌握了基本的科學(xué)探究方法。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集和分析數(shù)據(jù)。

5.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)中，學(xué)生展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。他們能夠有效分工、相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。通過團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生不僅提高了自己的溝通能力，還學(xué)會(huì)了傾聽他人意見和接受反饋。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課前預(yù)習(xí)和課后拓展環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠獨(dú)立查找資料、閱讀文獻(xiàn)，并在平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)心得。這種自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要意義。

7.環(huán)保意識(shí)：通過學(xué)習(xí)生物啟示，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性，理解到人類應(yīng)該尊重自然、保護(hù)生物，而不是盲目地開發(fā)和破壞。

8.科學(xué)探究精神：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不斷提出問題、尋找答案，展現(xiàn)出了積極的科學(xué)探究精神。他們對(duì)于未知的事物充滿好奇心，愿意通過實(shí)驗(yàn)和觀察來探索科學(xué)奧秘。

具體舉例說明學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

-在課堂討論中，學(xué)生甲提出了一個(gè)基于蓮葉超疏水性設(shè)計(jì)的防水衣料的想法，并詳細(xì)解釋了其設(shè)計(jì)原理。

-學(xué)生乙在創(chuàng)意設(shè)計(jì)作業(yè)中，設(shè)計(jì)了一個(gè)模仿鯊魚皮膚的游泳衣，該設(shè)計(jì)能夠減少水流阻力，提高游泳速度。

-學(xué)生丙在小組討論中，分享了關(guān)于模仿蝴蝶翅膀色彩變化的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，該設(shè)計(jì)可以應(yīng)用于顯示技術(shù)領(lǐng)域。教學(xué)反思這節(jié)課通過探索生物的啟示，讓學(xué)生們對(duì)仿生學(xué)有了更深入的理解。在實(shí)施教學(xué)過程中，我看到了學(xué)生們的積極投入和對(duì)知識(shí)的渴望，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)超出了我的預(yù)期。他們通過線上平臺(tái)提交的預(yù)習(xí)筆記和思考問題，讓我看到了他們對(duì)生物啟示的興趣和初步理解。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)一些概念的理解還不夠深入，未來我需要設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的預(yù)習(xí)問題和任務(wù)，幫助他們更好地準(zhǔn)備課堂內(nèi)容。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，提出自己的想法。他們展現(xiàn)出了良好的合作精神和創(chuàng)新思維，但我也注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，并給予他們積極的反饋，以提高他們的自信心。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)觀察和記錄生物特征表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)器材的使用還不夠熟練。未來，我需要在實(shí)驗(yàn)前提供更詳細(xì)的操作指導(dǎo)，并確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，以提高他們的實(shí)踐能力。

此外，我也注意到在小組討論中，雖然學(xué)生們能夠提出一些有創(chuàng)意的想法，但有時(shí)候他們的討論缺乏深度。我需要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考，比如通過提問的方式，激發(fā)他們的思維，讓他們不僅僅停留在表面上的討論。

在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)提供的拓展資源表現(xiàn)出了一定的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課后并沒有充分利用這些資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。我需要在課堂上強(qiáng)調(diào)課后學(xué)習(xí)的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n后繼續(xù)探索和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生物啟示的概念與意義

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物啟示的定義、仿生學(xué)的概念

-重點(diǎn)詞語：?jiǎn)⑹?、仿生學(xué)、創(chuàng)新

-重點(diǎn)句子：生物啟示是通過對(duì)生物特征的觀察和研究，獲取靈感并應(yīng)用于人類生活中的過程。

②生物特征與