第23課《生于憂患死于安樂(lè)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第23課《生于憂患，死于安樂(lè)》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《生于憂患，死于安樂(lè)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠理解并背誦《生于憂患，死于安樂(lè)》這篇文章。

2.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用文章中的成語(yǔ)和典故。

3.學(xué)生能夠分析并欣賞文章的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

4.學(xué)生能夠通過(guò)文章的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到憂患意識(shí)的重要性，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.文章背景介紹：介紹孟子的時(shí)代背景和他的思想主張。

2.文章內(nèi)容解析：分析文章的主旨，解釋生詞和難點(diǎn)句子。

3.文章語(yǔ)言特點(diǎn)：講解文章的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法。

4.文章主旨討論：引導(dǎo)學(xué)生討論文章所傳達(dá)的思想意義。

四、教學(xué)方法

1.講授法：講解文章的背景和內(nèi)容，解釋生詞和難點(diǎn)。

2.互動(dòng)法：引導(dǎo)學(xué)生參與討論，提問(wèn)和回答問(wèn)題。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生背誦和運(yùn)用文章中的成語(yǔ)和典故。

五、教學(xué)評(píng)估

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的理解和思考能力。

2.背誦和運(yùn)用：檢查學(xué)生對(duì)文章的背誦情況和成語(yǔ)的運(yùn)用能力。

3.作業(yè)和測(cè)試：布置相關(guān)的寫(xiě)作和閱讀任務(wù)，進(jìn)行測(cè)試評(píng)估。

六、教學(xué)資源

1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《生于憂患，死于安樂(lè)》一文。

2.多媒體設(shè)備：投影儀和電腦，用于展示PPT和相關(guān)視頻材料。

七、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入：通過(guò)引入孟子的時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文章的興趣。

2.內(nèi)容解析：逐段講解文章內(nèi)容，解釋生詞和難點(diǎn)句子。

3.語(yǔ)言特點(diǎn)講解：講解文章的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法。

4.主旨討論：引導(dǎo)學(xué)生討論文章所傳達(dá)的思想意義。

5.背誦和運(yùn)用：讓學(xué)生進(jìn)行文章的背誦和成語(yǔ)的運(yùn)用練習(xí)。

6.總結(jié)和作業(yè)布置：總結(jié)文章的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，布置相關(guān)的作業(yè)任務(wù)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《生于憂患，死于安樂(lè)》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個(gè)方面。

2.文本理解與解讀：學(xué)生能夠理解文章的主旨和深層含義，正確解讀生詞和難點(diǎn)句子，培養(yǎng)文本理解能力。

3.表達(dá)與交流：通過(guò)分析文章的語(yǔ)言風(fēng)格和修辭手法，學(xué)生能夠提升自己的表達(dá)和交流能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)和典故來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)孟子的思想主張，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文化背景，提升自己的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在之前的學(xué)習(xí)中接觸過(guò)一些古文，對(duì)文言文的閱讀和理解有一定的基礎(chǔ)。他們可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于孟子和其他古代思想家的文章，對(duì)他們的思想有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對(duì)文學(xué)作品通常有一定的興趣，尤其是那些具有深刻哲理和生動(dòng)故事的文章。他們可能通過(guò)圖像、音頻和視頻等多媒體資源更好地理解和記憶內(nèi)容。部分學(xué)生可能具有較強(qiáng)的閱讀和理解能力，能夠主動(dòng)探索文章的深層含義；而其他學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和支持。

3.困難和挑戰(zhàn)：在理解《生于憂患，死于安樂(lè)》這篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。例如，一些生詞和成語(yǔ)的理解可能對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較困難，特別是那些在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常使用的詞匯。此外，文章中的深層哲理和孟子的思想可能難以一下子理解，需要時(shí)間和思考。如何激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們深入理解文章的主旨，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，將是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和電腦。

-學(xué)生每人一本統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材。

-白板和粉筆，用于板書(shū)和標(biāo)注。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校提供的教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：

-相關(guān)視頻材料，介紹孟子的思想和時(shí)代背景。

-在線字典或翻譯工具，幫助學(xué)生查找生詞和理解成語(yǔ)。

4.教學(xué)手段：

-PPT演示，用于展示文章結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容。

-分組討論，讓學(xué)生合作探索文章的深層含義。

-角色扮演或情景模擬，讓學(xué)生更好地理解文章中的角色和情感。

-寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)和典故進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你們認(rèn)為一個(gè)人怎樣才能成就一番事業(yè)？”引發(fā)學(xué)生對(duì)文章主題的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過(guò)的孟子相關(guān)文章，提醒學(xué)生關(guān)注孟子的思想主張。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：詳細(xì)講解文章的主旨、生詞和難點(diǎn)句子，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。

-舉例說(shuō)明：以具體例子解釋文章中的成語(yǔ)和典故，如“生于憂患，死于安樂(lè)”的由來(lái)和含義。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)文章的理解和感悟，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將孟子的思想應(yīng)用于實(shí)際生活。

3.鞏固練習(xí)（約10分鐘）：

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生進(jìn)行文章段落的背誦，并運(yùn)用文章中的成語(yǔ)和典故進(jìn)行造句練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）：

-總結(jié)文章的主要內(nèi)容和孟子的思想主張，強(qiáng)調(diào)憂患意識(shí)的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己在課堂上的收獲和學(xué)習(xí)體會(huì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）：

-布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于“生于憂患，死于安樂(lè)”主題的短文。

-提醒學(xué)生回家后復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孟子·告子下》的其他篇章，如《孟子·告子上》、《孟子·告子下》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解孟子的思想。

-有關(guān)孟子生平的傳記，如《孟子傳》等，幫助學(xué)生了解孟子的歷史背景和思想發(fā)展。

-相關(guān)成語(yǔ)和典故的來(lái)源和用法，如“臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”、“塞翁失馬，焉知非?！钡?，擴(kuò)展學(xué)生的詞匯知識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生回家后復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)，并完成課后作業(yè)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，要求他們選擇一篇與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，并寫(xiě)下閱讀心得。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后討論和交流，可以組織小組討論或班級(jí)分享，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-推薦學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)或社團(tuán)，如文學(xué)社團(tuán)、歷史學(xué)術(shù)社團(tuán)等，提供更多學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思考和寫(xiě)作，可以布置相關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)，如撰寫(xiě)一篇關(guān)于“生于憂患，死于安樂(lè)”主題的短文，或者進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①文章主旨：

-“生于憂患，死于安樂(lè)”

②關(guān)鍵詞語(yǔ)：

-憂患：指出生活中遇到的困難和挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度。

-成語(yǔ)解釋?zhuān)豪纭芭R淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”（意思是在懸崖邊上羨慕魚(yú)兒，不如回到安全的地方去結(jié)網(wǎng)捕魚(yú)）

③重點(diǎn)句子：

-“孟子曰：‘生于憂患，死于安樂(lè)。’”（孟子說(shuō)：“人生于憂患之中，卻因安樂(lè)而死亡?！保?/p>

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